思维风暴读后感
思维导图的读后感（精选6篇）
思维导图的读后感思维导图的读后感（精选6篇）当阅读完一本名著后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，是时候静下心来好好写写读后感了。
为了让您不再为写读后感头疼，下面是小编收集整理的思维导图的读后感（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
这本书由号称“大脑先生”的有名学习办法研讨专家东尼·博赞编写。
《思维导图》借助一些简略的事例，从零开端教你如何绘制思维导图，你会发现思维导图能够应运于你生活的方方面面，是生涯的得力助手！书中所发明的一种全新的思维模式跟方式，它的中心价值在于能帮你像局外人一样看见你脑筋里“思维的舆图”！将你的思维过程通过图画的方式再现出来。
它不仅将底本庞杂的逻辑思维用简单的线条和丹青来表现，让你在大批信息中迅速控制重点、明白档次。
而且能加强你的思维能力，晋升注意力与记忆力，更主要的是，它可以启示我们的联想力与创造力。
对于中国的大多数学生来说，对“书山有路勤为径，学海无涯苦做舟”这条学习规语恐怕是再熟习不外了。
事实中，也有不少人是依照这句话的教诲来做的。
然而咱们会发明，有时无论你如许勤恳，多么耐劳，却总是不能有一个好的结果。
学习的压力是越来越大、要学的货色是越来越难，精神老是不够用，熬夜的成果是上课昏昏欲睡，导致课堂听讲留神力不能集中……学习似乎成为了一件十分艰苦的事件！例如上课听讲个别都须要记笔记，以往我们往往采用诸如1、2、3、4这样的直线型方法，因为不能及时将课堂所将及时的进行演绎总结，课堂上的笔记仅仅是对老师讲授内容的机械复制，而且经常是不完全的，彼此之间没有关系、没有重点。
等到课后再想总结，因为世易时移，对授课内容记忆已经不再完整，课堂笔记便成为残缺不全的、不体系的常识记载，对今后温习的价值已经不大。
而假如采取“思维导图”为工具记录笔记，那么将老师讲解的一些可托内容记下来，并且将这些核心内容之间的接洽用线条衔接起来。
此时，思维重点、思维过程以及不同思路之间的联系就可以清楚的浮现在图中。
颠覆思维的读后感
颠覆思维的读后感在阅读的过程中，往往会遇到一些颇具启发性的作品，它们以独特的视角和思维方式引发我们对世界的深思。
这些作品，既有影响深远的文学巨著，也有富有洞见的科技著作。
它们给我们提供了与常规思维模式的碰撞，激励我们打破固有思维定式，从另一个角度审视问题。
以下是我最近读过的一些颠覆思维的作品，它们带给我了不同寻常的思考体验。
《1984》乔治·奥威尔的《1984》是一部在20世纪50年代出版的反乌托邦小说，以描绘一个极权主义社会为背景。
小说中的社会体制被完全控制，个人的思想和行为受到严格限制。
通过讲述主人公温斯顿与党国体制的斗争，作者揭示了权力对个人自由的压迫和对真理的扭曲。
这部作品颠覆了我对政治和权力的认知，使我深思自由和权利的珍贵。
《黑天鹅效应》尼古拉斯·塔勒布的《黑天鹅效应》让我对事件发展的不确定性有了全新的认识。
这本书中，塔勒布提出了“黑天鹅”这一概念，指的是那些带有巨大影响力的、非常罕见和难以预测的事件。
他讨论了我们在普通生活中常常忽视的尾部事件，并提出了如何在不确定性时代中生存和应对的思考方法。
这本书打破了我对于确定性和可预测性的传统思维，让我明白了生活中的偶然性和不可知性。
《三体》刘慈欣的《三体》系列是一部科幻作品，以独特的视角展现了人类与外星文明的交互和冲突。
小说中的三体世界拥有与地球完全不同的物理规律，给人类带来了前所未有的挑战。
通过对未来科技和外星文明的设想，刘慈欣在作品中探讨了人类命运和宇宙中智慧生命的存在。
这部作品带给我对未知世界的探索欲和对科学的无限幻想。
《彷徨》路遥的《彷徨》是一部以文化大革命为背景的小说，通过主人公李旭的成长经历，展现了一个普通人在时代动荡中的苦恼和挣扎。
小说中对中国社会的描绘和思考给了我对历史时期的深入思考。
它教会我怀疑主义和对权威的审视，让我明白一己之力的微不足道，但又不可放弃。
以上这些作品都在不同程度上颠覆了我对世界的认知和思维模式，让我对一些问题有了新的理解和思考。
思维风暴读后感
思维风暴读后感思维风暴，这个词汇在我们的日常生活中并不陌生。
它源自于英文“brainstorm”，意为集思广益，通过团队合作，齐心协力，共同解决问题，产生创新的想法。
而在读完关于思维风暴的文章后，我对这个词汇有了更深刻的理解和感悟。
在现代社会，思维风暴已经成为一种常见的工作方式。
团队成员们可以在一个放松的环境中自由地发表自己的想法，不受任何限制，这样可以激发出更多的创造力。
而在这个过程中，每个人都可以成为灵感的源泉，都可以为团队的发展贡献自己的力量。
思维风暴的过程并不是一帆风顺的，它可能会经历起伏，但正是这种起伏，让团队成员们更加努力地去探索，去寻找新的解决方案。
在这个过程中，每个人都要学会倾听，尊重他人的想法，从而形成一种和谐的团队氛围。
正如文章中所说，“在思维风暴中，每个人都是平等的，每个人的意见都应该受到尊重。
”。
思维风暴的最终目的是为了解决问题，产生创新。
在这个过程中，每个人都可以成为思维的推动者，都可以为问题的解决贡献自己的智慧。
而在这个过程中，每个人都需要学会沟通，学会表达自己的想法，同时也要学会倾听，倾听他人的意见。
只有这样，团队才能真正地发挥出集体智慧的力量，产生出更多的创新。
思维风暴的过程中，每个人都应该保持开放的心态，不断地接受新的想法，不断地学习，不断地进步。
正如文章中所说，“在思维风暴中，每个人都应该保持一种积极的心态，不断地寻找解决问题的方法。
”只有这样，我们才能在思维风暴中获得更多的收获，产生更多的创新。
总的来说，思维风暴是一种非常有效的工作方式，它可以激发出团队成员们更多的创造力，促进团队的发展。
在思维风暴中，每个人都可以成为思维的推动者，都可以为团队的发展贡献自己的力量。
只有在这种共同努力下，我们才能够产生更多的创新，解决更多的问题。
希望我们在以后的工作中，都能够充分地利用思维风暴的方式，不断地推动团队的发展，产生更多的创新。
思维风暴读后感
思维风暴读后感首先，思维风暴的核心理念是多元思考。
德博诺认为，人们通常在思考问题时往往只能有一个一维的思维模式，容易沉溺于自己的思维框架中无法找到新的解决方案。
他提倡采用多元思考的方式来打破局限，通过创造性地进行联想、发散、组合等思维方式，培养创新思维能力。
这个观点让我深受启发。
过去，在面对问题时，我往往只能从已有的经验和知识中思考，导致解决方案的创新性不足。
通过思维风暴的训练，我学会了面对问题时主动挑战自己的思维模式，并尝试从不同的角度去思考，这样往往能够找到新的解决办法。
其次，思维风暴方法的实践过程也给我留下了深刻的印象。
德博诺提出了一种思维矩阵的概念，这种矩阵将问题的不同方面进行了分类，以帮助人们进行有针对性的思考。
例如，他将问题分为红帽（情感）、黑帽（判断）、黄帽（陈述）、绿帽（创新）、蓝帽（组织）和白帽（信息）六种类型，通过切换不同的帽子，人们可以从不同的角度进行思维，以达到全面解决问题的目的。
我利用这种思维矩阵开展了一些实践活动，发现这确实能够帮助我更加全面地思考问题，并且从不同角度寻找解决办法。
此外，思维风暴还强调了培养创新思维的重要性。
在现实生活中，许多人认为创新是一种天赋，只有少数人才能做到。
而德博诺则认为创新是可以培养和训练的，他提出了一系列的训练方法，如挑战常规思维模式、大胆提出不同的观点等，以帮助人们拓展思维的边界。
通过对这些创新思维的训练，我深刻体会到创新不是一种奇迹，而是一种积极的思维习惯。
只要我们坚持思维风暴的方法，培养自己的创新思维，就能够在解决问题时找到更加出色的办法。
通过阅读《思维风暴》，我还认识到了一些思维陷阱，这对我在智力活动中提供了指导。
例如，作者提到一个常见的陷阱是将问题结构化得过于简单，从而导致思维僵化。
这让我想起了过去解决问题时常犯的一个错误，我习惯将问题过度简化，只考虑表面因素，而忽视了一些潜在的复杂性。
通过思维风暴的训练，我学会了仔细分析问题，充分考虑各种可能性，从而得出更加全面和准确的结论。
《思维风暴》（鸿雁编著）读书札记（二）
《思维风暴》（鸿雁编著）读书札记（二）《思维风暴》（鸿雁编著）读书札记（二）西西弗钦钦 2020年5月25日伟大的物理学家爱因斯坦曾说：人们解决世界的问题，靠的是思维和智慧。
思维创造一切，思考是进步的灵魂。
解决问题和矛盾的最好的武器是大脑。
决胜的关键在于是否拥有先进的思维方式。
成功者无一不是具有创造性思维，失败者总是困于僵化的思维之中。
人的命运常常为思维方式所左右，转换思维就是打开命运之门的金钥匙。
思维决定着一个人的思想和行动，也决定了一个人的视野、事业和成就。
《绪论改变思维改变人生》1、思维：人类最本质的资源鲁迅先生曾说过这样一段话：“外国用火药制造子弹来打敌人，中国却用它做爆竹敬神；外国用罗盘来航海，中国却用它来测风水；外国用鸦片来医病，中国却用它当饭吃。
”归根结底，原因是思维方法的不同。
思路决定出路。
思维方法不同，看问题的角度和方式就不同，所采取的行动方案就不同，对机遇进行的选择就不同，人生路上收获的成果就不同。
成功者之所以成功，是因为他们掌握了正确的思维方法。
正确的思维方法可以为人们提供更为准确、更为开阔的视角，能够帮助人们洞穿问题的本质，把握成功的先机。
思维是人类最本质的资源，它就像蕴藏在大脑中的石油，只要合理地发掘和利用，就能够帮助我们创造出越来越多的奇迹和美好篇章。
2、启迪思维是提升智慧的途径知识和智慧并不是一回事，一个人知识的多少，是指他对外在客观世界的了解程度，而智慧水平的高低不仅在于他拥有多少知识，还在于他驾驭知识、运用知识的能力。
其中，思维能力的强弱对其具有举足轻重的作用。
学习知识和启迪思维是提升自身智慧不可偏废的两个方面。
没有知识的支撑，智慧就成了无源之水无本之木；没有思维的驾驭，知识就像一潭死水，波澜不兴，智慧就更无从谈起了。
3、环境不是失败的借口充分地利用“有限”的资源，将其赋予“无限”的创意思维，即使只具备一两点与众不同之处，也是可以取得巨大成功的。
每一件事都是一个资源整合的过程，不要指望别人将所需资源全部准备妥当，只等你来“拼装”；也不要指望你所处的环境是多么的尽如人意。
思维风暴读后感
思维风暴读后感《思维风暴》是一本由美国心理学家艾德华·迪博诺编写的畅销书籍，它以其独特的视角和深刻的洞察力，为读者呈现了一场关于思维和创造力的盛宴。
在书中，迪博诺通过丰富的案例和生动的描述，向读者展示了思维的力量以及如何通过思维风暴来激发创造力，解决问题，提高效率。
读完这本书，我深受启发，对思维和创造力有了全新的认识和理解。
首先，书中对思维的定义和分类让我大开眼界。
迪博诺指出，思维是人类最为重要的认知活动之一，它包括了感知、记忆、思考、判断、推理等多种过程。
而在思维的分类上，迪博诺提出了逻辑思维、直觉思维、联想思维、创造性思维等多种类型，每一种思维都有其独特的特点和应用场景。
通过对这些思维类型的深入剖析，我对思维的多样性和灵活性有了更深刻的认识，也意识到了在解决问题和创新中，不同类型的思维都能发挥重要作用。
其次，书中介绍的思维风暴方法给我留下了深刻的印象。
思维风暴是一种通过团队合作，集思广益，汇集各种思维资源，迅速产生创意和解决问题的方法。
在书中，迪博诺通过生动的案例和详细的步骤，向读者介绍了如何进行有效的思维风暴，包括明确问题、发散思维、收敛思维等多个环节。
通过学习这些方法，我深刻体会到了团队合作和集思广益的重要性，也认识到了在解决问题和创新中，思维风暴是一种高效且实用的方法。
最后，书中对创造力的探讨让我受益匪浅。
迪博诺认为，创造力是一种能力，它包括了发散思维、联想能力、问题解决能力等多种要素。
在书中，迪博诺通过对创造力的多个维度进行分析和阐述，向读者展示了创造力的内涵和外延。
通过学习这些内容，我对创造力有了更深入的理解，也明白了在现代社会中，创造力是一种重要的竞争力，是推动社会进步和个人发展的重要驱动力。
通过阅读《思维风暴》，我对思维和创造力有了全新的认识和理解。
书中丰富的案例和深刻的分析，给我留下了深刻的印象，也为我提供了丰富的启发和帮助。
我相信，在今后的学习和工作中，我将能够更好地运用书中所传授的知识和方法，提高自己的思维能力和创造力，为个人发展和社会进步做出更大的贡献。
思维风暴读后感
思维风暴读后感《思维风暴》是一本由美国心理学家艾伦·克莱门特和罗伯特·尤尔所著的畅销书籍，该书以其独特的思维方法和实用的技巧，深受读者的喜爱。
通过对这本书的阅读，我深刻体会到了思维的力量，以及如何通过思维的改变来改善自己的生活。
首先，书中提到了“思维风暴”的概念，即通过大脑的高速运转，迅速产生大量的创意和解决问题的方法。
这种方法不仅可以帮助我们在工作和生活中更加高效地解决问题，还可以激发我们的创造力，让我们能够在困难和挑战面前找到更多的可能性。
在读完这本书之后，我开始尝试运用思维风暴的方法来解决自己遇到的问题，发现这种方法真的很有效，能够让我在短时间内找到更多的解决方案，而且这些方案大多都是非常创新和实用的。
其次，书中还介绍了一些提高思维效率的技巧，比如如何提高专注力、如何培养创造力、如何有效地管理时间等等。
这些技巧在我们的日常生活中都非常实用，能够帮助我们更好地处理工作和生活中的各种问题。
比如，书中提到了通过锻炼专注力来提高思维效率，我在实践中发现，确实可以通过一些简单的方法来提高自己的专注力，比如通过冥想、通过集中注意力等等。
这些方法不仅可以帮助我们更好地解决问题，还可以让我们更加深入地思考，更加清晰地表达自己的观点。
最后，书中还提到了一些改变思维模式的方法，比如如何打破思维定式、如何培养乐观的心态、如何建立积极的情绪等等。
这些方法对于我们改善自己的思维方式和生活质量都非常有帮助。
比如，书中提到了通过改变自己的思维模式来提高生活质量，我在实践中发现，确实可以通过一些简单的方法来改变自己的思维方式，比如通过积极的心态来面对困难、通过感恩的心态来对待生活等等。
这些方法不仅可以让我们更加快乐地生活，还可以让我们更加积极地面对生活中的各种挑战。
总的来说，通过阅读《思维风暴》，我深刻体会到了思维的力量，以及如何通过思维的改变来改善自己的生活。
这本书不仅让我学到了很多实用的技巧和方法，还让我对思维和生活有了更深刻的理解。
【读后感】思维风暴读后感
【读后感】思维风暴读后感《思维风暴》这本书给我很大的思维收获，让我的整个思维重新活跃。
一个受过良好教育的人申请了一家高级公司，但他没有被录用。
你显然很有天赋，为什么不被录用？那是因为他迟钝的思维失败了。
他对考官的提问只采用了老式的方式，没有从多方面、多角度和创新思维进行思考。
最后，他没有获胜的机会。
我们一直深信“知识就是力量”，并将其奉为金科玉律，认为只要有了知识，自身的能力就无可限量了。
其实，你还需要智慧。
人们经常混淆知识和智慧。
事实上，这是一个错误的想法。
知识和智慧不是一回事。
一个人的知识量是指他对客观世界的理解，而智慧的水平不仅在于他拥有多少知识，还在于他控制和运用知识的能力。
其中，思维能力的强弱起着重要作用。
从前，有个富人与农夫结上了仇，富人把他告上了法庭。
当地有个习惯：被死罪的人可以抽“生”与“死”的签，抽到“生”签的可以免死，被流放，抽到“死”签的只好被赐死了。
为了让农夫死，富人贿赂了签名者，并要求他制作所有“死亡”签名者。
当农夫的孩子们听到这个消息时，他们非常害怕，以为农夫会死，但农夫很高兴，说他得救了。
抽签那天，农夫随便拿了一个，打碎了一个，然后说：“我接受我的命运。
让我们看看另一个是什么！”当然，另一个标志是“死亡”，而农民的标志是“生命”。
当然，签名者不敢说真话，农民当然是“出生”的。
农夫用反转的智慧，变害为利。
所以，像农夫这样有着活跃思维的人，往往可以化解危机。
伟大的物理学家爱因斯坦曾经说过：“人们通过思考和智慧来解决世界上的问题。
”思考是进步的基石。
思考决定一个人的想法和行动，以及一个人的愿景、职业和成就。
因此，请打开《思考风暴》一书，做一个新的思考自我！。
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思维风暴读后感
我们常说，思路决定出路。
因为思维方法不同，看问题的角度与方式就不同;因为思维方法不同，我们所采取的行动方案就不同;因为思维方法不同，我们面对机遇进行的选择就不同;因为思维方法不同，我们在人生的道路上收获的成果就不同。
鲁迅先生曾经说过这样一段话：“外国用火药制造子弹来打敌人，中国却用它做爆竹敬神;外国用罗盘来航海，中国却用它来测风水;外国用鸦片来医病，中国却拿它当饭吃。
”我们在回味鲁迅先生的这番尖锐的评论时，不应只将其作为揭露国人悲哀的样板，更应当思考其中蕴含的更深层的意义;面对同样的事物，中国人与外国人为什么会采取不同的态度?为什么会有截然不同的用途?难道说我们中国人没有外国人聪明?事实上我们发明火药、指南针的时间比外国人早了几百年。
难道说我们不思进娶甘愿落后?这也不符合事实。
归根结底，是我们的思维方式、方法出了问题。
思维是人类最本质的一种资源，是一种复杂的心理现象，心理学家与哲学家都认为思维是人脑经过长期进化而形成的一种特有的机能，并把思维定义为“人脑对客观事物的本质属性和事物之间内在联系的规律性所作出的概括与间接的反应”。
我们所说的思维方法就是思考问题的方法，是将思维运用到日常生活中，用于解决问题的具体思考模式。
目前，不少人都说我们国家的教育存在着很大的缺点，培养出来的学生往往是“高分低能”。
归根结底，是我们在教育学生时往往注重孩子们的成绩，注重完成指标，而忽视了对学生思维方式的培养与引导。
这样就导致了学生在思维的广阔性、深刻性、灵活性不够，所以才会缺乏创新，缺乏分析问题、解决问题的能力。
德国教育家第斯多惠说过：“不好的教师传授知识，好的教师是教学生发现真理”，因此，在教学过程中，我们应当重视学生思维品质的培养训练，努力改变单一的思考模式，训练培养学生思维的求异性。
不要太拘泥于书本，鼓励学生提出自己的新思想、新观点、新问题，让学生成为学习的主人。
更重要的是科学训练培养学生联想与想象思维的流畅性，因为一切创新思维离不开联想与想象。
同时充分发挥教学民-主，在师生间营造一种平等、民-主、亲切、和-谐的关系，以保证学生思维处于最活跃的状态，使学生敢想、敢说、敢问、敢争辩。