科学课件《给物体分类》精品PPT课件2
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新教科版科学一年级下册《给物体分类》ppt课件
冰墩墩和雪容融到超市想买酸 奶，你们能帮帮她，如何快速 准确的找到酸奶吗？
一、聚焦
饮料区 水果区
零食区 粮油区
奶制品区
一年级下《我们周围的物体》
1.4 给物体分类
聚焦
我们怎样给物体分类？
任务一：观察物体
观察物体的特征
观察方法
观察物体的特征
颜色、形状、大小、是否透明……
气味
粗糙程度、软硬、轻重……
二、探索
乒乓球 大木块 塑料块 橡皮 泡沫块 塑料杯 小木块 小螺母 大螺母
任务二：给物体编号
二、探索1Fra bibliotek23
4
5
乒乓球 大木块 塑料块 橡皮 泡沫块
6
7
塑料杯 小木块
8
9
小螺母 大螺母
实验要求及活动手册
记录在《活动手册》第4页
实验要求及活动手册
记录在《活动手册》第4页
软
硬
6
4
5
2 31
7
9 8
每个人对于学习，都年有级着上不同的
方法。有些方法不一定适合每一个 人，只有找到适合自己的学习方法， 并在学习中不断运用才能真正成为 学习的主人。
我们还要将分类的标准细化
四、拓展 思考：生活中哪些地方用了分类
生活中的分类：
学习用品分类整理节省时间
生活中的分类：
生活用品分类摆放，方便生活
生活中的分类：
图书文件分类摆放，方便查找
看一看
你知道垃圾也能分类吗？怎么分比较好呢？
课堂 小结
快来说说这节 课你有什么收 获？
教学模板PPT
语文S版 二
二、探索
1
2
3
4
5
一、聚焦
饮料区 水果区
零食区 粮油区
奶制品区
一年级下《我们周围的物体》
1.4 给物体分类
聚焦
我们怎样给物体分类？
任务一：观察物体
观察物体的特征
观察方法
观察物体的特征
颜色、形状、大小、是否透明……
气味
粗糙程度、软硬、轻重……
二、探索
乒乓球 大木块 塑料块 橡皮 泡沫块 塑料杯 小木块 小螺母 大螺母
任务二：给物体编号
二、探索1Fra bibliotek23
4
5
乒乓球 大木块 塑料块 橡皮 泡沫块
6
7
塑料杯 小木块
8
9
小螺母 大螺母
实验要求及活动手册
记录在《活动手册》第4页
实验要求及活动手册
记录在《活动手册》第4页
软
硬
6
4
5
2 31
7
9 8
每个人对于学习，都年有级着上不同的
方法。有些方法不一定适合每一个 人，只有找到适合自己的学习方法， 并在学习中不断运用才能真正成为 学习的主人。
我们还要将分类的标准细化
四、拓展 思考：生活中哪些地方用了分类
生活中的分类：
学习用品分类整理节省时间
生活中的分类：
生活用品分类摆放，方便生活
生活中的分类：
图书文件分类摆放，方便查找
看一看
你知道垃圾也能分类吗？怎么分比较好呢？
课堂 小结
快来说说这节 课你有什么收 获？
教学模板PPT
语文S版 二
二、探索
1
2
3
4
5
第2课 物体的分类 课件(共13张PPT)
讨论与发现2 通过活动，你知道我们应该怎样对物体进行分类吗？
我的发现：我们可以现观察物体特征，再选定一个 特征作为标准，对物体进行比较，把同类型的归为一类。
思考与练习 尝试分类整理衣柜，先说一说分类标准，再回家动
手试一试。
粤教科技版 小学科学 一年级上册
第2课 物体的分类
你的书包里有什么？
问题与想法按书本的大小分。
探索与实践1 观察书包里的物品有什么特征，再选一个特征进行
分类。
可以参考以下句式与同学交流： 我按照颜色（特征）进行分类，可以将书包里
的物品分成红色的、黄色的、蓝色的……
我的猜想：我们可以先设定形状、长短、薄厚等标 准，然后对照标准对文具分类。
问题与想法2
比较笔盒里不同文具的长短，然后进行分类。
我选一拃作 为标准。
圆珠笔 铅笔 毛笔
圆珠笔 铅笔 毛笔
观察：
长度刚好是一拃。 这支铅笔比一拃短。 这支毛笔比一拃长。
观察并记录：
分类结果 比一拃短的文具 长度是一拃的文具 比一拃长的文具
说一说，我们还可以怎么分类。
可从颜色、形状、材料、 功能、长短、轻重、大小、薄 厚、软硬等不同的方面进行观 察与描述。
讨论与发现1 除了之前选定的特征，你还可以根据其他特征对物
体进行分类吗？
我的发现：可根据颜色、形状、材料、功能、长短、 轻重、大小、薄厚、软硬等不同特征进行分类。
问题与想法2
我们可以先设定标准，再对物体进行分类吗？
一年级下《4.给物体分类》(2) 教科版实用PPT
5.比如我此刻想象到一个很美的夜景 ，其中 园亭、 花木、 湖山、 风月， 件件都 了然于 心，可 是我不 能把它 画出来 。我何 以不能 把它画 出来呢 ？因为 我不能 动手， 不能像 支配筋 肉一样 任意活 动。 6.起初都要模仿。“模仿”和“学习 ”本来 不是两 件事。 姑且拿 写字做 例来说 。小儿 学写字 ，最初 是描红 ，其次 是写印 本，再 其次是 临帖。 这些方 法都是 借旁人 所写的 字做榜 样，逐 渐养成 手腕筋 肉的习 惯。
1.科举制度的取消对中国现代化造成 的困难 在于， 原有的 形成社 会精英 的方式 由此而 发生突 然的断 裂。正 如一些 研究者 指出的 ，曾经 由科举 制度给 社会提 供的内 聚力量 ，在其 后几十 年中一 直都没 有恢复 过。 2.显然不应得出这样的结论。变革不 适应于 时代要 求的旧 制度， 毕竟是 历史的 大趋势 。但采 取什么 方法， 使制度 改革可 以取得 真正的 效果， 则应是 改革者 考虑的 最为关 键的问 题。
1,2,3, 6,7,8, 4...... 9......
小小科学多探索活动三 大显身手源自1 尝试更多的分类方法，并记录
2
小组四人合作，边在圆内分物体， 边在报告单上记录好序号。
3 保持快静齐，实验后把材料整齐 的放回盒中。
小小科学用处大 带我认识世界
一年级下《4.给物体分类》(2) 教科版实用PPT
3.指纹作为契约文书的签署标志，具 有法律 的效力 。其在 契约文 书上的 运用， 既推动 了古代 契约制 度的发 展完善 ，又丰 富了中 国指纹 文化的 内容和 形式。 同时， 它也为 现代信 用制度 的发展 奠定了 基础。 每个人 都是独 特的， 从指纹 这里似 乎再次 得到了 印证 4.凡是创造之中都有欣赏，但是创造 却不仅 是欣赏 。创造 和欣赏 都要见 到一种 意境。 欣赏见 到意境 就止步 ，创造 却要再 进一步 ，把这 种意境 外射到 具体的 作品中 去。
1.科举制度的取消对中国现代化造成 的困难 在于， 原有的 形成社 会精英 的方式 由此而 发生突 然的断 裂。正 如一些 研究者 指出的 ，曾经 由科举 制度给 社会提 供的内 聚力量 ，在其 后几十 年中一 直都没 有恢复 过。 2.显然不应得出这样的结论。变革不 适应于 时代要 求的旧 制度， 毕竟是 历史的 大趋势 。但采 取什么 方法， 使制度 改革可 以取得 真正的 效果， 则应是 改革者 考虑的 最为关 键的问 题。
1,2,3, 6,7,8, 4...... 9......
小小科学多探索活动三 大显身手源自1 尝试更多的分类方法，并记录
2
小组四人合作，边在圆内分物体， 边在报告单上记录好序号。
3 保持快静齐，实验后把材料整齐 的放回盒中。
小小科学用处大 带我认识世界
一年级下《4.给物体分类》(2) 教科版实用PPT
3.指纹作为契约文书的签署标志，具 有法律 的效力 。其在 契约文 书上的 运用， 既推动 了古代 契约制 度的发 展完善 ，又丰 富了中 国指纹 文化的 内容和 形式。 同时， 它也为 现代信 用制度 的发展 奠定了 基础。 每个人 都是独 特的， 从指纹 这里似 乎再次 得到了 印证 4.凡是创造之中都有欣赏，但是创造 却不仅 是欣赏 。创造 和欣赏 都要见 到一种 意境。 欣赏见 到意境 就止步 ，创造 却要再 进一步 ，把这 种意境 外射到 具体的 作品中 去。
一年级下《4.给物体分类》 教科版实用PPT
给物体分类
日期：
① ② ③ ④⑤
⑥ ⑦⑧
用编号表示物体，并将同一类物体的编号写在一起，圈起来。 分为几类就画几个圈。
第一种方法:根据
分类 第二种分类
一年级下《4.给物体分类》 教科版实用PPT
一年级下《4.给物体分类》 教科版实用PPT 一年级下《4.给物体分类》 教科版实用PPT
一年级下《4.给物体分类》 教科版实用PPT
一年级下《4.给物体分类》 教科版实用PPT 一年级下《4.给物体分类》 教科版实用PPT
一年级下《4.给物体分类》 教科版实用PPT
1.科举制度的取消对中国现代化造成 的困难 在于， 原有的 形成社 会精英 的方式 由此而 发生突 然的断 裂。正 如一些 研究者 指出的 ，曾经 由科举 制度给 社会提 供的内 聚力量 ，在其 后几十 年中一 直都没 有恢复 过。 2.显然不应得出这样的结论。变革不 适应于 时代要 求的旧 制度， 毕竟是 历史的 大趋势 。但采 取什么 方法， 使制度 改革可 以取得 真正的 效果， 则应是 改革者 考虑的 最为关 键的问 题。 3.指纹作为契约文书的签署标志，具 有法律 的效力 。其在 契约文 书上的 运用， 既推动 了古代 契约制 度的发 展完善 ，又丰 富了中 国指纹 文化的 内容和 形式。 同时， 它也为 现代信 用制度 的发展 奠定了 基础。 每个人 都是独 特的， 从指纹 这里似 乎再次 得到了 印证 4.凡是创造之中都有欣赏，但是创造 却不仅 是欣赏 。创造 和欣赏 都要见 到一种 意境。 欣赏见 到意境 就止步 ，创造 却要再 进一步 ，把这 种意境 外射到 具体的 作品中 去。 5.比如我此刻想象到一个很美的夜景 ，其中 园亭、 花木、 湖山、 风月， 件件都 了然于 心，可 是我不 能把它 画出来 。我何 以不能 把它画 出来呢 ？因为 我不能 动手， 不能像 支配筋 肉一样 任意活 动。 6.起初都要模仿。“模仿”和“学习 ”本来 不是两 件事。 姑且拿 写字做 例来说 。小儿 学写字 ，最初 是描红 ，其次 是写印 本，再 其次是 临帖。 这些方 法都是 借旁人 所写的 字做榜 样，逐 渐养成 手腕筋 肉的习 惯。
日期：
① ② ③ ④⑤
⑥ ⑦⑧
用编号表示物体，并将同一类物体的编号写在一起，圈起来。 分为几类就画几个圈。
第一种方法:根据
分类 第二种分类
一年级下《4.给物体分类》 教科版实用PPT
一年级下《4.给物体分类》 教科版实用PPT 一年级下《4.给物体分类》 教科版实用PPT
一年级下《4.给物体分类》 教科版实用PPT
一年级下《4.给物体分类》 教科版实用PPT 一年级下《4.给物体分类》 教科版实用PPT
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1.科举制度的取消对中国现代化造成 的困难 在于， 原有的 形成社 会精英 的方式 由此而 发生突 然的断 裂。正 如一些 研究者 指出的 ，曾经 由科举 制度给 社会提 供的内 聚力量 ，在其 后几十 年中一 直都没 有恢复 过。 2.显然不应得出这样的结论。变革不 适应于 时代要 求的旧 制度， 毕竟是 历史的 大趋势 。但采 取什么 方法， 使制度 改革可 以取得 真正的 效果， 则应是 改革者 考虑的 最为关 键的问 题。 3.指纹作为契约文书的签署标志，具 有法律 的效力 。其在 契约文 书上的 运用， 既推动 了古代 契约制 度的发 展完善 ，又丰 富了中 国指纹 文化的 内容和 形式。 同时， 它也为 现代信 用制度 的发展 奠定了 基础。 每个人 都是独 特的， 从指纹 这里似 乎再次 得到了 印证 4.凡是创造之中都有欣赏，但是创造 却不仅 是欣赏 。创造 和欣赏 都要见 到一种 意境。 欣赏见 到意境 就止步 ，创造 却要再 进一步 ，把这 种意境 外射到 具体的 作品中 去。 5.比如我此刻想象到一个很美的夜景 ，其中 园亭、 花木、 湖山、 风月， 件件都 了然于 心，可 是我不 能把它 画出来 。我何 以不能 把它画 出来呢 ？因为 我不能 动手， 不能像 支配筋 肉一样 任意活 动。 6.起初都要模仿。“模仿”和“学习 ”本来 不是两 件事。 姑且拿 写字做 例来说 。小儿 学写字 ，最初 是描红 ，其次 是写印 本，再 其次是 临帖。 这些方 法都是 借旁人 所写的 字做榜 样，逐 渐养成 手腕筋 肉的习 惯。
最新教科版一年级科学下册《给物体分类》课件ppt
学习是一件快乐的事，因为学习只 是一种状态。
. 在生活中，你们见过人们把 物体分类吗？ . 是如何分得呢？
学习是一件快乐的事，因为学习只 是一种状态。
学习是一件快乐的事，因为学习只 是一种状态。
学习是一件快乐的事，因为学习只 是一种状态。
学习是一件快乐的事，因为学习只 是一种状态。
.我们怎样给物体分类呢？
.前面我们探究了哪些物体的特征呢？
.轻重、形状、颜色、是否透明、是否 流动......
学习是一件快乐的事，因为学习只 是一种状态。
.我们怎样给物体分类呢？
.根据物体的相同和不同 .轻重、大小、形状、是否透明.......
学习是一件快乐的事，因为学习只 是一种状态。
学习是一件快乐的事，因为学习只 是一种状态。
同学们，今天的课你们有哪 些收获呢？
同学们，完成教科书课后练习课
感谢各位领导的参与，望批评 指正，提出您的四宝、贵意见！
下 课
【致读者】
读者朋友，您好！非常荣幸，我的作品对您有所帮助。 为您提供优质作品是我最大的心愿。为了提高作品质量，今后能创作出更高质量的 作品，供您参考使用。希望您能点赞或留言告诉我该文档的不足之处，改进方向、方 法，以便于对该文档进行优化完善。您的支持是我创作最大的动力，愿您我携手共建， 共
. 在生活中，你们见过人们把 物体分类吗？ . 是如何分得呢？
学习是一件快乐的事，因为学习只 是一种状态。
学习是一件快乐的事，因为学习只 是一种状态。
学习是一件快乐的事，因为学习只 是一种状态。
学习是一件快乐的事，因为学习只 是一种状态。
.我们怎样给物体分类呢？
.前面我们探究了哪些物体的特征呢？
.轻重、形状、颜色、是否透明、是否 流动......
学习是一件快乐的事，因为学习只 是一种状态。
.我们怎样给物体分类呢？
.根据物体的相同和不同 .轻重、大小、形状、是否透明.......
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学习是一件快乐的事，因为学习只 是一种状态。
同学们，今天的课你们有哪 些收获呢？
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下 课
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读者朋友，您好！非常荣幸，我的作品对您有所帮助。 为您提供优质作品是我最大的心愿。为了提高作品质量，今后能创作出更高质量的 作品，供您参考使用。希望您能点赞或留言告诉我该文档的不足之处，改进方向、方 法，以便于对该文档进行优化完善。您的支持是我创作最大的动力，愿您我携手共建， 共
一年级下《4.给物体分类》 教科版(共19张PPT)
7
疑
探
⑦
⑧
⑨
⑤ ⑩
探 我是小小分类员
①
②
食物类别
⑥
⑦
③
水果
⑧
④
蔬菜
⑨
⑤ ⑩
探 我是小小分类员
①
②
③
④
⑤
颜色
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
小结
1、为了更方便分类，可以给物体编号。 2、根据事物的特征确定分类的标准。 3、不同的分类标准会产生不同的结果。
想一想：这些物体都有哪些 ？
一年级下《4.给物体分类》 教科版(共19张PPT)
探
我会记录
自探：
小组合探：
一年级下《4.给物体分类》 教科版(共19张PPT)
一年级下《4.给物体分类》 教科版(共19张PPT) 一年级下《4.给物体分类》 教科版(共19张PPT)
生活用品分类摆放，方便生活
一年级下《4.给物体分类》 教科版(共19张PPT)
•
2.显然不应得出这样的结论。变革不 适应于 时代要 求的旧 制度， 毕竟是 历史的 大趋势 。但采 取什么 方法， 使制度 改革可 以取得 真正的 效果， 则应是 改革者 考虑的 最为关 键的问 题。
•
3.指纹作为契约文书的签署标志，具 有法律 的效力 。其在 契约文 书上的 运用， 既推动 了古代 契约制 度的发 展完善 ，又丰 富了中 国指纹 文化的 内容和 形式。 同时， 它也为 现代信 用制度 的发展 奠定了 基础。 每个人 都是独 特的， 从指纹 这里似 乎再次 得到了 印证
生活中的分类：
一年级下《4.给物体分类》 教科版(共19张PPT)
垃圾分类保护环境
一年级下《4.给物体分类》 教科版(共19张PPT)
疑
探
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⑧
⑨
⑤ ⑩
探 我是小小分类员
①
②
食物类别
⑥
⑦
③
水果
⑧
④
蔬菜
⑨
⑤ ⑩
探 我是小小分类员
①
②
③
④
⑤
颜色
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
小结
1、为了更方便分类，可以给物体编号。 2、根据事物的特征确定分类的标准。 3、不同的分类标准会产生不同的结果。
想一想：这些物体都有哪些 ？
一年级下《4.给物体分类》 教科版(共19张PPT)
探
我会记录
自探：
小组合探：
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一年级下《4.给物体分类》 教科版(共19张PPT) 一年级下《4.给物体分类》 教科版(共19张PPT)
生活用品分类摆放，方便生活
一年级下《4.给物体分类》 教科版(共19张PPT)
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2.显然不应得出这样的结论。变革不 适应于 时代要 求的旧 制度， 毕竟是 历史的 大趋势 。但采 取什么 方法， 使制度 改革可 以取得 真正的 效果， 则应是 改革者 考虑的 最为关 键的问 题。
•
3.指纹作为契约文书的签署标志，具 有法律 的效力 。其在 契约文 书上的 运用， 既推动 了古代 契约制 度的发 展完善 ，又丰 富了中 国指纹 文化的 内容和 形式。 同时， 它也为 现代信 用制度 的发展 奠定了 基础。 每个人 都是独 特的， 从指纹 这里似 乎再次 得到了 印证
生活中的分类：
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垃圾分类保护环境
一年级下《4.给物体分类》 教科版(共19张PPT)
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教科版《给物体分类》精品课件PPT2
4.给物体分类
教科版《给物体分类》精品课件PPT2
一、聚焦
二、探索
1
2
3
4
5
乒乓球 大木块 塑料块 小橡皮 大橡皮
6
7
8
玻璃珠 塑料杯 小木块
9
10
小螺母 大螺母
二、探索
任务：给物体分类
1.观察、认识每一件物体； 2.选择1种方法进行分类； 3.编号表示物体，将同一类物体的编号写在一起，
圈起来，分为几类就画几个圈； 4.尝试用第2种方法进行分类。
实验要求及活动手册
1.观察、认识每一件物体； 2.选择1种方法进行分类； 3.编号表示物体，将同一类物体的编号 写在2种方法进行分类。 实验结束，整理材料，小组交流
三、研讨1：根据物体的哪些特征进行了分类？
三、研讨2：根据同一个特征进行分类时，分 类结果有哪些不同？
先小组讨论，后全班汇报
我们的发现
1.不同的物体有不同的特征，我们根据 一个特征对物体进行分类； 2.同一特征进行分类时，由于标准不同， 分类结果也会不同。
四、拓展 思考：生活中哪些地方用了分类
1.尽力做好一件事，实乃人生之首务 。
1、玩气球，教师把吹足气的气球放 开，气 球会飞 走，引 导语： 玩过吗 ？请你 也来这 样玩一 玩，想 一想气 球为什 么会飞 出去。 2、揭题：能不能把这种力来驱动小车 呢？这 节课我 们就来 研究像 火箭那 样驱动 小车。 3、测量钩码、笔袋等物体的摩擦力。 4、推测：摩擦力的大小和哪些因素有 关 5、学生举例：哪些地方需要增大摩擦 力，哪 些地方 需要减 少摩擦 力。 6、教师出示图片，请学生解释为什么 要这样 的设计 。 7.车身重心很低，轮与轮之间的距离 较宽， 行使稳 定。 8、感受摩擦力，用手在空中滑动，再 用手在 桌面拖 动，说 说你的 感受。
4.给物体分类
教科版《给物体分类》精品课件PPT2
一、聚焦
二、探索
1
2
3
4
5
乒乓球 大木块 塑料块 小橡皮 大橡皮
6
7
8
玻璃珠 塑料杯 小木块
9
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小螺母 大螺母
二、探索
任务：给物体分类
1.观察、认识每一件物体； 2.选择1种方法进行分类； 3.编号表示物体，将同一类物体的编号写在一起，
圈起来，分为几类就画几个圈； 4.尝试用第2种方法进行分类。
实验要求及活动手册
1.观察、认识每一件物体； 2.选择1种方法进行分类； 3.编号表示物体，将同一类物体的编号 写在2种方法进行分类。 实验结束，整理材料，小组交流
三、研讨1：根据物体的哪些特征进行了分类？
三、研讨2：根据同一个特征进行分类时，分 类结果有哪些不同？
先小组讨论，后全班汇报
我们的发现
1.不同的物体有不同的特征，我们根据 一个特征对物体进行分类； 2.同一特征进行分类时，由于标准不同， 分类结果也会不同。
四、拓展 思考：生活中哪些地方用了分类
1.尽力做好一件事，实乃人生之首务 。
1、玩气球，教师把吹足气的气球放 开，气 球会飞 走，引 导语： 玩过吗 ？请你 也来这 样玩一 玩，想 一想气 球为什 么会飞 出去。 2、揭题：能不能把这种力来驱动小车 呢？这 节课我 们就来 研究像 火箭那 样驱动 小车。 3、测量钩码、笔袋等物体的摩擦力。 4、推测：摩擦力的大小和哪些因素有 关 5、学生举例：哪些地方需要增大摩擦 力，哪 些地方 需要减 少摩擦 力。 6、教师出示图片，请学生解释为什么 要这样 的设计 。 7.车身重心很低，轮与轮之间的距离 较宽， 行使稳 定。 8、感受摩擦力，用手在空中滑动，再 用手在 桌面拖 动，说 说你的 感受。