信息技术在寄宿制特殊教育学校管理中的应用
AI技术在特殊教育中的创新应用
AI技术在特殊教育中的创新应用近年来，人工智能（AI）技术的快速发展为特殊教育领域带来了许多创新应用。
特殊教育是一门致力于帮助具有智力、学习、感官或身体障碍的学生获得平等学习机会的学科。
AI技术的引入为特殊教育提供了更多个性化、自主学习和辅助交流的机会，从而提升了特殊教育教学的效果与效率。
一、个性化教学AI技术在特殊教育中的创新应用之一是个性化教学。
传统的教育模式难以满足特殊学生的个性化学习需求，并且这些学生常常需要更多的时间和关注。
通过AI技术，教育者可以根据学生的个体差异和发展需求来设计个性化教学计划。
例如，AI可以通过分析学生的学习风格、能力水平和兴趣爱好，为每位学生提供量身定制的学习材料和学习路径。
这种个性化的学习方式可以更好地满足特殊学生的学习需求，提高他们的学习动机和学习成效。
二、自主学习和反馈AI技术的另一个创新应用是自主学习和反馈。
特殊学生常常面临学习困难和自学能力不足的问题。
AI技术可以通过虚拟教师或教育助手的形式，为学生提供个性化的学习指导和自主学习的机会。
学生可以利用AI技术的辅助功能，独立完成学习任务，并且根据自己的学习进展和困难，获取及时的反馈和建议。
这种自主学习和反馈的方式可以提高学生的自信心和学习能力，培养他们的学习兴趣和自主性。
三、辅助交流AI技术在特殊教育中的创新应用还包括辅助交流。
许多特殊学生由于语言障碍、听力障碍或肢体障碍等问题，往往很难与教师和同学进行有效的交流。
AI技术可以通过语音识别、视觉识别和机器翻译等功能，帮助特殊学生改善交流能力。
例如，AI技术可以将特殊学生的语音转化为文字，让教师和同学更容易理解；还可以通过图像识别和显微镜等设备，帮助学生观察和理解实验结果。
这种辅助交流的方式可以打破特殊学生与外界沟通的障碍，提高他们的参与度和学习效果。
四、预测和干预AI技术在特殊教育中的应用还包括预测和干预。
通过分析大数据和采集学生的学习数据，AI技术可以预测学生的学习困难和发展趋势，并及时进行干预。
浅谈信息技术在培智学校教学中的应用
浅谈信息技术在培智学校教学中的应用随着教育改革的推进，如何让学生能主动参与到学习中来是我们经常讨论的课题，而信息技术的出现和应用为我们提供了一个很好的平台。
在教学中，我们合理地选择和运用现代信息技术手段，采用多媒体辅助教学，构建轻松愉快的学习环境，激发兴趣，调动学生的学习积极性和主动性。
还可以创设生活中的情境，丰富学习内容，扩宽学生的视野，有助于学生发展思维，帮助学生在头脑中建立良好的认知结构，培养学生的记忆理解能力，提高教学质量。
我国智力落后教育目标中提出：“从智障儿童身体和智力特点的实际情况出发，对他们进行相应的教育、教学和训练，有效地补偿其智力和适应行为的缺陷。
”在特殊教育学校培智班的教育教学过程中, 运用现代信息技术辅助教学可以突破时间和空间的限制，能充分对教材内容进行整合和补充，挖掘教学内容的乐趣，拓展学习内容，让单一的学习内容变为综合的学习内容，丰富学生的知识面，能激发智障儿童的学习兴趣，让智障孩子在有限的空间、时间里更好地认识教材中的事物，得到全身心的发展。
缩短他们与普通儿童的差距，使他们掌握一技之长以适应社会生活。
信息技术是指在计算机和通信技术支持下用以获取、加工、存储、变换、显示和传输文字、数值、图像以及声音信息，包括提供设备和提供信息服务两大方面的方法与设备的总称。
智力障碍（Mental Retardation，简称MR）儿童是一个智力功能水平明显低于同龄儿童心理发展的平均水平，并同时存在社会适应性行为缺陷的群体。
一、运用信息技术教学手段对智障儿童发展的意义培养学生的适应和解决实际问题的能力。
智障儿童的思维多停留在具体形象思维阶段，缺乏分析、综合、抽象、概括的能力，利用信息技术与教学的整合能够最大限度地开发学生的潜力，电教媒体具有声画并茂、动静相宜、感染力强等特点，恰当运用，可使学生如闻其声，如见其人，如临其境，生动学习，从而调动学生的积极因素，改变他们求知欲不强、学习常常处于被动状态这一现状。
特殊教育教学论文15篇(现代信息技术在特殊教育教学中的运用)
特殊教育教学论文15篇现代信息技术在特殊教育教学中的运用特殊教育教学论文摘要：微课的出现对特殊教育的教育教学具有重要的现实意义。
一则它开辟了特殊教育无障碍教学的新途径，满足了不同基础层次的学生的学习需求，体现了“生本教育”的理念。
二则它突破了传统的教学模式，使得课堂教学效果和课后反思更具有针对性。
同时，它在教师的专业化成长方面起到了推波助澜的作用。
关键词特殊教育教学教育论文教育特殊教育教学论文:现代信息技术在特殊教育教学中的运用信息技术整合于课程，主体是课程，而不是信息技术。
多媒体不可能取代教师的教，那种认为信息技术应用越多越好的想法也是不正确的，很多时候，教师过多的运用了多媒体，一节课下来，却是收效甚微。
这就是只重视了整合的形式，而忽视了整合的效果，可以说是曲解了整合的真正意义。
信息技术技术水平教学手段1概念界定对现代信息技术大致有两种不同的理解，一是现代信息技术是与传统信息技术相对而言的，强调与以印刷技术为代表的传统信息技术的区别；二是专指计算机多媒体与网络技术，强调与一般电子媒体（幻灯、投影、录音、电视等）的区别。
我认为现代信息技术就是现代化的信息技术，具体到教育应用中，使用最多的就是多媒体技术，教师上课用到的课件，校园内信息共享的校园网，师生互动、讨论用到的论坛等等，都是现代信息技术。
特殊教育包含着两层意思：一是特殊教育不等同于普通教育，它要求在贯彻普通教育之外，再根据特殊儿童的特点进行教育。
如聋幼儿的听力语言康复训练，盲生的定向行走训练等等，这些都是在学校教育实现德智体美劳全面发展之外的有针对性的教育，切合实际的要求。
二是特殊教育必须根据儿童的特殊需要设计相关的课程、教材，教师准备适应特殊儿童需要的教法和教学组织形式及教学设备，也就是对校本教材的编排提出了一定的要求。
2现代信息技术在特殊教育聋教育中的运用现状2.1存在的问题2.1.1课件中跳动的画面往往会起到喧宾夺主的效果一如上面举到的例子，利用多媒体确实在让学生学习认知上起了很大作用，但是学生会只是一味的对其好奇，课堂秩序会有些许的失控，特殊教育聋教育的孩子不同于普通孩子，课堂上教师的一句“同学们注意了，请看黑板”似乎起不到任何作用，教师为集中学生的精力，甚至要走到学生面前拍拍他，他才会意识到现在应该是注意力转向教师的时间了，所以，有些时候，反而会弄巧成拙，没有起到应有的作用。
教育信息化在特殊教育中的应用
教育信息化在特殊教育中的应用特殊教育是为了满足那些有学习障碍或发展障碍的学生而设立的一种教育方式。
随着科技的发展，教育信息化在特殊教育中的应用也越来越受到重视。
本文将探讨教育信息化在特殊教育中的应用及其优势。
一、教育信息化在特殊教育中的意义1. 提供个性化学习支持：教育信息化可以为特殊教育学生提供个性化学习支持，例如通过学习软件和在线教学平台，根据学生的特殊需求和学习进度制定个性化的学习计划，使学生能够在自己的节奏下进行学习。
2. 扩展学习资源：教育信息化为特殊教育学生扩展了学习资源。
传统的教育方式可能无法满足特殊教育学生的需求，而通过互联网和数字化学习资源，特殊教育学生可以获得更多多样化的学习材料和资源，以满足他们的学习需求。
3. 促进交流和协作：教育信息化可以促进特殊教育学生之间以及学生与教师之间的交流和协作。
通过网络和社交平台，学生可以互相交流学习经验和资源，并且与教师进行实时互动，获得更好的学习指导和支持。
二、教育信息化在特殊教育中的应用案例1. 智能化辅助工具：基于教育信息化技术的智能化辅助工具被广泛应用于特殊教育中，例如语音合成技术、视觉辅助技术和智能化学习软件等。
这些工具可以为特殊教育学生提供语音指导、图像辅助和个性化学习支持，提高他们的学习效果。
2. 虚拟现实技术：虚拟现实技术在特殊教育中的应用也逐渐增多。
通过虚拟现实技术，特殊教育学生可以身临其境地参与各种场景的学习和实践，提高他们的学习动机和兴趣，增强他们的学习体验。
3. 在线教学平台：在线教学平台为特殊教育学生提供了全新的学习方式。
学生可以通过视频会议和在线课程与教师进行实时互动，避免了地理位置的限制，同时还可以根据自己的学习进度进行灵活的学习安排。
三、教育信息化在特殊教育中的优势1. 个性化学习：教育信息化可以根据学生的特殊需求和学习水平提供个性化的学习支持，帮助学生更好地掌握知识和技能。
2. 灵活性和便利性：教育信息化可以随时随地进行学习，不再受到时间和空间的限制，特殊教育学生可以根据自己的情况进行学习安排，提高学习的灵活性和便利性。
AI技术在特殊教育中的应用有哪些
AI技术在特殊教育中的应用有哪些在当今科技飞速发展的时代，AI 技术正逐渐渗透到各个领域，为人们的生活带来前所未有的改变。
特殊教育作为教育领域中的一个重要分支，也受益于 AI 技术的发展。
那么，AI 技术在特殊教育中究竟有哪些应用呢？首先，AI 技术为特殊教育中的个性化学习提供了强大支持。
每个特殊儿童都有其独特的学习需求和特点，传统的统一教学模式往往难以满足他们的个性化需求。
而通过 AI 技术，可以对学生的学习情况进行实时监测和分析。
例如，利用智能学习系统，能够收集学生在学习过程中的数据，包括答题速度、正确率、错误类型等，从而精准地了解每个学生的学习状况和薄弱环节。
然后，根据这些数据为学生量身定制个性化的学习方案，推送适合他们的学习内容和练习题目。
这种个性化的学习方式能够大大提高特殊儿童的学习效果和积极性。
其次，AI 技术在辅助沟通方面发挥了重要作用。
对于有语言障碍的特殊儿童来说，与人交流是一大难题。
AI 语音识别和合成技术的出现为解决这一问题带来了希望。
通过语音识别技术，特殊儿童可以将自己想要表达的内容转化为文字，让他人更容易理解他们的想法。
同时，语音合成技术能够将文字转换为清晰、自然的语音，帮助那些听力有障碍的儿童获取信息。
此外，还有一些专门为特殊儿童设计的沟通辅助工具，比如带有图像和符号的交流板，结合 AI 技术能够更好地理解和预测儿童的意图，使交流更加顺畅。
再者，AI 技术在康复训练中也有着广泛的应用。
对于身体有残疾的特殊儿童，康复训练是帮助他们提高生活自理能力和身体机能的重要手段。
例如，在肢体康复训练中，借助智能传感器和运动追踪技术，可以实时监测儿童的动作和姿势，为他们提供准确的反馈和指导。
同时，根据训练数据调整训练方案，使康复训练更加科学和有效。
在认知康复训练方面，AI 技术可以通过虚拟现实（VR）和增强现实（AR）等手段，为特殊儿童创造生动有趣的训练场景，激发他们的学习兴趣和参与度，提高训练效果。
AI技术在特殊教育领域的应用
AI技术在特殊教育领域的应用人工智能（AI）技术在特殊教育领域的应用近年来，随着人工智能（AI）技术的迅猛发展，其在特殊教育领域的应用备受关注。
AI技术为特殊教育带来了许多新的可能性，为特殊教育学生提供了更个性化、更有效的教育方式。
本文将探讨AI技术在特殊教育领域的应用现状以及未来发展趋势。
1. AI技术在特殊教育领域的现状AI技术在特殊教育领域的应用已经取得了一定的成就。
首先，AI 技术可以根据特殊教育学生的个性化需求制定相应的教学计划。
通过分析学生的学习数据和行为模式，AI系统可以为每位学生量身定制适合其需求的教学内容和方法，提高学习效率。
其次，AI技术可以提供多样化的学习资源，例如智能教辅软件、在线学习平台等，为特殊教育学生提供更丰富、更生动的学习体验。
此外，AI技术还可以通过语音识别、智能推荐等功能，帮助特殊教育学生提升听说读写能力，更好地参与到学习中来。
2. AI技术在特殊教育领域的未来发展趋势未来，AI技术在特殊教育领域的应用将会继续发展壮大。
一方面，AI技术将更加普及和成熟，为特殊教育学生提供更全面、更个性化的教育解决方案。
另一方面，AI技术将与传统教育模式相结合，创新教学方法和内容，促进特殊教育教育的不断提高。
未来，AI技术还可能应用虚拟现实（VR）技术、增强现实（AR）技术等高科技手段，为特殊教育学生打造更真实、更丰富的学习环境。
总的来说，AI技术在特殊教育领域的应用给特殊教育学生带来了更多的学习机会和可能性。
随着AI技术的不断发展和完善，相信特殊教育领域将会迎来更加美好的未来。
AI技术与特殊教育教育的结合，将为特殊教育学生打开更广阔的学习之路，帮助他们更好地融入到社会中去。
AI技术的应用将成为特殊教育教育改革的有力推动力量，为特殊教育学生带来更多的希望和可能性。
以上就是关于AI技术在特殊教育领域的应用的文章内容，希望对您有所帮助。
感谢阅读！。
AI技术在特殊教育中的创新应用
AI技术在特殊教育中的创新应用人工智能（AI）技术正迅速走进各行业，其中特殊教育领域也开始应用AI技术。
AI技术的创新应用为特殊教育带来了许多有益的改变，使得特殊儿童能够获得更好的教育和支持。
本文将探讨AI技术在特殊教育中的创新应用，旨在揭示AI技术对特殊儿童教育的积极影响。
一、智能辅助学习工具AI技术在特殊教育中的创新应用之一是智能辅助学习工具的开发和应用。
特殊儿童在学习过程中常常面临各种困难，智能辅助学习工具通过结合语音识别、机器学习等技术，为他们提供个性化的学习支持。
例如，声音识别技术能够帮助语言障碍儿童准确地发音，智能教育软件能够通过对学生的学习数据进行分析，为教师提供个性化的教学建议。
二、情感识别与情绪管理对特殊儿童来说，情绪管理是他们学习和成长过程中的重要挑战之一。
AI技术在这一领域的创新应用为他们提供了更好的支持。
情感识别技术能够准确识别特殊儿童的情绪状态，并及时提供相应的情绪调节建议。
例如，人脸识别技术可以帮助自闭症儿童识别他人的情绪表达，从而帮助他们更好地与他人进行交流。
三、个性化教学方案特殊儿童的学习能力和学习风格各不相同，传统的教学方法往往不能满足他们的需求。
AI技术的创新应用使得个性化教学方案成为可能。
机器学习技术可以根据特殊儿童的学习数据和表现，进行分析和预测，并为他们量身定制合适的教学方案。
这种个性化的教学方式有助于提高他们的学习效果和学习兴趣。
四、自主学习与自主生活AI技术在特殊教育中的另一个创新应用是促进特殊儿童的自主学习和自主生活能力。
虚拟现实（VR）技术可以提供模拟真实环境的学习体验，让特殊儿童可以在安全的环境中进行自主学习。
智能助手可以帮助他们完成日常生活中的一些任务，如时间管理和日程安排。
这种自主学习和自主生活的支持有助于提高特殊儿童的独立性和自信心。
总结AI技术在特殊教育中的创新应用为特殊儿童提供了更好的教育和支持。
智能辅助学习工具、情感识别与情绪管理、个性化教学方案以及自主学习与自主生活等方面的创新应用为特殊儿童的发展带来了积极的影响。
AI技术在特殊教育中的应用
AI技术在特殊教育中的应用随着科技的不断进步与发展，人工智能（AI）技术逐渐应用于各个领域，特殊教育也不例外。
AI技术在特殊教育中的应用为学生提供了更加个性化和积极的学习环境，帮助他们克服学习障碍，实现全面发展。
本文将探讨AI技术在特殊教育中的应用，并展望其未来的发展。
一、语音识别技术在特殊教育中的应用语音识别技术是AI技术中的一项重要应用，能够自动转录和理解人类语音。
在特殊教育领域，语音识别技术可以帮助语言障碍学生提高沟通能力和语言理解能力。
学生可以通过与AI助手对话，进行语音交流，与不同语言环境下的教师和同学进行交流。
这为语言障碍学生提供了更加便捷、高效的学习方式，促进了他们的社交能力和自信心的提升。
二、虚拟现实技术在特殊教育中的应用虚拟现实（VR）技术是近年来兴起的一种技术手段，通过模拟真实环境，使用户获得身临其境的体验。
在特殊教育中，虚拟现实技术可以为学生提供特定场景的模拟体验，帮助他们面对自己的恐惧、焦虑等情绪。
例如，对于自闭症学生，可以通过虚拟现实技术模拟社交场景，帮助他们提升社交技能和情绪管理能力。
虚拟现实技术的应用为特殊教育提供了更加具体、直观的教学方式，有利于学生的全面发展。
三、个性化学习系统在特殊教育中的应用个性化学习系统是基于AI技术的一种学习方式，通过收集、分析和处理学生数据，为每个学生提供适合其自身特点和需求的学习资源和策略。
在特殊教育中，个性化学习系统可以根据学生的认知水平、学习风格和学习节奏，量身定制学习计划和教学内容。
这有助于学生在有限的时间和资源下取得更好的学习效果，激发他们的学习兴趣和主动性。
四、智能辅助设备在特殊教育中的应用智能辅助设备是指通过人工智能技术实现智能化辅助功能的设备，如智能手写板、智能听力设备等。
在特殊教育中，这些智能辅助设备能够帮助身体残疾或视听障碍学生克服交流和学习上的困难，提升他们的学习效果。
例如，智能手写板可以帮助运动障碍学生进行书写训练，智能听力设备可以为听力障碍学生提供即时的文字转语音功能。
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信息技术在寄宿制特殊教育学校管理中的应用信息技术在寄宿制特殊教育学校管理中的应用梅有祥（甘肃省金昌市特殊教育学校邮编737100）摘要特殊教育是教育体系中的一个重要组成部分。
众所周知，管理一所寄宿制学校实属不易，而管理一所寄宿制特殊教育学校更难，更是对学校管理者与全体教职工的考验。
经过二十多年的实践和探索得出：信息技术在特殊教育学校教师队伍管理、教育教学常规管理、生活值班精细化管理、学校制度建设管理、学校育人环境、专业精神的塑造管理等诸多方面起到非常重要的作用，巧用应用信息技术，最大限度提高管理质量，采取特殊学校，特殊管理，特殊儿童，特殊教育。
关键词信息技术特殊学校特殊管理一、采用信息技术手段，规范教师队伍建设管理，提高师资队伍的整体素质首先，重视师生思想建设。
建立师生各类数据库：构建党、团、生；班主任、教师、学生；教务处、总务处、生活部三线一面的德育组织机制，树立“人人、时时、处处、事事皆德育”观念，寻求多样化的德育途径。
重视学校、家庭、社会的联合教育作用：制定详实的家校信息档案库，通过家长会、家访、电话联系以及成立家长委员会机构，定期召开家长座谈会，成立家长学校，开办家长培训班等形式，形成教育合力，齐抓共管。
精心组织一些形式活泼、学生喜欢而且愿意积极投入的活动，教育学生学会感恩，学会珍惜。
根据学生年龄及心理特点，教务处从网络中下载并设计好各项主题教育活动，以生动活泼的视频及案例保证了周会课的质量，努力做到“周周有主题，节节有宣传”。
要求班主任建立学生思想动态定期评价电子档案，真正做到对学生的思想教育实施“对症下药”。
第二，重视领导作风建设。
学校持之以恒坚持民主集中制原则，重大事项集体讨论、民主决策。
并把学校重大决策、评优评先、职务晋升、各种规章制度等发布在QQ群中，调动全体教职工广泛参与学校管理，为学校的发展建言献计，使每位教职工都能为学校和谐发展“添砖加瓦”。
建立了校委会、教代会等相关制度，并加强了考核、评议与监督，促进领导深入实际，广泛联系群众，形成了求真务实，一心谋发展、努力干事业的良好氛围。
第三，重视教职工能力建设。
教务处建立了教师培训电子档案，近三年中，我们采取走出去请进来的方式对教师进行全员业务培训，培训率达100％。
根据每位教师兴趣爱好、知识能力、身体素质制订了中长期培训目标；要求全体教师规划三年读书计划并完成一定数量的读书笔记；每月完成教研室基本功任务（三字、新手语、多媒体、教学随笔）。
对教师外出培训，回校后要做出科学、有据的培训反馈，一节节图文并茂的视频、摄像、影像资料，让全体教师在学习中得到提升，得到发展，开阔眼界，为我所用，极大地调动了全体教学人员的学习兴趣与工作积极性。
第四，重视教职工职业道德建设。
要求教师在工作中尽力用“三做到”以身作则：一是尽力做到塑造高尚的人格，二是做到注重个人小节，三是尽力做到爱特教事业、爱特殊学生。
认真落实以“四为”为“标”，以“三个一切”为“准”的管理理念。
“四为”是“以修德为先、以启智为要、以强体为本、以成才为高”；“三个一切”是“一切为了特殊学生，为了一切特殊学生，为了特殊学生的一切。
”提出了“全心全意为师生的发展和幸福服务”的办学理念，“文化教育是基础、职业教育是关键、艺术教育是亮点、康复教育是特色”的办学思路。
学校党支部建立了教师师德电子档案，签订了师德承诺书，并纳入绩效考核。
总之，将现代信息技术引入特殊学校队伍规范管理，成为我校教育现代化管理的必由基础之路。
二、利用信息技术手段管理教育教学常规。
乌申斯基曾说过这样一句话：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀聋生探求真理的欲望。
”怎样培养聋生的兴趣呢？那就是抓住这些特殊儿童的特殊特点，让这些特殊的孩子看得到、摸得着，具有直观形象逼真的事物，而体现这一模式的最佳途径就是信息技术手段在各课教学中的应用。
因为聋生的模仿力极强，一目代耳的视觉极其发达，多媒体满足了他们的这些需求，从而提高了学习兴趣。
聋生的学习兴趣有了、浓了，课堂教学的形式多了、新了，师生间的氛围和谐轻松，教学效果必然明显提高。
随着科学技术的飞速发展，信息技术在社会中的地位将越来越重，信息技术在课堂教学中的作用也将越来越被人们重视。
因此，我校要求全体教学人员每学期多媒体在教学中授课不少于15节，有的教师达60节，即提高了教学质量，培养了聋生的兴趣，又提高了教师应用现代媒体的能力，品尝到收获的乐趣。
同时对教师说课、课题研究、教学总结等都要求用信息技术手段来展示，做到到图文并茂，科学规范来管理。
另外，积极组织开展适合我校学生的特色教育：把全体学生根据自身特点、兴趣爱好进行了系统编排，公布在学校校园网共享群中，让辅导老师一目了然，确保了兴趣课的质量，共开设了计算机、手工、素描、舞蹈、街舞、缝纫、篮球、排球、书法、语训、简笔画、十字绣、毛衣编织、缝纫等14个兴趣活动小组，采取走班制的教学方法，使每位学生都各有所学，做到人尽其才，真正体现因材施教的原则。
教研室要求科任教师根据学科特点每月制定符合本班学生口语实际水平的“每日一语”训练内容，并及时在QQ群中上传教研室，教研主任审核后，要求教师切实按计划内容训练，年末组织语训专业人员进行系统考核。
几年的实践总结：这是提高聋生言语能力的有效途径。
开设了中国手语课，把它作为校本课程使用，新手语在日常教学中得到普及和规范，架起了生与生、师与生语言沟通的桥梁，做到了师与生、生与生沟通“无障碍”。
聋儿语训工作在特殊教育学校是一项系统的工程，要求教师最大限度利用现代媒体技术手段提高语训质量，把每位学生的发音进行初录、阶段录、年末录，最后提交发音评价报告，制定出详实的个训方案，完善科学的评价体系。
总之一句话：在我校教育教学活动中信息技术手段的应用随处可见，而且已占教育教学的首要位置，为教育教学质量的提高起到了举足轻重的作用。
三、运用信息技术手段，加大生活管理工作力度。
寄宿制特殊学校中的生活管理是学校管理工作的一个重要组成部分。
抓好生活管理工作，提高生活管理的水平，是提高寄宿制学校办学效益的重要途径，也是体现服务育人、管理育人的重要手段。
《特殊教育学校暂行规程》第5章第47条规定：“寄宿特殊教育学校实行24小时监护制度。
要设有专职或兼职人员，负责学生的生活指导和管理工作，并经常与班主任保持联系。
”这是对寄宿制特殊教育学校学生宿舍管理的总体要求，也是最基本的要求。
而运用信息技术手段，提高了管理效率与质量，我们主要做法如下：1.把做好师生思想政治工作放在首位，高度认识学生生活管理工作在特殊学校的重要性，紧抓学生思想教育不放松，努力做到“五勤”即：勤观察，勤指导，勤联系，勤反馈，勤处理。
建立了校领导、班主任、生活教师、学生家长、门卫信息畅通制度，制订了应急预案，确保管理工作井然有序。
2.建立健全电子化的生活教师岗位职责和生活教师管理制度。
我校因地制宜制订了《寄宿制学校食堂管理制度》、《寄宿制学校宿舍管理制度》、《寄宿制学校管理工作手册》等，内容涉及学生在校饮食、住宿、学习、课外活动、心理健康、往返安全等各个方面，形成寄宿工作项项有目标、时时有人管、事事有人管、人人有责任的运行模式和管理机制。
我校还对各个环节进一步细化，制定了《生活教师岗位职责》、《生活教师突发事件应急处理预案》、《寄宿生家校联系制度》、《文明宿舍评比制度》、《寄宿生学生一日常规制度》、《交接班制度》等。
把这些制度、规定、职责在学生公寓电子屏中循环播放，让值班教师、学生、家长时时关注、时时留心，约束自己的行为，牢固树立了安全责任重于泰山的意识。
3.构建生活管理网络。
成立了以校长、书记为主要责任人的生活管理工作领导小组，构建起以值周领导、生活部主任、各科室负责人、值周教师、班主任、生活老师为框架的六级管理网络，与各类管理人员层层签订管理目标责任书，贯彻“谁主管谁负责”的原则，层层落实责任，做到寄宿生一日学习生活无缝链接式管理，确保管理无“死角”、无“盲区”，规范形成学生在校的全天侯、全方位、全过程的服务保障体系。
4.高度重视寄宿生的安全教育。
除了开展日常防触电、防溺水、防火灾、防意外事故、防中毒等“五防”安全教育外，我们还实行“三制”、“六册”制度。
“三制”即家长学校交接手续制、值班教师校园巡查制、食堂宿舍定期消毒制；“六册”即“寄宿生花名册”、“接送登记册”、“卫生检查册”、“请假登记册”、“药品登记册”、“生病学生护理登记册”，确保学生人身安全，尤其是课余安全、饮食安全、就寝安全、往返途中安全，做到环环相扣不留空缺。
5.加大门卫安全保卫制度。
针对学校实际情况，配备了强有力的保卫人员（选拔退伍军人）并制定了详实的《门卫安全管理制度与工作职责》，购置了了校园监控设施，把好学校安全的最后一关。
严格执行安全工作“一票否决制”。
6.加大了学校对食堂的监管力度。
“民以食为天”，“食为安为先”。
学校对食品的原材料采购由学校设专人负责，确保了原材料进货渠道合法、卫生安全、价格便宜，无三无产品，从而保证了食堂所加工的食品卫生安全，其次学校对食堂饭菜质量、价格、个人卫生和环境卫生，服务态度和服务水平等进行监督检查，并在食堂电子屏中随时公示，不断提高工作能力、服务质量和服务水平。
建立健全了食堂管理各项规章制度和工作职责，树立炊事员“四种意识”（服从大局、听从安排，有较强的主人翁意识、责任意识、团队意识和服务意识）。
工作职责喊“醒”:食堂管理采取信息公示制度，将管理人员、炊事人员的基本信息和营业执照、卫生许可证等相关证照上墙公示，增加食堂管理工作的透明度。
落实每个岗位每位人员职责，喊醒他们的职责。
工作标准喊“高”:“零缺陷”目标的提出，是因为学校食堂服务群体的特殊性和重要性，不允许工作中出现任何失误，所以在卫生、安全、操作、服务各方面都制度明确，科学规范管理，按章监察。
而信息技术手段在学校生活管理工作中的应用，为学校生活管理工作提供了最大便利，让“杂乱无章”的生活管理工作有条不紊。
四、采用信息技术手段，强化学校制度建设管理，激发师生员工的创造活力。
一是管理制度健全。
2009年，学校被评为“甘肃省特殊教育先进学校”，学校更以严谨的态度先后完善制订了几十项规章制度，使学校各项工作有规有循，有章可依。
各项制度都公布在校园网中，定期征求意见，随时完善修正，确保制度的规范运行。
二是民主管理落实。
我国宪法第二条第三款规定：“人们依照法律规定，通过各种途径和形式，管理国家事务，管理经济和文化事务，管理社会事务。
”涉及到学校发展的重大事项，关系到教职工切身利益的重大决议，都要经教代会审议通过，并在校园网中公示，这就是民主管理落实的最好证明。
三是管理创新。
学校始终坚持强化“德”、坚持“全”、注重“实”、讲究“活”、追求“新”、着眼“管”的办学方略，把依法治校与以德治校结合起来，把制度管理与民主管理、目标管理与精细管理结合起来，努力促使人尽其才、物尽其用，出效益、出质量。