爱是打开学生心灵的金钥匙
班主任工作案例
爱是打开学生心灵的金钥匙
开鲁县黑龙坝中学：韩国艳案例背景：
在班级管理中，我们经常会碰到很多调皮捣蛋的“坏”学生，比如上课唱反调，拉帮结派，逃学，打群架等。
面对这些学生，作为班主任的我深深的明白，教师面对的是学生不再是一个等着灌水的空瓶子，而是一扇扇等待敲启的大门。
每一个学生的内心都是一个丰富的未知世界，这个世界充满着求知的渴望、自我实现的设想、社会交往的需求、五花八门的矛盾、突如其来的异想天开……学生的内心世界是一个等待开垦的世界，是一个充满能力量的世界，是一个充满矛盾的世界。
怎样去面对这些坏学生，我认为，爱是教育学生的起点和基础，是打开学生心灵大门的一把金钥匙。
有爱的付出，就会有相应的回报。
案例过程：
今天中午，吃完饭，没什么事，我就早早的来到学校，车还没有停好，就有几个学生跑过来，很神秘的说“老师，中午学生打群架了。
？”“哦？”我的脑海里突然闪现一个念头，“是刘涛，一定是刘涛打架了。
”当时，我尽量用表面的平静来掩饰我内心的焦急。
“去，把刘涛叫来，我问问是怎么回事？”我转身欲向办公室走去时，差一点撞到一个学生身上，抬头一看，是刘涛，他正笑眯眯的看着我，他看到我惊诧的表情，马上就说：“老师，今天打群架可没有我，我是怕再惹你生气，就没有参加。
”我很惊讶,心想：“怪事，没你？太阳从西
边上起了。
”我尽量用平静的面部表情来掩饰我内心的激动，我的学生长大了，知道心疼老师了。
我去了办公室，刘涛也跟了进来，绘声绘色的描述了群架的情形，说道：“二班学生窝内反了，打起了群架，砖头木棍横飞，王子健的头出血了，李强的手受伤了------，呵呵，可真激烈！老师，你知道吗，我当时手很痒的，我尽了很大的努力，才控制住没有动手，我怕给你找麻烦，怕你生气气坏了身体。
老师，你放心，我不会在打仗了，不会给咱们九年三班脸上抹黑的。
”听了他的话，我很感动，泪水强忍着没有掉下来，“老师相信你，你是一个好孩子，能知道替他人着想，做到心疼老师，做到这一点已是很难能可贵的了。
我为你高兴呀，咱们班的同学都和你一样，我就省心了。
”他一听到我的夸奖，脸红了，因为平时他最让我操心了。
“老师你放心，有我，你就放心吧，咱们班不会打群架的，我不会允许别班同学欺负咱们班的学生，咱们班学生也不会欺负别人”这一点。
我信，他可是学校的龙头老大，谁敢不听他的。
听罢。
我暗自高兴，原来众人心目中的坏学生，竟然为了不让我生气，心疼我，不去打仗了，我很高兴，很欣慰。
面对他，我有了很强的成就感，我还求什么呢？有爱的付出，今天终于有了相应的回报。
这是我辛勤劳动的成果，金钱买不到的。
教学反思：
通过对刘涛的教育，使我意识到：作为一名教师，必须永远相信自己的学生，不管有多么的笨多么的调皮，他们永远是你的孩子，要用爱去呵护他们，用爱去感化他们，对他们要不离不弃。
不要奢望
在这些孩子荒芜的心田上撒几粒种子，淌几滴汗水就能收获丰硕的果实，只有日日夜夜，点点滴滴的坚持下去。
孩子受教育的步子才会越走越坚实。
其实，他们的脑子里都蕴藏着无穷无尽的潜力。
事实上不是学生的脑子里缺少资源而是我们自己缺乏正确的引导，开发资源的能力。
教师疏导的作用很大，放弃了，学生的思想航船可导向河岔搁浅，坚持下去，就能导入大海乘风破浪。
爱是打开学生心扉的金钥匙
爱，是打开学生心扉的金钥匙【摘要】教育是爱的艺术。
教师要拥有爱心，尊重和关爱每一个学生，用强烈的事业心和真诚的爱去启发学生的智慧和心扉，引导学生全面发展、健康成长。
【关键词】爱启发智慧心扉【正文】“马克思说过：‘人就是人，而人同世界的关系是一种人的关系，那么你就只能用爱来交换爱，只能用信任来交换信任。
’”苏霍姆林斯基也说过：“没有情感、没有爱，就没有教育。
”可见，教育是爱的艺术。
教师要担负起教育好学生的神圣职责，就要独具匠心——除了必须掌握好每个学生的个性特点，因材施教外，更需要我们拥有一颗真挚的爱心，尊重每一个学生，关爱每一个学生，去“以心发现心”、“以自己之火点燃别人之火”，用强烈的事业心和真诚的爱去启发学生的智慧和心扉。
用一颗爱心去引导学生德、智、体、美、劳全面发展、健康成长，用沙里淘金的精神转化一个个后进生。
这是我多年来教育工作的一个体会。
一次，我接手一个新班，这个班的纪律很松散，顽童也较多。
其中有个叫“小煌”的是顽童的“小头目”，个头跟我差不多，无心向学，经常欺负同学，真叫学生害怕，家长无策，老师头疼。
我对他们绝不是歧视和放弃，而更多的是鼓励和帮助。
俗话说，擒贼先擒王。
我决定先从小煌身上入手，开始了转化工作。
经过几天的观察，我发现他口齿伶俐、智商高、喜爱看故事书、喜欢在同学面前表现自己、喜欢指挥别人。
于是，我就抓住他的这些特点，循序渐进地开展转化工作。
我首先有意识让他在班上讲故事，讲完了，就表扬他讲得清楚流利，完整生动，很有相声演员的潜质。
这样一来，他整个人都精神起来了，也喜欢跟我接近了。
接着，我又让他当纪律委员，专门负责管理课前的纪律。
这一招可真灵，第一堂课的课前纪律就特别好，教室鸦雀无声，同学们都坐得端端正正的。
原来他拿着老师的教鞭在座位之间走来走去，如果谁说话，谁不坐好，手脚就要挨一鞭子。
同学们本来就怕他的了，这样一来还有谁敢不守纪律呢？下课后我首先肯定他管的纪律好，帮了老师的忙，再指出他在管理方法上的错误，让他明白到：要管好别人，先要管好自己，要以身作则，要以理服人，以德服人。
爱才是开启学生心灵的金钥匙
爱——才是开启孩子心灵的金钥匙大沟九年一贯制学校六年一班班主任程艳秋爱别人是权利，被人爱是幸福。
三十多年的班主任工作让我深知作为一名教师，特别是作为班主任爱学生，既是义务，更是不可推卸的责任。
巴特尔曾说“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒，教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。
”教师对学生的爱要始终如一，这是每个教师义不容辞的责任。
一、案例回放球场风波我班里有位同学，名叫小佳（化名）。
平时和同学关系不错，有很多朋友，性格很开朗，自尊心强，尤其爱打篮球。
还是我班的体育班长。
但是他有个缺点，脾气很坏，特别容易急躁。
有一次在午休时，和班里几个同学在操场打篮球，球滚到他脚边他低头去捡，这时另几个同学蜂拥而至一齐去抢球，不慎撞到了小佳的头，这下他疼得暴跳如雷，顿时火冒三丈，胳膊使劲一抡，身边的两名同学倒下了，他拿着球正要向其他同学砸时，恰巧有位老师路过看见并及时制止，质问他：“你怎么能这样对待你的同学呢？”小佳一气之下，甩掉球，气冲冲地对老师说:“你没有看见真相，就没有发言权，你又不是我的班主任，你没权力管我。
”便扬长而去…事后，那位老师告诉我中午在操场发生的这一幕。
我便去调查相关学生，知道了此事的原委找他谈心，当我一提起那天的事，聪明的小佳立马就和我说他知道自己那样做很不对，不懂得尊重老师和同学，但自己脾气一急，就什么也不记得了，控制不住自己的情绪，说以后会努力学习，尊重老师，和同学在一起和睦相处，会用行动证明的，不会再这样了。
我欣慰地笑了，事后他真的找那位老师承认了错误，体育班长的工作也越干越出。
而且，班中像取水和取饭这类重活，他都抢着干。
特别是前不久学校召开运动会，选运动员，训练运动员，为运动员准备食品和水等事情都由他和班长全权负责，任劳任怨，根本不用我操心。
我便借此机会表扬他长大了，有组织能力，领导才能。
看着他的懂事我正自我陶醉时，意想不到的事又发生了。
醒目的大字在这月初的周二放学，我到教室后面往垃圾桶里扔东西，发现靠着垃圾桶放着一张美术课上用的纸板，就问在教室里等二趟车的学生;”地上的纸板是谁扔的？”可谁都说没扔，又说不知道是谁扔的。
用爱开启学生心灵
用爱开启学生心灵“爱”是开启学生心灵的金钥匙，只有热爱学生，才能教育好学生。
爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。
有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印。
没有爱，就没有真正的教育。
我们班一名学生父母离异，妈妈到外地工作很少回家，爸爸工作很忙无暇照顾她，她和奶奶一起生活。
看到别的孩子能和爸爸、妈妈在一起开心地玩耍，而自己不能，心理很失落。
久而久之，她的性格越来越孤僻，进而发展到独来独往，不和其他同学一起活动。
并且家庭作业常常不完成，同学们也对她颇有微词。
面对她，我没有置之不理，我深知作为班主任要对每个学生负责。
于是我主动寻找机会接近她，和她聊天、谈心，送给她真心的关爱。
鼓励并叫几个好学生找她一起做家庭作业。
我还创造机会让她参加班级的各种活动，班中的同学也都向她伸出友爱之手。
在我的悉心关爱下，在全班同学的共同帮助下，这名学生变得活泼开朗了，渐渐融入了我们这个班集体。
看到的她转变，我感到由衷的欣慰。
爱学生就要尊重学生的人格，建立平等的师生关系。
学生渴望受到尊重，渴望平等，渴望在和谐的氛围中享受师爱的阳光雨露。
小学生的思想、性格尚未形成，心理承受能力差，缺乏尊重的班级管理将挫伤学生的自尊心，其恶劣影响也许是永远无法消除的。
对学生要真诚，以自己的真实、完整的人格去面对学生，真诚地与学生交往，给学生以关心和帮助。
在一节语文课上，一个阅读能力很差的学生，读一段文字读得结结巴巴显得非常吃力。
我非常耐心地听学生读完后，不但没有指责学生，反而用温和的语气说：“这位同学读得很认真，很辛苦，他能坚持把文章读完，大家给点掌声鼓励一下。
相信他下次一定会比这次读的还好。
”这评价既不伤害学生，又给了学生自信。
在工作中，教师应该做到处处以人为本，以学生为主，特别是课堂评价语更体现了尊重学生的人格。
如“你真会读书！”“你的感悟能力真强！”“你提的问题十分有价值！”“你的想法很有创意，老师也没想到。
爱----是启迪学生心灵的钥匙
爱——是启迪学生心灵的钥匙常言道：“一把钥匙开一把锁。
”面对天真活泼似懂非懂的学生们，我们深感责任重大，是爱这把钥匙打开学生心灵之锁，我作为美术教师，多年来一直担任小学一至六年级的美术教育教学工作，教过的学生一批又一批，遇见的学生形形色色，但我都能因势利导的教育我的学生。
不但培养学生的审美能力、创新能力，还要培养学生高尚情操和美好健康的心灵。
自己始终如一地把爱全部献给我热爱的教育事业和我的学生们，用真、善、美的启迪智慧的钥匙帮助学生打开知识的大门，使学生在艺术的海洋里自由自在地神游。
记得一年级有名学生叫王琦，各方面表现都不好，尤其是撒谎，用老百姓的话：“贼坯子”。
有一次，我正在上美术课的时候，他的妈妈突然慌慌忙忙对我说：“我找王琦。
”说完，冲着他的孩子大喊大叫到：“你拿家里钱了吗？”他说：“没有”他妈妈气得要打他，我连忙制止道：“你先消消气，请你到外面等一会儿，我问问什么情况好吗？”他的妈妈气冲冲的出去了，家长这样当学生面指责他，他会很没面子的，大大地刺伤了他的自尊心，他如果拿了，也不会承认的，只有采取撒谎的方式进行自我保护。
下课后，我叫王琦同学到办公室来，他紧紧的盯着我的脸，我透过他的眼神就能看出他的心灵在呼唤，他多么想让老师帮着解围呀，期盼老师“救驾”。
于是，我笑了笑，心平气和地对他说：“王琦同学，老师最喜欢诚实的孩子，你是吗？”王琦听了低下头对我说：“老师，我愿意做一个诚实的孩子，我错了，我不应该随便拿家里的钱。
”说完，把十五元钱交给了我。
我抚摸着他的头说：“这才是好孩子，老师喜欢诚实的孩子。
”随后，我让他的妈妈进来。
把钱给他妈妈，他又向妈妈承认了错误。
我摆摆手说：“你和同学们玩去吧。
”他的妈妈很感动。
接着他妈妈和我说起家里的事情，原来，在孩子很小的时候，他们夫妻离异，孩子跟他的爷爷和叔叔一起生活了，在这期间，孩子养成了不好的习惯，他的妈妈看不下去了，就把他接回身边。
她管孩子很严的，但是，不良的习惯一时很难改掉。
爱是打开学生心灵的钥匙
爱是打开学生心灵的“金钥匙”肃州区总寨学区闫秀梅苏霍姆林斯基说:“教育技巧的全部奥秘在于如何更好地爱护学生。
”我走上教育岗位已经23年了,从事班主任工作也有二十多个年头了。
随着年龄和教龄的增长,我对学生的爱也在日益增长,并逐渐体会到爱是打开学生心灵的“金钥匙”。
尊重学生,爱护学生,从心底里爱学生,给予学生母爱般的师爱,让学生在温暖如家的氛围中健康成长,是做好班主任工作的根基。
一、尊生爱生,情理相融了解和研究学生,是班主任做好工作的先决条件,融洽的师生关系,是对学生进行思想品德教育的良好土壤。
新型的师生关系是一种平等的、互相尊重的关系,班主任要时刻把学生看成是和自己一样的具有人格尊严的人，去尊重他们，爱护他们，并且只有把这种尊重、爱护渗透到具体的、细微的教育工作中时，才能取得教育效果。
许多老师在开展班级工作时，怕在感情上与学生过分热乎，学生便不会对自己再有什么怕头。
于是总板着面孔讲话，而且讲的都是大道理，由于刻板、冷漠，便很难使学生动情。
既然不动情，学生也就很难接受老师讲的道理。
正所谓亲其师,才能信其道。
因此，不论发生什么事情，班主任都要设身处地的换位思考，不急不躁，不乱发脾气，不大声呵斥。
当学生因犯了错误站在你面前时，假如此时你看到的并不是一个调皮捣蛋、不懂事的孩子，而是一个有思想、有感情、需要别人理解、尊重、帮助的人时，你说话的语气、表达方式、处理方法会有所改变，收到的效果也会是预想不到的。
当你因某件事十分气恼时，如能缓上几分钟，等心平气和时再去处理，所采用的方式方法会截然不同，而正是在这点滴小事上，教师对学生的尊重，学生回报的也是对教师的尊重、爱戴和信任，从而乐于接受教师的教诲。
学生的心是靠老师自身的行为、做事的方式、教学的态度慢慢赢的的，日久天长，教育就会像清泉般滋润孩子的心田。
二、尊重事实，允许犯错人总是在不断犯错中成长起来的。
人非圣贤，孰能无过，何况是一个正在成长中的学生。
对于一些鸡毛蒜皮、无足轻重之事，要防止耳提面命，喋喋不休的唠叨，那样只会适得其反。
爱是打开心灵的金钥匙
爱是打开心灵的金钥匙从师范毕业走向工作岗位，我就决心干好我所选择的教育事业。
从教八年来，我一直担任班主任工作，在转变后进班级，后进生方面，曾有过失败，有过泪水，但我从不彷徨，从不动摇，在多次挫折和失败中逐渐体会到：只有全心全意地把爱倾注给学生才能转变后进，激发先进，使整个班级工作开拓新局面。
一、爱是打开学生心灵大门的金钥匙八年的教学实践使我深深地体会到：作为一名教师，首先要爱自己的事业，爱自己的工作，更要爱自己的学生。
如果对学生缺乏感情，还谈什么忠诚于党的教育事业呢？要使他们成为未来建设祖国的有用人才，不仅要靠知识的灌输和智慧的启迪，更需要教师充满真挚的爱。
对学生关怀备至，学生才会和我们亲近，在感情上和我们交流。
融洽的师生关系才能孕育出巨大的教育潜力。
特别是在后进生的转化过程中更起着“金钥匙和催化剂”的奇妙作用。
每当新的学年开始，我接受一个新班的时候，会先根据上届班主任介绍的基本情况进行分类。
可以说，无论是好学生还是后进生，在他们身上都有着不同的闪光点和弱点。
有的聪明好学，但集体主义观念差；有的学习成绩不好，但热爱劳动等等。
第一节课首先向学生宣布我的“三不政策”:不带框框，不凭印象，不带成见。
成绩和缺点只能说明过去。
“二个希望”:希望大家在新的学年有新的进步，希望我能够成为你们新的朋友，使你们愉快地学习生活在这个大集体中。
在实际工作中，使我深深地感到：爱聪明好学，遵守纪律的孩子似乎是人之常情，但爱那些学习差，纪律差的学生似乎有些矛盾，特别是转化他们的思想是要付出大量心血的。
但他们毕竟是自己的学生，此时他们不仅正处在长身体，学知识的时期，可塑性大，辨别是非能力差，容易受外界影响。
正像一棵幼苗，只有及时施肥、浇灌、整枝、防治病虫害，才能长成参天大树。
2004年，领导让我担任一个没有人接手的班，男孩多，不好管理，其中有个叫贺聪的学生，是有名的“调皮大王”。
他孬点子多，上课不注意听讲，课后作业丢三落四完不成，还经常接触社会上一些不三不四的青年。
爱是启迪学生心灵金钥匙
爱是启迪学生心灵的金钥匙记得我才上小学时，就特别喜欢我的语文老师，也就特别喜欢上语文课。
正因为如此，我从小就立下了志愿—长大当一名教师。
而今，当角色发生变化时，我不得不思考，我的学生是否也像当年的我一样，喜欢他们的老师，喜欢上她的课。
苏霍姆林斯基说过：“注意每一个学生，关怀每一个学生，并且以关切而深思熟虑的谨慎态度对待每个孩子的优缺点，这是教育过程的根本之根本”。
学生对某门学科是否感兴趣与其老师的态度和培养方法有关，老师把学生当作自己的亲人、朋友、知己，老师与学生同乐，老师从不将自己的不良情绪带进课堂等这些因素都是让学生喜欢你，喜欢上你的课的理由！可能因为我性格比较活泼、热情，多年来我无论接哪个班学生都和我很亲密。
我大胆尝试新课改理论，教学形式灵活、课堂气氛热烈，同学们学习非常愉悦。
在亲身体验了学生、老师两个角色定位后，我有了这样一点浅薄的感受——要打造一种亲和力教学。
如何做起，我想主要有以下几点：一、把学生当作自己的亲人苏霍姆林斯基说过：“注意每一个学生，关怀每一个学生，并且以关切而深思熟虑的谨慎态度对待每个孩子的优缺点，这是教育过程的根本之根本”。
我很善于观察，态度和蔼，仿佛能够读懂他们的心声，所以学生对我的第一印象非常好，愿意主动与我交流。
我每接一个班就在班上宣扬这样一个理念：我爱我家——某某班。
所以家人似的相处让我们彼此在校园的生活温暖、热情起来。
在课堂上与学生自由交流，声情并茂，给学生留下自主发挥的空间。
不仅教会学生学习，更主要的是教会学生怎样做人。
课后更是与学生尽可能地打成一片，经常和他们一起做游戏、参加体育锻炼。
尤其是对学困生，我更是备加关爱。
不论是学习上还是生活上，去年9月我接了个一年级，刚送走毕业班，当面对什么都听不懂的孩子们时我傻眼了。
真有些不知所措，一句话说几次有的同学仍然听不懂，连续几周我夜不能眠，茶不思、饭不想，难道我真的带不好他们吗？怎样才能使他们上路呢？？我将已往的严历变为亲切，听不懂就不厌其烦地进行讲解，把他们都视为自己的孩子，一旦有一点进步就及时表扬，及时肯定他们的优点、将你真棒、你真聪明、你真乖…等随时送出口去，渐渐地他们越来越守纪、越来越听话、越来越可爱了。
“爱”是打开孩子心灵的金钥匙
“爱”是打开孩子心灵的金钥匙环境对人的成长起着重要的影响。
我们的孩子每天都在受家庭、学校、社会多方面的影响，有意无意地接受着各种信息。
我们不可能要求孩子头顶的天空永远明朗，孩子喝着的水绝对纯净，孩子所走的路总是平坦。
更多的时候，孩子处于一种自然的状态。
在正反面的交锋中成长。
因此。
我们教师应用自己的爱去帮助、引导学生，让他们健康地成长。
一、让学生袒露自己的思想爱是一种信任，是一种尊重，是一种激情。
因此，用爱把学生的心结诱发出来是最有效的方法。
爱学生就把自己当作学生的朋友。
在课堂上做到“三爱”：一是用爱的目光注视着学生、用赏识的神情告诉学生“你太好了，你让我骄傲”；二是用爱的微笑，当学生回答问题有困难时，教师微笑告诉他(她)“我相信你”；三是用爱的语言，面对学生答题错误时，教师微笑说“没关系。
你能行”，答对时教师微笑说“你真棒”!有效的赞美能激发学生的求知欲，更多地表达自己的心声。
二、开展心理辅导活动心理教育是一项渗透于学校各方面的活动，单靠课堂教学是远远不够的，还必须依靠各种活动，及时解决、排除学生心理困惑、烦恼，让他们自信起来。
1、建立学生心理健康档案在建档之前，应对学生进行调查，包括心理特征、个性、心理分析、自我意识水平以及心理保健知识等。
实验教师可根据本班实际情况，做调查分析，并上交调查报告。
心理健康档案一般包括学生自然情况、学业成绩、家庭情况、家庭教育方式等。
2、设立心理咨询信箱我们可以设立知心信箱、心理咨询室。
每天下班前由咨询员开箱一次，并在第二天红领巾广播站进行解答。
为了鼓励学生敢于咨询，可以在信箱旁写有鼓动性的语言：“你需要帮助吗?请找知心姐姐。
”收到咨询信件后，应由咨询教师一一解答，并落实到行动中去。
3、建立咨询倾诉室心理咨询倾诉室是学生倾诉、发泄内心情感，寻找帮助的地方。
我们可在咨询室进行布置，墙上写有“成功从这里开始”、“新世纪我能行”、“你需要帮助吗”等标语，让学生感到一种亲切。
爱是开启学生心灵的钥匙
爱是开启学生心灵的钥匙爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋润万物；爱是桥梁，能沟通心灵。
有了爱，师生才能真诚相待，心心相印；没有爱就没有教育。
可见爱是打动学生心扉的唯一钥匙。
只有爱才能打动学生；只有爱才能使教师成为学生的真正朋友；只有爱才能使学生的优点得以充分发挥。
这不由使我想起第一次走上讲台的情景，心儿怦怦地跳。
面对一双双渴求知识的眼睛，一张张带着的信赖的笑脸，一种神圣的责任感油然而生。
当时，我发誓要用这仅有的三尺讲台，二寸粉笔，一方黑板，去实现我人生真正的价值，岁月如梭，八年光阴如白驹过隙，在这八年时间里，我从一次次成功与失败中体验到了为人师表的真正含义，从一次次酸、甜、苦、辣中体会到了做教师的真正价值。
有人把教师比作辛勤的园丁，用汗水和智慧浇灌祖国的花朵；把教师比作燃烧的蜡烛，用自己全部的光亮去照耀在科学道路上勇于攀登的后来人；把教师称作“人类灵魂的工程师”，用真、善、美去启迪一颗颗幼稚的心灵。
而我要说教师是母亲，用爱去开启学生心灵；教师是父亲，用心去树立学生坚定的信念。
19世纪英国教育学家斯宾塞曾说过：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。
待儿童没有同情，他们就没有同情，而以应有的友情对待他们就是一个培养他们友情的手段。
”教师是培养人的一种“角色”，如何培养好我们的下一代，是教师这一行业古今不变的话题。
千百年来，对这一问题的思考和探索，衍生出一种崇高的教师职业道德，这就是对学生的爱。
原苏联教育家赞科夫也说过：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童。
”不错，教师就要热爱学生，不仅要爱“小天鹅”，而且不要有“丑小鸭”.我班有个学生给我的第一印象是：肮脏邋遢，寒冬腊月，还穿着一双破凉鞋，成天坐在教室的角落里，一言不发。
眼神中透露出无助与哀伤，第一次单元检测仅得了47分。
于是，我带着责任与好奇去接近他，然而出乎我意料的事发生了。
一个星期天，我路过一个垃圾堆时，看见一个幼小的背影，正在垃圾堆上寻着什么。
爱是开启学生心灵之门的金钥匙 班主任工作论文(九年级)
“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。
”教坛二十几载风雨，我倍尝做班主任的苦辣酸甜。
高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。
”多年的班主任工作让我深深认识到：爱是开启学生心灵之门的金钥匙一、严而有度――找寻爱的平衡点“严在当严处，爱在细微中”。
教育家、心理学家林崇德认为：表扬是爱，批评也同样饱含着对学生的爱。
在班级管理过程中，批评就是照耀灵魂的镜子，能让人更加真实地认识自己；而有分寸的批评则如和风细雨般涤荡心灵，叫人甘愿敞开心扉、诚心接受。
在你批评学生的时候，不要一棍子打死一船人，要有针对性。
作为班主任，我很在意每月的星级红旗。
每天我都苦口婆心地教育学生要树立集体荣誉感，要有班级主人翁意识，同学之间互相帮助，互相监督。
学期初，全班同学齐心协力，共创佳绩，一连两个月争得了五星级、四星级红旗。
可后来几个月违纪的同学多了，星级红旗一去不返了，一时间，我困惑不已，让全班抄课文。
对于这样的班级情况，简单粗暴的群体性惩罚方式只会让学生产生逆反心理，激化师生矛盾。
所以，班级出现问题，应对事件本身进行理性分析，不可迁怒全班，不然将引起公愤，非但解决不了问题，反而会弄得更糟糕。
二、敢于担当――探寻爱的支撑点我想教师在批评中应注意把握批评的原则，首先应以尊重学生为前提，真情相待，就事论事，不能凭借教师自己的喜好随心所欲地评价学生，更不能咒骂、讽刺、挖苦学生。
否则，就会激化师生矛盾，造成师生间的信任危机。
师生关系出现问题，一向守纪的张勇这几天表现反常。
一节语文课上，同学们聚精会神地听着，张勇突然转向身后，大声地向一位同学借东西，旁若无人。
我强忍怒火：“张勇，你觉得自己做得对吗？”“我借东西，又不违法。
”张勇冷冷的一句。
“你违反纪律还这么理直气壮，站起来！”我怒不可遏。
“站起来就站起来，有什么了不起的！”张勇气鼓鼓地站起来。
那一刻，已被愤怒击垮了理智的我劈头盖脸地批评起来，直至通那嚣张的气焰消失，才意识到自己不够冷静，停止批评。