形神兼备 写活人物——肖像描写教案
形神兼备,写活人物——肖像描写写作指导
形神兼备，写活人物——肖像描写写作指导设计：于世龙（河北省沧县实验学校）教学目标：1、能通过赏析经典肖像描写片段，掌握并运用肖像描写的方法。
2、通过当堂训练与互评充分理解“通过肖像描写，要能暗示出人物的身份及社会地位；要能表现出人物的性格及内心世界；要能显示出人物的遭遇及生活经历”的肖像描写观。
教学准备：ppt幻灯片、投影临渊羡鱼：（预习课）一、导语：走在大街上，人们步履匆匆，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在你面前闪现飘落，我们如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作笔下永恒的一瞬呢？肖像描写是刻画人物的一个重要方面，也是塑造人物形象的重要方法之一。
二、质疑：1、我们对人物进行肖像描写可以从哪些方面入手？总结：肖像即人物的外貌，包括人物的容貌、体态、身材、服饰、神情、姿势和风度等。
2、你认为下面的肖像描写是否成功：一双大大的眼睛，一对弯弯的眉毛，脚穿一双旅游鞋，身材不高也不矮，梳着两个小辫儿，手上戴一块塑料手表，你知道她是谁吗？她就是我的同桌。
——（学生习作）3、你认为肖像描写的目的是什么？导出：通过肖像描写，要能暗示出人物的身份及社会地位；要能表现出人物的性格及内心世界；要能显示出人物的遭遇及生活经历。
（设计意图：该环节，以学生日常写作中的失误入手，由浅入深，意图引导学生明白对人物进行肖像描写的最终目的，为下面探究的理性思考做准备。
）三、探究：（为新授课提供张本）经典的文学作品往往能够告诉我们许多切实可行的方法与技巧。
请阅读并分析下面的经典肖像描写，也可结合你所知道的其他经典的肖像描写，小组讨论探究：对人物进行肖像描你能从下面探究材料中得到什么方法？抓住一点，引用例句谈出你对该方法的认识，并以总结的形式呈现，准备课上讲解。
①撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。
老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。
老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。
可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。
形神兼备,写活人物的肖像描写课件
小 试
牛 刀
请你以班上一个同学 为描写对象，写出他（她） 的外貌ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ请其他同学猜一 猜他（她）是谁？
画
你
我
快板作结巧记忆
肖像描写很简单， 抓住个性第一关。 细观察 循顺序， 巧修辞， 灵活现。 想象合理， 形神兼备， 必——出——彩！
她每天都会梳两个短短的羊 角，因为太短没法辫起来，于 是头发总是岔着。她那张清秀 的瓜子脸，镶嵌着一双如紫葡 萄般的大眼睛，右眼珠上那颗 黑黑的痣，是她知识的凝聚。 她高翘的鼻子下有一张小巧的 嘴巴，总是像放鞭炮一样一天 到晚说过不停。
他，矮墩墩的身材，海拔约 莫155cm。短短的脖子上稳稳 当当地长着一个圆溜溜的脑袋， 胖嘟嘟的脸庞，像一颗滚圆滚圆 的大西瓜。头发呢，短短的小平 头，一根一根往上竖立着。他的 笑容很憨。你看，他笑了，一脸 的肥肉往下垂，小小的眼睛眯成 了一条缝。
我们的约定
积极思考 主动参与 踊跃发言 认真倾听
放飞思绪猜猜看
• 他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许 多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发， 盖在他的头上，好像有生以来从未梳过； 深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼 视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴， 衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无 比的生的意志。
——写作指导之肖像描写
肖像描写的内容与目的
• 肖像描写
• 肖像描写的目的
• 也称外貌描写，肖像 以“形”传 描写是指描写人物的 外形，包括容貌、神 “神”，刻画 态、表情、服饰、习 人物的性格特 惯等。 • 写肖像，可以抓 征，反映人物 住性别、年龄、职业、 的内心世界。 身份、经历，反映相 对固定的人物形象。
明确目标往前行
• 1.学会抓 • 2.学会运用 住特征来 比喻、夸 刻画人物 张等修辞 手法来刻 肖像。
人物的肖像描写作文教案
人物的肖像描写作文教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握肖像描写的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察、思考和表达能力，提高作文水平。
3. 培养学生对文学创作的兴趣和热情。
二、教学内容：1. 肖像描写的基本概念和作用。
2. 肖像描写的技巧和方法。
3. 肖像描写实例分析。
4. 学生写作实践。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握肖像描写的基本方法和技巧，培养学生观察、思考和表达能力。
2. 教学难点：如何运用肖像描写表现人物的性格、情感和内心世界。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解肖像描写的基本概念、作用和技巧。
2. 案例分析法：分析经典肖像描写实例，引导学生深入理解。
3. 实践法：学生动手进行肖像描写练习，提高写作能力。
五、教学准备：1. 教学PPT：包含肖像描写的基本概念、作用、技巧和方法。
2. 经典肖像描写案例：用于分析和讨论。
3. 作文纸张、文具等：为学生提供写作工具。
【课堂导入】引导学生关注生活中的肖像，激发学生对肖像描写的兴趣。
【新课讲解】1. 肖像描写的基本概念和作用肖像描写是指通过对人物外貌特征的细致描绘，表现人物的性格、情感和内心世界。
肖像描写在文学创作中具有重要作用，可以塑造人物形象，揭示人物性格，渲染气氛，增强作品的艺术感染力。
2. 肖像描写的技巧和方法（1）观察：仔细观察人物的外貌特征，包括五官、身材、衣着、姿态等。
（2）筛选：抓住人物最显著的外貌特征，进行突出描绘。
（3）表现：通过对比、衬托、夸张等手法，表现人物的性格、情感和内心世界。
（4）细节：注重描绘人物外貌细节，使肖像更具生动性和真实性。
【案例分析】分析经典肖像描写案例，引导学生深入理解肖像描写的方法和技巧。
【课堂练习】1. 学生动手进行肖像描写练习，要求运用所学的方法和技巧。
2. 教师巡回指导，为学生提供个别辅导和建议。
【课堂小结】总结本节课所学内容，强调肖像描写在文学创作中的重要作用。
【课后作业】1. 复习本节课所学的肖像描写方法和技巧。
人物的肖像描写作文教案
人物的肖像描写作文教案一、教学目标：1. 让学生掌握人物肖像描写的基本技巧和方法。
2. 培养学生观察和描绘人物的能力。
3. 提高学生作文中的描写水平和表达能力。
二、教学内容：1. 人物肖像描写的基本概念和意义。
2. 人物肖像描写的方法和技巧。
3. 人物肖像描写的实践和运用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握人物肖像描写的方法和技巧，培养学生观察和描绘人物的能力。
2. 教学难点：如何运用适当的词语和句式进行人物肖像描写，使描写更加生动和形象。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解人物肖像描写的基本概念和意义，传授人物肖像描写的方法和技巧。
2. 示范法：通过教师的示范，让学生直观地了解人物肖像描写的运用。
3. 练习法：让学生通过实践练习，提高人物肖像描写的水平。
五、教学过程：1. 导入：引导学生关注人物肖像描写在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解人物肖像描写的基本概念和意义，传授人物肖像描写的方法和技巧。
3. 示范讲解：教师通过示范，展示人物肖像描写的运用，让学生直观地了解和感受。
4. 练习指导：让学生进行人物肖像描写的练习，教师进行个别指导和点评。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调人物肖像描写的重要性和技巧。
六、教学延伸：1. 让学生结合自己的生活经验，选取一个熟悉的人物进行肖像描写练习。
2. 鼓励学生尝试运用人物肖像描写的方法，创作一篇富有特色的小作文。
七、作业布置：1. 根据本节课所学，修改和完善自己的肖像描写作业。
2. 准备下一节课的分享和交流。
八、课后反思：1. 教师对本节课的教学效果进行自我评估，找出优点和不足之处。
2. 根据学生的反馈，调整教学方法和策略，为下一节课的教学做好准备。
九、课堂分享与交流：1. 让学生展示自己的肖像描写作品，分享创作心得和经验。
2. 教师对学生的作品进行点评，给予肯定和鼓励，并提出改进建议。
十、课程总结：1. 回顾本节课的学习内容，强调人物肖像描写在写作中的重要性。
作文教案肖像描写（推荐五篇）
作文教案肖像描写（推荐五篇）第一篇：作文教案肖像描写人物描写之动作描写一、教学目标1、了解动作描写的基本方法2、学会准确运用动词二、制定依据（一）教学内容动作描写是刻画人物的重要方法之一。
人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致的描写某一人物在某一种情况下所做出的反应——主要是动作反映，就势必显示出这一人物的内心活动、出示态度和思想品质。
成功的动作描写，可以反映出人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。
在初中阶段要加强这方面的指导与训练。
（二）学情分析在日常的教学中，班级大部分同学在进行任务描写的总做描写时常常犯的错误有：1、动词运用不够精准；2、动作不能充分表现人物的性格与特点；3、动作描写片段平淡无趣；三、教学过程（一）激发兴趣，导入新课1、学生平日习作片段导入2、学生评价片段描写（二）范例展示，研究归纳1、选取《社戏》、《故乡》中的片段描写，赏析文中动词之妙明确：精准的动词使用要符合人物的身份、性格特点2、学生自我操练，出示动词填空小练习（三）使用技巧，获得提高1、出示视频及图片，生观察思考写作提示：（1）关注身体部位。
主意动作（2）在动词前加适当修饰语（3）加入自己的确切感受，适当的使用一些修辞2、出示当堂创作片段，学生交流讨论评价并修改四、课后作业继续修改当堂创作的习作片段片段赏析（一）我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。
母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。
于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
片段赏析（二）第二日，我便要他捕鸟。
他说：“这不能。
须大雪下了才好。
初中作文肖像描写教案
初中作文肖像描写教案
一、教学目标：
1. 让学生掌握肖像描写的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察、思考、表达的能力，提高写作水平。
3. 引导学生通过肖像描写，表达出人物的内心世界和性格特点。
二、教学内容：
1. 肖像描写的基本概念和作用。
2. 肖像描写的方法和技巧。
3. 肖像描写的练习和指导。
三、教学过程：
1. 导入：通过展示一些著名的肖像描写作品，引发学生对肖像描写的兴趣，导入新课。
2. 讲解：讲解肖像描写的基本概念和作用，阐述肖像描写在写作中的重要性。
介绍肖像描写的方法和技巧，如外貌描写、神态描写、动作描写等。
3. 示范：教师示范一篇肖像描写作文，分析其中的描写方法和技巧。
4. 练习：学生进行肖像描写练习，可以选择身边的人或物进行描写。
教师对学生的练习进行指导和评价。
5. 展示：学生展示自己的作品，互相评价，教师进行总结和指导。
四、教学评价：
1. 学生对肖像描写的基本概念和作用的掌握程度。
2. 学生对肖像描写的方法和技巧的运用能力。
3. 学生的写作水平是否有提高。
五、教学资源：
1. 肖像描写的作品示例。
2. 写作练习材料。
六、教学建议：
1. 在教学中，要注重学生的实际操作，鼓励学生多写多练。
2. 教师要对学生进行细致的指导和评价，帮助学生提高写作水平。
3. 教学中可以结合其他写作技巧进行教学，提高学生的综合写作能力。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握肖像描写的基本方法和技巧，提高写作水平，更好地表达人物的内心世界和性格特点。
人物的肖像描写作文教案
人物的肖像描写作文教案第一章：引言1.1 课程目标：让学生了解肖像描写的重要性，培养学生对人物外貌特征的观察力和表达能力。
1.2 教学内容：解释肖像描写的基本概念讨论肖像描写在写作中的作用分析一些经典的肖像描写案例1.3 教学方法：讲授法：讲解肖像描写的基本概念和作用案例分析法：分析经典肖像描写案例小组讨论法：让学生分组讨论并分享自己的看法第二章：观察人物外貌特征2.1 课程目标：培养学生观察人物外貌特征的能力，帮助学生学会捕捉人物的外貌特征并进行描述。
2.2 教学内容：教授观察人物外貌的方法让学生进行人物观察并记录下来分享和讨论观察结果2.3 教学方法：讲授法：讲解观察人物外貌的方法实践法：让学生进行人物观察并记录下来小组讨论法：分享和讨论观察结果第三章：肖像描写的基本技巧3.1 课程目标：让学生掌握肖像描写的基本技巧，培养学生用语言准确描绘人物外貌的能力。
3.2 教学内容：教授肖像描写的基本技巧，如描述人物的脸型、眼睛、鼻子、嘴巴等特征让学生进行实践，尝试用语言描绘人物外貌3.3 教学方法：讲授法：讲解肖像描写的基本技巧实践法：让学生进行实践，尝试用语言描绘人物外貌第四章：肖像描写的进阶技巧4.1 课程目标：让学生掌握肖像描写的进阶技巧，培养学生用语言生动描绘人物外貌的能力。
4.2 教学内容：教授肖像描写的进阶技巧，如使用修辞手法、运用对比和衬托等让学生进行实践，尝试用语言生动描绘人物外貌4.3 教学方法：讲授法：讲解肖像描写的进阶技巧实践法：让学生进行实践，尝试用语言生动描绘人物外貌第五章：写作练习与评价5.1 课程目标：让学生通过写作练习，巩固所学的肖像描写技巧，并提高写作能力。
5.2 教学内容：布置肖像描写的写作练习让学生互相评价和反馈，提高写作水平5.3 教学方法：实践法：布置肖像描写的写作练习小组讨论法：让学生互相评价和反馈，提高写作水平第六章：肖像描写与文化背景6.1 课程目标：让学生了解肖像描写与文化背景的关系，培养学生描写不同文化背景下人物的能力。
初中作文指导：形神兼备话肖像——如何通过肖像描写把人写活优秀课件
向经典致意
————仿写人物
有这样一个 人，黑脸短毛， 长嘴大耳，圆身 肥肚，穿一领青 不青、蓝不蓝的 梭布直裰，提一 柄九齿钉耙
猪八戒
身长九尺，髯长二尺，面 如红枣，唇若涂脂，丹凤眼， 卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛 凛 ，手执青龙偃月刀。
关 羽
孙悟空
鲁迅
《孔乙己》
一个穷困不得志，又经常挨打的 老书生 ，他穷困、懒惰而又死 爱面子的特征
一双丹凤三角眼， 两弯柳叶吊梢眉。 身量苗条，体格风 骚；粉面含春威不 露，丹唇未启笑先 闻。 ——曹雪芹《红楼梦》
王熙凤：精明能干、惯于 玩弄权术，为人刁钻狡黠， 泼辣，直爽 。
我学过的人物
————仿写人物
4、有顺序
、
5、求生动
畅谈收获
通过本节课的学习，我的收获 （启发）是（ ）。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
大显身手
猜猜他是谁？
片段描写：写班上的一位老师或 是一位同学（或是自己）。 要求：抓住特征从不同角度塑造 人物形象。
1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。 2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。 3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。 4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。 5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了? 7、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。 8、真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起来是黄金，抓不起来是流水。 9、成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功;怕失败者，则一无是处，会更失败。1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。 2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。 3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。 4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。 5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了? 7、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。 8、真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起来是黄金，抓不起来是流水。14、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 15、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要在路上，就没有到不了的地方。 16、你若坚持，定会发光，时间是所向披靡的武器，它能集腋成裘，也能聚沙成塔，将人生的不可能都变成可能。 17、人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者 9、成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功;怕失败者，则一无是处，会更5、别着急要结果，先问自己够不够格，付出要配得上结果，工夫到位了，结果自然就出来了。 6、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 7、别人对你好，你要争气，图日后有能力有所报答，别人对你不好，你更要争气望有朝一日，能够扬眉吐气。 8、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给时间来定夺。 9、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 10、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。失败。11、学会学习的人，是非常幸福的人。——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。——莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。——列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。——约翰· 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。——别林斯基、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。——谢觉哉、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。 13、你想过普通的生活，就会遇到普通的挫折。你想过最好的生活，就一定会遇上最强的伤害。这个世界很公平，想要最好，就一定会给你最痛。
《人物肖像描写》教学设计
《人物肖像描写》教学设计教学目标：1.了解人物肖像描写的基本概念和技巧。
2.学习分析和描写人物外貌特征和内在特质的方法。
3.提高学生观察和想象力，培养他们的描写能力。
教学内容：1.人物肖像描写的定义和分类2.外貌特征的描写方法3.内在特质的描写方法4.综合运用的实践活动教学步骤：Step 1：导入（10分钟）1.引导学生回忆和分享对肖像画的印象，了解他们对人物描写的基本认识。
2.提问：“你们觉得什么是人物肖像描写？有哪些方法可以用来描写一个人的外貌特征和内在特质？”鼓励学生积极参与讨论。
Step 2：讲解人物肖像描写的概念和分类（15分钟）1.将人物肖像描写的概念和分类呈现给学生，讲解不同类型的描写方法。
2.解释直接描写和间接描写的区别，并举例说明。
3.引导学生思考和讨论不同描写方法的应用场景和效果。
Step 3：外貌特征的描写方法（25分钟）1.分析和讲解描写外貌特征的常用方法，如描写五官、体态、发型、衣着等。
2.给学生展示一些经典的人物肖像画作品，引导学生观察并分析画家是如何描绘人物的外貌特征的。
3.利用图片或实物展示的方式，让学生分组进行多角度的观察和描写练习，并在小组内互相交流和评价。
Step 4：内在特质的描写方法（25分钟）1.介绍描写人物内在特质的方法，如通过行为、语言、思想等方面来展示人物的性格、情感和价值观。
2.呈现一些经典文学作品的片段或对话，让学生分析和归纳人物的内在特质，并演绎出不同的描写方法。
3.组织学生进行小组讨论，分享不同的描写方法和观点，并展示给全班。
Step 5：综合运用的实践活动（30分钟）1.分发肖像画的照片或提供实物模型，让学生选择一个人物进行肖像描写的练习。
2.学生可以选择直接描写或间接描写的方式，结合外貌特征和内在特质进行全面的描写。
3.学生可以在纸上进行写作，也可以选择口头表达的方式来展示他们的描写作品。
4.学生将自己的描写作品展示给全班，并进行同伴评价和互动。
人物的肖像描写作文教案
一、教案基本信息《人物的肖像描写作文教案》适用年级：六年级教学目标：1. 让学生掌握人物肖像描写的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察、思考、表达的能力，提高写作水平。
3. 引导学生通过肖像描写表现人物的内心世界和性格特点。
教学重点：1. 人物肖像描写的方法和技巧。
2. 运用肖像描写展现人物内心世界和性格特点。
教学难点：1. 如何细致观察人物，捕捉人物特征。
2. 如何在肖像描写中表现人物的性格特点和内心世界。
二、教学准备1. 教师准备相关的人物肖像描写文章和图片，作为教学实例。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习内容和练习写作。
三、教学过程1. 导入：教师展示一组人物图片，让学生观察并描述人物的外貌特征。
引导学生关注人物的脸型、眼睛、鼻子、嘴巴等部位，以及这些部位如何体现人物的气质和性格。
2. 新课导入：教师简要介绍人物肖像描写的重要性，以及在本节课中将要学习的方法和技巧。
3. 实例分析：教师展示一篇优秀的人物肖像描写文章，让学生仔细阅读，分析文章中的描写方法和技巧。
引导学生关注作者如何通过肖像描写展现人物的性格特点和内心世界。
4. 写作指导：教师讲解人物肖像描写的方法和技巧，如如何观察人物、如何抓住人物特征、如何运用修辞手法等。
引导学生思考如何在描写中表现人物的内心世界和性格特点。
5. 学生练习：教师给出一个人物肖像描写的话题，要求学生运用所学的方法和技巧进行写作练习。
学生在笔记本上完成练习，教师巡回指导。
四、作业布置1. 完成一篇人物肖像描写的作文。
2. 选一幅人物图片，用文字描述人物的外貌特征和性格特点。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法和策略，以提高教学效果。
关注学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导。
六、教学拓展1. 教师通过多媒体展示更多的人物肖像描写文章和图片，让学生进一步体会描写方法的应用和魅力。
2. 邀请学生分享自己的练习作品，让大家共同欣赏和学习。
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形神兼备，写活人物——肖像描写作文指导长春市第五十六中学李颖一、教学目标设计：1、知识与技能：体会外貌描写的作用及如何对人物进行外貌描写2、过程与方法：通过本次写作训练使学生在写作中能够根据需要对人物进行适当描写。
3、情感态度价值观：学会通过人物的肖像反映人物性格，揭示人物的精神品质。
二、教学内容及重点难点分析：教学内容分析：本节课讲授肖像描写的有关理论知识，如肖像描写要写些什么，要怎样写，能起到什么作用，特别是如何抓住特征进行描写，反映人物性格，揭示人物的精神品质。
最后通过练习达到预期目的。
重点、难点分析：外貌描写的作用及怎样抓住特征进行肖像描写是本课的重点，因为学生往往抓不住写作重点，盲目地去写，所以对人物进行肖像描写尤为必要。
怎样使人物的肖像更好地为表现人物服务是难点，学生遇到写人的文章，就写肖像，不选择，无目的。
因此所写人物大众化，不能突出其个性特征。
解决办法：引导学生分析、讨论、评议，最后归纳形成理论知识，结合范例及学生习作中存在的问题，有针对性地指导学习写作。
三、教学对象分析初一学生对怎样进行外貌描写似是而非，在行文中往往抓不住重点，而是眉毛胡子一把抓，不能使人物的外貌更好地为表现人物服务，基于此，先让学生仔细观察，从感性入手，然后结合范例的让学生进行比较、归纳，形成理性知识，最后落实成文。
四、教学策略及教法设计采用讨论、比较、归纳、练习等方法让学生在讨论中顿悟，在比较中辨别是非，在归纳练习中激发学生写作欲望，提高学生写作能力。
五、教学媒体设计：多媒体课件演示六、教学过程设计与分析：作文训练——肖像描写片段1：一听这话，马小跳才打量起这个男孩子来。
他的眼睛又大又圆，两只招风耳朵，脸特别黑，牙齿衬托得特别白，还是因为牙齿白，把脸衬托脸特别黑，反正活像一个非洲小黑人，村子里的人都叫他“小非洲”。
他向马小跳自我介绍“我叫小非洲”。
片段2：少年闰土：“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上掏了一个明晃晃的银项圈。
”中年闰土：“他身材增加了一倍；先前紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也象他父亲一样，周围都肿得通红……他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着……那手也不是我记得的红活圆实的手，却又粗又笨，而且开裂，像是松树皮了。
”——鲁迅《故乡》片段3：她，一个胖胖的女孩，但在我的眼中，她却胖得可爱。
她有着大大的苹果脸，眉毛浓淡适中，鼻子大而扁平，再加上嘟嘟的嘴和短短的头发，整个就是一个芭比娃娃的脸，好可爱呢。
她笑的时候，会露出两颗大大的兔牙，而且眼睛会眯成一条缝，她的笑容很温暖、很纯真，她的皮肤白而嫩，这仿佛是她脆弱需要呵护的内心世界的一面标签，她永远那么乐观，在她的身上找不到一点伤感的元素。
片段4：这妇人是这样胖而且软，她右边的屁股停在椅子上，就像一只气球。
她的的胸部和肚皮也鼓胀得好像一些气球。
而且当她站起来的时候，这些气球全不见了，化为庞大的一个气球，这其间并不觉得有什么变动。
从这大气球的顶端上咔地发生一道小裂缝，话语就从那里喷出来。
片段5：神学院里有一个可恶的神父尽找我麻烦。
他有一头平滑而油亮的黑发，面包颜色的面孔，水牛般的声音，猫头鹰似的眼睛，胡须好像野猪鬃，微笑中带有恶意的讽刺，四肢一动好像木偶人。
他那讨厌的名字我忘记了；但是他那可怕又令人肉麻的面貌却始终留在我的记忆里，我一想到就不寒而栗。
片段6：罗敷善蚕桑，采桑城南隅。
青丝为笼系，桂枝为笼钩。
头上倭堕髻，耳中明月珠。
缃绮为下裙，紫绮为上襦。
行者见罗敷，下担捋髭须。
少年见罗敷，脱帽著帩头。
耕者忘其犁，锄者忘其锄。
来归相怨怒，但坐观罗敷。
——汉乐府《陌上桑》例文1：※她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像两颗水晶葡萄。
※他那红嘟嘟地脸蛋闪着光亮，像九月里熟透地苹果一样。
※他地耳朵白里透红，耳轮分明，外圈和里圈很匀称，像是一件雕刻出来地艺术品。
※她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。
从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。
例文2：※除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。
※一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。
※他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号；时而愉快地舒展，像个感叹号。
肖像描写的词语：1、脸庞：脸颊脸膛脸庞；方脸圆脸长脸尖脸胖脸怪脸瘦脸白脸粉脸瓜子脸脸蛋儿鹅蛋脸苹果脸桃花脸枣红脸粉红脸；红脸黑脸黄脸青脸灰脸马脸麻脸猴子脸红脸蛋鸭蛋脸赤黑脸庞脸色红润脸色发绀脸色蜡黄哭丧着脸古铜色脸脸儿浑圆脸儿晕红脸如玫瑰脸膛棕红2、眼睛：眼球眼珠眼角眼梢眼眶眼窝眼神；黑眼白眼红眼蓝眼灰眼褐眼斜眼；眼色瞳孔睫毛眼帘秋波秋水老花眼；大眼睛小眼睛细眯眼杏儿眼丹凤眼三角眼肿泡眼近视眼远视眼骨碌碌直勾勾眼睁睁圆溜溜滴溜溜单眼皮双眼皮鱼尾纹水汪汪水灵灵眼如秋水；火眼金睛乌黑眸子目光温和目光炯炯目光四射目光闪烁亮晶晶、乌溜溜、骨碌碌、忽闪忽闪、乌黑明亮、晶莹明澈、布满血丝、炯炯有神、神采奕奕、目光逼人、目光呆滞、黯然无神、睡眼惺忪、机灵的、热情的、敏锐的、犀利的、严肃的、严峻的、深邃的、秀气的、羞涩的、轻蔑的、冷酷的、慈祥的、浑浊的。
3、眉毛：粗眉细眉浓眉淡眉黑眉白眉银眉；剑眉柳叶眉卧蚕眉扫帚眉浓眉大眼眉舒目展粗黑眉毛眉梢飞扬眉毛修长愁眉紧锁眉如柳叶眉如新月眉如卧蚕眉清目秀眉飞色舞眉开眼笑眉目疏朗眉目传情眉毛乌黑银眉鹤发喜上眉梢愁眉苦脸4、嘴巴：大嘴巴小嘴巴尖嘴巴厚嘴唇薄嘴唇紫嘴唇嘴唇发紫嘴唇苍白嘴角上扬尖嘴猴腮嘴巴紧闭唇如胭脂唇如朱砂嘴如樱桃嘴若含丹嘴唇红润唇无血色5、鼻子：鹰鼻狮子鼻酒糟鼻蒜头鼻高鼻梁塌鼻梁鼻子挺直鼻翼煽动6、耳廓：耳轮耳屏耳垂耳根耳背大耳朵小耳朵长耳朵老鼠耳耳带翠环耳带银环耳带珠翠两耳垂肩耳红到根面红耳赤7、头发：长发浓发卷发烫发短发短辫辫子辫梢长辫黑发白发茸茸短发蓬松短发鬓发斑白鬓角花白满头银发头发乌黑头发斑白乌黑光洁两边披分波浪发式两鬓染霜鬓如银霜自然鬈发金发卷曲满头青丝披头散发8、手脚：手如玉粗黑大手纤细白手双手灵巧飞毛腿步伐矫健小腿白哲两腿滚圆腿像灌铅健步如飞步履蹒跚9、体态：高个矮个胖子瘦子虚弱矮小修长苗条丰满魁梧结实坚实强壮匀称标致俊俏瘦小瘦削瘦弱魁伟威武健壮胖乎乎体魄健壮腰圆膀宽腰弓背驼弱不禁风身体修长身材魁梧五短身材虎背熊腰胸脯丰满袒背露胸英姿勃勃英姿飒飒仪表堂堂一表人材举止大方举止庄重雍容大方亭亭玉立姿态娉婷气宇轩昂10、服饰：入时时装时兴时髦时宜俗气穿着穿戴打扮淡妆大方得体高雅端庄讲究美观老气利索亮丽亮堂美艳浓妆贴身雅致衣着装束新颖梳妆衣冠傻气盛装士气整齐朴素装扮时髦穿着大方不修边幅珠光宝气做工考究精心打扮落落大方崭新装束衣衫破旧清凉秀丽《形神兼备，写活人物——肖像描写作文指导》说课稿长春市第五十六中学李颖一、教学目标设计：1、知识与技能：体会外貌描写的作用及如何对人物进行外貌描写2、过程与方法：通过本次写作训练使学生在写作中能够根据需要对人物进行适当描写。
3、情感态度价值观：学会通过人物的肖像反映人物性格，揭示人物的精神品质。
二、教学内容及重点难点分析：教学内容分析：本节课讲授肖像描写的有关理论知识，如肖像描写要写些什么，要怎样写，能起到什么作用，特别是如何抓住特征进行描写，反映人物性格，揭示人物的精神品质。
最后通过练习达到预期目的。
重点、难点分析：外貌描写的作用及怎样抓住特征进行肖像描写是本课的重点，因为学生往往抓不住写作重点，盲目地去写，所以对人物进行肖像描写尤为必要。
怎样使人物的肖像更好地为表现人物服务是难点，学生遇到写人的文章，就写肖像，不选择，无目的。
因此所写人物大众化，不能突出其个性特征。
解决办法：引导学生分析、讨论、评议，最后归纳形成理论知识，结合范例及学生习作中存在的问题，有针对性地指导学习写作。
三、教学对象分析初一学生对怎样进行外貌描写似是而非，在行文中往往抓不住重点，而是眉毛胡子一把抓，不能使人物的外貌更好地为表现人物服务，基于此，先让学生仔细观察，从感性入手，然后结合范例的让学生进行比较、归纳，形成理性知识，最后落实成文。
四、教学策略及教法设计采用讨论、比较、归纳、练习等方法让学生在讨论中顿悟，在比较中辨别是非，在归纳练习中激发学生写作欲望，提高学生写作能力。
五、教学媒体设计：多媒体课件演示六、教学过程设计与分析：教学反思：课上完了，但却没有一种痛快淋漓之感。
回想当初设计这课的初衷，是因为发现学生在写作文，尤其是描写人物时，不知道进行肖像描写，写了也是毫无目的，起不到应有的作用，考虑到学生写作的需要，所以冒险选取了八年级上册的肖像描写作文训练来作为这次公开课的内容。
从实际效果来看，并没有达到我事先预想的目的。
学生了解了肖像描写的内容、方法、作用，但从课堂练笔的效果看，学生们还是不得要领，写出的片段练习并不理想。
刚上完课时，我还在埋怨学生的素质太差，水平不高，可是和学校领导、老师们研讨过后，我终于明白所有的问题在于我。
我在备课时只是一厢情愿的把我认为重点的内容一股脑的安排在了教学过程当中，却没有充分考虑到学生的实际情况，没有从学生的角度考虑这些教学内容对于他们来说，接受起来是否有难度。
备课我只考虑到了自己，却没有充分的备好学生，所以导致我的课堂上我讲的多，而学生接受困难；重要的知识点多，而学生并没有真正理解和掌握。
在新教改的理念指导下，我认为自己以学生为主体的观念转变的还不够，在设计课的方面还需要再加强和提高。