高中语文必修三课件-文学作品的个性化解读5-人教版
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人教版语文必修三 《文学作品的个性化解读》 课件 (81张ppt)
淫威报以深沉的否定。相对色彩缤纷的光明世界来说，黑色是一个终极，它与光
明构成了对立。然而物极必反，从黑夜中叛逆出来的黑色眼睛，对于光明的接受
力是绝对超过任何色彩的眼睛的，也就是说：由特定的黑色时代中走来的“一代
人”，他们伟大的觉醒是其他“无缘”于“黑夜”的人们所难以企及的。
短短的两句诗，冠以一个博大的题目，揭示一个庞大的主题，在对立统一中
文学作品的个性化解读
郧阳区第一中学 高一语文组
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教学目标、核心素养及考点折射
1.了解文学作品解读的个性化及其原因，初步掌握个性化 解读文学作品的方法
2.探讨个性化解读文学作品的基本原则
3.学习并传承优秀文化；学习个性化解读作文材料，使写
作呈现缤纷多彩
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江边灯火不夜天，地摊遍布人声喧
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时代象征。然而“黑色的眼睛”却无疑是黑夜的叛逆，它的黑色是黑夜“给”的，是
黑夜阻断光明的结果。此外眼睛的黑并不象征着背弃光明，反倒是渴求光明的象
征。黑色既然对光不反射也就具备了对光全盘吸收的特性，黑色的眼睛正是这种
随时准备吸收光明的“一代人”的眼睛。
换一个角度看，黑色的眼睛也凝聚着批判精神，它以黑对黑，对黑夜的庞大
说，因为诉苦经可以免得旁人来分甜头。
——钱钟书
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“黑夜给了我黑色的眼睛”，此中的两个“黑”无疑是“文眼”，颇值玩味。我们知
道，“黑”其实不是色彩，所谓的色彩均是物体对各种光波反射的结果，如果不反
射，便成了黑。当然，没有光的世界只能是一片漆黑。
因此，“黑”是扼杀光明的结果，黑夜便是光的坟墓，是一种令人窒息的特定
人教版高中语文必修三《文学作品的个性化解读》教案
《文学作品的个性化解读》教学设计一设计思路文学作品一旦问世，就形成了一个由作者、作品和读者构成的“三位一体”的系统，那么阅读其实就是一个思想与文本碰撞，读者与作者对话，心灵与历史沟通的过程。
（接受美学的观点）文学作品的个性化解读是由作品的多义性和读者的差异性决定的，它关注人的内心世界，关注个体差异，这与《语文新课程标准》主张语文学习个性化，阅读个性化的要求是极其吻合的。
所以《文学作品的个性化解读》课堂设计旨在通过多角度的解读，对比阅读，不同见解的讨论，对不同见解产生原因的研究探讨，以及创造性的续写等多种方式方法，使学生在研究整理、合作争鸣、发展创新等多方面的能力得到锻炼和提高。
二教材分析与学情分析（一）教材分析1、本课在全册教材中的地位和作用《文学作品的个性化解读》是人教版普通高中课程标准试验教材必修第三册“梳理探究”模块的一个专题，主要是以传递学生鉴赏文学的规律为理念，按照名作重读、名文共赏、续写改编三个部分编写。
较之传统教材它的编写亮点在于顺应高考改革的形势，注重培养学生个性和创造才能；引导学生整体解读文本，注重培养提炼观点的语文素养；促进课堂的交流与合作，培养学生流畅且个性地表达观点的能力。
2、教学重点、难点。
①重点：个性化的阅读，引导学生关注文学现象，培养他们对文学作品理解的多重思维能力：可以从某一个角度，就事说事；可以从引发的纵向思维，就事论理；还可以发散思维，从多个角度加以拓展；或许还可以反向求逆思维，从新的角度立论。
总之“言之成理”即可，即一“顺应文理”，二“符合情理”，三“富有哲理”。
②难点：强调观点的个性提炼，强调语言的个性表达，强调思维的独特性和逻辑性。
把握个性化的尺度，避免偏激的理解，过度张扬所谓的个性，严重歪曲文学作品。
3、三维教学目标⑴知识和能力①明确“文学作品个性化解读”的合理性和必然性，掌握文学作品个性化解读的原则。
②学习多角度、联想、对比阅读的方法，并能结合作品加以灵活运用。
人教版语文必修三 《文学作品的个性化解读》 课件 (81张PPT)
读《伊索寓言》
老婆子和母鸡的故事：老婆子养只母鸡，每天下一个蛋。老婆 子贪心不足，希望它一天下两个蛋，加倍喂她。从此鸡愈吃愈肥， 不下蛋了--所以戒之在贪。伊索错了！他该说，大胖子往往是小 心眼。
狐狸和葡萄的故事：狐狸看见藤上一颗颗已熟的葡萄，用尽 方法，弄不到嘴只好放弃，安慰自己说：“这葡萄也许还是酸的， 不吃也罢！”就是吃到了，他还要说：“这葡萄果然是酸的。” 假如他是一只不易满足的狐狸，这句话他对自己说，因为现实终 “不够理想”。假如他是一只很感满意的狐狸，这句话他对旁人 说，因为诉苦经可以免得旁人来分甜头。
文学作品个性化解读的原则
• 原则四 变换视角
• 对白居易的《长恨歌》的主题的理解有“爱情说”、“同情 说”、“讽刺说”、 “惋惜说”、“感慨说”、“自伤 说”、“长恨说”、“双重主题说”、“矛盾主题说”等不 同说法，你认为它的主题是什么？
•
个性化阅读的三重境界
• 一初识震撼，“哈姆雷特就是哈姆雷特”； • 二个性解读 ，“一千个读者就有一千个哈姆雷
不妨有序发展“地摊经济”
发展“地摊经济”不可冒进
•
给“地摊经济”松松绑 地摊经济，让城市更有烟火气
政策有温度文明有高度
盘活“地摊经济”还需“推陈出新”
疫后时代“地摊经济”的使命与蝶变
“地摊经济”火热的背后，小心一地鸡毛！
人间烟火味，最抚凡人心！
发展地摊经济，应有度而有序
“地摊经济”爆火的隐忧
给“地摊经济”热泼点冷水
于我 丹们 之为 流什 进么 行要 到将 底反
对
中山大学、清华大学十博士：于丹用她个人观点随意地曲解《论语》 本义，明显会造成观众、读者对《论语》本义的误解。呼吁于丹不要 再闹出把“小人”当“小孩子”的笑话了。
人教版高中语文必修三文学作品的个性化解读课件PPT
作业布置
从你喜爱的文学作品中选取你熟悉的 某个人物﹑场面或情节为由头，依照自己 的理解，展开想象，生发开去，另写一篇。 参考题目：刘兰芝改嫁 花木兰退伍
曹刿新传 愚公别传 阿Q新传 《西游记》后续
……
小结
南宋陈善在《扪虱新话》一书中曾提 出：“读书须知出入法。始当求所以入， 终当求所以出。见得亲切，此是入书法； 用得透脱，此是出书法。盖不能入得书则 不知古人用心处；不能出得书，则又死在 言下。惟知出知入，得尽读书之法。”
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事实上,如果你询问一个学生,他的老师通 常会站在哪里,他或许答不上来。我们也 经常听到教师说:“每当我四处走动时,我 的学生都会变得很紧张。他们不喜欢我靠 得太近。”凡是这么说的教师往往不喜欢 离开自己的舒适区域,因此一旦他开始在 教室里四处走动,学生就会感到不适应甚 至变得很紧张。
课程
课
借此机会,我准备和你分享一个自己观察得出的结
• 三是语言老到。通篇遣用纯熟的古白话，整散错综，明 白晓畅，文采飞扬，这种老到的语言功夫，是众多考生 无法望其项背的。
• 得分：60分。
• 写“故事新编”这类作文，要注意两点。 一是一定要熟悉“故事”，这是写好“故 事新编”的前提。
• 二是一定要“新编”，这是写好“故事新 编”的关键。
• 最常见的新编方式是错位演绎，即时空错 乱——古今杂糅，中外互通，熔于一炉。
用情体物，“入”书知玄妙， 深思明辨，“出”书有见解 。
个性化阅读的三重境界
• 一初识震撼，“哈姆雷特就是哈姆雷 特”；
• 二个性解读，“一千个读者就有一千 个哈姆雷特”，“一个读者就有一千 个哈姆雷特”；
• 三知人论世，“一千个哈姆雷特还是 哈姆雷特”。
附赠材料
语文统编版必修上册第三单元学习任务解读(共47张ppt)
生命的诗意
人文主题：生命的诗意
蒋勋：所谓诗，其实也就是生命里的感触，然后像玩一样地玩一个 东西。有了这种丰富感触，认真去“玩”，品尝个中滋味，就是诗人了。
王小波说：“一个人只拥有此生此世是不够的，他还应该拥有诗意 的世界。”
人生如一场修行。得意时， 一日看尽长安花；艰难时， 潦倒新停 浊酒杯；但生命的跋涉不能回头，哪怕畏途巉岩不可攀，也要会当凌绝 顶；哪怕无人会登临意，也要猛志固常在；我们从经典中，汲取九万里 风鹏正举的力量；历练也无风雨也无晴的豁然，待到重阳日我们还来就 菊花。—— 《经典永流传》
学习篇目
篇目
•
短歌行
作者 曹操
归园田居
陶渊明
梦游天姥吟留别 李白
登高
杜甫
琵琶行
白居易
念奴娇•赤壁怀古 苏轼
永遇乐•京口北固亭怀古 辛弃疾
声声慢•寻寻觅觅
李清照
体裁 古体诗 古体诗 古体诗 七律 古体诗
词 词 词
写作时代
主题
东汉末年、三国争霸
东晋末年、官场黑暗
开元盛世、受到排挤 诗
国家衰败、漂泊流离
教材分析 统编高中语文必修上册第三单元为古诗词单元，以主题和学习任务群为双线 索进行设计，单元选文为魏晋时期、唐朝、宋朝等三个时期的诗歌作品以生命的 诗意为主题，指向“文学阅读与写作”任务群。以此为契机，学习中华古诗词， 让学生以一种更集中的方式，探究古诗词传达的人生观、价值观，感受蓬勃的生 命力，聚焦生命的诗意，取法千载经典，汲取古人智慧，感悟其静穆冲和的伟大 力量；在浮躁的社会里烛照自己的内心，品读诗词的趣味，享受生命的丰盈。发 挥学生在古诗词学习中的主观能动性，让他们在具体的问题情境中完成学习任务， 提升自己的审美品位和文化修养。 学情分析 高中生处于青春期，自我表现欲高涨，有极强的学习能力，但是古诗词鉴赏 能力具有差异性，所以应该在古诗词单元学习中给他们提供丰富的展示平台，尽 情表现他们的个性魅力。通过古诗词的充分学习，让学生接触来自各个时代的声 音，聆听我们中华历史上大师们的人生智慧，激发个性创作的灵感。
人文主题：生命的诗意
蒋勋：所谓诗，其实也就是生命里的感触，然后像玩一样地玩一个 东西。有了这种丰富感触，认真去“玩”，品尝个中滋味，就是诗人了。
王小波说：“一个人只拥有此生此世是不够的，他还应该拥有诗意 的世界。”
人生如一场修行。得意时， 一日看尽长安花；艰难时， 潦倒新停 浊酒杯；但生命的跋涉不能回头，哪怕畏途巉岩不可攀，也要会当凌绝 顶；哪怕无人会登临意，也要猛志固常在；我们从经典中，汲取九万里 风鹏正举的力量；历练也无风雨也无晴的豁然，待到重阳日我们还来就 菊花。—— 《经典永流传》
学习篇目
篇目
•
短歌行
作者 曹操
归园田居
陶渊明
梦游天姥吟留别 李白
登高
杜甫
琵琶行
白居易
念奴娇•赤壁怀古 苏轼
永遇乐•京口北固亭怀古 辛弃疾
声声慢•寻寻觅觅
李清照
体裁 古体诗 古体诗 古体诗 七律 古体诗
词 词 词
写作时代
主题
东汉末年、三国争霸
东晋末年、官场黑暗
开元盛世、受到排挤 诗
国家衰败、漂泊流离
教材分析 统编高中语文必修上册第三单元为古诗词单元，以主题和学习任务群为双线 索进行设计，单元选文为魏晋时期、唐朝、宋朝等三个时期的诗歌作品以生命的 诗意为主题，指向“文学阅读与写作”任务群。以此为契机，学习中华古诗词， 让学生以一种更集中的方式，探究古诗词传达的人生观、价值观，感受蓬勃的生 命力，聚焦生命的诗意，取法千载经典，汲取古人智慧，感悟其静穆冲和的伟大 力量；在浮躁的社会里烛照自己的内心，品读诗词的趣味，享受生命的丰盈。发 挥学生在古诗词学习中的主观能动性，让他们在具体的问题情境中完成学习任务， 提升自己的审美品位和文化修养。 学情分析 高中生处于青春期，自我表现欲高涨，有极强的学习能力，但是古诗词鉴赏 能力具有差异性，所以应该在古诗词单元学习中给他们提供丰富的展示平台，尽 情表现他们的个性魅力。通过古诗词的充分学习，让学生接触来自各个时代的声 音，聆听我们中华历史上大师们的人生智慧，激发个性创作的灵感。
高中语文 人教版必修3 第一单元 第1课 《林黛玉进贾府》课件(共74张ppt)
1.与课文有关的内容
本文选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个组成 部分。《红楼梦》的序幕由前五回构成，分别从各个不同的 角度，为全书情节的展开作了必要的交代。它们之间既有联 系，又各有侧重。《红楼梦》前五回的内容及在小说中的作 用如下图所示：
2．中国古代小说的发展历程
[ 基础整合 ]
一、辨正字音 (一)单音字 ①阜．盛( ) ②杜撰．( ) ③两靥．( ) ④效颦．( ) ⑤簇．拥( ) ⑥懵．懂( ) ⑥憨．顽( ) ⑧纳罕．( )
信服。
第1课 林黛玉进贾府
晨读在线·含英咀华
◎ 诗海撷英
咏白海棠 林黛玉
半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆。 偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。 月窟仙人缝缟袂，秋闺怨女拭啼痕。 娇羞默默同谁诉？倦倚西风夜已昏。
【赏析】 此诗以人写花，新颖别致。诗中的种花人、 白海棠花以及拟花之“秋闺怨女”，都是诗人的自我写照。诗中 所表现出来的潇洒、机灵、高洁、哀愁、深情的形象，正是 林黛玉思想性格的化身。
三个“大”字不但表现了贾府建筑的宏伟外观，而且 也暗示了贾府显豁高贵的社会地位。
(2)讲究的布局。
如贾母的正房大院，就设置了一个垂花门、两边抄手游 廊和一个安放着大理石插屏的穿堂做掩映，既庄严肃穆，又表 现出豪门贵族气派。
2．品味语言 小说从本质上说是语言的艺术，无论塑造 人物还是描写环境都离不开语言。学习中要抓住这一要点，注 意品味个性化的人物语言，如符合王熙凤身份和性格的泼辣、 奉承的语言，海明威小说中简洁明快、言简意赅的叙述性语言 等。
3．尊重感受 文学作品是以具体的形象来反映社会生 活和人物的内心世界的，具有多义性和模糊性，而且越是 伟大的小说越具有无比的丰富性。因此，学习中要积极思 考，敢于怀疑，大胆发表自己的理解和看法，不必拘泥于 老师的讲解和辅导用书的观点，但一定要言之有理，让人
高中语文人教版必修三小说通用课件
结构分析
对小说的结构进行分析，理解 其布局和组织方式。
03 必修三中的小说精讲
《师说》的阅读与解析
总结词
阐述师生关系的文章
详细描述
《师说》是唐代文学家韩愈的一篇著名文章，主要阐述了正确的师生关系和尊 师重道的道理，强调了教师的作用和学生应当如何对待教师。
《登高》的阅读与解析
总结词
描绘秋日登高远眺的诗歌
《咏怀古迹五首》的阅读与解析
总结词
歌颂历史人物的诗歌组诗
详细描述
《咏怀古迹五首》是唐代诗人杜甫的 一组诗歌，歌颂了历史上一些杰出的 人物和事件，表达了作者对历史和文 化的深刻思考和感慨。
04 小说主题与意义探讨
小说中的人物塑造与主题表达
人物塑造
通过分析小说中的人物形象、性 格特点、行为方式等，探究作者 如何通过人物塑造来表达主题。
激发学生阅读兴趣
通过介绍小说的背景、作者生平 、故事梗概等，引起学生对小说 的好奇心和兴趣，促使学生主动
阅读。
教授阅读技巧
教授学生如何快速把握文章主旨、 理解人物关系、分析情节发展等阅 读技巧，帮助学生更好地理解小说 。
鼓励个性化解读
引导学生从不同角度理解小说，鼓 励他们提出自己的见解和看法，培 养他们的批判性思维。
详细描述
《登高》是唐代诗人杜甫的一首诗歌，描绘了秋日登高远眺的景象，表达了作者 对自然景观的赞美和对人生的感慨。
《蜀道难》的阅读与解析
总结词
表现蜀地道路艰险的诗歌
详细描述
《蜀道难》是唐代诗人李白的诗歌，表现了蜀地道路的艰险和险阻，以及人生道路上的困难和挑战。
《一名物理学家的教育历程》的阅读与解析
深入探索人物的心理活 动，理解其行为背后的
对小说的结构进行分析，理解 其布局和组织方式。
03 必修三中的小说精讲
《师说》的阅读与解析
总结词
阐述师生关系的文章
详细描述
《师说》是唐代文学家韩愈的一篇著名文章，主要阐述了正确的师生关系和尊 师重道的道理，强调了教师的作用和学生应当如何对待教师。
《登高》的阅读与解析
总结词
描绘秋日登高远眺的诗歌
《咏怀古迹五首》的阅读与解析
总结词
歌颂历史人物的诗歌组诗
详细描述
《咏怀古迹五首》是唐代诗人杜甫的 一组诗歌，歌颂了历史上一些杰出的 人物和事件，表达了作者对历史和文 化的深刻思考和感慨。
04 小说主题与意义探讨
小说中的人物塑造与主题表达
人物塑造
通过分析小说中的人物形象、性 格特点、行为方式等，探究作者 如何通过人物塑造来表达主题。
激发学生阅读兴趣
通过介绍小说的背景、作者生平 、故事梗概等，引起学生对小说 的好奇心和兴趣，促使学生主动
阅读。
教授阅读技巧
教授学生如何快速把握文章主旨、 理解人物关系、分析情节发展等阅 读技巧，帮助学生更好地理解小说 。
鼓励个性化解读
引导学生从不同角度理解小说，鼓 励他们提出自己的见解和看法，培 养他们的批判性思维。
详细描述
《登高》是唐代诗人杜甫的一首诗歌，描绘了秋日登高远眺的景象，表达了作者 对自然景观的赞美和对人生的感慨。
《蜀道难》的阅读与解析
总结词
表现蜀地道路艰险的诗歌
详细描述
《蜀道难》是唐代诗人李白的诗歌，表现了蜀地道路的艰险和险阻，以及人生道路上的困难和挑战。
《一名物理学家的教育历程》的阅读与解析
深入探索人物的心理活 动，理解其行为背后的
第三单元学写文学短评课件41张高中语文必修上册
“慧眼识得东风面，文内文外总是春”——安排结构，注重写法
文学短评 “麻雀虽小，五脏俱 全”，短评的结构要小巧而完整。 通常情况下，一般采用“①总—② 分—③总”、“总—分”、“分— 总”的结构模式。
①“总”，就是开头用简短精练的语言， 开门见山地把这篇文学短评总的内容概述 出来。 ②“分”，就是对照作品作深入的分析思 考，有的放矢地列出鉴赏评析的要点，然 后采用叙评结合、评析结合的手法，对原 作品作深入的、有条理的分析。
《声声慢》叠词之妙
问题1：你认为该短评最出色的地方是什么？ 问题2：该评论是立足于叠词产生的何种效果进行点评的？点评中采用了何 种论证方法？
明确：1.该评论语言很流畅，辞藻很华美，显示了很好的文学素养。文段 最大的特点就是文辞兼备。文学短评需要兼顾文学性，诗词是文学殿堂里 璀璨的明珠，特别是面对这样的精品，用诗化的语言营造诗化的意境，是 评论本词的必需。 2.关注音韵，从叠词音律产生的绵长来写愁之不绝如缕，并且运用了对比 论证。用最直观的方式感知两者的差异与差距。
角度4.分析作品 构思技巧
写作思路: 由此及彼、由表及里、由浅入深、由一个方
1 面到几个方面等； 2 文章线索： 以某个中心事件为线索，以人物、感情、时
间、空间为线索等；
3 层次结构; 总—分—总、总—分、分—总、分—分； 4 结构方式：纵式结构、横式结构、纵横交错式结构等；
5 选材特点：生动典型、来自生活、新鲜亲切等；
1.书 生 误 国
《声声慢》的文学造诣值得肯定，叠词被李清照用得出神入化 ，家仇国恨、悲愁无奈透于字里行间，其悲惹人哀叹。
这首词固是佳作，但透出的却是宋人对国家的无力。宋朝的文 人，太平时，吟诗作赋，风花雪月；战乱时，高淡阔论，纸上谈兵； 国破后，凄凄惨惨戚戚，难怪宋朝会亡。
第三单元+文学短评写作入门+课件+26张++++2023—2024学年统编版高中语文必修上册
三、锤炼语言，提高写作精度 从寻找分析维度到下笔成文，还需要做细致的过程性指导，同样的
素材，每个学生的加工各有特点，但原则性的写作标准不能偏离。为 了让短评写作规范化，笔者从以下三方面对学生进行指导：
(一)精叙详议，言之有物 文学短评就是对文学作品的分析和评价的过程，是针对“为什么要这 样写”或者“这样写好不好”的“议”“叙”,因此要做到精叙详议， 不可喧宾夺主。例如：以孙绍振先生的这段评论文字作为范式：
(1)奠定了全词哀婉愁苦的基调；(2)词形上和“点点滴滴”呼应；情感上“怎一个愁字了得” 照应。上述思维图式从形式和内容的角度对叠词妙用进行了多维度的分析，由词入境，由境入心， 遵循解读作品的认知顺序。
(二)巩固思维图式
为了巩固思维图式，从“满地黄花堆积是花开还是花谢”评论角度着眼，引导学 生对比分析。 1.用词特点：
1.用词特点： (1)叠词：音韵徘徊婉转； (2)韵律：闭口仄音，气流不畅；唇齿音，齿牙敲击，
短促轻细； (3)字形：水旁，造成凄冷之感。
2.内容呈现：茫然寻觅的动作——冷清的环境——凄惨愁苦的内心，多层次表现词人的孀居无聊之 景。 3.情感表达：孀居老人闷坐无聊，茫然若失，孤独凄惨 4.结构作用：
思考：请从表达方式、行文构思、思考深度、论 述方式等角度与习作进行比较，谈谈该文的特点。
请以小组交流的方式展开讨论。
从行文的构思来看，对叠词的分析更深入且渐次分层， 从三个方面层层推进论述，不蔓不枝。文学短评在文体上属 于议论文，所以要求论点明晰，论证有条理性和逻辑感，这 种逻辑推进可依托一些连词或者关联词来实现，如傳文中的 “不然”“且也”。论证方式多样，比如对比论证、引用论 证、假设论证，由浅入深，有深度与见地。
从某种意义上说，蜩、学鸠、鲲鹏等等都在追求逍遥之境，但它们 对逍遥之境的理解又确实存在很大的差异。大鹏是“大”,蜩与学鸠
文学作品的个性化解读
文学作品的个性化解读”在教学中的应用时间：2016-07-03 作者：佚名论文摘要：“文学作品的个性化解读”在教学中的应用论文关键词：文学作品个性化解读教学在高中语文教学中，学生对阅读欣赏显得十分冷漠，缺乏年轻人应有的阅读欲望和热情。
原因是什么呢？从教材层面来看，可能是教材所选的经典作品，由于时代、审美趣味的不同，学生难以感知作品的美。
从学生层面来看，学生大多处于学习的依赖期。
学生多“唯书”“唯师”，书本怎么说，教师怎么讲，就怎么思维，没有批判意识，不敢大胆质疑，缺乏主观能动性和独立思考问题及变通分析问题的能力。
从教师层面来看，未能真正在文本和学生之间起到良好的沟通作用。
忽视了学生主体的阅读欲望和需求。
如何来破解这一难题呢？人教版高中语文必修三专题训练“文学作品的个性化解读”，为我们提供了一条有益的思路。
一、尝试自学联合国科教文组织曾指出：“未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。
”所以，让学生学会学习是时代的需要，是语文教学改革的必要，是为其终身学习发展奠定基础的关键。
文学作品的教学也不需要老师的讲授面面俱到，有些内容完全可以交给学生自学。
比如作者生平，文章写作的时代背景，有关作者和作品的逸闻趣事等，教师放手让学生去查资料，去搜集整理，去去伪存真。
教师要做的事情就是组织学生交流，提炼，把这些信息变成自己的东西保存下来。
这样，不仅可以培养学生的自我选择能力，也激发了他们学习的兴趣。
二、独立阅读。
学生是教育的主体，是一切教育活动的出发点和归宿。
教育还在面向全体的同时，还要适应不同学生的差异性。
对于课堂延伸式的拓展阅读，学生可以根据自己的兴趣爱好和学习速度，有选择的进行学习，让每位学生都能够在原有基础上积极主动的学习发展。
比如学生学习《林黛玉进贾府》一文之前，教师可以和学生一起，提前拟一个《红楼梦》原著的阅读规划，时间原因，可以不读完原著，但相关的章回的阅读是必需的，比如读《红楼梦》的前三回。
学生的个体独立阅读，不仅可以培养学生阅读兴趣，高中语文教学论文范文激发求知欲，还可以培养他的良好的阅读习惯，对文学作品的理解起到了铺垫作用，可以收到事半功倍的效果。
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文，谈谈你的理解。(8分) （2012年《谢希德的诚与真》）
4、为什么卢作孚被誉为“不能忘记”的人？请
结合材料，谈谈你的看法。(8分) （2013年《一个不能忘记的人》）
5、作为一位爱国科学家，邓叔群有哪些突出表 现？请结合材料谈谈你的理解。（8分）
（2014年《爱国科学家邓叔群》）
思考：探究人物的哪些方面？
（8分） ————《慧眼识英才》 陈世豪
课堂活动
展示考生答案，找出答案所存 在的问题。
（5分钟时间讨论，注意审清题干）
展示考生答案
（考生1） 华罗庚发现了陈景润，是慧眼
识英才，是对人才的珍惜。
（考生2） 我认为对于一个人的成功最重
要的是被发现。正所谓“千里马常有而伯 乐不常有”，也就证明了知遇的重要性， 而被人发现往往就是从茫茫人海中脱颖而 出的关键，而被埋没往往是一个人才没有 得到认可的最大原因，所以发现是一个人 成功之本。
解决共性问题 如何找到文本去分析?
怎样找文本？
1、浏览文本，寻找区间。 2、分析区间信息，据分数找事 件。 （2-3点） 3、提取关键词句，剪辑、整合信息。
（格式：什么人，什么事。）
怎样分析？
格式：
（1）正因为（人、事），所以（影响） （2）如果不是（人、事），就不会（影响）
影响：
（1）对传记中人物的影响 结合文本分析
——结合文本，分点分析（3-6分） （可联系实际，略作拓展0-2分，据题干和分值而定） （联自身、联社会）
(3)遇上华罗庚，是陈景润成功的重要因素。
——总结观点（1-2分）
随堂训练
请从“推荐”“支持” 中任选一方面作答。
参考答案展示
推荐：
（1）即使不完美也敢于推荐，是人才成功的 起点。 （2）①在陈景润出“洋相”时，充分评价他 取得的成果；②能够看清陈景润的主流精神， 不为小的缺点所遮蔽。正因有了华罗庚的推荐， 陈景润才有了更广阔的发展空间。 （3）极力推荐，主动协调关系，使陈景润物 尽其用，人尽其才。
展示考生答案
（考生3）
1、正是由于华罗庚善于发现 陈景润身 上的优点，陈景润才有机会登上科研的舞 台，展示自己的研究成果。 2、如果华罗庚没有发现陈景润身上习惯 独处的个性，也不会给予陈景润充分的理 解与支持，也不会提供一切可能的条件给 陈景润。
展示考生答案
（考生4）
我认为“发现”是最重要的，陈景润能够 在“全国数学论文报告会”上发表论文， 正是由于华罗庚能发现他的潜在才华，才 会推荐他，支持他。如果没有发现，陈景 润怎会有后来的巨大成就。
方面的理解，任选一个方面，结合全文，谈 谈你的看法。（8分）（2010年《杂交水稻之 父》） 2、尽管黄宾虹和张大千都是一代宗师，但二人
的人生态度、对金钱的看法以及艺道旨趣却
大相径庭。这给你什么样的启示？请结合全 文，谈谈你的看法。（8分）
（2011年《下笔不觉师造化》）
回顾五年课标卷高考题
3、谢希德的“诚”体现在很多方面，请结合全
参考答案展示
支持：
（1）大力无私的帮助，是人才成功的根本。 （2）①尊重陈景润的独特个性和研究方式；
②尽力为陈景润的科研提供自由和方便。有
了华罗庚的理解和支持，陈景润才得以进入全国 最高研究机构，揭开了他生命史上坎坷而最辉煌 的一页。 （3）华罗庚的无私帮助和大力支持，是陈景润取 得成功的根本保证。
（1）人物的精神品质。 （2）传主人物身上表现的人 生价值和时代精神。 （3）传主人物的社会影响。
回顾五年课标卷高考题
1、袁隆平和斯瓦米纳森是同行，可他们一见面 就为尊严“打了一仗”，最终又成为朋友， 而且认为彼此的友谊“将会更加长久”。请
你就对“同行”、“尊严”、“友谊”三个
方面的理解，任选一个方面，结合全文，谈 谈你的看法。（8分）（2010年《杂交水稻之 父》） 2、尽管黄宾虹和张大千都是一代宗师，但二人
结合材料，谈谈你的看法。(8分) （2013年《一个不能忘记的人》）
5、作为一位爱国科学家，邓叔群有哪些突出表 现？请结合材料谈谈你的理解。（8分）
（2014年《爱国科学家邓叔群》）
思考：探究的实质？
（1）提出自己的见解 （2）立足于文本分析
真题案例
华罗庚发现了陈景润的数学天才，并且推 荐他到中科院数学研究所工作，大力支持 陈景润的研究，使陈景润后来取得了前所 未有的巨大成就。请你就对“发现”、 “推荐”、“支持”三方面的理解，任选 一个方面，结合全文，谈谈你的看法。
（2）对自己的影响（生活体验、阅读感受） （3）对他人、社会的影响 联系实际分析
对比参考答案，总结答题技巧
（1）善于发现、慧眼识才，是人才成功的前提。
——开门见山，表明观点（一定是观点句）（1-2分）
(2) ①华罗庚能够慧眼识英才，发现陈景润的非凡之处， 正因为华罗庚的及早发现，才为陈景润的钻研提供了 动力。②陈景润虽在宣读论文时出了洋相，但是华罗 庚发现了陈景润身上那锐利的进取精神，陈景润才会 有机会到中科院数学研究所工11年高考课标卷）
谢谢
的人生态度、对金钱的看法以及艺道旨趣却
大相径庭。这给你什么样的启示？请结合全 文，谈谈你的看法。（8分）
（2011年《下笔不觉师造化》）
回顾五年课标卷高考题
3、谢希德的“诚”体现在很多方面，请结合全
文，谈谈你的理解。(8分) （2012年《谢希德的诚与真》）
4、为什么卢作孚被誉为“不能忘记”的人？请
文学作品的个性化解读
考点说明
1、位置：选考题实用类文本阅读第四题 2、分值：8分 3、探究角度：重点是对人物的探究
回顾五年课标卷高考题
1、袁隆平和斯瓦米纳森是同行，可他们一见面 就为尊严“打了一仗”，最终又成为朋友， 而且认为彼此的友谊“将会更加长久”。请
你就对“同行”、“尊严”、“友谊”三个
4、为什么卢作孚被誉为“不能忘记”的人？请
结合材料，谈谈你的看法。(8分) （2013年《一个不能忘记的人》）
5、作为一位爱国科学家，邓叔群有哪些突出表 现？请结合材料谈谈你的理解。（8分）
（2014年《爱国科学家邓叔群》）
思考：探究人物的哪些方面？
（8分） ————《慧眼识英才》 陈世豪
课堂活动
展示考生答案，找出答案所存 在的问题。
（5分钟时间讨论，注意审清题干）
展示考生答案
（考生1） 华罗庚发现了陈景润，是慧眼
识英才，是对人才的珍惜。
（考生2） 我认为对于一个人的成功最重
要的是被发现。正所谓“千里马常有而伯 乐不常有”，也就证明了知遇的重要性， 而被人发现往往就是从茫茫人海中脱颖而 出的关键，而被埋没往往是一个人才没有 得到认可的最大原因，所以发现是一个人 成功之本。
解决共性问题 如何找到文本去分析?
怎样找文本？
1、浏览文本，寻找区间。 2、分析区间信息，据分数找事 件。 （2-3点） 3、提取关键词句，剪辑、整合信息。
（格式：什么人，什么事。）
怎样分析？
格式：
（1）正因为（人、事），所以（影响） （2）如果不是（人、事），就不会（影响）
影响：
（1）对传记中人物的影响 结合文本分析
——结合文本，分点分析（3-6分） （可联系实际，略作拓展0-2分，据题干和分值而定） （联自身、联社会）
(3)遇上华罗庚，是陈景润成功的重要因素。
——总结观点（1-2分）
随堂训练
请从“推荐”“支持” 中任选一方面作答。
参考答案展示
推荐：
（1）即使不完美也敢于推荐，是人才成功的 起点。 （2）①在陈景润出“洋相”时，充分评价他 取得的成果；②能够看清陈景润的主流精神， 不为小的缺点所遮蔽。正因有了华罗庚的推荐， 陈景润才有了更广阔的发展空间。 （3）极力推荐，主动协调关系，使陈景润物 尽其用，人尽其才。
展示考生答案
（考生3）
1、正是由于华罗庚善于发现 陈景润身 上的优点，陈景润才有机会登上科研的舞 台，展示自己的研究成果。 2、如果华罗庚没有发现陈景润身上习惯 独处的个性，也不会给予陈景润充分的理 解与支持，也不会提供一切可能的条件给 陈景润。
展示考生答案
（考生4）
我认为“发现”是最重要的，陈景润能够 在“全国数学论文报告会”上发表论文， 正是由于华罗庚能发现他的潜在才华，才 会推荐他，支持他。如果没有发现，陈景 润怎会有后来的巨大成就。
方面的理解，任选一个方面，结合全文，谈 谈你的看法。（8分）（2010年《杂交水稻之 父》） 2、尽管黄宾虹和张大千都是一代宗师，但二人
的人生态度、对金钱的看法以及艺道旨趣却
大相径庭。这给你什么样的启示？请结合全 文，谈谈你的看法。（8分）
（2011年《下笔不觉师造化》）
回顾五年课标卷高考题
3、谢希德的“诚”体现在很多方面，请结合全
参考答案展示
支持：
（1）大力无私的帮助，是人才成功的根本。 （2）①尊重陈景润的独特个性和研究方式；
②尽力为陈景润的科研提供自由和方便。有
了华罗庚的理解和支持，陈景润才得以进入全国 最高研究机构，揭开了他生命史上坎坷而最辉煌 的一页。 （3）华罗庚的无私帮助和大力支持，是陈景润取 得成功的根本保证。
（1）人物的精神品质。 （2）传主人物身上表现的人 生价值和时代精神。 （3）传主人物的社会影响。
回顾五年课标卷高考题
1、袁隆平和斯瓦米纳森是同行，可他们一见面 就为尊严“打了一仗”，最终又成为朋友， 而且认为彼此的友谊“将会更加长久”。请
你就对“同行”、“尊严”、“友谊”三个
方面的理解，任选一个方面，结合全文，谈 谈你的看法。（8分）（2010年《杂交水稻之 父》） 2、尽管黄宾虹和张大千都是一代宗师，但二人
结合材料，谈谈你的看法。(8分) （2013年《一个不能忘记的人》）
5、作为一位爱国科学家，邓叔群有哪些突出表 现？请结合材料谈谈你的理解。（8分）
（2014年《爱国科学家邓叔群》）
思考：探究的实质？
（1）提出自己的见解 （2）立足于文本分析
真题案例
华罗庚发现了陈景润的数学天才，并且推 荐他到中科院数学研究所工作，大力支持 陈景润的研究，使陈景润后来取得了前所 未有的巨大成就。请你就对“发现”、 “推荐”、“支持”三方面的理解，任选 一个方面，结合全文，谈谈你的看法。
（2）对自己的影响（生活体验、阅读感受） （3）对他人、社会的影响 联系实际分析
对比参考答案，总结答题技巧
（1）善于发现、慧眼识才，是人才成功的前提。
——开门见山，表明观点（一定是观点句）（1-2分）
(2) ①华罗庚能够慧眼识英才，发现陈景润的非凡之处， 正因为华罗庚的及早发现，才为陈景润的钻研提供了 动力。②陈景润虽在宣读论文时出了洋相，但是华罗 庚发现了陈景润身上那锐利的进取精神，陈景润才会 有机会到中科院数学研究所工11年高考课标卷）
谢谢
的人生态度、对金钱的看法以及艺道旨趣却
大相径庭。这给你什么样的启示？请结合全 文，谈谈你的看法。（8分）
（2011年《下笔不觉师造化》）
回顾五年课标卷高考题
3、谢希德的“诚”体现在很多方面，请结合全
文，谈谈你的理解。(8分) （2012年《谢希德的诚与真》）
4、为什么卢作孚被誉为“不能忘记”的人？请
文学作品的个性化解读
考点说明
1、位置：选考题实用类文本阅读第四题 2、分值：8分 3、探究角度：重点是对人物的探究
回顾五年课标卷高考题
1、袁隆平和斯瓦米纳森是同行，可他们一见面 就为尊严“打了一仗”，最终又成为朋友， 而且认为彼此的友谊“将会更加长久”。请
你就对“同行”、“尊严”、“友谊”三个