5童趣(重点)
人教版初一上册《童趣》语文教案(通用

人教版初一上册《童趣》语文教案(通用一、教学内容本节课选自人教版初一上册《语文》课本,具体章节为第三单元《自然与社会》中的《童趣》一课。
本课详细内容主要包括:回忆童年时光,感受童年的美好与纯真;通过观察、体验和想象,描绘出充满童趣的画面;学习本文的写作技巧,体会作者如何运用生动、具体的语言表达童年的乐趣。
二、教学目标1. 让学生通过学习本文,感受到童年的美好与纯真,激发他们对生活的热爱。
2. 培养学生观察、体验和想象的能力,学会用生动、具体的语言描绘生活中的美好事物。
3. 让学生掌握本文的写作技巧,提高写作水平。
三、教学难点与重点1. 教学难点:如何引导学生通过观察、体验和想象,描绘出充满童趣的画面。
2. 教学重点:学习本文的写作技巧,体会作者如何运用生动、具体的语言表达童年的乐趣。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入:通过展示一组童年照片,让学生回忆自己的童年时光,激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文:让学生自主阅读课文,理解课文内容,感受童年的美好与纯真。
3. 讲解课文:结合课文内容,讲解本文的写作技巧,引导学生学习如何运用生动、具体的语言描绘童年的乐趣。
4. 实践情景引入:让学生结合自己的生活经历,描述一个充满童趣的场景。
5. 例题讲解:选取课文中的一个典型例句,分析其写作技巧,并让学生模仿练习。
6. 随堂练习:让学生运用所学的写作技巧,描绘一个自己童年的美好画面。
8. 作业布置:布置课后作业,要求学生运用所学写作技巧,完成一篇描绘童年趣事的作文。
六、板书设计1. 板书课题:《童趣》2. 主要内容:童年的美好与纯真描绘童趣的方法与技巧生动、具体的语言表达七、作业设计1. 作业题目:我的童年趣事八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课通过讲解课文,引导学生学会运用生动、具体的语言描绘童年的乐趣,教学效果较好。
2. 拓展延伸:鼓励学生在课后观察生活,发现生活中的童趣,并将其运用到写作中,提高写作水平。
第5课童趣蜗牛与黄鹂鸟(教案)

-诗歌意境的理解:对于小学生来说,理解诗歌的深层意境存在一定难度,需要教师通过生动的讲解和互动来帮助学生感知。
-举例:解释蜗牛和黄鹂鸟的象征意义,如蜗牛代表坚持不懈,黄鹂鸟代表自由快乐,帮助学生领悟诗歌的深层意义。
-句子结构的分析与应用:句子结构的学习对于小学生来说是个挑战,尤其是将其应用于实际的语言表达中。
五、教学反思
在今天的课堂中,我发现学生们对《蜗牛与黄鹂鸟》这首诗歌表现出了浓厚的兴趣。他们积极参与朗读和表演,这让我感到很高兴。通过这个教学过程,我注意到了几个值得反思的地方。
首先,导入新课环节,我尝试通过提问方式引发学生的好奇心,效果还不错。大多数学生都能够联想到自己生活中类似的经验,这说明他们能够将课文内容与实际生活联系起来。今后,我还可以尝试更多有趣的导入方式,进一步提高学生的学习兴趣。
-通过分析《蜗牛与黄鹂鸟》的韵律和节奏,增强学生对诗歌美的感知。
-通过分组朗读和表演,提升学生的语音语调和情感传达能力。
2.思维素养:训练学生运用逻辑思维和创造性思维,对课文内容进行深入理解和个性化表达。
-通过讨论课文寓意,培养学生的批判性和分析性思维能力。
-通过写作练习,鼓励学生发挥想象,创作出自己的儿歌,发展创新思维。
第5课童趣蜗牛与黄鹂鸟(教案)
一、教学内容
第5课童趣-蜗牛与黄鹂鸟:本节课我们将围绕教材中的这个主题,展开一系列生动有趣的活动。内容包括:
1.诗歌欣赏:学习《蜗牛与黄鹂鸟》这首儿歌,理解其中寓意,感受童趣。
2.词汇学习:掌握课文中出现的新词、短语,如“蜗牛”、“黄鹂鸟”、“慢慢爬”、“高高飞”等。
3.句子结构:分析课文中的句子结构,学习简单的主谓宾句型和并列句型。
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论诗歌中的一个生活态度或价值观。
《童趣》教案设计

《童趣》教案设计童趣教案设计一、教学目标1. 知识目标:通过本节课的学习,学生能够了解童趣的定义和特点,培养对童趣的赏析能力。
2. 能力目标:培养学生观察、思考和表达的能力,提高学生的语言表达能力和创造力。
3. 情感目标:培养学生对童趣的喜爱和热爱,激发学生的想象力和创造力。
二、教学重难点1. 教学重点:学生对童趣的理解和赏析能力。
2. 教学难点:如何引导学生进行主题性的创作,如何培养学生的创造力。
三、教学准备1. 教材准备:童话故事、儿童画、童谣等。
2. 教具准备:PPT、投影仪、音响设备。
四、教学过程1. 创设情境通过播放一段童趣的音乐,营造出欢快、愉悦的氛围。
2. 导入讨论教师出示一幅儿童画,引导学生观察画面内容,并提问:“你看到了哪些童趣的元素?为什么你觉得这幅画很有童趣?”鼓励学生发表自己的观点。
3. 输入新知通过PPT展示童话故事的图片和文字,引导学生了解童话故事的特点和作用,以及童话故事中常见的童趣元素。
4. 合作探究学生分小组,每组选择一幅儿童画或读一则童话故事,进行赏析和讨论。
每个小组通过合作,思考并记录他们认为是童趣的元素,并用自己的语言进行描述。
5. 呈现成果各小组派代表上台向全班展示他们的成果,并结合具体的儿童画或童话故事进行诠释和讲解。
6. 拓展延伸教师播放一首童谣,引导学生跟读并进行情感体验,可以鼓励学生自己编写一首童谣并进行表演。
7. 总结归纳教师对本节课的内容进行总结,并提问学生:“你对童趣的理解有什么新的收获?你觉得童趣对你有什么影响?”鼓励学生积极参与讨论。
8. 作业布置要求学生在课后选择一则童话故事或儿童画,用自己的话语写出赏析心得或进行创作,并将作品带到下次课堂上进行分享。
五、教学反思通过本节课的设计,学生能够在轻松愉快的氛围中了解童趣的概念和要素,培养了学生的观察、思考和表达能力。
同时,通过丰富多样的教学形式,激发了学生的兴趣和想象力,达到了预期的教学目标。
《童趣》教案设计(通用14篇)

《童趣》教案设计(通用14篇)《童趣》教案设计篇1○教学目标①精确地划出语音停顿,节奏分明地朗读并背诵课文。
②理解只有擅长观看,擅长联想想像,才能有物外之趣。
③学习积累重点词语。
④理解文章叙事挨次,了解各层大意。
○教学重点①反复朗读,领悟课文大意。
②初步了解古文与现代文的异同词,把握学习古文的规律。
③理解怎样借助观看、想像,获得生活乐趣。
○课前预备这是同学进入中学来,学的第一篇文言文。
课前让同学反复朗读,并能正确地读出停顿,那么句意也就简单把握了。
第一课时○教学内容使同学了解学习文言文的意义,把握学习文言文的方法,整体感悟课文内容,领悟课文大意。
○教学设计导入新课香港是弹丸之地,高楼林立,将道路挤得没有了,楼与楼之间没有空间建路、相通,怎么办?建筑师们就带着画好的图,来到幼儿园,让孩子们在楼与楼之间划上路,孩子们拿起笔,不假思考地就在楼与楼的空隙间画上楼梯,楼梯间搭上天桥,几分钟内就把成人们苦苦思考而不得其解的问题解决了。
这说明孩子的想像是奇怪的、平易的,一些大人们看来微不足道小事,通过孩子们的想像,都会生出很多的趣味。
今日我们就来学习一篇新的文章《童趣》。
这是一篇记叙童年怎样借助观看、联想、想像,获得生活乐趣的文章。
它告知我们,只有观看得认真,想像得丰富,才会有乐趣。
朗读课文第一遍,老师范读;其次遍,老师领读,老师读一句,同学读一句(为使同学正确地把握停顿)第三遍,老师大声读,同学小声跟读;第四遍,同学齐读。
留意下列加点字的读音:藐(miao),项为之强(jiang),鹤唳(li),怡(yi)然,凹凸(aotu),为壑(he),癞(lai)虾蟆要把握文言文的规律文言文中单音词占大多数,现代文中双音词占大多数,只要我们联系上下文,把单音词变成双音词,就可以了;有的词,可用同义词解释,不大好变的词语,就是你要特殊加深印象记住的。
老师根据上述方法试讲一两句。
重在讲清方法。
同学自由朗读课文用老师所教给的方法,依据课下解释疏通文意,并将不懂之处圈画出来。
[沈复童趣]沈复《童趣》赏析
![[沈复童趣]沈复《童趣》赏析](https://img.taocdn.com/s3/m/d66988b40129bd64783e0912a216147917117e83.png)
[沈复童趣]沈复《童趣》赏析篇一: 沈复《童趣》赏析童年的无知与生命的乐趣——沈复《童趣》赏析沈复在《童趣》以细腻的文笔、独特的视角记述了是自己幼年时的几件琐事:将成雷的夏蚊拟作群鹤舞空;将蚊留于素帐中,徐喷以烟,使之冲烟飞鸣,作白云鹤观;在土墙凹凸处、花台小草丛杂处,定神细观,以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为丘,凹者为壑,神游其中;因癞蛤蟆将二虫尽吞而将其鞭数十,驱之别院。
作者因这些琐事而怡然称快,怡然自得。
作者因年幼和童稚而感受到了成人无法感受的“物外之趣”。
欣赏本文,最根本的意义就是要让学生感受和领悟童年乃至人生的趣味、快乐和自得。
怎样才能让欣赏者进入作者所描绘的艺术境界呢?最好的方法,就是在引导学生理解文本内容的基础上,结合自己的生活经历来体验作品所表现的童年的乐趣和人生的趣味。
读到这里,你自然会联想到幼年和童年时的种种情景和快乐:夏天,与三5个玩伴一块,在故乡的池塘里,在悬崖下的小溪里,脱光了衣裤,嬉水,摸鱼,一身的泥水,一脸的满足。
攀上树杈,掏鸟窝,掏来了鸟蛋就烤着吃;掏来了小鸟,就非常兴奋,从四处找来小蚂蚁小虫子来喂小鸟,有时也用蜘蛛网去粘蜻蜓来喂小鸟。
但小鸟去总是很恋父母,总是绝食直到饿死。
至于背着父母,与小伙伴一起在池塘里洗澡更是1种莫大的“自由”与放松。
还有,和三5个年纪较大的朋友一起,把妈妈缝补衣服的细针弯成钓鱼钩,然后用一根麻绳拴紧,绑在细长的竹竿上,在山间水塘边钓小鱼,有时也钓青蛙。
其实钓青蛙更容易,只需要在鱼钩上缠上极小的一团棉花,拿到青蛙的眼前晃动即可了。
小鱼和青蛙钓来了,去鳞剥皮,然后用火烤。
——当然,不同的人有不同的幼年,不同的童年,但是,每1个人的童年都有自己的欢乐和幸福。
我们完全可以用自己的人生经验和沈复“接通”,在精神和情感上产生“共鸣”。
这也是文学欣赏的1种重要的方式。
当然,可能的话,在学生能够理解的前提下,我们也有必要引导学生进行深入的讨论。
《童趣》所表现的怡然自得的“物外之趣”是作者数十年后的回忆,是作者用数十年的生活经验去观照和发掘而成的艺术作品,其中的生活细节或许已经不是原来的面目,因为作者寓含其中的更多的是对自由的向往,对生命乐趣的理解,对人生幸福的渴慕,是作者希望得到而在现实中又不可得到的“自由”和幸福的形象描绘,这里既是对过去回忆,更是对人生的憧憬,怀念中包含的是无奈和忧伤。
《童趣》教案优秀5篇

《童趣》教案优秀5篇《童趣》教案篇一一、教材简析:本文是一篇文言文,文章仅用221个字就生动细致地叙述了两件作者儿时自以为有“物外之趣”的事情:一是“戏蚊于素帐”看到“鹤唳云端”的景象,二是“观虫斗草间”遇到“庞然大物”的经过,极富联想和想象,意趣即由此生成。
二、教学目标:1、培养阅读文言文的能力——通过反复诵读直至背诵理解文章的主要内容,体味文中的童真童趣。
2、指导学生识记文言词汇,理解并积累“明察秋毫”“夏蚊成雷”“怡然自得”“庞然大物”等成语的意思及妙用;品位文中的精彩语句。
3、让学生学会观察、联想和想象,学会发现问题、探究问题。
(根据新课程标准的要求从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个纬度来设计教学目标。
)三、教学重难点:教学重点:反复诵读直至背诵并且理解文章的主要内容,体味作者的精神体验——物外之趣。
教学难点:着重从阅读和写作方面教给学生学习的方法,培养他们发现问题和探究问题的习惯。
四、教学准备:学生:1、接受文言文学法指导。
2、诵读课文领会课文大意,至少读三遍。
3、上网或从图书馆搜集有关沈复及其《浮生六记》的文字资料、图片资料。
教师:1、对学生进行文言文的课前学法指导:文言文是古代的书面语,特点是简洁、典雅。
它与现代汉语一脉相承,只要有信心,并不难学,学习文言文是为了继承民族的文化遗产,又可以帮助我们了解历史,还可以丰富我们的语言。
学好文言文关键在于培养语感。
一是要熟读、背诵,体验文言文的表达方式和语言习惯:二是要用心领悟,目的是为了把“言”和“意”融为一体,见“言”而知“意”;三是不断积累文言词汇,掌握文言文的表达工具。
学习本文,首先要很好地借助工具书,疏通文意。
其次,要重视朗读背诵。
在朗读时,要很好地把握语气和节奏,要大声地读,读出点文言味儿来,读出文章的主旨。
(由于本文是学生入校后学习的第一篇文言文,教师有必要谈谈学习文言文的意义和方法。
)2、制作多媒体课件,准备好多媒体设备。
《童趣》教案优秀
《童趣》教案优秀《童趣》教案优秀1教学目标:1、情感态度与价值观:学生能够用轻快而甜美的声音表达歌曲,感受歌曲中在四季中天真烂漫的欢乐情景,激发学生对生活的情趣与热爱。
2、过程与方法:通过情景创设学习歌曲,激发音乐情感,体会歌曲所描绘四季美丽的景色和童年乐趣,能运用自己的动作来表达歌曲意境。
3、知识与技能:学生能准确感受节拍(休止符),能与同学合作初步感知二声部声响。
教学难点:节奏的准确和休止符的停顿教学过程:一、组织教学,师生问好!二、新授1、谜语引入(媒体出示谜语)师:上课之前老师献给大家猜个谜语:有个伙伴真奇怪,每年忙着转不完。
转得大地变新颜,转得人们换新衣。
聪明的你们能告诉我这个朋友是谁?(出示“四季”)2、孩子们,你们知道现在是什么季节吗?3、请同学们各抒己见说一说你喜欢的`季节,为什么?师:其实,每个季节都挺有趣的,不是吗?请看······多媒体展示春、夏、秋、冬四季画面(配背景音乐四季童趣伴奏)。
师导入:春夏秋冬是那么多姿多彩,其实春夏秋冬里还有许多童年的趣事呢!今天老师和大家一起到春夏秋冬里去寻找四季的童趣。
(出示“童趣”)师:(初听歌曲)请欣赏歌曲《四季童趣》。
欣赏后告诉大家,歌曲当中有哪些童年趣事,边听边用你的动作或者表情来告诉大家。
..................河边嬉戏......摘果子......玩雪橇......(依次播放四幅图片)师:看着这些孩子们玩的那么开心,我们也跟着他们开心的。
拍手再体会一下童年的快乐吧!(听歌曲第二遍,学生拍手伴奏)师:看起来大家听得很开心,谁能用四个表示温度的词来说说对对应的四,(温暖的春天、炎热的夏天、凉爽的秋天、寒冷的冬天)说的真好,不如我们一起来学学这首歌?生:......师:请大家翻开书P,首先请同学们自己看看曲谱,边听边试唱一下,看有哪些节奏是你觉得难唱准的,圈起来告诉老师。
七年级上册语文文言文《童趣》知识点整理
童趣沈复【作者介绍】沈复(1763年--1825年),字三白,号梅逸,清乾隆二十八年生于长洲(今江苏苏州)。
清代著名文学家。
著有《浮生六记· 闲情记趣》。
【全文】余①忆童稚②时,能张目③对日,明察秋毫④,见藐小之物⑤必细⑥察其纹理,故⑦时有物外⑧之趣。
夏蚊成雷,私⑨拟作群鹤舞于空中,心之所向,则或千或百,果然鹤也;昂首观之,项⑩ 为之强⑪。
又留蚊于⑫素帐⑬中,徐⑭喷以烟,使之冲烟而飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳⑮云端,为之怡然称快⑯。
余常于土墙凹凸处,花台小草丛杂处,蹲其身,使与台齐;定神细视,以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为丘,凹者为壑,神游其中,怡然自得⑰。
一日,见二虫斗草间,观之,兴⑱正浓,忽有庞然大物,拔山倒树而来,盖⑲一癞虾蟆⑳,舌一吐而二虫尽为所吞。
余年幼,方出神,不觉呀然一惊。
神定,捉虾蟆,鞭数十,驱之别院。
【翻译】我回忆童年幼小的时候,能睁大眼睛直视太阳,视力极其敏锐,见到细小的事物一定要仔细观察它的纹理,所以经常有超出事物本身的乐趣。
夏天的蚊子发出雷鸣般的叫声,我私下比作一群鹤在空中飞舞,心里这样想,就有时成千上百,果然变成鹤了。
我抬头看它们,脖子为此僵硬了。
我又把蚊子留在未染色的帐子里,慢慢地用烟喷,让它们冲着烟雾边飞边叫,当作青云白鹤的景象,果然就像白鹤在云端飞鸣,我高兴得连声叫好。
我常常在土墙高低不平、花台上杂草丛生的地方,蹲下自己的身体,使身子和花台一样高;仔细地看,把草丛当作树林,把虫子和蚊子当作野兽,把土地突起的地方当作山丘,低洼的地方当成山沟,精神在这个“山林”中游览,感到安适愉快而满足。
有一天,我看见两个小虫在草间争斗,看得兴致正浓时,突然有个庞然大物,推倒石块压倒小草冲过来,原来是一只癞蛤蟆,它舌头一吐,两只小虫子就被它吃掉了。
当时我还小,正看得出神,不禁让我惊叫起来。
心神安定后,我捉住了癞蛤蟆,鞭打几十下之后,把它赶到别的院子里去了。
【重点注释】① 余:我② 稚:幼小③ 张目:睁大眼睛④ 秋毫:鸟类到了秋天,重新生出来的非常纤细的羽毛。
小学音乐人音二年级上册(2023年新编)第5课童趣-打花巴掌教学设计
简单,趣味的游戏中其实隐藏着音乐的知识。跟老师一起来拍一拍吧。
学生跟随老师一起拍打节奏
熟悉《打花巴掌》的节奏。
三、聆听与感知
刚刚我们这些节奏已经悄悄藏进了《打花巴掌》这首歌曲中,请同学们听音乐在课本中圈出这些节奏吧
听音乐画出前面学习的节奏型
1:感知音乐
2:熟悉旋律
3:感受情绪
(2)老师来拍节奏,同学们来读歌词
跟老师的节奏读歌词
1:熟悉歌词
2:强化节奏
四、歌词编创
同学们听老师来读一读刚刚这段歌词。你能说说每句歌词红色颜色的字有什么规律吗?
学生听读并思考回答。
引出押韵,为歌词编创做准备。
(2)请同学们根据刚刚的规律来选择横线上的内容。
学生思考并选择横线上的内容
给出选择,降低难度,为学生自己编创歌词打下基础。
(2)
五月五我们
六月六我们
七月七我们
八月八我们
三、学习难点
1:歌词编创。
2:X. X的节奏习。
四、学习过程
活动环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、游戏导入
同学们。你们玩过这些游戏吗?看看下面这段文字。
(1)你知道它是那个游戏里面的内容吗?(出示游戏ppt)
(2)同桌之间来玩一玩吧。
回忆童年趣味游戏。
做拍手游戏。
1:激起学生学习兴趣。
2:感受节拍、节奏。
学生听并回答问题。
(1)学生练习声音
(2)演唱歌曲
(3)学生读歌词
(4)学生演唱
1:熟悉歌曲旋律。
2:处理学生演唱歌曲的声音。
六、编创与表演
请同学们根据歌曲内容还有自己的感受来给歌曲编创动作吧。
《童趣》教案
《童趣》教案话说童年,拓展延伸篇一童年的确是一朵七色花,它充满阳光、充满诗意、充满幻想、充满希冀,请同学们调动自己的语言积累,以“童年”为话题,说一句很美的话,长短不限。
学生说话,教师整理。
童年童年是一支清亮的歌;童年是一首纯真的诗;童年是一颗晶莹的露珠;童年是刚出土的新芽;童年是含苞欲放的花;童年是一只飞向憧憬的小鸟;童年是记忆天幕上永远闪亮的星星;童年是一支自己射出很快飞逝不见的箭;童年是一颗方糖,甜在心里;童年是一个谜,混沌初开、稚嫩好奇;童年是一幅画,色彩绚丽、烂漫天真;童年是那无忧无虑四处游荡的风;童年是妈妈的摇车不停地摇啊摇;童年是奶奶的传说充满好奇与幻想……教师小结:你们看,我们每个人说一句很美的话,组合起来还是一篇散文诗呢!理清叙事顺序,探究感悟意趣篇二1、学生集体背诵全文,思考、交流:⑴文章首句叙写自己童稚时获得的“物外之趣”,依朗读时对句意层次的把握,分析第1段在结构上的作用。
⑴课文第3段中,“林”“兽”“丘”“壑”俱全的美妙境界完全出于敏锐的童心,它们分别指什么?⑴第4段中“忽有庞然大物,拔山倒树而来”句中庞然大物指什么?所拔之山,所倒之树又分别指什么?⑴课文分叙部分描写了儿时哪些“物外之趣”?⑴文中有哪些描写作者神态的句子?表现出儿时的作者怎样的心理变化?学生回答,教师明确:⑴文章开篇仅用32个字,以“物外之趣”总摄下文叙事,行文简洁。
“能张目对日,明察秋毫”,既反映小孩子视觉敏锐,又表现出孩子的稚气、天真。
“见藐小之物,必细察其纹理”,说明作者小时候善于细致地观察细小事物,看到细微的事物中那些别人所看不到的妙处,产生超然物外的乐趣。
⑴作者年幼时居城中,渴望见到大自然风光而不得,于是他用想像来实现自己的愿望。
“林”指丛草,“兽”指虫蚊,“丘”指土砾凸者,“壑”指土砾凹者。
⑴句中的“庞然大物”指癞虾蟆,所拔之“山”指土砾凸者,所倒之“树”指草。
⑴文章分叙部分描写的“物外之趣”有:①观蚊成鹤。
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( 代二虫之斗)
文言虚词
藐小之物。 之 之,助词 ,的。 物外之趣。 之 之,助词,名动间不译 心之所向。 之 昂首观之,项为之强。 之 之 使之冲烟而飞鸣。 之 之,代词。 为之怡然称快。 之 观之,兴正浓。 之 驱之别院。 之
之
文言文句子直译六法 ⒈扩:单音词扩成现代汉语双音词。 单音词扩成现代汉语双音词。 ⒉换:文言词语换成现代汉语。 文言词语换成现代汉语。 ⒊留: 古今通用的专用名词。 古今通用的专用名词。 ⒋删:句首尾的语气词、连词、副词。 句首尾的语气词、连词、副词。 ⒌调:特殊句式调换顺序。 特殊句式调换顺序。 ⒍补:省略内容或关联词补出来。 省略内容或关联词补出来。
自然景物
思维方式
新的形象
趣事和心情
联 想 和 想Βιβλιοθήκη 像然 物 然自 然物 外 之 趣
心
翻译(翻译出重点字词) 翻译(翻译出重点字词)
1、见藐小之物必细察其纹理。 、 藐小之物必细察其纹理。 其纹理 看见细小的东西 细小的东西必定会仔细观察 仔细观察它的纹理。 细小的东西 仔细观察 2、故时有物外之趣。 有物外之趣。 、故时有物外之趣 因此常常会有超出事物本身的乐趣。 因此常常 3、心之所向,则或千或百,果然鹤也。 、心之所向,则或千或百,果然鹤也。 心中这样想,那成千上百(成千成百)的 心中这样想 蚊子,果然都变成鹤了(果然像鹤一样了)。 果然都变成鹤了( 果然都变成鹤了 果然像鹤一样了) 4、蹲其身,使与台齐,定神细视。 、蹲其身,使与台齐,定神细视。 蹲下身来,让身子和花台一样高,聚精会神地 让身子和花台一样高, 让身子和花台一样高 仔细观察。 仔细观察
(wèi)
为 当作。 以丛草为林……。 ,当作。 以丛草为 。
(wéi) 为,被。 舌一吐而二虫尽为所吞。 为 以……为:把……当作 为 当作
其 观
必细察其 代词,它的) 必细察其纹理 (代词,它的) 蹲其身 昂首观之 昂首观 徐喷以 徐喷以烟 (代词,指自己) 代词,指自己) (看,观看) 观看) (用) 做青云白鹤观 景象、景观) 做青云白鹤观 (景象、景观)
果如鹤唳云端。果,果真。如,好像。 果如 鹤唳云端。 唳,鸟鸣,鸣叫。 唳 怡然称快。 然,……的样子。 然 兴,兴趣。 兴正浓。 盖一癞虾蟆。盖,原来是。 方,正。 方出神。 鞭,鞭打。 鞭数十。 驱之别院。 驱,驱赶、驱逐。 驱之别院。 别,另外的。 别
项为之强。 为,因为。 为
为
为之怡然称快。为,因为。
重点字词
(zhì) 童稚 (zh ) (lì) 鹤唳 (l )
藐小 (miǎo) 私拟作 (nǐ) (yí) 怡然 (y ) (hè) 壑 (h )
(lài)(h i)(há)(ma) 癞虾蟆 (l i)(h )(ma)
文言实词
故时有物外之趣。 故时 故,因此,所以。时,常常。 昂首观之。 昂首,抬头。 昂首 昂首观之。 观,观看。 观 作青云白鹤观。观,景观,景象。 观 项为之强。 项,脖颈。 项为之强。 强,通“僵”,僵硬的意 强 思。 徐喷以烟。 徐,慢慢地。 徐喷以烟。 以,用。 以
以
以丛草为林 (把)
以……为:把……当作 为 把 当作
弄清划线的代词在文中所指代的事物。 弄清划线的代词在文中所指代的事物。 ①必细察其纹理(代藐小之物 ) 必细察其纹理( ②昂首观之 昂首观之 (代夏蚊 冲烟飞鸣( ③使之冲烟飞鸣(代蚊子 ④常蹲其身 常蹲其 ⑤观之正浓 ⑥驱之别院 ( 代自己 ( 代虾蟆 ) ) ) )