水分解的微观解释
微专题13 微观反应示意图-备战2023年中考化学热点微专题专项突破训练(全国通用)(解析版)
微专题13微观反应示意图1．（2022·广西梧州·统考中考真题）CO 2资源化利用有利于实现碳中和。
图是CO 2与某种单质反应转化为甲醇的微观示意图。
下列说法错误的是A．物质丙为有机化合物B．“”位于元素周期表第2周期C．物质乙的微粒图示为“”D．反应的甲和乙分子个数比为3:1【答案】D【解析】根据微观示意图和质量守恒定律可知，该反应的化学方程式为2232CO +3H CH OH+H O 一定条件。
A、根据化学方程式可知，物质丙为CH 3OH，该物质是含碳元素的化合物，为有机化合物，故说法正确；B、根据化学方程式可知，“”为氧原子，氧原子的质子数为8，根据电子排布规律可知，氧原子有两个电子层，则位于元素周期表第2周期，故说法正确；C、根据化学方程式可知，物质乙为氢气，该物质的微粒图示为，故说法正确；D、根据化学方程式可知，反应的甲和乙分子个数比为1:3，故说法错误；故选D。
2．（2022·贵州安顺·统考中考真题）“宏观辨识与微观探析”是化学学科的核心素养之一、(1)消除室内装修材料释放的甲醛（CH 2O）可利用如下反应，如图为该反应的微观示意图。
①在框内补充D 的微观模型图___________；②画出氧离子的结构示意图___________；③由甲醛的化学式获得的信息有___________；突破一、补画微粒结构图示④写出该反应的化学方程式___________。
(2)化学用语是学习和研究化学的工具，写出下列符号中数字“2”的含义：P 2O 5___________；Fe 2＋___________。
【答案】(1)；；甲醛是由碳、氢、氧三种元素组成或一个甲醛分子是由一个碳原子、两个氢原子、一个氧原子构成（答案合理皆可给分）；2222O O H OCH CO ++催化剂(2)；每个（或一个）五氧化二磷分子中含有两个磷原子；每个（或一个）亚铁离子带两个单位正电荷【解析】（1）①根据质量守恒定律，反应前后原子的种类、个数不变，反应前C、H、O 原子的个数分别为：1、2、3，反应后C、H、O 原子的个数分别为：1、0、2，所以框内补充D的微观模型图是：；②8号元素氧元素的原子最外层电子数为6，容易得到2个电子形成离子，结构示意图为：；③物质由元素组成，分子由原子构成。
2.4跨学科实践活动学习探究水的组成的科学史并制作分子模型微观角度认识水分解)2025化学科粤版上册
的个数比
的个数
的个数比
方案一 4H 2O
2：1
2H2 O2
2：1
方案二 方案三
8H 4O 12H 6O
2：1 2：1
4H2 2O2 6H2 3O2
2：1 2：1
3.化学变化中原子、分子的种类和数目以及元素的种类是否发生了变化？结合该
实验说说化学变化的微观实质是什么。
原子的种类不变 原子的数目不变 化学变化中 分子的种类变化 分子的数目可能变化
结合
分子
构成
原
直接构成
物
子
质
得电子、失电子 阴离子、阳离子
构成
新课讲授
一、制作模型
分子是由原子构成的，在制作分子模型时，要注意一个分子中含有 的原子的种类和个数。
氢原子 氮原子
氢分子 （H2）
氮分子 （N2）
氧分子 （O2）
氧原子 碳原子
水分子 （H2O）
二氧化碳分子 （CO2）
氨分子 （H2O）
元素的种类不变
化学变化的微观实质：在化学变化中，分子可分成原子，原子不能再分，只能 重新组合成新分子。
检查站 最后，请你将所制作和拼装后得到的模型进行分类，分别
放进右边的三个筐中。
讨论与交流
展示“水分子漫游记”情景剧 在生活中无处不在，请你们演一部“水分子漫游记”情景剧，体会水分子在变化 中的经历。
讨论与交流
情景1：阳光照在湖面上，湖水蒸发…… 情景2：云里的冰晶落下，到半空变成水珠，下雨了…… 情景3：水被树根吸入，随着导管到了叶肉细胞里，和二氧化碳变成…… 通过观看情景剧，你有哪些收获？
水的三态变化中，水分子本身没有变化，只是水分子运动的结果。 物质发生物理变化时，分子本身没有变化。 物质发生化学变化时，分子发生了变化，分子分成了原子，原子重新 组合成了新分子。
山东教育出版社初中化学九年级上册 水分子的变化-优秀
《水分子的变化（第一课时）》教学设计【教学版本】本节课所使用的教材是山东教育出版社的义务教育课程标准实验教科书《化学》九年级（上）第二单元第二节《水分子的变化》。
本节课主要学习教材至的内容。
【教学对象】本节课的教学对象是初三学生。
这个时期的学生正处于青春期，认知水平有限，但对外界事物及现象充满了好奇心，对于化学学科还处于兴奋好奇的状态。
【教材分析】本节内容主要讲述如何在水分子的运动原理基础上分析水的分解与合成的实质，从而揭示化学变化的实质。
通过实验现象引出氢气和氧气，为今后学习二者的性质做出铺垫。
【教学目标】1、知识与技能（1）知道水的分解和合成的微观解释,初步认识化学变化的实质。
（2）通过电解水的实验认识水的组成。
（3）通过水的分解和氢气的燃烧反应，了解化合反应、分解反应,并能进行分类。
2、过程与方法（1）培养学生的观察探究能力。
（2）培养学生的宏观和微观相结合的分析能力。
3、情感态度与价值观培养学生用宏观和微观相联系的思维方式看待物质，形成物质世界的微粒观。
【教学重点、难点】重点：1、认识水的组成。
2、知道水分解的微观解释。
3、了解分解反应与化合反应。
难点：知道水分解的微观解释【教学方法】教法：讲解、启发、讨论学法：自主学习、讨论探究和小组协作三者结合【教学过程】一、情境引入播放一段杭州G20峰会文艺晚会视频，接着学生阅读有关“水的形成”材料，并让学生猜想水可能由哪些元素组成，从而引出新课。
（PPT展示相关内容）设计意图：通过观看视频，从视觉上激发学生对水的兴趣，再通过阅读材料，让学生去感知水可能是怎样组成的，引出本节课的教学内容。
二、讲授新课【教学活动一】水的分解看图回顾上节课所学内容，引发学生思考“水的三态变化过程中，水分子没有发生变化，若在水中通入直流电，水分子是否会发生变化呢会发生怎样的变化呢”，接着师生合作进行实验探究。
（PPT展示相关内容）学生活动：学生分组实验，观察并记录实验现象教师活动：指导学生实验，并引导学生分析得出实验结论【实验探究2-2】水在直流电作用下的变化到的现象，提出问题：两玻璃管内产生了气体，气体可能是什么呢②学生分组进行实验忆：“负氢正氧，氢二氧一”，完成[小试牛刀]②得出文字表达式③引导学生得到实验结论设计意图：通过观察和分析实验现象，得出本节课的新知识。
《易错题》人教版初中9年级化学第三章简答题专项知识点总结(专题培优)
一、解答题1．下图形象地表示甲、乙两种变化，其中“●”和“○”分别表示氧原子和氢原子，请从微观角度回答下列问题。
（1）甲、乙这两种变化的本质区别是：__________；（2）乙中与分子构成的不同点为______。
解析：甲变化不生成新物质、乙变化生成新物质；“”是同种原子（氧原子）构成“”是由两种原子（氢原子和氧原子）构成（或：一种分子是由一种原子构成的，另一种分子是由两种原子构成的）。
（1）甲变化是水分子之间的间隙变大，没有新分子生成，是物理变化；而乙变化是氢分子和氧分子转化为水分子，有新分子生成，是化学变化。
（2）的1个分子是由2个氧原子构成，的1个分子是由两个氢原子和1个氧原子构成。
2．模型是联系宏观与微观的桥梁。
（1）图1是钠原子结构示意图，图中“X”的数值为 _____ 。
（2）某化学反应的微观示意图如图2所示，据图回答问题，请写出这个反应的化学方程式： _____ 。
（3）2017年5月9日，中国科学院发布了 113号、115号、117号及118号四种元素的中文名称，其中一种元素在元素周期表中的信息如图3所示，下列有关该元素说法错误的是_____ 。
A．相对原子质量为288 B．核内有115个质子C．是非金属元素 D．核内有173个中子（4）图4中ABCD四种粒子的结构示意图都具有 _____ 结构。
2H S+3O=2SO+2H O C 相对稳定（或最外层电子数相同）解析：2222【分析】（1）根据原子结构示意图的意义解答；（2）根据化学反应的微观示意图分析反应物、生成物写出反应的化学方程；（3）根据图中元素周期表可以获得的信息：左上角的数字表示原子序数；字母表示该元素的元素符号；中间的汉字表示元素名称；汉字下面的数字表示相对原子质量，进行分析解答即可。
（4）根据最外层电子数都为8，属于稳定结构解答。
（1）原子结构示意图中质子数等于核外电子数，求得x=8；（2）由图2可知，反应物是H2S和O2，生成物是SO2和H2O，故反应方程式为：2H S+3O=2SO+2H O；2222（3）A、由图可知，相对原子质量为288，正确；B、核内质子数等于原子序数，故核内由115个质子，正确；C、由图可知，该元素为金属元素，错误；D、中子数=相对原子质量-质子数，288-115=173 ；正确。
水的分解
5
化学变化中分子可分，原子不可分：
6 原子是化学变化中的最小微粒。
7 水分子分成氢原子和氧原子，氢原子 和氧原子重新组合成新的分子。
[练习]
1、电解水的过程中，发生变化的微粒是 水分子 ，保持 不变的粒子是氧原子 和氢原子 ，生成的新微粒是 氧分子 和 氢分子 。该实验证明，在化学反应中， 分子 可以 再分， 原子 不能再分。 2、能从电解水的实验中得出的结论是（ C ） ①水电解是吸收能量的化学反应；②水由氢、氧两种元素组 成；③水中含有氢气和氧气 ；④在化学反应中，分子可以 再分，原子不可再分
） ）
由原子直接构成的物质有（
2、能保持水的化学性质的粒子是（ B ） A、水原子 B、水分子 C、氢、氧原子 D、氢、氧分子 3、下列说法正确的是（ BF ） A、分子是由原子构成的，所以，分子一定比原子大 B、分子和原子都在不停地运动 C、分子和原子的本质区别是分子可以再分，原子不 能再分 D、分子能保持物质的化学性质，而原子不能 E、物质都是由分子构成的 F、物理变化中，分子本身没有变，只是分子间的间 隔等变了
A、①②③
B、②③④
C、①②④
D、①②③④
分解反应：
由一种物质生成 两种或两种以上其它 物质的化学反应，叫 做分解反应。
通电 水 氢气 H2 + 氧气
H2 O
O2
分解反应判断方法：
1：必须是化学变化 2：一变多
3、下列化学反应属于分解反应的是 （ C ）
A、食盐水——水+食盐 气——水+二氧化碳 C、氧化汞——汞+氧气 氧气——水
如氧气由氧分子构成，那么保持氧气化学 性质的粒子就是氧分子；铜由铜原子构成 ，那么保持铜的化学性质的粒子就是铜原 子；氯化钠（食盐）由钠离子和氯离子构 成，那么保持氯化钠化学性质的粒子就是 钠离子和氯离子。
水分解过程的微观解释
水分解过程的微观解释
水分解是指水分子在受到特定条件（如高温、电压、光照等）作用下，被分解成氢气和氧气的过程。
在微观层面上，水分解的过程可以解释为：
水分子的分解过程是由于其中的氧原子与两个氢原子之间存在着负的电荷分布，导致水分子内部充满着强烈的电场。
在受到特定条件作用下，这种电场可以使水分子中的两个氢原子分离出来，成为氢气。
在水分解过程中，氢原子离开水分子时，会带走一个质子（正电荷），而氧原子留在水分子中，成为氧气。
这样，水分子就被分解成了氢气和氧气。
在水分解过程中，为了保证电荷平衡，还需要同时产生一个电子（负电荷）。
这个电子会参与到水分解反应中，并与氧原子形成一个氧离子（O2-）。
最终，水分解的化学方程式可以表示为：2H2O + 2e- -> 2H2 + O2。
水分解的反应是一种非常重要的化学反应，其在工业、科学研究和日
常生活中都有着广泛的应用。
例如，水分解可以用来生产氢气和氧气，这两种气体在工业生产中都有重要作用。
此外，水分解还可以用来降低水中的污染物浓度，是一种可行的水处理技术。
在科学研究中，水分解反应也有着广泛的应用。
例如，在光解水分解技术中，利用太阳光或人工光源将水分解成氢气和氧气，这种技术可以用来生产清洁能源。
此外，水分解反应还可以用来研究电子转移机理、化学键形成机理等。
电化学催化水分解
电化学催化水分解水分解是一种广泛使用的制氢（H2）方法。
电化学催化水分解从水中释放出氢和氧气，这产生了可再生的燃料和不排放二氧化碳的能源。
在这种方法中，使用电力来分解水，以便产生氢气。
电化学催化水分解被认为是绿色化学的一种形式，因为此方法并不涉及任何化学反应。
在水分解过程中，需要使用电力将水分解成氢和氧气。
电荷移动会引起化学反应，例如在正极绕了一圈后，钠离子会被氧化成氧气或对二膦调和到别的化合物中。
电化学催化水分解可通过优化电化学反应条件来实现，即水分解的能力必须在一定时间内通过加热或冷却来优化。
电化学水分解可以通过两种机制实现。
一种是电解池机制，另一种是羟化钙（CaOH）机制，其中可能包括其他的辅助剂和铈催化剂。
这两种机制都可以使PS1发光。
电化学分解水的机制基于催化剂的增强能力，提高发生水分解反应的速度，催化剂为铂，钯，铱，钼的氧化物，氯化物和其他衍生物，以及其他光反应催化剂，例如Rh（I）配合物和铱（III）配合物。
对于光催化水分解，使用半导体材料，例如二氧化钛（TiO2）和铋酸钡（BaBiO3），使其在阳光下吸收光能并增加其氧化还原催化活性。
当光子撞击到某些材料的表面时，可提供电子激发。
如果一个电子被推到减性半导体的材料边界上，它们将在那里停留并为光学镀剂生成电荷。
这些电荷可以被电极接受并用于水分解反应。
此外，一些有机物质如树脂和氨基氧化母体，也可以作为光催化水分解的催化剂来促进反应发生。
电化学催化水分解的一个重要参数是反应的热力学响应。
水分解反应的热力学响应指的是发生反应所需的能量和热量，通常用电势或电压表示。
高电势或电压会增加反应速率，但也会增加能量需求和催化剂的损耗。
因此，优化反应条件是非常重要的。
通常，电化学催化水分解是在微观催化剂之间进行的，因此催化剂必须将电流引导到水中，以便将水分解成氢和氧气。
优化电极的表面积和电子传递速度，以便实现高效的水分解，并最终生产其适当的应用。
总之，电化学催化水分解是一种绿色的可持续制氢方法，可以在不产生任何污染物的情况下，生成氢气来供应各种应用。
2021年九年级化学上册第四单元《自然界的水》知识点总结(答案解析)
一、选择题1．维生素是人体必需的营养素，维生素D2的化学式为C28H44O。
下列说法正确的是A．维生素D2不属于氧化物B．维生素D2中含有28个碳原子、44个氢原子和1个氧原子C．维生素D2中碳、氢元素的质量比为7:11D．一个维生素D2分子中含有22个氢分子A解析：AA、氧化物，由两种元素组成的化合物中，其中一种元素是氧元素的物质，而维生素D2含有三种元素的化合物，不属于氧化物，故正确；B、维生素D2是由分子构成的，而不是由原子直接构成的，一个维生素D2分子含有28个碳原子、44个氢原子和1个氧原子，故错误；C、维生素D2中碳、氢元素的质量比为（12×28）：（1×44）=84：11，故错误；D、分子是由原子构成的，一个维生素D2分子中含有44个氢原子，不含氢分子，故错误。
故选：A。
2．分类是学习化学的一种重要方法。
现有氢气、一氧化碳、二氧化碳、氧气、水、高锰酸钾、铁丝、碳8种物质，下列分类的依据和分类正确的是A．依据是否为单质，8种物质分为2类B．依据常温下的状态不同，8种物质分为3类C．是否具含有氧元素，8种物质分为2类D．是否为氧化物，8种物质至少分为3类D解析：D【分析】单质是由一种元素组成的纯净物，氧化物是由两种元素组成，其中一种元素为氧元素的化合物。
A、依据是否为单质，8种物质分为2类，因为氢气、氧气、铁丝、碳是单质；一氧化碳、二氧化碳、水、高锰酸钾不是单质，故选项正确；B、依据常温下的状态不同，8种物质分为3类，因为氢气、一氧化碳、二氧化碳、氧气都是气体，水是液体，高锰酸钾、铁丝、碳是固体；故选项正确；C、是否具含有氧元素，8种物质分为2类，因为一氧化碳、二氧化碳、氧气、水、高锰酸钾都含有氧元素归为一类；氢气、碳、铁丝中不含氧元素；故选项正确；D、是否为氧化物，8种物质至少分为3类不可行，因为一氧化碳、二氧化碳、水这三种物质是氧化物，其他物质都不是氧化物；故选项不正确；故选：D。
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水分解的微观解释
水分解的微观解释：
水分解的微观解释：一个物体在微观下看到就是由不同的分子组成的。
所以说一杯清水可能只有十亿个细菌，而肉眼看起来的一杯清水有上千万个细菌。
因此从宏观看起来一杯清水有十亿个细菌，但从微观下看就只有十亿个细菌了。
水的分解在一定温度下发生。
我们知道，物体只有达到了一定的温度才会发生分解，比如水分解的温度为100度，水分解时的温度越高，分解后产生的气体就会越多，同时产生的气泡也就越多。
物质的分解并不是只有在一定温度时才发生的，还有别的条件。
像人吃馒头时间长了，会把馒头里的淀粉分解掉，这就是因为温度升高，加快了淀粉的分解速度。
水分解的微观解释：化学反应，其实是某种东西失去或者增加了其他东西的过程。
生活中常见的水的分解，就是水分子与空气中的氧分子进行化合，得到水的过程。
水是无色透明的液体，但有时却是蓝色的。
这是因为有色物质含有色素，当它们与水接触时，会被分解出来。
另外，阳光照射水面，也能使水变得更澄清。
分解了的水，是水的主要组成部分。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。
老师在自己的岗位上辛勤地耕耘着，用知识的甘露，浇开了桃李芬芳。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。
老师把毕生精力都献给了教育事业。
正是这样，所以老师得到了全社会的尊敬和爱戴。
老师就象那春蚕，燃烧了自己，
奉献了一切;老师又象那烛光，照亮了别人，耗尽了自己。
我们要感谢老师，感谢她们对我们的教育和培养。
老师是园丁，培育着祖国的花朵，老师是红烛，燃烧了自己，照亮了别人;老师是路标，指引着我们前进的方向;老师是阶梯，让我们一步步攀登。
我们的老师有的是十分优秀的教师，教书育人，诲人不倦，他们有着强烈的事业心和责任感;有的是默默无闻，勤勤恳恳，一生甘当人梯、呕心沥血的教育工作者。
人民教师，是我们最崇敬的职业。
在我们的心目中，教师是神圣的，是伟大的。
教师是蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人;教师是春蚕，奉献了自己，装饰了别人;教师是园丁，培育着祖国的花朵;教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业。