八年级地理下册 第七章 南方地区 第一节自然特征与农业教案2 (新版)新人教版
八年级地理下册 第七章 第一节 自然特征与农业教案 (新版)新人教版
《南方地区的自然环境与农业》一、课标要求1．位置与分布：在地图上指出南方地区的范围。
在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述区域的地形特征。
运用地图与气候统计图表归纳某区域的气候特征。
2．联系与差异：举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。
运用资料比较区域内的主要地理差异。
3．用事例说明南方地区自然地理环境对生产、生活的影响。
二、教学目标（一）知识与技能1．查阅中国四大区域地图，找出南方地区的范围。
简单评价南方地区的位置。
2．分析地图及资料，掌握南方地区气候、地形、自然景观等自然地理特征及内部差异形成的主要原因。
3．探究南方地区发展水田农业的有利条件和不利因素，理解自然环境对农业生产的影响。
（二）过程与方法1．通过阅读地图，查找南方地区的边界线，描述并评价南方地区的纬度位置和海陆位置。
2．运用地图和资料，确定南方地区的地形组成，分析内部差异与区域发展特点；运用气候统计图表归纳南方地区的气候特征；通过景观图欣赏，感受南方地区的自然环境；通过阅读物产分布图，了解自然条件对水田农业生产的影响。
3．列举实例，说明南方地区丰富的物产，理解自然地理环境对农业生产、生活的影响。
（三）情感、态度与价值观在了解地形、气候、土壤等自然要素对农业生产和生活的影响的基础上，树立因地制宜的可持续发展观念。
三、教学重难点1．教学重点南方地区的地理位置、地形特征和气候特征；农作物的分布和影响因素。
2．教学难点南方地区不同地形区主要的地理差异。
南方地区的气候与地形对农业的影响。
四、教学策略以关于江南的话题创设情境，引导学生开始本节课的学习；通过读图、析图，培养学生提取地理信息的能力；通过分组探究、合作交流，引导学生积极主动地参与课堂教学，完成教学任务，反馈教学效果。
五、教学准备多媒体课件，学案。
六、教学过程【导入新课】──不同人眼中的南方地区文人、画家笔下的南方：摄影者、食客眼中的南方：设计意图：通过创设情境，带领学生欣赏南方地区的美景，激发学生的学习热情，增强学生对南方地区的感性认识。
新人教版八年级地理下册《七章南方地区第一节自然特征与农业》教案_28(20200512153642)
〖南方地区的自然特征与农业〗教案一、教学目标（一）知识与技能1．查阅中国四大区域地图，找出南方地区的范围。
简单评价南方地区的位置。
2．分析地图及资料，掌握南方地区气候、地形、自然景观等自然地理特征及内部差异形成的主要原因。
3．探究南方地区发展水田农业的有利条件和不利因素，理解自然环境对农业生产的影响。
1．通过阅读地图，查找南方地区的边界线，描述并评价南方地区的纬度位置和海陆位置。
2．运用地图和资料，确定南方地区的地形组成，分析内部差异与区域发展特点；运用气候统计图表归纳南方地区的气候特征；通过景观图欣赏，感受南方地区的自然环境；通过阅读物产分布图，了解自然条件对水田农业生产的影响。
3．列举实例，说明南方地区丰富的物产，理解自然地理环境对农业生产、生活的影响。
（三）情感、态度与价值观在了解地形、气候、土壤等自然要素对农业生产和生活的影响的基础上，树立因地制宜的可持续发展观念。
二、教学重难点1．教学重点南方地区的地理位置、地形特征和气候特征；农作物的分布和影响因素。
2．教学难点南方地区不同地形区主要的地理差异。
南方地区的气候与地形对农业的影响。
三、教学策略以关于江南的话题创设情境，引导学生开始本节课的学习；通过读图、析图，培养学生提取地理信息的能力；通过分组探究、合作交流，引导学生积极主动地参与课堂教学，完成教学任务，反馈教学效果。
四、教学准备多媒体课件，学案。
五、教学过程【导入新课】──不同人眼中的南方地区文人、画家笔下的南方：通过创设情境，带领学生欣赏南方地区的美景，激发学生的学习热情，增强学生对南方地区的感性认识。
【讲授新课】一、描述位置做评价：南方地区的地理位置与范围二、读图、查找定位置：认识南方地区主要的地理事物，熟悉其空间分布三、分析、探究、找差异：南方地区的地形组成和内部地形差异，探究南方地区内部地形差异。
（一）气候、地形、土壤等自然因素对农业生产的影响（二）物产富足的地区六、课后小结本节内容应以认识南方地区及其内部各区域自然和人文地理特征为主，理解自然地理环境对生产、生活的影响。
八年级地理下册 第七章 南方地区7.1 南方地区自然特征与农业教案 (新版)新人教版
拓展应用
1.根据你的生活经验，列举南方地区的一些主要食材，并解释南方地区食材丰富的原因。
2.莲藕、椰子、竹笋是南方地区三种常见食材。根据下面的资料，在图中完成这三种食材与其主要分布区的连线，并解释原因。
师生互动：（1）莲藕：莲的根茎，横生在湖塘的浅滩的淤泥中——长江中下游平原，地势低平，河湖密布。
（2）椰子：椰子的树的果实，盛产于热带的滨海地区——海南岛，气候湿润，多风，适宜椰树生长。
（3）竹笋：竹的幼芽、嫩茎，多分布在温暖湿润、地势相对较高的地区——东南丘陵多低山丘陵，适合竹子生长
让学生体会学有所用，锻炼学生的问题意识和探究的兴趣，学会学习生活中的知识
课堂达标
1.下列关于南方地区的叙述，正确的有（ ）
（4）出示图片——元阳的丘陵、桂林山水、鄂中地区的平原等地形，引导学生进一步感知南方地形的复杂。
2.二探河流
出示南方地区河湖图，提出问题引导探讨：
（1）读图，找出南方地区主要的河流：长江、汉江、湘江、赣江、珠江、淮河等。
主要的湖泊：鄱阳湖、洞庭湖、太湖等。
（2）总结归纳南方地区的河湖特点。
3.趣味问题解答：橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳；古人总结的这一句诗句有没有科学依据，为什么？
追问：你还知道南方地区有哪些类型的土壤？
6.开展活动——合作交流（一）：
（1）在南方地形图上标出四川盆地、云贵高原、长江中下游平原和东南丘陵。
（2）从海拔、范围大小、完整性等方面，比较四大地形区的地形特征。
7.活动——合作交流（二）：请从地形影响的角度，解释下列现象：①冬季，四川盆地比同纬度的长江中下游平原温暖。②西双版纳地区不受寒潮的影响，而广州确受寒潮的影响。
适当补充材料，拓展学生的视野
八年级地理下册第七章第一节自然特征与农业教案(新版)新人教版
第一节《南方地区的自然特征与农业》教案教学目标（一）知识与技能1．运用地图指出南方地区的位置、范围，找出主要的地形区并比较其差异；2．描述南方地区气候特点，并分析气候对植被、土壤、农业的影响；3．运用资料分析南方地区的地形对气候的影响；4．运用地图描述南方地区农作物分布状况，分析农业对饮食影响。
（二）过程与方法1．学会通过读图描述区域位置，分析描述自然环境特征及对农业生产、人类生活的影响；2．学会运用地图比较区域内部地形的差异。
（三）情感、态度和价值观通过学习南方地区自然环境与人类生产、生活的关系，进一步理解自然环境相互影响的关系，以及人与自然和谐相处的观念。
重点难点（一）教学重点1．南方地区地形分布与气候特点；2．南方地区农业生产特点。
（二）教学难点1．南方地区地形差异及地形对气候的影响；2．南方地区气候对农业生产的影响，农作物分布对人类生活的影响。
教学方法读图分析法、比较法、小组合作探究法、启发诱导法等。
教学准备制作多媒体课件。
教学课时1课时教学过程新课导入展示20元人民币背面图案，同学们知道它反映的是哪里的景观吗？你能从画面中看出，那里有什么特点吗？多媒体展示几张南方地区的景观图片，分析南方地区的自然环境特征。
你能想到哪首古诗比较形象贴切地描述了南方地区的环境特征？设计说明：创设情境，从生活中最常见的特色景观出发，激发学生的学习欲望和热情。
讲授新课环节一：认识地形比较气候活动1：读图找范围教师：与一般的区域学习方法相同，这一节课我们首先要明确南方地区的位置和范围，找出南方地区与其他三个地理区域的分界线，以及濒临的海洋。
读图提示：1.在图上指出南方地区与北方地区的分界线秦岭—淮河线；2.在图上指出南方地区与青藏地区的界线横断山区的大致位置；3.找出南方地区濒临的东海和南海。
学生：读图查找、指出这些地理事物。
活动2：找出地形区，对比差异读图提示：1.南方地区东西部的地形类型有什么差异？2.找出南方地区主要地形区长江中下游平原、四川盆地、云贵高原和东南丘陵。
人教版八年级地理下册 第七章 南方地区第一节 自然特征与农业精品教案
第七章南方地区一、单元知识结构本单元主要介绍南方地区主要三大区域自然特征和人文特征。
二、教学目标（一）知识和技能1、能依图描述南方地区的范围、主要地形区，了解四大地形区的地形特征，认识地形的复杂性，识记主要河湖。
2、掌握本区优越的气候条件与农林果产的关系。
3、读图，明确长江三角洲优越的地理位置和范围，分析长三角便利的交通条件以及人口众多、城市密集的状况。
4、认识到区域内各地理要素之间彼此联系、相互影响、共同组成一个整体。
5、读图使学生了解香港和澳门的地理位置、领土组成，并能简单评价香港的地理位置的优越性。
6、记住中国政府对港澳恢复行使主权的时间，了解该地区的“人多地狭”的特点。
7、理解港澳地区与祖国内地经济联系的模式，理解祖国大陆是港澳地区经济发展的强大后盾。
8、能够运用地图说出台湾省的位置、范围、地形、河流等情况，明确台湾是中国的神圣领土。
（二）过程与方法1、培养学生读图、用图的能力和地理分析能力。
2、进一步培养学生的参与意识和地理学习兴趣。
3、培养学生从图文中获取地理信息的能力、分析能力，掌握区域分析的一般方法。
4、通过全面比较港澳地区的地理特征，培养学生分析和概括地理问题的能力。
5、通过合作学习，探究讨论，养成分析问题、解决问题的能力。
（三）情感、态度与价值观1、通过学习南方地区的自然环境、农业生产、居民生活等内容，使学生初步树立人地和谐发展的理念。
2、通过本地区经济文化的学习，使学生初步具备一定的国际视野，培养民族自豪感，树立可持续发展的观念。
3、对学生进行爱国主义教育，进一步增强学生对社会主义核心价值观中的爱国、和谐、文明、富强的理解和情感加深。
三、教学重难点教学重点：1、南方地区自然景观的基本特征及优势不足和农业生产特征及人们的生活特征。
2、认识到区域内各地理要素之间彼此联系、相互影响、共同组成一个整体。
3、理解祖国大陆是港澳地区经济发展的强大后盾。
4、明确台湾是中国的神圣领土。
教学难点：培养学生从图文中获取地理信息的能力，掌握区域分析的一般方法。
八年级地理下册7.1自然特征与农业教案(新版)新人教版
第1节自然特征与农业
1 教学分析
【教学目标】
知识与能力
1.了解南方地区的位置、范围、气候、农作物。
2.了解南方地区的气候、地形特征及其与农业生产的关系。
3.认识到自然环境对日常饮食的影响。
过程与方法
1.通过阅读材料和图片，培养学生提炼有效信息和解读信息的能力。
2.通过小组活动，培养学生团结合作的能力。
3.培养学生正确表述事物现象和阐述本质规律的能力。
情感、态度与价值观目标
1.培养学生的主动参与意识和学习地理的兴趣。
2.认识南方地区的自然地理特征，激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
3.让学生关心我国的基本国情，形成可持续发展观念。
【重点难点】
教学重点
1.了解南方地区的“山清水秀”、“鱼米之乡”。
2.了解南方地区的位置、范围、气候、农业等方面的知识。
教学难点
紫色盆地与红壤丘陵的形成。
教学方法
读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。
教学准备
教学挂图、多媒体。
2 教学过程
一、新课导入
由“山清水秀”、“鱼米之乡”图片导入
二、新课讲授
（一）气候湿热的红土地
1.南国风光
2.南方地区的地理范围
3.南方地区的地形
4.南方地区的气候
（二）重要的水田农业区
1.南方地区是我国重要的水田农业区
（1）有利条件
（2）不同的地形区的水田规模
2.南方地区的主要农作物
三、课堂小结
本节课我们学习了南方地区的一些自然特征，知道南方地区的范围、气候、土壤等知识，还学习了南方地区农作物的相关知识。
八年级地理下册 7.1 自然特征与农业教案(新版)新人教版
第七章南方地区第一节自然特征与农业
自学任务;
2、巡视学生自学情况,发现并记录学生在自学过程中存在的问题;
3、检查学生的自主学习情况,解答学生提出的学习疑问。
自学检测:
1、展示南方地区地形图,让学生在图中指出南方地区的位置和范围、地形、河流和湖泊等。
2、指导学生在课本图7.3中画出北回归线和北纬30°线;
3、多媒体出示南方地区气温曲线和降水量柱状图;
4、教师:南方地区的自然特征对其农业有什么影响?其发展农业的有利条件有哪些?主要的农作物有哪些?
承转:通过自学我们知道南方地区的地形复杂多样,它的这种地形特点对其气候有什么影响?请同学们结合课本46页活动题进行小组讨论。
●结合南方地区地形图归纳南方地区的自然特征。
●学生到图前边指边说出南方地区的位置和范围、地形、河流和湖泊。
●学生在课本图7.3中画出北回归线和北纬30°线。
●结合南方地区的纬度位置和课本材料,分析南方地区所处的温度带和气候类型以及气候特征。
●结合前面学习的南方地区的自然特征和P47的课文作答。
●学生读图、观察、比较、分析、交流讨论、总结原因。
●展示各自的成果。
●教师引导得出答案。
●学生讨论、交流、思考这两个问题。
三、合作探究: ●教师引导,学生思考。
【人教版】八年级下地理《第七章 南方地区 第一节 自然特征与农业》优质课教案
【人教版】八年级下地理《第七章南方地区第一节自然特征与农业》优质课教案一. 教材分析本节课是人教版八年级下册地理的《第七章南方地区第一节自然特征与农业》，主要介绍了我国南方地区的自然特征以及农业发展的情况。
本节内容是学生对南方地区的认识和了解，为后续的学习打下基础。
二. 学情分析八年级的学生已经对地理有了初步的了解，但南方地区的自然特征和农业发展可能对他们来说比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，理解和掌握南方地区的自然特征和农业发展情况。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能说出南方地区的自然特征，了解南方地区的农业发展情况。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、讨论等方式，培养地理思维能力。
3.情感态度价值观：学生增强对我国南方地区的认识和了解，培养对家乡的热爱之情。
四. 教学重难点1.重点：南方地区的自然特征，南方地区的农业发展情况。
2.难点：南方地区农业发展的原因。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。
六. 教学准备1.准备南方地区的地图、图片等教学资源。
2.准备与南方地区自然特征和农业发展相关的问题。
七. 教学过程导入（5分钟）教师展示南方地区的地图，引导学生观察南方地区的位置和范围。
提问：“你们对南方地区有什么了解？”鼓励学生发表自己的看法。
呈现（10分钟）教师展示南方地区的自然景观图片，如水稻田、丘陵地貌等。
引导学生观察并描述南方地区的自然特征。
提问：“南方地区有哪些自然特征？”引导学生思考并回答。
操练（10分钟）教师提出问题：“南方地区的农业发展情况如何？”学生分组讨论，分析南方地区农业发展的原因。
教师巡回指导，给予学生反馈。
巩固（5分钟）教师引导学生总结南方地区农业发展的原因。
提问：“南方地区农业发展的原因有哪些？”学生回答后，教师进行点评和补充。
拓展（5分钟）教师提出问题：“南方地区的农业发展对当地经济和社会有什么影响？”学生分组讨论，分享自己的观点。
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第一节自然特征与农业【教学目标】知识与技能：1．能依图描述南方地区的范围、主要地形区，了解四大地形区的地形特征，认识地形的复杂性。
识记主要河湖。
２．阅读图文资料，知道南方地区的气候特点。
３．了解本区优越的气候条件与农林果产的关系、主要农产品以及南方人民的学生活情况。
过程与方法：１．培养学生读图用图能力和地理分析能力。
２．进一步培养学生的参与意识和学习地理的兴趣。
情感态度与价值观：１．通过学习南方地区的自然环境、农业学生产、居民学生活等内容，使学生初步树立人地和谐发展的理念。
２、培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。
【教学重难点】重点：１．南方地区的范围、地形特点、气候特点２．南方地区的农业特色和主要农产品。
难点：认识四大地形区的特点，分析与之相适应的气候、农业学生产和居民学生活情况。
【学法指导】１．引导学生分析区域内各地理要素间的关系，认识人地关系的整体性。
２．引导学生作比较，认识区域差异，加深对本区区域特征的认识。
3．查找南方四大地形区地形特点和南方人民饮食的的相关资料。
【课前准备】教师：多媒体课件、南方地区的景观图片、挂图学生：复习上册课本我国的地形、气候和农业的知识【课时划分】1课时【教学过程】一、导入新课导入一：教师（多媒体展示桂林山水、南方地区的茶园、长江中下游平原的水稻田、都江堰图片）：依据地理位置、自然地理、人文地理的特点，可以把我国划分成四大地理区域，大家还记得是哪四大地理区域吗？学生：北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区。
教师：这几幅图片反映的是哪个区域的景观？学生：南方地区。
教师：南方地区山清水秀，河湖众多，稻田成片，渔业发达，和咱们北方地区的景观大不相同。
从这节课开始我们就一起都进南方地区。
今天我们先来学习第一节自然环境。
【设计意图】通过复习四大地理区域，很自然地过渡到南方地区，再配合展示几幅反映南方景观的图片，使学生倍感亲切，激发起了强烈的学习欲望和兴趣，效果较好。
导入二：教师（播放著名歌唱家郭兰英演唱的歌曲《我的祖国》视频）：会唱的同学可以跟着一起唱。
歌中的“一条大河”指的是那条河？学生：长江。
教师：“风吹稻花香两岸”反映了当地怎样的农业特点？学生：以种植水稻为主。
教师：“听惯了艄公的号子，看惯了船上的白帆”说明什么？学生：长江上来往船只多，水运发达。
教师：整幅画面描绘了我国哪个地理区域的景色？学生：南方地区。
教师：同学们想了解南方地区更多的地理知识吗？学生：想了解。
教师：从这节课开始我们就一起来学习南方地区。
今天，我们先学第一节自然特征【设计意图】一首经典老歌《我的祖国》的优美旋律很快把学生带到了宽阔的长江两岸地区，带到了稻花飘香的江南地区。
在这样愉快的氛围中导入新课，学生身心愉悦，兴趣浓厚，有利于新知识的学习。
二、推进新课教师（出示教学目标）请大家齐读教学目标，带着目标有目的地学习。
教师：首先请大家谈一谈你印象中的南方地区是怎样的。
学生回答后老教师给与评价。
教师（出示南方地区地形图、中国政区图）：通过前面几个区域的学习，我们知道，研究一个区域，往往先从这个区域的地理位置和范围开始，学习南方地区也不例外。
请大家结合课文读图，完成下面几个小题，然后请几位同学到黑板前指图介绍。
（教师巡视，个别指导）１、说出本区纬度位置，海陆位置，位于哪个温度带？（重要知识点在图上做标记）２、说出本区主要包括哪些省份。
３、找出本区的主要山脉，四大地形区，简介地形特点。
（在图上做标记）４、找出本区的主要河流和湖泊。
简介河湖特点。
（学生独立完成）【设计意图】学习某个地理区域往往都是先研究它的位置范围、地形、河流等内容，学生已经很熟悉了。
让学生边读图，边完成题目，并且把重要地理事物在图上做好标记，安排他们独立完成，培养学生的读图能力和自学能力。
学生展示学习结果：１、（学生指图介绍：）纬度位置：大部分在22°N——34°N之间，（海南岛和南海诸岛除外）大部分位于亚热带，小部分位于热带。
海陆位置：位于秦岭一淮河以南，青藏高原以东，东临东海，南临南海。
2、主要省份有：浙江、上海、湖北、湖南、江西、福建、云南、贵州、四川东部、重庆、、广西、广东、海南、台湾、港澳等省份。
3、（学生指图介绍：）主要山脉：秦岭、南岭、横断山、巫山、雪峰山、武夷山、台湾山脉等。
四大地形区：四川盆地、云贵高原、长江中下游平原、东南丘陵。
地形特点：地形复杂多样，东西差异明显。
西部位于我国第二阶梯，地势较高，以高原盆地为主；东部位于我国第三阶梯，地势较低，平原、低山、丘陵交错分布，沿江有面积较大的平原和三角洲。
4、（学生指图介绍：）主要河流：长江及其支流、钱塘江、珠江、闽江、京杭运河等；主要湖泊：鄱阳湖（我国最大淡水湖）、洞庭湖、太湖、巢湖、洪泽湖等；特点：河湖密布，水量充沛。
教师（出示我国1月份气温分布图、我国年降水量分布图、武汉市气温曲线和年降水量柱状图）请大家结合P46 课文读图，找出下面几个小题的答案。
1、南方地区最热月和最冷月的平均气温是多少？2、南方地区位于季风区还是非季风区？年降水量是多少？3、描述南方地区的气候类型和气候特点。
4、这里的植被类型是怎样的？土壤有什么特点？（学生读图看书独立完成）【设计意图】这部分内容在第五章中国的地理差异一课中基本上学过了，学生比较熟悉。
因此完全让学生自学即可，巩固旧知识的同时，进一步培养学生的学习能力。
学生展示学习结果：1、最冷月平均气温＞0ºC，不少省份＞8ºC；最热月平均气温28ºC——30ºC2、位于季风区，年降水量＞800毫米，很多地方超过1000毫米。
3、气候类型：大部分地区是亚热带季风气候，南部沿海属于热带季风气候。
气候特点：夏季高温多雨，冬季温暖湿润。
4、植被类型：亚热带常绿阔叶林；土壤：“红土地”。
教师：南方地区地域辽阔，自然环境复杂多样，内部各地形区之间地理差异显著，请同学们自读P46“紫色盆地与喀斯特高原”，说出二地的自然环境有什么不同？完成表格。
【设计意图】为了更好地认识四川盆地与云贵高原的地理环境差异，我设计成表格的形式，条理非常清晰，便于学生们进行比较。
也锻炼了学生的分析能力。
教师：为了更好地理解本区地理环境的复杂性和存在的差异，请大家分小组合作探究P46活动题第 2、3两小题。
（把学生分成两个小组，分别探究2、3小题，然后相互交流，老教师巡视指导）（在老教师的指导下完成）【设计意图】这两个小题难度较大，尤其是第2题，我安排同学们课前先查找相关资料，课上分小组合作探究，然后交流，从而降低了难度，也锻炼了学生的学习能力。
学生展示学习结果：Ｐ46活动题第２题答案第3题答案：（1）：四川盆地北倚秦岭、大巴山，高大的山脉阻挡了寒冷的冬季风，冬季较为温暖；而长江中下游平原地势较平坦，受冬季风的影响较大,气温较低。
所以四川盆地冬季暖于同纬度的长江中下游平原。
（2）西双版纳北有青藏高原和云贵高原，众多高大的山脉阻挡了寒潮的南下，不受寒潮影响。
广州位于珠江三角洲，地势低平，北部是破碎的丘陵地形，不能阻挡寒冷的冬季风，冬季能受到寒潮的影响。
【转承】南方地区地域辽阔，自然环境复杂多样，区域内差异显著。
多样的环境为农业的多种经营提供好了有利条件。
长江中下游地区一向是我国重要的耕作地区，古代就有“湖广熟，天下足”的说法。
下面我们来学习本区的农业。
教师（出示我国的温度带分布图、干湿地区分布图，安排学生看P47的课文和图7.7，认真思考下面几个小题。
）1、南方地区位于哪个温度带？哪类干湿地区？2、耕地类型是什么？作物熟制是怎样的？3、本区发展农业有什么有利条件？4、本区有哪些农作物或农产品？是怎样分布的？（学生独立完成）【设计意图】南方地区的农业是本节课的又一个重点。
关于农业的知识在上册学习过，学生应该有印象，而且这部分知识难度不大，所以要求学生独立完成，进一步培养学生的分析、总结能力。
学生展示学习结果：1、南方地区大部分位于亚热带，小部分位于热带，全部位于湿润地区。
2、耕地类型属于水田，作物熟制一年两熟到一年三熟。
3、气候湿热，水热条件优越，雨热同期。
粮食作物：水稻、小麦4、平原地区、河谷、缓坡种植农作物经济作物：油菜、棉花、甘蔗经济林木：茶、竹、橡胶、油桐、漆树等低山丘陵地区热带、亚热带水果：柑橘、香蕉、菠萝、芒果、荔枝等【教师点拨】南方地区自然环境多样，水热条件充足，农业发达，为全国人民提供了丰富的农产品。
其中，四川盆地土壤肥沃，是我国重要的粮、棉、油产区，自古就有“天府之国”的美称。
长江中下游平原，自然条件更是十分优越，技术管理水平高，是我国重要的商品粮、商品棉基地。
同时，河湖众多，渔业发达，有“鱼米之乡”的美称。
教师：俗话说，“一方水土养一方人”，南方的地理环境必然会影响到人们学生活的方方面面，下面咱们就共同探讨一下南方人的“吃”。
根据你的学生活经验和课前查找的资料，完成P48的两道活动题。
大家可以相互交流，自由发言。
【设计意图】这两道题目旨在让学生认识自然环境、农业学生产（农产品）和人们饮食之间的关系。
对于从小就学生活在北方的学生来说，南方地区的食材比较陌学生。
我安排学生课前查找相关资料，课上进行交流，既解决了问题，又锻炼了学生们搜集信息、整理信息的能力。
同时也加深了对人地关系的理解。
学生发言小结：第1题：主食：以稻米为主蔬菜类：芋头、茭白、蕨菜、辣椒、荸荠、藕、笋等。
肉类：鱼虾贝蟹、鸡鸭鹅等水果类：菠萝、香蕉、火龙果、荔枝、榴莲、芒果、桂圆等食材丰富的原因：南方地区气候湿热，一年四季粮食、蔬菜、鲜果不断；河湖密布，鱼虾贝蟹应有尽有；养殖业发达，肉类丰富。
2、莲藕——长江中下游平原椰子——海南岛竹笋——东南丘陵原因：①莲藕学生在湖塘的浅谈淤泥中，而长江中下游平原地势低平，河湖众多，满足莲藕的学生长条件。
②椰子树学生活在热带滨海地区，海南岛是位于我国南海中的热带海岛，适合椰子树学生长。
③竹笋要求温暖湿润、地势较高的环境，东南丘陵降水丰富，热量充足，且地势较高，符合竹笋的学生长条件。
中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。