第四单元：《》导学案
第四单元写作《突出中心》导学案
第四单元写作：《突出中心》导学案班级小组姓名学习目标⒈培养写作的目的、意识。
⒉学会根据中心，合理选择材料。
⒊分清写作材料的主次，选取最足以表现中心意思的情节或细节详细写。
学习重点：中心明确，详略得当。
学习难点：如何抓住线索，围绕中心来写。
一、畅说感动“意犹帅也，无帅之兵谓之乌合之众。
”——【清】王夫之要想说清楚使自己感动的人或事，在叙说时就必须有明确的叙事中心。
分小组讨论，说说最近遇到的最使自己感动的人或事，每组推荐一名代表在班里交流。
下面三段文字是学校组织夜行军后，小学三年级、小学六年级和初中一年级同学写的，请你猜一猜，这几段文字分别是哪个年级的同学写的，为什么？★文段一天空飘着蒙蒙细雨，一路上我们排着整齐的队伍，有的无精打采，一副没有睡醒的样子；有的说说笑笑，特别兴奋；还有的却在那里不断地抱怨走得好无聊。
很可惜路上没有厕所，我又喝多了水，实在憋不住了，就选了个没人的地方小便。
★文段二天空中淅淅沥沥地飘着雨，时大时小，仿佛是在给我们鼓劲儿加油，我看见前面的女生居然摘下雨帽，昂着头，大踏步地走，一副雄赳赳的样子。
耳边是海浪汹涌的声音，一大一小，一短一长，宛若一首节奏鲜明的进行曲。
在模糊的夜色里，我依稀看见泛白的浪花兴奋地、一次次地、永不疲惫地冲向沙滩，我也不由得加快了脚步。
谜底揭晓文段一为小学三年级的学生所写，记叙了夜行军的场景和自己印象最深的事，但文段没有中心；文段三位初一的学生所写，文段有中心——夜行军很快乐，而且是通过女生大踏步走的细节、细雨海浪的烘托来表现这一中心的。
二、新课学习突出中心是说话、作文高层次的目标要求。
自主学习知识短文《突出中心》，勾画重点。
重点有三：1、每篇文章都要有一个相对集中而明确的中心；2、突出中心，首先要有贯穿全文的线索，文章要围绕这条线来写；3、突出中心，还要注意安排好内容的主次和详略根据知识短文习得的突出中心的方法分析例文。
参考课本108页1-2段1.本文的线索是什么？2.作者围绕这条线运用了哪些材料？★突出中心常用方法1、环境烘托，关照中心2、情境再现，表现中心3、心理感受，点明中心1环境描写作用：环境烘托，关照中心烈日似火，大地像蒸笼一样，热得使人喘不过气来。
部编版四年级上册语文第四单元《习作我和---- 过一天》写作指导导学案-
部编版四年级上册语文第四单元《习作我和—- 过一天》写作指导导学案一、情景再现今天，我们将一起探讨“我和—-过一天”的写作题材。
在这个写作主题中，我们要想象自己和另一个人或者事物一同度过一天，然后将这一天的经历生动地描绘出来。
二、构思写作内容1. 选择合适的人或事物首先，我们需要选择一个合适的人或事物来和自己过一天。
这个人或事物可以是我们现实生活中遇到过的，也可以是虚构的角色或情境。
2. 描述细节和情感在写作过程中，要注重描绘细节，让读者能够通过文字感受到我们和那个人或事物一同度过一天的场景和情感。
可以描述他们的外貌特征、言行举止、共同经历等。
3. 编排故事情节在编排故事情节时，可以按照时间顺序或者心理逻辑来展开叙述。
可以包括起因、经过和结果，让整个故事情节紧凑连贯。
三、写作步骤1. 确定题目和主题首先，在文稿上写下标题：“我和—-过一天”。
然后确定好自己选择的人或事物，明确主题，为接下来的写作做好准备。
2. 列出写作提纲在纸上列出写作提纲，包括人物介绍、地点背景、事件经过和心情体会等要点，方便自己按部就班地展开写作。
3. 逐步展开写作根据提纲逐步展开写作，注意控制篇幅，避免内容冗长和过度描述。
要注重情节渲染和写作技巧，让文章生动有趣。
四、写作范例我和小狗过一天今天，我和小狗小黑一起度过了一个快乐而有趣的一天。
清晨，我和小黑一起去公园散步，看到了美丽的花朵和欢快的小鸟。
…我和未来的自己过一天一不留神，我和未来的自己相遇了。
未来的自己告诉我，要珍惜当下，努力学习，奋斗为自己的梦想。
…五、总结在写作《我和—-过一天》时，要充分发挥想象力和创造力，让自己的文笔变得丰富生动。
通过写作，不仅可以锻炼写作能力，还可以拓展视野，感受不同生活情境的魅力。
以上是我对《习作我和—-过一天》写作指导的导学案，希望对你的写作有所帮助。
让我们一起用文字记录生活，探索无限可能！。
五年级上册第四单元《Let's talk》导学习型教学案
五年级上册第四单元《Let＇s talk》导学案五年级上册第四单元《Let＇stalk》导学案一、教材分析本课是人民教育出版社pep小学英语五年级上册第四单元partalet＇stalk的教学设计。
在设计中主要从三方面进行教材分析。
首先是基于本课的教材分析，本课以对话的形式呈现语言：whatca……一、教材分析本课是人民教育出版社pep小学英语五年级上册第四单元partalet＇stalk的教学设计。
在设计中主要从三方面进行教材分析。
首先是基于本课的教材分析，本课以对话的形式呈现语言：whatcanyoudo?ican…其功能是：简单介绍自己能做的家务劳动并询问对方能做什么事情；其次是基于本单元的教材分析，本单元话题是whatcanyoudo?教学重点是有关家务劳动的表述方法，主要句型是：whatcanyoudo?icansweepthefloor．canyousetthetable?y es,ican．no,ican‘‘t．最后是基于学生已有的知识储备的教材分析。
五年级的学生经过两年多的学习已经储备了一定的语言，有了一定的学习热情并且掌握了一定的学习方法。
在第一课时的学习中，学生已经学习了cookthemeals,sweepthefloor,cleanthebedroom,waterthe flowers,emptythetrash有关家务的五个动词词组和句子i’mhelpful!ican...二、教学目标：鉴于以上三方面的教材分析，结合我们学生对已学习过语言的掌握情况及学生的接受能力，我对本课的目标定位是：.能够理解对话内容。
2.能听懂、会说：areyouhelpfulathome?whatcanyoudo?icansweepthefloor. you’rehelpful!并能在情景中运用。
3.能够正确的模仿、朗读对话。
4.尝试采访学校十佳少先队员代表。
5.教育孩子要养成讲究卫生和热爱劳动的好习惯，培养乐于助人的优秀品质。
第四单元导学案
第四单元导学案（6课时）13.事物的正确答案不止一个学习目标：1.积累字词并学会运用。
2.把握本文的论证方法，逐步培养学生阅读议论文的能力。
3.认识创造性思维在实际生活中的重大意义，鼓励学生做一个具有创新精神的人。
学习重点：1.准确找出本文的中心论点2.指出本文的论证方法学习难点：1.快速寻找本文的论证方法，训练学生阅读议论文的能力。
2.认识创造性思维在实际生活中的重大意义，学生怎样成为具有创新精神的人。
3.易错点、易混点：学生对论点把握不准确4.拓展点：培养学生的创新能力。
教学策略：读、思、写相结合，自主、合作学习。
课时安排：一课时教学内容与步骤：一、激趣导入大家还记得著名小品演员赵本山他的老搭档范伟的一部小品《卖车》吗？其中有这么一段：赵本山出题：“1+1在什么情况下不等于2”？范伟答：“1+1在任何情况下都等于2”。
高秀敏纠正：“1+1在答错的情况下不等于2。
”赵本山问：“你们家养了一只小狗，为什么不生跳蚤？”范伟答：“因为我们家小狗讲卫生。
”赵本山：“错。
媳妇答。
”高秀敏答：“因为狗只能生狗。
”赵本山问：“一位80岁的老奶奶上了公共汽车，车上没一个人给他让座，为什么？”范伟答：“因为车上的人不讲文明礼貌。
”高秀敏纠正：“因为车上有的是空座。
”大家边看边想：范伟答错了吗？为什么范伟的答案跟赵本山的老是不一样呢？思考问题的角度不同，思维方式不一样。
看来，事物的正确答案不止—个，答案是丰富多彩的，我们要善于从多角度思考问题。
只要我们调整思维角度，打破思维定势，就会得到意想不到的答案，甚至可能有所发明创造。
那么，一个人要想拥有创造性的思维，必须具备哪些要素呢?今天我们学习美国实业家罗迦·费·因格的《事物的正确答案不止一个》，将揭开其中之谜。
(板书课题、作者)二、自学生疑，整体感知1、检查预习①注意下列字的读音和写法。
根深蒂固孜孜不倦汲取锲而不舍②掌握下列词语的含义根深蒂固孜孜不倦汲取持之以恒推敲不言而喻锲而不舍2、初读课文，回答问题。
四年级英语第4单元自学导学案及答案
四年级英语第4单元⾃学导学案及答案四年级英语⾃学导学案⼀学习内容：Unit4 At the farm A Let’s talk学习⽬标：1、我能听、说、认读句型：Are these carrots? Yes, they are./ No,they aren’t. What are these? They ’re tomatoes.2、我能够在情境中恰当运⽤句型What are these? They’ re …询问并回答各种蔬菜或动物的名称。
3、我能够在情境中恰当运⽤句型They ’re so big/long/cute…描述物品特点。
学习步骤：⼀、新知预习1、请翻开课本P38，Let’s talk听录⾳3遍，请认真听并回答问题：What colour are these tomatoes？They are .2、跟读对话录⾳2遍。
写出下列单词的中⽂意思：these tomato carrot3、⼤声朗读课⽂两遍并回答问题：Are these carrots?What are these?4、Let’s play 跟读录⾳两遍，⼤声朗读两遍并试着理解对话的意思。
⼆、知识点⼩结：复数复数复数1. this →these carrot →carrots tomato→tomatoes2.询问近处的这些东西是什么时，⽤句型：What are these？答语：They are……Are these……? 肯定回答：Yes，they are. 否定回答：No, they aren’t.三、⾃我检测：（⼀）单项选择( )1. I like .A. carrots B . carrotes C. carrot( )2. --What are these? -- are carrots.A. These B .Those C. They( )3.The tomatoes yellow.A.is B .are C. am（⼆）连词成句(1) Are tomatoes these ?(2) are What these ?(3) big They’re so !(4)carrots are They .三、选择正确的翻译( )1.这些是什么？A. What are they?B. What are these？( )2.这些是西红柿吗？A. Are these tomatos?B. Are these tomatoes?( )3.不，它们不是。
七年级英语下册第四单元Unit 4 导学案
Unit 4 Don't eat in class 第1课时section A 1a—1c学习目标掌握10个单词：rule arrive be on time hallway hall dining listen listen to fight sorry2、掌握并灵活运用句型：What are the rules? Don’t do sth. We can (not) do sth3、能应用所学知识进口语交际学习重点：能应用所学知识进口语交际学习难点：能掌握祈使句的否定句形式学法指导：自主学习交流合作听力训练对话操练学习过程：任务一：自我预习：根据音标读出1a---1c的单词熟读1a 的词组并翻译成汉语。
1. Don’t arrive late for class.2. Don’t run in the hallway.3. Don’t eat in the classroom.4. Don’t listen to music in the classroom or the hallway.5. Don’t fight.fight的用法：1）v. 打架，争吵。
构成词组：①fight for….②fight against….③fight with….2）n. 打架：have a fight 打架。
任务二完成1a1、谈论图片，说出他们在干吗？A: What are they doing? B: They’re fighting.A: What is she doing? B: She is . A: What is he doing? B: He is .2、完成任务（将校规的数字写在学生的旁边）任务三听录音完成1b听力任务1、1b是关于的对话，熟读该对话找出表示规则的用语。
2、比较Don't arrive late for class.和We can't arrive late for class. 的异同。
统编版新教材高一必修(上)第四单元《家乡文化生活：记录家乡的人和物》名师导学案
统编版新教材高一必修（上）第四单元《家乡文化生活：记录家乡的人和物》名师导学案素养目标1、语言建构与运用：学习做访谈并撰写人物（风物）志。
2、思维发展与提升：了解家乡的人、物、风景；掌握融洽流利的访谈技巧；收集家乡历史人物，辩证看待这些历史人物对家乡社会发展所产生的影响，提高思辨能力。
3、审美鉴赏与创造：通过收集家乡历史人物的资料和实地采访调查，增进对这些人物的理解，从而形成正确的世界观、人生观和价值观。
4、文化传承与理解体会：传承并弘扬家乡的优秀文化,为家乡留下一段美好记忆。
课文预习案（任务一）一、文体介绍访谈和访谈录“访谈”是“访”与“谈”的结合,“访”有调查、探询之意。
访谈强调了交流中探询的意味。
访谈有关问题,通过被访者的答复来收集客观事实材料。
访谈方式灵活多样,方便可行,可以按照研究的需要向不同类型的人了解不同类型的材料。
访谈录是访谈员根据调查的需要,以口头形式,向被访者提出生活中需要对新闻人物、商业人物、科研人员等进行采访，以帮助了解情况、获取信息、推广经验等，这样写出的文章叫访谈录。
它是新闻体裁的一种，是以访谈形式报道新闻人物的一种体式。
按内容分为新闻访谈、商业访谈、科技访谈、军事访谈等；按形式大致分为当面访谈、电话访谈、网络访谈等。
二、资料链接1.访谈要做好哪些准备工作？访谈之前要做充分准备。
可以查阅相关材料，也可以实地考察风景名胜、建筑设施，或走访本地博物馆和档案馆等。
先要了解采写的对象，确定访谈的主题（如家乡名称的由来、家乡的历史传说等），然后拟定采访提纲，根据访谈主题选定合适的访谈对象并征得对方同意。
2.访谈技巧：“三要六不要”三要:主导场面,要善于引导；语速要控制好；谁来执笔要说清楚。
六不要:不要过于主动；不要啰唆；自己不要急于下结论；不要一开始过度抬高被访谈者的地位,比如“您的信息很重要”之类的；介绍自己的意见的时候不要用“可能”等字眼；“随时可以问我”这种多余的话不要说。
4单元化学导学案修改版
第四单元我们周围的空气第一节空气的成分第一课时一、学习目标1．认识空气的组成成分。
(重难点）2．学习应用实验探究问题；测定空气中氧气含量的原理。
（重难点）3．通过空气成分的探究，体验科学探究的的过程。
二、知识链接(1)1775年，拉瓦锡通过实验测得空气中氧气约占总体积得1/5，1892年，英国物理学家雷利和化学家拉姆塞合作开始了稀有气体的发现史。
(2)空气中氧气含量测定的一般原理：利用物质在密闭容器里燃烧或与氧气反应生成固体物质，把容器里空气中的氧气耗尽，根据气体体积的减少量来确定氧气的含量。
空气中的氧气能支持燃烧，其它气体一般不支持燃烧。
(3)能用来测定空气中氧气含量的物质必须是易与氧气反应且没有气体生成的物质。
以下种物质燃烧消耗氧气的情况：Fe+O2→ Fe3O4（固体） C+O2→CO2 （气体） P+O2→P2O5（固体）Cu+ O2→CuO （气体）蜡烛+O2→CO2 +H2O三、学法指导1．一般来说，空气中各成分的含量是比较稳定的。
但在不同地区或同一地区的不同时间各成分含量也会有所不同。
2．实验测定的是空气中氧气的体积分数而不是质量分数。
请同学注意理解分数的意义哦！自主学习案阅读教材解决以下问题：活动一：空气的成分按照分数为：约占78%，氧气约占，还有约占0．94%的及各约以占0．03%的和。
活动二：阅读知识链接，理解测定空气中氧气含量测定的一般原理，思考回答：选择什么药品来做实验最好？你不选其他物质的理由是什么？1合作探究案探究一：为测定空气中氧气的含量，小华同学打算设计如下方案：选用实际容积为40 mL 的试管作反应容器，将过量的白磷放入试管，用橡皮塞塞紧试管口，通过导管与实际容积为60 mL且润滑性很好的针筒注射器组成如图的实验装置。
假设此实验能按照小华的设想正常进行，且白磷所占体积与导管内的气体体积忽略不计，请回答下列问题：（1）实验前，打开弹簧夹，将注射器的活塞前沿从20 mL刻度处推至15mL刻度处，然后松手，若活塞仍能返回至20mL刻度处，则说明____________________。
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第四单元：年、月、日 第一学时 年、月、日的认识学习内容：人教版小学数学三年级下册第47页例1及“做一做”。
学习目标：1、认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、二月的天数。
2、会给月份分类，能运用左拳和歌诀识记各月的天数。
3、能运用多种方法算出一年的天数。
学习重点：我会认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
学习难点：大月、小月的区分及判断方法。
教案过程：课前（独学）一、快乐自学1.们以前学习的时间单位有（ ）、（ ）、（ ）；它们之间的进率是（ ）。
2.小时＝（ ）分 60秒＝（ ）分 60分＝（ ）小时 1星期＝（ ）天 3分＝ （ ）秒 4星期＝（ ）天3.通过查阅资料，完成教材第46页的内容。
二、我的问号与收获我的问号： 我的收获：三、自我评价：★★★★★课中（交流—探究）一、提问导入我们以前学过了一些时间单位，如小时、分、秒，谁知道还有哪些时间单位？引入年、月、日，并板书课题。
二、独学检测1.说一说：我们以前学过的时间单位有：（小组交流）2.对一对：请同学展示导学案独学部分第2题。
（3人小组） 3秀一秀：请同学展示导学案独学部分第3题。
（全班交流） 4.批一批：两人小对子互批导学案上独学部分题目，打星。
我可以获得（ ）颗（老师检查学生完成情况，并给小组打分）三、快乐学习1、学生自主学习教材47页例1观察上面的年历，我知道了：（1）一年有（）个月.（2）有（）月是31天，（）月是30天。
（3）二月有（）天，一年有（）天。
2.组内交流：我们记住哪一个月有多少天的方法是：。
3.学生汇报，教师补充指导。
我的方法是：我还能用方法记。
4、尝试训练：(教科书48页“做一做”上面的题)（1）学生口头汇报。
5.教师强调总结。
四、巩固拓展1.小组合作完成教科书第48页的“做一做”上面的题目。
第2题做完后让学生看年历验证。
2.全班交流、评价。
五、快乐达标教材第50页第1题。
课后（检测反馈）中华人民共和国是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是多少周年？★三、实践应用★★赵老师是1964年上半年最后一个大月的最后一天出生的，赵老师的生日是几月几日？板书设计：年、月、日一、三、五、七、八、十、腊（12），三十一天永不差。
四、六、九、冬（11），三十整。
第二学时 平年和闰年学习内容：人教版小学数学三年级下册第49页例2及“做一做”。
学习目标：1、认识平年和闰年，会判断某一年是平年还是闰年2、记住闰年的判断方法能正确运用3、能用简便方法计算一年的天数 学习重点：我会认识平年和闰年，计算一年的天数 学习难点：我会正确区分平年和闰年。
学习过程：课前（独学）一、知识链接：阅读教材51页的你知道吗？二、快乐自学1.我知道一年有（ ）个月，知道（ ）是大月，知道（ ）是小月，我是（ ）记住的？2.我知道大月每月有（ ）天，小月每月有（ ）天。
3.通过自学教材第49页例2，我知道二月在平年有（ ）天，在闰年有（ ）天。
三、我的问号与收获我的问号： 我的收获：四、自我评价：★★★★★课中（交流—探究）一、独学检测1.说一说：导学案独学部分第1题（小组交流）2.秀一秀：请同学展示导学案独学部分第2题。
3.批一批：两人小对子互批导学案上独学部分题目，打星。
（老师检查学生完成情况，并给小组打分） 二、快乐交流有个同学小明碰到了这样一个问题，他有一个非常可爱的弟弟，是2004年出生的，再过几天就满一周岁了，全家人都在为弟弟准备过生日呢，他也为弟弟买了一份生日礼物，准备在弟弟生日那天送给他。
可2005年的年历上怎么没有弟弟的生日呢？同学们，你们知道这是怎么回事吗？1.小组内各抒己见，说出自己的想法。
我可以获得（ ）颗2.小组内合作交流。
（1）我提出的问题是：（2）我是这样解决的：3.全班交流：（随机板书）（1）平年一年共有（）天，我们组是这样计算的：（2）闰年一年共有（）天，我们组是这样计算的：还可以这样算：。
（3）平年与闰年的知识，我们组知道了：。
三、巩固拓展1. 教材第49页“做一做”。
（1）小组内秀一秀（2）你的疑惑我来解，我的收获齐分享（全班交流，随机板书）四、快乐达标一位同学满12岁却只过了3个生日，他是哪一天出生的？课后（检测反馈）一、判断平年与闰年：★1956 1978 1984 19921997 2000 2005 2018二、教村第51页第5题★★三、教村第51页第6题★★★板书设计：平年和闰年平年二月二十八，闰年二月二十九。
平年三百六十五，闰年三百六十六。
第三学时 24时计时法学习内容：人教版小学数学三年级下册第52页24时计时法及“做一做”。
学习目标：1、知道一日有24小时，学会从0点到24点的计时法。
2、会把24时计时法与普通计时法相互改写。
3、能运用24时计时法计算“经过的时间”。
学习重点：我会两种计时法互相改写。
学习难点：我能正确计算经过的时间。
课前准备：钟表面模型、电子表，学校作息时间表。
教案过程：课前（独学）一、快乐自学自学教材第52页的内容：1.我知道1天有（ ）个小时。
2.我知道24时计时法就是指： 。
3.我能回答52页小精灵提的问题，钟面外圈的数表示 它和内圈的数的关系是： 。
4.我会用24时计时法表示下列时间上午8时 下午3时 晚上9时25分 二、我的问号与收获我的问号： 我的收获：三、自我评价：★★★★★课中（交流—探究）一、独学检测1.说一说：导学案上独学部分第1题。
（3人小组交流）2.秀一秀：请同字展示导学案独学部分第2、3题。
（小组交流）3.你的疑惑我来解，我的收获齐分享（全班交流，随机板书）普通计时法与24时计时法改写我们组是这样想的，因为 ，所以是这样做的： 对我们组的做法，你们组有什么疑问吗？你们组是怎样做我可以获得（ ）颗的？4.批一批：3人循环批导学案上独学部分题目，打星。
（老师检查学生完成情况，并给小组打分）二、快乐交流课件出示例3情境图1.小组讨论2.全班交流汇报：（随机板书）（1）我们组是这样想的，由于时刻不是统一的计时法，所以我们先再；我们组的计算方法是：。
（2）我们组认为计算经过时间的方法是：。
3.区分时间和时刻：先小组自己讨论，集体总结。
我知道了时间指的是：，而时刻指的是：它们都用表示。
三、巩固练习晚上睡觉吃午饭放学啦15:30 12:00 21:00四、快乐达标教材第54页第1题。
课后（检测反馈）一、填空★早上8时30分___________过4小时：___________二、用普通计时法表示下面的时刻★★6时 14时 19时 22时 24时三、课件出示：哪个符合实际？不符合实际的应如何改正？★★★第四学时 练习十三学习内容：人教版小学数学三年级下册第54、第55页的内容。
学习目标：通过练习，让学生能比较熟练的运用24时表示法，并能准确的计算出一天内经过的时间。
学习重点：简单的时间计算。
学习过程：课前（独学）一、快乐自学1.口算1×325＝ 27+54＝ 45÷6＝ 750+250＝ 56÷8＝80×7＝ 300×5＝ 4×40＝ 34÷4＝ 2500-2000＝2.用24时计时法表示出下面的时刻：下午4时是（ ）时 上午8时是（ ）时晚上10时是（ ）时 深夜12时是（ ）时3.13时是下午（ ）时 17时是下午（ ）时21时是晚上（ ）时 14时是下午（ ） 时 二、我的问号与收获我的小问号： 我的大收获：三、自我评价：★★★★★课中（交流——探究）一、激情导入同学们！在我们的生活中，有很多问题都需要用数学知识来解决，你们敢不敢尝试呢？ 二、独学检测1.对一对：导学案独学部分第1题。
（3人小组）我可以获得（ ）颗2.说一说：导学案独学部分第2、3题我是怎样做的。
（小组交流）3．批一批：两人小对子互批导学案上独学题目，打星。
（老师检查学生完成情况，并给小组打分）三、巩固应用1．课件出示练习十三第2题。
（1）阅读相关信息，独立思考问题。
（2）小组交流，我从题目中知道了：，我是这样想的：，所以我认为应该这样做：。
2．课件出示练习十三第3题：要求的问题是：？我知道了画展每天开门时间是，关门时间是，求经过的时刻，所以这道题应该这样做：。
3．你的疑惑我来解，我的收获齐分享（全班交流，随机板书）四、快乐达标教材第55页第4题。
（图在课本上）1．春风饭店晚上的营业时间是从下午到晚上。
2．一天共营业多长时间？3．你提问题我解答（全班交流、分享）课后（检测反馈）一、教材第55页第5题。
★二、教材第55页第6题。
★★三、教材第55页第7题。
★★★一场球赛，从19时30分开始，进行了155板书设计：24时计时法练习开始时刻+经过的时间=结束时刻第二次：早上8时30分+4小时=中午12时30分=12：30第三次：中午12时30分+4小时=下午4时30分=16：30结束时刻—开始时刻=经过的时间17时—8时=9（小时）第五学时 制作年历学习内容：人教版小学数学三年级下册第56页制作年历。
学习目标：1、巩固学生学过的关于年月日的知识2、知道年历的制作过程3、小组合作制作年历，标出重要日子 学习重点：我知道制作年历的步骤。
学习难点：我能设计制作有特点的年历。
课前准备：各种年历、彩笔、纸 学习过程：课前（独学）一、快乐自学1.星期是怎样排列的？2.排版中为什么用不同的颜色？3.有农历和公历的编排。
4.有节气标注 二、我的问号与收获我的小问号： 我的大收获：三、自我评价：★★★★★课中（交流—探究）我可以获得（ ）颗一、情境导入谈话：在同学们的日常生活中，一定见过很多样式的年历，今天同学们带来了许多种，这些年历都是帮助我们记住年月日的。
观察今年的年历，今年同学们的生日是几月几日星期几，那么你们知道明年的生日是星期儿吗?二、我制作我快乐1.用多媒体课件展示年历2.讨论制作步骤（全班交流，随机板书）3.小组制作（教师巡视，发现错误，及时纠正指导）三、展示作品各小组展示，并对设计作适当说明。
四、评出最佳设计奖1.你觉得哪组的作品好，好在什么地方？）2.你能把他设计的不足的地方加以改进吗？五、利用：1.在年历卡上标明重要的日子。
谈谈你标的是哪一天，有什么重要意义2.统计班上过生日的同学课后（检测反馈）一、判断★1.每年有7个大月，5个小月。
（）2.小明出生于1990年2月29日。
（）3.1600年、1800年、2000年都是闰年。
（）4.闰年有366天，平年有365天。
（）二、填空★★1.1985年全年有 ( )天，1986年全年有（）天。
2.小明在奶奶家连续住了62天，正好是两个月，这是( )月和（）月。
3.你是( )年( )月( )日出生的，到今年( )月( )日是( )周岁。