写作评价量表王坤崇
小学语文中年段作文自能评改量表初探
表,则显得太宽泛.每个学生都是鲜活的生命,他们有自己的 思 想,
有自己的表达.作文自能评改的最终目的是促进人的成长.因此,
人在课中央.每个班级的 老 师 要 明 确 知 道 自 己 班 级 孩 子 的 学 习 情
况,找到学生的最近发展区.对于一个有着一定语文素养的中年段
孩子来说,不仅能够把事情写清楚,甚至可以遣词造句,把文章写 得
小学语文中年段作文自能评改量表初探
王 寰
(南师附中仙林学校小学部 江苏 南京 ２１００２３)
【摘要】 小学阶段,作文教学是小学语文教学中的重点也是难点.长期以来作文一直是高投入低收益.为了改变这一现状,很多教师
想到了作文自能评改.但在评改时缺少衡量的依据.通过自能评改量表的设定,将语文的工具性与人文性相结合,打造高效而又快乐的作
何去指导、评价学生 习 作 呢? 这 就 要 求 教 师 在 研 究 教 材、制 定 标 准
时,至少要有三层意识.
(
１)学段意识.中年 段 学 生 的 习 作 达 到 一 个 什 么 样 的 水 平,这
在课标中有明确论述,教师在教学时,需要细致研读,揣摩里面每 一
句话,并和低 年 段、高 年 段 对 比 着 读. 比 如:中 年 段 要 求 把 内 容 写
文课堂.
【关键词】 自能评改;量表;工具性与人文性
【中图分类号】G４２４ 【文献标志码】
A 【文章编号】
１００９－９４３３(
２０１９)
１１－００９５－０２
小学阶段,作文教学是小学语文教学中的重点也是难点.长期
以来作文一直是高投入低收益,我们的教师一线教师每次作文花费
了大量的时间用于精批细改,甚至带回家挑灯夜战,但实践表明:学
一、量表制定有依据
作文评量表
作文評量表壹、修改符號：（同儕用藍筆、老師用紅筆）×║║║S 〈⌇⌇⌇？□△△△〈↑↑↓……錯別字此段文字宜刪除文字對調插入某段文字佳句語意不明錯字訂正刪除後還原宜從此處分段書寫位置往上提書寫位置往下移語意未完貳、作文評量表：請檢視以下各點自我評量同儕互評老師總評4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1書寫字體 1 字體端正整齊嗎？標點符號 2 使用正確嗎？字詞文句3 用字正確無誤嗎？4 用詞適當貼切嗎？5 語句明白通順嗎？思想內容6 內容切合主題嗎？7 文章內容充實豐富嗎？8 有列舉實例說明嗎？組織結構9 題材組合有條理嗎？10 分段恰當嗎？11 前後的想法是否連貫？修辭方式12 用的語詞句子優美嗎？13 描寫生動嗎？加分區請圈出這篇文章所運用的修辭法？每圈一種加一分譬喻、層遞、類疊、呼告、頂真、排比、設問、鑲嵌、誇飾、擬人、擬物、借代、引用、雙關、摹寫。
其他：譬喻、層遞、類疊、呼告、頂真、排比、設問、鑲嵌、誇飾、擬人、擬物、借代、引用、雙關、摹寫。
其他：譬喻、層遞、類疊、呼告、頂真、排比、設問、鑲嵌、誇飾、擬人、擬物、借代、引用、雙關、摹寫。
其他：量化評量總分各項加總AB C三項加總A+B+C＝作者姓名：作文題目：同儕評量人：日期：年月日質化評量同儕建議老師建議自我檢討下次改進。
写作评价量表王坤崇
写作评价量表王坤崇摘要：一、引言- 介绍写作评价量表的概念- 说明写作评价量表的重要性二、写作评价量表的发展历程- 我国写作评价量表的起源- 发展过程中遇到的挑战- 取得的主要成果三、写作评价量表的主要内容- 王坤崇教授对写作评价量表的贡献- 量表的设计原则- 量表的具体内容四、写作评价量表的应用- 在教育领域的应用- 在企业界的应用- 在其他领域的应用五、写作评价量表的优势与不足- 优势：评估标准科学、客观、全面- 不足：量表的推广和普及程度有限六、对未来发展的展望- 持续优化和完善写作评价量表- 扩大量表在各类场景中的应用- 培养更多熟练运用量表的专业人才正文：一、引言写作评价量表是一种用于衡量写作能力水平的工具，旨在帮助教育工作者、企业雇主等评价者在不同场景下对写作成果进行量化评估。
随着我国教育、企业等领域对写作能力要求的提高，写作评价量表的重要性日益凸显。
本文将重点介绍王坤崇教授在写作评价量表方面所做出的贡献及其在我国的发展历程、主要内容、应用、优势与不足等方面的具体情况。
二、写作评价量表的发展历程写作评价量表在我国的发展历程可以追溯到上世纪末。
当时，由于缺乏统一的写作评价标准，教育部门和企业界对写作能力的评价主要依赖于主观判断，导致评价结果存在较大差异。
为了解决这一问题，我国开始着手研究并制定写作评价量表。
经过多年的努力，目前我国已经形成了一套较为完善的写作评价量表体系。
三、写作评价量表的主要内容王坤崇教授是写作评价量表领域的杰出代表，他领导的团队在大量实证研究的基础上，提出了具有我国特色的写作评价量表。
该量表遵循科学、客观、全面的设计原则，涵盖了一系列与写作能力相关的指标，如：内容、结构、语言、逻辑等。
通过对这些指标的细化和量化，使评价者能够更加准确地评估被评价者的写作能力。
四、写作评价量表的应用写作评价量表在我国教育、企业等领域得到了广泛应用。
在教育领域，量表被用于指导教师进行作文教学和评价，帮助学生了解自己的写作水平及改进方向；在企业界，量表被用于选拔和培养具有优秀写作能力的员工，提高企业整体竞争力。
英语续写作文写的评价量表
英语续写作文写的评价量表Title: Evaluation Rubric for English Continuation Writing.Introduction.In the field of English language assessment,continuation writing is a common task that evaluates a student's ability to extend a given prompt in a coherent, logical, and grammatically correct manner. This evaluation rubric aims to provide a structured framework for assessing such writings, ensuring fairness and consistency in grading.Rubric Criteria.1. Content Continuity and Coherence (25%): The writer should seamlessly extend the prompt, maintaining a logical flow of ideas and maintaining consistency in the narrativeor argument. The continuation should not introduce new, unrelated ideas or disconnect from the original prompt.2. Grammatical Accuracy (20%): The writer must demonstrate a strong command of the English language, with accurate use of grammar, punctuation, and capitalization. Errors in these areas can detract from the clarity and readability of the text.3. Vocabulary Usage (15%): The writer is expected to use a range of vocabulary appropriate to the level and genre of the writing. Vocabulary should be chosen to enhance the clarity and precision of the ideas expressed.4. Sentence Structure Variety (15%): Sentences should vary in length and complexity, avoiding monotony and improving readability. The writer should make effective use of simple, compound, and complex sentences as needed.5. Logical Development (15%): The continuation should build upon the ideas introduced in the prompt, developing them in a logical and coherent manner. The writer should introduce new ideas that are naturally linked to the original prompt, maintaining a logical thread throughoutthe text.6. Creativity and Originality (10%): While maintaining continuity with the prompt, the writer is encouraged to introduce original ideas and perspectives that add value to the text. Creativity can be demonstrated through unique perspectives, insightful observations, or imaginative scenarios.Conclusion.This evaluation rubric provides a comprehensive framework for assessing English continuation writing tasks. It covers key areas such as content continuity, grammatical accuracy, vocabulary usage, sentence structure, logical development, and creativity. By using this rubric, teachers and assessors can ensure fairness and consistency in grading while providing valuable feedback to help students improve their writing skills.。
写作评价量表王坤崇
写作评价量表王坤崇摘要：1.引言2.写作评价量表的定义和作用3.王坤崇教授的研究背景和成就4.王坤崇教授对写作评价量表的贡献5.我国在写作评价量表方面的应用和发展6.总结正文：1.引言写作评价量表是一种用于衡量学生写作能力的工具，对于教育工作者来说，它具有重要的参考价值。
王坤崇教授是我国著名的教育心理学家，他在写作评价量表的研究和实践方面做出了巨大的贡献。
本文将简要介绍王坤崇教授在写作评价量表领域的研究成果。
2.写作评价量表的定义和作用写作评价量表是一种标准化的评估工具，通过对学生写作作品的质量、内容和表达等方面进行量化分析，为教育工作者提供关于学生写作能力的客观评价。
这种量表有助于提高写作教学的质量和效果，使教育者能够更好地了解学生的需求，制定针对性的教学策略。
3.王坤崇教授的研究背景和成就王坤崇教授是我国著名的教育心理学家，拥有丰富的教育实践和研究经验。
他曾在国内外发表多篇学术论文，并参与编写了许多重要的教育学教材。
王坤崇教授在教育测量和评价领域有着深入的研究，为我国教育事业发展做出了卓越的贡献。
4.王坤崇教授对写作评价量表的贡献王坤崇教授在写作评价量表的研究方面取得了重要的成果。
他不仅提出了具有我国特色的写作评价量表框架，还针对不同年级、不同学科的学生，开发了一系列具有实用性的写作评价量表。
这些量表在实际教学中得到了广泛应用，受到了教育工作者的一致好评。
5.我国在写作评价量表方面的应用和发展随着教育改革的不断深入，我国在写作评价量表方面的应用和发展取得了显著成果。
越来越多的学校和教育机构开始重视写作评价量表的使用，将其作为提高教学质量的重要手段。
在王坤崇教授等专家的引领下，我国在写作评价量表的研究和实践中不断取得突破，为提高学生的写作能力提供了有力支持。
6.总结王坤崇教授在写作评价量表领域的研究和贡献为我国教育事业的发展做出了重要贡献。
通过使用写作评价量表，教育工作者能够更好地了解学生的写作能力，为提高写作教学质量和效果提供有力支持。
初中作文评价量表教案
初中作文评价量表教案一、教学目标：1. 让学生了解作文评价量表的基本结构和要素。
2. 培养学生自主设计作文评价量表的能力。
3. 提高学生对作文评价的客观性和准确性。
二、教学内容：1. 作文评价量表的设计原理。
2. 作文评价量表的实践应用。
三、教学过程：1. 导入：介绍作文评价量表的概念和作用。
2. 讲解：讲解作文评价量表的设计原理，包括评价指标的选取、分值的分配、评价标准的制定等。
3. 示范：以一篇初中生作文为例，展示如何使用评价量表进行评价。
4. 练习：让学生分组设计作文评价量表，并对彼此的作文进行评价。
5. 总结：讨论评价量表的优缺点，并提出改进意见。
四、教学评价：1. 学生对作文评价量表的设计原理的理解程度。
2. 学生对作文评价量表的实际应用能力。
3. 学生对作文评价量表的改进意见的提出。
五、教学资源：1. 作文评价量表设计原理的相关资料。
2. 初中生作文样本。
3. 作文评价量表模板。
六、教学建议：1. 在讲解作文评价量表的设计原理时，要结合具体案例进行分析，以便让学生更好地理解和掌握。
2. 在实践应用环节，可以让学生先进行小组讨论，再进行独立设计，以提高学生的合作能力和创新能力。
3. 在总结环节，要鼓励学生积极发言，提出自己的看法和建议，以促进教学相长。
4. 教师应定期检查学生的作文评价量表设计成果，并及时给予反馈，以提高学生的设计水平。
5. 作文评价量表的设计与应用应贯穿整个教学过程，以便让学生养成良好的评价习惯。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握作文评价量表的设计原理，提高作文评价的客观性和准确性，从而提高自己的写作水平。
思辨文磨习评改写作教学研究自评量表
思辨文磨习评改写作教学研究自评量表
完成分值
Hale Waihona Puke 项目90——10080——90
70——80
60——70
60分以下
思辨文之立意构思100分
1有多元解读的思维角度。
2能辩证思考多元关系。
3能提炼出准确的有新意有深度的立意
思辨文之结构安排100分、
1能层层深入论证主旨。
2合理选择议论结构。
3注意段落间的衔接
思辨文之素材选择100分
1素材多样化、内容有有新意
2理论论据的灵活运用
思辨文之论证方法选择100分
1熟练掌握因果论证和对比论证。
2合理运用类比、比喻的论证方法
思辨文之思维能力100分
1全面发展看问题
2有联系的观点
3有矛盾对立辩证思维
思辨文之联想和想象100分
1开阔的视野
2广博的阅读
3有一定的生活思考
思辨文之语言100分
1体现语言的逻辑性强，少叙述。
优秀考场作文标准量化表
3、坚决不出格，坚决不涂改
优秀考场作文标准量化表
标准
具体要求
立意
1、全面、准确、深刻、新颖
2、细致审题找到或提炼出材料中的关键词句
3、用辩证的、联系的、发展的观点分析材料
标题
1、准确鲜明、简洁凝练、新颖生动
2、把关键词嵌入标题，表达一个相对完整的意思或观点
3、字数要求在4到12个之间
4、恰当运用对偶、化用、引用、比喻、比拟等
开头
1、开宗明义、文字简约、富有文采
2、入题要快，100字以内（6行）要见中心观点
3、要引述材料或与材料有一定的联系
4、①引材料、过渡、提观点，②类比、联系材料、提观点，
③释关键概念、联系材料、提观点，④引用名言、联系材料、提观点
结构
1、完整、思路清晰、层次分明、过渡照应严密
2、记叙文抓拍镜头、横向剪辑，精构标题、层次明晰
5、材料尽量选择自己熟悉的、教材上的或社会热点
结尾
1、回扣文题、点明中心、简短有力（100字以内）
2、对前面分论点进行概述，点扣中心论点或标题
3、引用名言联系主题，点扣中心论点或标题
语言
1、准确流畅、简洁凝练、文采斐然、富有张力
2、运用多种技法锤炼句子
3、采用多种技巧打造精彩文段
卷面
1、卷面整洁、字迹清楚、笔画规范、美观大方
3、议论文恰当选用并列式、对照式、层进式
4、段落要求在6到10个之间
主体1、内容充实、材料典型 Nhomakorabea颖、紧扣中心
2、分两个层次（每个300字）或三个层次（每个200字）论述中心论点
3、每一个层次两到三个段落，分论点单独成段（一行半）
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写作评价量表王坤崇
（实用版）
目录
1.介绍写作评价量表的背景和意义
2.阐述评价量表的具体内容和特点
3.分析评价量表的应用效果和价值
4.总结全文，提出对评价量表的看法和建议
正文
随着社会的发展和教育改革的推进，对学生的写作能力培养变得越来越重要。
为了更好地评估学生的写作水平，各种写作评价量表应运而生。
其中，王坤崇提出的写作评价量表具有较高的参考价值。
本文将从评价量表的背景和意义、具体内容和特点、应用效果和价值等方面进行分析，以期对该评价量表有更深入的了解。
一、评价量表的背景和意义
写作评价量表是一种评估学生写作能力的有效工具，可以帮助教师更加客观、公正地评价学生的写作水平，为提高学生的写作能力提供参考依据。
王坤崇提出的写作评价量表是在借鉴国内外相关研究成果的基础上，结合我国教育教学实际而提出的，具有一定的实践意义和理论价值。
二、评价量表的具体内容和特点
王坤崇的写作评价量表包括以下几个方面：
1.内容维度：包括立意、选材、结构、语言等方面，旨在全面评估学生的写作能力。
2.表达维度：包括表达的准确性、流畅性、生动性等方面，着重考察学生的语言运用能力。
3.创新维度：包括观点的独创性、论据的新颖性等方面，鼓励学生发挥创造力，展现个性。
4.情感维度：包括情感的真挚性、感染力等方面，强调写作要表达真情实感，以引起读者共鸣。
该评价量表具有以下特点：
1.系统性：评价量表从多个维度对学生的写作能力进行评估，具有较高的系统性。
2.科学性：评价量表的各项指标具有较强的科学性，能够较为客观地反映学生的写作水平。
3.实用性：评价量表在实际教学中应用广泛，可以为教师提供有效的评价依据。
三、评价量表的应用效果和价值
王坤崇的写作评价量表在实际应用中取得了较好的效果，受到了广大教师的欢迎。
通过使用该评价量表，教师可以更加全面、客观地了解学生的写作水平，为提高学生的写作能力提供参考。
同时，评价量表也为学生提供了一个写作的指导框架，有助于学生明确写作方向，提高写作水平。
四、总结
总之，王坤崇的写作评价量表具有一定的参考价值，可以为教师评估学生的写作能力提供有效的工具。
然而，任何评价工具都存在一定的局限性，评价量表在实际应用中也可能存在一些问题。