语文综合素质训练与提升
如何引导中学生提升语文的综合素养
如何引导中学生提升语文的综合素养引言：语文是中学生学习的核心科目之一，也是他们综合素养的重要组成部分。
然而，由于现代社会的快节奏和信息爆炸，中学生对于语文学习的兴趣逐渐降低，综合素养的提升面临一定的挑战。
本文将探讨如何引导中学生提升语文的综合素养，帮助他们更好地应对现代社会的需求。
一、培养阅读兴趣阅读是提升语文综合素养的基础。
然而，很多中学生对于阅读缺乏兴趣，更倾向于追逐短暂的刺激。
为了改变这种状况，我们可以采取以下措施：1. 提供多样化的阅读材料：为了满足中学生的不同需求，我们可以提供各类文学作品、科普读物、报纸杂志等多样化的阅读材料，让学生可以根据自己的兴趣进行选择。
2. 鼓励交流和分享：学生可以在课堂上分享自己喜欢的书籍或文章，通过交流和讨论，增加对阅读的兴趣和理解。
3. 创设阅读环境：学校可以建立图书馆、阅览室等阅读场所，提供舒适的环境和丰富的图书资源，让学生有更多的机会进行阅读。
二、加强写作训练写作是语文学习中重要的一环，能够帮助学生提高语言表达和思维能力。
为了引导中学生提升写作水平，我们可以采取以下方法：1. 提供写作指导：教师可以针对不同写作类型，给予学生具体的写作指导，包括结构、语言运用等方面的要求，帮助学生提高写作技巧。
2. 提供写作素材：学生在写作过程中常常遇到素材匮乏的问题，为了解决这个问题，我们可以提供一些写作素材，如图片、文章段落等，激发学生的写作灵感。
3. 组织写作活动：学校可以组织写作比赛、写作分享会等活动，为学生提供展示自己写作成果的机会，激发他们的写作兴趣和动力。
三、拓宽语言运用能力语言运用能力是语文综合素养的重要组成部分。
为了帮助中学生拓宽语言运用能力，我们可以采取以下措施：1. 多样化的课堂活动：教师可以设计各类语言运用活动，如辩论赛、演讲比赛等，让学生在实际运用中提高语言表达能力。
2. 提供语言学习资源：学校可以提供语言学习软件、网站等资源，让学生可以在课余时间进行自主学习，提高语言运用能力。
如何提升孩子的语文综合素养？
如何提升孩子的语文综合素养？要如何进阶孩子的语文综合素养：多维培养，构建坚实的语文基础语文素养，是学生学习发展的重要基石，也是提升其核心竞争力的关键要素。
近年来，随着教育理念的不断更新，如何培养和训练学生的语文综合素养成为各级教育工作者共同关注的议题。
本文将从教育专家的角度，探讨如何多维培养，帮助孩子构建坚实的语文基础，进而提升其综合素养。
一、夯实基础，打牢语文学习根基1. 加强识字能力培养：识字是语文学的基础，要从幼儿时期就开始，注重趣味性，采用多种方法，例如游戏、故事、儿歌等，引导孩子主动识字，并建立完善的汉字形音义联系。
2. 强化阅读理解能力：阅读是语文学习的核心，要鼓励孩子广泛阅读，并引导他们掌握阅读策略，如预读、精读、泛读等，提高泛读效率和理解能力。
3. 重视语言表达能力训练：表达是语言的运用，要鼓励孩子多说、多写、多演，引导他们参与各种语言实践活动，例如写话、演讲比赛、作文写作等，提升语言表达的准确性和流畅性。
二、多元发展，拓展语文应用领域1. 增强生活实际，培养语文应用意识：语文学习并非孤立存在，要引导孩子将语文知识与生活实际相结合，学会运用语文解决现实问题，例如购物、旅行、交友、沟通等。
2. 融入中华文化传承，提升文化素养：语文是文化的载体，要引导孩子了解中华优秀传统文化，学习中华优秀传统文化典籍，传承中华优秀传统文化精神，提升文化素养。
3. 进行社会实践，拓宽语文学习视野：语文学习要与社会实践相结合，引导孩子参与各种社会活动，比如志愿服务、社区活动、社会调查等，拓宽语文学习视野，提升社会责任感。
三、注重兴趣培养，激发学习动力1. 情境教学趣味课堂，激发学习兴趣：课堂教学要崇尚趣味性，采用多元化的教学方法，如游戏、表演、设计实验等，激发孩子的学习兴趣，提高学习效率。
2. 鼓励自主学习，培养学习兴趣：要鼓励孩子自主学习，引导他们阅读课外书籍，参与语文拓展活动，探索语文自学的乐趣，进阶学习兴趣。
如何提高六年级学生的语文综合能力
如何提高六年级学生的语文综合能力对于六年级的学生来说，提高语文综合能力是非常重要的。
语文不仅是学习其他学科的基础，更是培养学生综合素质的关键。
那么，如何有效地提高六年级学生的语文综合能力呢？以下是一些建议。
一、培养阅读习惯阅读是提高语文综合能力的重要途径。
首先，要鼓励学生多读各种类型的书籍，包括文学名著、科普读物、历史故事等等。
通过广泛阅读，可以拓宽学生的视野，丰富知识储备，提高阅读理解能力。
在阅读过程中，要引导学生学会精读和略读相结合。
对于重要的内容，要仔细品味，理解作者的思想感情和写作技巧；对于一般性的内容，可以快速浏览，获取关键信息。
同时，要培养学生做读书笔记的习惯。
可以让学生在阅读时记录下优美的词句、精彩的段落、自己的感悟和思考等。
这样不仅有助于加深对书籍内容的理解，还能为写作积累素材。
为了激发学生的阅读兴趣，可以组织阅读分享会，让学生们交流自己的阅读心得和体会。
二、加强写作训练写作是语文综合能力的重要体现。
要提高学生的写作能力，首先要让学生明确写作的目的和要求，例如写记叙文要把事情的经过写清楚，写议论文要有明确的观点和充分的论据。
在写作教学中，可以从仿写开始。
让学生模仿优秀的范文，学习别人的写作思路和表达方式。
然后逐渐过渡到独立写作，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，写出具有个性的文章。
注重写作的修改环节。
学生完成初稿后，引导他们自己进行修改，检查语句是否通顺、错别字是否存在、内容是否完整等。
同时，也可以让同学之间互相修改，互相学习。
为了提高学生的写作积极性，可以开展一些写作比赛或者将优秀作品展示在班级的宣传栏中。
三、注重基础知识的积累字词句等基础知识是语文学习的基石。
要让学生掌握好拼音、汉字的书写和用法，理解词语的含义和用法，能够正确运用标点符号。
可以通过背诵古诗词、名言警句等方式，增加学生的语言积累。
同时，要加强对语法知识的学习和运用，让学生能够写出规范、通顺的句子。
在日常的学习中，要注重对基础知识的巩固和练习，可以通过听写、默写、造句等形式进行。
如何提高学生的语文综合素养？
如何提高学生的语文综合素养？2023年了，时代发展迅速，我们生活在信息化、智能化的时代，然而语文作为人类最基础、最重要的交流工具，其重要性一直没有减少。
如何提高学生的语文综合素养，让他们掌握良好的语言表达能力、阅读能力以及写作能力，是当前教育领域里急待解决的问题。
一、加强课堂语言教育无论是说、读、写，都离不开语言。
因此，语文教育的核心就是要加强学生的课堂语言教育。
要让学生在课堂上习惯用正确的语言表达自己的观点，培养起语言思维的习惯，提高学生的表达能力。
同时，老师在讲解文本时也要注重语言的规范性和精准性，悉心引导学生去掌握语言的词汇、语法、语调等要素。
二、提供多元化的文本阅读材料在现代社会，阅读不再仅仅是语文学科的重要内容，也是其它知识领域的必备能力。
因此，通过提供多元化的文本阅读材料，既可以丰富学生的知识领域，又能提高学生的阅读与理解能力。
例如，通过选择经典名著、新闻报道、科普文章等多种类型的文本，让学生在阅读的过程中获得知识，并提高阅读的深度和广度。
三、注重写作能力培养写作是语文学科的重要内容之一，也是学生的必修能力之一。
因此，注重写作能力的培养是提高学生语文综合素养的关键。
在写作过程中，学生需要将自己的思想准确地表达出来，这就要求学生掌握良好的语言运用能力。
教师要要以热情而严谨的态度引导学生养成良好的写作习惯，同时，也要注重写作指导，为学生提供准确的表达技巧和方法，帮助学生打破写作难关，提高写作水平。
四、融入实践教学在提高学生语文综合素养的过程中，要注意将语文知识与实践活动融为一体，帮助学生将所学的语文知识应用于实际生活中。
例如，组织学生进行阅读、写作比赛，以及与各种社会实践活动相结合，让学生在实践中学习，并通过实践不断提高语言表达能力和阅读能力。
五、借助技术手段提高语文综合素养现代技术手段如今已经成为了教育领域的重要内容。
在提高学生语文综合素养的过程中，借助技术手段也是不可忽视的部分。
例如，通过多媒体课件、在线学习平台等技术手段，为学生提供多元化的学习渠道和学习方式，帮助学生打破孤立学习的限制，提高自主学习能力。
语文综合训练全面提高语言综合能力和素养
语文综合训练全面提高语言综合能力和素养在当今社会中，语文素养是一个人综合能力的重要组成部分。
精通语文不仅能够帮助我们更好地理解和运用语言，还能够提高我们的表达能力和思维能力。
因此，全面提高语文综合能力和素养显得尤为重要。
本文将通过提高阅读理解、写作能力和口语表达等方面来探讨如何全面提高语文综合能力和素养。
第一部分：提高阅读理解能力阅读理解是语文学习的基础，同时也是培养语言综合能力和素养的重要途径。
为了提高阅读理解能力，我们可以从以下几个方面入手。
首先，多读书。
阅读是提高语文综合能力的重要途径之一。
通过阅读不同类型的书籍，可以拓宽知识面，提高对不同文体和体裁的理解能力。
可以选择文学类、哲学类、历史类等不同类型的书籍，这样可以做到知识的全面积累。
其次，培养阅读策略。
在阅读过程中，学会合理利用各种阅读策略，如预测、推理、总结等，有助于提高阅读理解的准确性和速度。
同时，注重培养对文中逻辑关系的理解和把握，可以通过刻意练习来提高。
第二部分：提高写作能力写作是培养语文综合能力和素养的重要手段之一。
通过写作，我们可以提高语言的表达能力，培养逻辑思维和归纳总结的能力。
以下是提高写作能力的几点建议。
首先，积累词汇。
词汇是写作的基础。
通过积累大量的词汇，可以使文章更加生动、准确。
可以每天学习一些生词，运用在句子中，从而提高自己的写作能力。
其次，注重语法和句式的运用。
良好的语法和句式结构会使文章更加流畅、连贯。
可以通过学习语法知识和模仿优秀的段落来提高自己的写作水平。
第三部分：提高口语表达能力口语表达是语文综合能力的重要方面。
通过提高口语表达能力，可以更好地与他人沟通交流。
首先，多与他人交流。
与他人的交流可以锻炼我们的口语表达能力和思维能力。
可以参加一些社交活动，与他人进行对话，提高自己的口语表达能力。
其次，练习朗读和演讲。
朗读是提高口语表达能力的有效方法之一。
可以选择一些优秀的文章进行朗读，同时可以通过参加演讲比赛等活动来提高自己的口语表达水平。
提升学生中小学语文综合能力的方法
提升学生中小学语文综合能力的方法语文是学生综合能力的核心科目之一，对于学生的综合素质培养起着至关重要的作用。
然而，当前中小学生在语文学习中存在着诸多问题，如阅读能力不足、写作能力不强等。
为了提升学生的语文综合能力，我们需要采取一系列的方法。
本文将探讨几种有效的提升学生中小学语文综合能力的方法。
一、培养阅读习惯阅读是学生语文综合能力的基石，只有拥有良好的阅读习惯，学生才能够获得更多的知识和信息。
为了培养学生的阅读习惯，学校和家庭应当共同努力。
学校可以通过每周举办阅读活动，建立起阅读角落等方式，激发学生的阅读兴趣。
家庭则应鼓励孩子多读书，为他们提供各种读物，并与他们分享阅读的快乐。
二、注重课堂互动课堂互动是培养学生语文综合能力的重要途径之一。
传统的语文教学模式往往是老师一言堂，学生被动接受知识。
而通过增加课堂互动环节，可以激发学生的思考和表达能力。
教师可以采用问答、讨论、小组活动等方式，引导学生思考和解决问题，提升他们的语言表达能力。
三、多元化作文训练写作是学生语文综合能力的重要组成部分，但是很多学生对写作缺乏兴趣和自信。
为了提升学生的写作能力，我们应该开展多元化的作文训练。
除了传统的作文题目外，还可以引导学生进行写日记、写读后感、写观后感等练习，从而让学生得到更多的写作实践机会。
同时，教师还应该注重对学生写作的指导和批改，帮助他们提高写作水平。
四、拓宽阅读视野学生的语文综合能力不仅仅体现在课本和教材上，还需要通过阅读其他领域的文学作品来拓宽视野。
学校可以组织学生读一些经典的文学作品，如名著、诗歌等，使学生接触到更广泛的文化。
此外，还可以鼓励学生阅读报纸、杂志、网上的优秀文章，让他们了解到不同的观点和文化，提高他们的文化素养。
五、丰富语文活动开展各种形式的语文活动对于提升学生语文综合能力也具有积极的意义。
学校可以组织朗诵比赛、演讲比赛、写作比赛等活动，让学生在比赛中展示自己的语言表达能力和创造力。
此外，还可以组织戏剧表演、诗歌朗诵等课外活动，激发学生对语文的兴趣和热爱。
小学三年级语文综合练习：全面提升语文素养
小学三年级语文综合练习：全面提升语文素养2023年最新人教版小学三年级语文综合练习一、字词基础1.学会使用汉语拼音，掌握基本笔画和常见偏旁部首。
注意字母在四线三格中的占位规则。
2.通过识字、组词、造句等练习，积累词汇并培养正确的运用能力。
了解近义词、反义词和多音字。
3.掌握词语的辨析方法，如从词义、词性、感情色彩等方面进行比较和区分。
二、阅读理解1.熟悉常见的阅读理解题目类型，如短文理解、段落概括、阅读感悟等。
了解不同题型的答题技巧。
2.通过课外拓展阅读，提高阅读能力和速度。
选择合适的阅读材料，如儿童文学作品、新闻报道等。
三、写作训练1.掌握基本的写作技巧，如审题、立意、选材、谋篇布局等。
注意书写规范，如字迹工整、标点符号使用正确。
2.通过命题作文、看图写话等形式进行写作训练，并进行习作的修改和点评。
四、语言表达1.掌握基本的语法知识，如主语、谓语、宾语、定语、状语等。
了解常见的主谓结构和句型。
2.通过朗诵、演讲、口头表达等练习，提高口语表达能力。
注重语音、语调和语速的训练。
五、文化常识1.了解传统文化常识，如传统节日、传统习俗、成语故事等。
培养对传统文化的兴趣和认同感。
2.关注现代文化常识，如当代作家、科技成果、国际时事等。
拓宽视野，丰富知识储备。
六、思维训练1.通过数学思维题、智力游戏等训练思维能力，提高逻辑推理和解决问题的能力。
2.学习数学基础知识，如加减乘除、分数、小数等。
掌握数学在日常生活中的应用。
七、综合运用1.运用所学知识解决实际问题，如语言知识、历史知识、数学知识等。
培养综合运用知识的能力。
2.培养创新意识和实践能力，尝试通过自主探究、合作学习等方式解决问题。
八、口语交际1.掌握口语交际的基本技巧，如倾听、表达、应对等。
了解口语交际中的礼仪和交际策略。
2.通过模拟情境、角色扮演等实战演练，提高口语交际能力。
注重口语交际中的情感交流和人文素养的培养。
如何有效提高学生的语文综合素质
如何有效提高学生的语文综合素质随着教育改革的不断深入，我们越来越重视学生的语文综合素质。
那么，如何有效提高学生的语文综合素质呢？下面，我将就此展开探讨。
一、阅读素养的培养阅读是提高语文综合素质的关键。
要培养学生的阅读能力，首先要让他们爱上阅读。
我们可以通过营造阅读氛围、提供丰富的阅读材料等方式来达到这个目的。
在阅读过程中，我们还要教会学生如何分析、理解和评价文本。
二、写作能力的培养写作是语文学科的重要组成部分。
通过写作，学生可以提高语言表达能力，增强思维能力。
为此，我们可以采用一些培养写作能力的方法，如营造写作氛围、引导学生多写作、对学生的作文进行认真评价等。
三、口语表达能力的培养与阅读和写作一样，口语表达也是提高语文综合素质的关键。
我们可以采用一些培养口语表达能力的方法，如鼓励学生参加演讲比赛、引导学生多说汉语、让学生参加一些语言游戏等。
四、词汇掌握能力的培养词汇是语文的基础，学生的词汇掌握能力对于语文综合素质的提高至关重要。
为了增强学生的词汇掌握能力，我们可以加强词汇教学、提供适当的词汇练习材料等。
五、语文知识的综合运用能力学生的语文综合素质不仅仅是指单一技能的提高，还包括各项技能之间的协调和综合运用。
我们可以通过给学生提供一些综合性练习题，加强课堂上的互动教学等方式，促进学生各项语文技能的综合运用。
六、培养学生的思维能力语文学科不仅仅是一门技能性学科，还是一门涉及思维和用语言表达的学科。
因此，我们应该注重引导学生发展思维能力，培养学生的观察、思考、判断、归纳和演绎推理能力等。
七、促进学生对文化的理解语文学科是中华文化的代表，与中华文化的传承和发展密不可分。
因此，我们应该注重引导学生了解和了解中华文化，增强学生的文化意识和文化自信心。
总的来说，提高学生的语文综合素质是一项系统工程。
需要全面的措施来实现。
我们应该在课堂教学、课外辅导、家庭教育等方面加强引导和培养，拓宽学生的语文视野，激发他们的语文学习兴趣，促进他们的语文能力和综合素质的全面提高。
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语文综合素质训练与提升1、学习辨析病句及改正病句，提高修改病句的能力。
2、初步学习仿写句子的技巧及掌握语言运用表达题型——语言得体的方法。
一、病句修改病句是指结构不完整，意思表达得不明确、不清楚，有错误的句子。
进行修改病句训练的目的是认清写句子时容易犯的错误，使自己少写和不写病句，把意思表达得明确、通顺。
常见的病句主要有以下：1、语序不当：词序是词语在句子中排列的顺序，这种顺序反映了词语在词句结构中所处的地位。
每一个词语在语言结构中都有它特定的位置，离开了自己的位置，就犯了词序不当的毛病。
如“我们要学会研究问题和调查问题。
”“调查问题”应在“研究问题”之前。
2、搭配不当。
这种句子是由于对词义理解不清、用错了近义词等，造成词不达意，违反了句子的结构规律。
如：“同学们热心欢迎新老师。
”“热心”一词的意思是：有热情、有兴趣、肯尽力，用在“欢迎”前面显然不合适。
又如“这个公司的产品数量和质量都有很大提高。
”“质量”“提高”搭配正确，但“数量”与“提高”不能搭配。
应改为“数量”“增加”。
3、成分残缺。
这种句子缺少必要的成分、意思不完整。
如：“放声歌唱。
”一个句子一般可以分为两部分，前一部分说的是“谁”或“什么”，后一部分说的是“是什么”、“做什么”或“怎么样”，这两个部分是句子的基本成分，缺一不可。
4、结构混乱。
两个句子糅合在一起，造成了句子不通顺的现象。
如：“雷锋同志有善于‘挤’和善于‘钻’的‘钉子’精神是我们学习的榜样”。
又如：“他的家乡是广东省广州市人。
”应改为：“他的家乡在广东省广州市。
”或“他是广东省广州市人。
”5、表意不明。
指一个句子在上下文中，有多种意思，表意不明。
如：“有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。
”又如：“记者到学校采访到许多张老师的事迹。
”6、不合逻辑。
句子表述违背常理，即现实生活中不存在的事物或现象；造成前后矛盾的情况或者前后分句不对应的情况。
如：“深蓝的夜空明月高照，繁星密布。
”当明月高照是不可能出现“繁星密布”的情形，应是“月朗星稀”。
如：“具备良好的心理素质，是我们中考能否取得好成绩的条件之一。
”肯定的前提推出不肯定的结论。
应删去“否”字。
又如：“难道能否培养高素质的人才不是我们的责任吗？”否定的反问表示的是肯定的意思。
应删去“能否”。
修改病句的基本原则①不能改变原句的基本意思和内容，不能另起炉灶重写。
②改动之处应尽可能少，改病句也应简约、高效，能调整的就不增删，能改动一处的就解决的决不改动两处。
③要注意试题的修改要求，切忌盲目修改。
④修改后的文字只要符合语法等基本规则即可，而不需要润色，不能画蛇添足。
二、仿写句子仿写句子是指在一定的语言环境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，另选一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。
所谓仿写题，也叫句式运用题。
它用于考查学生的理解能力、品析能力、表达能力，以及对修辞知识、语法知识的积累与运用。
这种题型，一般是命题者提供一定的语境，要求考生参照规定的句式模仿写作。
其实质是要求学生根据不同的语境和要求，写出与例句内容和形式相同或相近、意义上有密切关联的句子。
仿写题的题型1、套用式仿写题【例1】仿照例句的形式，写一个句子，内容自定。
例句：人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。
仿句：2、修改式仿写题【例2】删改下面句子中画线的部分，使它与前面的句子组成对偶句。
遥望东南，建几处依山楼榭；近看西北角，造起三间面临绿水的轩斋。
改后为：遥望东南，建几处依山楼榭；。
3、续写式仿写题【例3】仿照画线的句子，续写一个句子，与画线的两句构成语意连贯的排比句。
人生的意义在于奉献而不在于索取。
如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；，。
4、造句式仿写题【例4】“摆渡老人”中的“摆渡”可以理解为老人对“我们”生活、思想上的帮助。
其实生活中还有许多这样的“摆渡者”，请你展开联想，按照下面的示例仿写三个句子。
例句（1）作家把读者摆渡到精神的彼岸。
（2）“希望工程”把贫穷的孩子摆渡到求知的校园。
仿句（1）（2）（3）仿写要求：1、意达（话题一致、语意相关、语句通顺）；2、形同（句式、结构、修辞、色彩、风格与例句相同）；3、文雅（仿句有文采、有意境、有个性）三、语言的得体语言运用是语文学习中的一个重点，而语言的得体也是语言运用中的重点。
语言得体：注意说话的对象、具体的场合、礼貌及语体色彩等。
【例5】下面情境中，小林表达得体的一项是（）小林晚上要参加少年宫组织的一项活动，放学后打电话告诉妈妈准备晚饭。
A．你马上给我准备晚饭，我六点半要去参加少年宫的活动。
B．妈妈，你必须早一点准备晚饭，我六点半要去参加活动，别耽误我的事。
C．妈妈，你能早一点准备晚饭吗?我六点半要去参加少年宫的活动。
D．快点给我做饭，我六点半要去参加少年宫的活动。
【例6】下面的情境中，售货员的回答最得体的一项是（）某顾客到商场买照相机，把货架上的机子几乎都试了一遍，觉得还是不满意，要求售货员带他到仓库去挑。
面对这过分的要求，售货员微笑地说：“”。
A．不行！商场里有明文规定，任何人不得私自带顾客去仓库挑选商品。
B．真对不起，我们经理宣布过，任何人不得私自带顾客去仓库挑商品。
C．开玩笑吧，我能带你去？难道你不知道“仓库重地，闲人免进”吗？D．就你特殊！我私自带着顾客去仓库挑选商品时要被罚一个月奖金的。
下列语句存在语病请指出并改正：1、龟缩在碉堡里的敌人十分顽强，拒不投降。
2、他的家乡是扬州仪征市人。
3、不管气候条件极端不利，登山运动员仍然克服了困难，胜利登上山顶。
4、我们必须认真克服、随时发现日常生活中的缺点。
5、谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？6、通过这次活动，使学生认识到赌博的危害。
7、为了实现四个现代化，必须加强与提高科学技术水平。
8、菜场向居民供应芥菜、包菜、山芋、苹果等蔬菜。
9、东风织布厂棉布产量增加了两倍，时间却缩短了一倍。
10、这张报纸真有效，把一天的劳累都被赶到九霄云外。
11、记者到学校里采访到许多李老师的事迹。
1、下列句子没有语病的一项是（）A．请把这件事你不要放在心上。
B．他很早就对天文学产生了兴趣。
C．他的作文不但全校冒尖，而且是全班之首。
D．从事实中告诉我们，环境灾难是没有国界的。
2、下列句子没有语病的一项是（）A．通过教育，使我们明白了许多做人的道理。
B．现在，他们之间的矛盾和友谊已基本解决。
C．他不但学习很刻苦，然而成绩却上不去。
D．同学们正在聚精会神地观看幼儿园小朋友的精彩表演。
3、对下列病句的修改，不正确的一项是（）A．由于她的出色表演，赢得了观众热烈的掌声。
修改：删去“由于”。
B．我国古代白话小说都有着引人入胜的人物。
修改：“人物”改为“形象”。
C．孔乙己一到店，许多酒店的人便都看着他笑。
修改：“许多”与“酒店的”位置互换。
D．杜小康能否在这里接受磨难，是他战胜孤独的关键。
修改：删去“否”。
4、下列各句中，没有语病的一句是（）A．实践证明，一个人知识的多寡，成就的大小，关键在于勤的程度。
B．我们认真倾听了他慈祥的面容和感人的报告。
C．连绵不断的小雨似瓢泼一般倾泻而下。
D．记者又到学校采访到了许多王红老师的事迹。
5、仿写句子：生活是什么？生活是一本无字的书，生活是一条崎岖的路。
仿句：，；，。
6、请仿照下面句子的形式和修辞手法，从“大树”、“鲜花”、“果实”、“太阳”中再选两个作为“生命”的喻体展开叙写，与前一句构成意思相近的排比句。
假如生命是一株小草，我愿为春天献上一点绿；，；，。
7、依照例句的格式，根据提供的开头，仿写句子。
如果没有理想，人生就像一艘无舵的航船，飘飘荡荡，没有方向。
如果没有理想，人生就像，，。
8、例句：A是一座金字塔，是进取。
B是两颗联结在一起的心，是友谊。
C是未满的月牙儿，是缺憾。
仿句：9、例句：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。
仿写：（1）如果我是清风，我将；（2）如果我是春雨，我将。
10、【2015·海珠区】请仿照下面句子，结合七年级上册的课文内容，在横线上填写一句话。
（3分）遇见是一种缘分，也是一种收获。
海伦·凯勒遇见了莎莉文老师，生命得到重塑；宗璞遇见了紫藤萝，心灵得到安慰；，。
11、下面的说话得体的一项是（）A．对腿脚残疾的人说：“请这个跛子让开！”B．对正在住院的朋友表示安慰时说：“你这点病是死不了的，安心养病吧！”C．询问一位文盲老奶奶的家庭情况时说：“老奶奶，您的配偶还健在吗？”D．找电话时，请对方找人时说：“你好！我是张林，请找王敏接电话。
”12、下面的话，得体的一项是（）A．当朋友向你请教问题时，你说：“有何见教？请说吧。
”B．当你骑车碰了一下别人的车时，你说：“对不起，有没碰坏哪里？”C．当老师到你家家访时，你说：“您是无事不登三宝殿啊！”D．当朋友邀请你看球赛时，你说：“都快中考了，没空！”13、某班要举行班会，请邀请校长讲话。
下面比较得体的一句是（）A．您来讲一次，想来您也会觉得荣幸的。
B．班会定在明天上午九点，限您在九点钟前到会。
C．明天上午九点，我们在会场热烈欢迎您。
D．您的报告对我们有一定的帮助，希望您不要失约。
14、下列标语符合张贴场所要求的是（）A．陡坡，慢！（某盘山公路下山方向）B．我们要把素质提上来，把人口降下去！（某殡仪馆）C．失败是成功之母！（某考场）D．争分夺秒，多拉快跑！（某铁路道口）15、下列句子语言得体的一项是（）A．为倡导节约新风，食堂贴出标语：“一饭一蔬，来之不易；光盘行动，从我做起。
”B．赵明不小心弄坏了李强的新书，李强对他说：“你简直像只老鼠，啃书真给力！”C．在十字路口，交通协管员一把拉住那个要闯红灯的人：“你色盲啊？连红绿灯都不分！”D．黄老板的女儿在绘画比赛中获了奖，他逢人便说：“令爱真不赖，为咱长了脸！”16、在下面这个赞颂“无名英雄”的比喻句后，再接着仿造两个比喻句，句式要与前一句相同，意境要与前一句一致。
你（无名英雄）不是金秋的硕果，而是果树下的一方泥土；你不是_____________________，而是__________________________________；你不是_____________________，而是__________________________________。
17、根据下面这句话的句式，仍以“人生”开头仿写两句话，组成一个排比句。
人生如一支歌，应该多一些昂扬的旋律，少一些萎靡的音符；仿句：（1）（2）18、根据下面提供的情境回答问题。
（3分）2012年国庆节，清洁工人在天安门广场扫出近8吨垃圾。
假如你是在场的一位小游客，发现身旁一位叔叔正淮备把香蕉皮扔到地上，你应该怎么对他说？19、作为“光盘行动”的响应者，若遇到一位就餐即将离去的中年“剩男”，你将如何劝说他把剩菜打包带走？（3分）20、配合交警在十字路口值勤时，几位同学发现，一些闯红灯的行人不服交警的劝阻和处罚，甚至出言不逊。