周登嵩《学校体育学》课后习题详解(学校体育的产生与发展)【圣才出品】
周登嵩《学校体育学》课后习题详解(现代社会与学校体育)【圣才出品】
第2章现代社会与学校体育1．现代社会发展有哪些主要特征？它对我国学校体育的改革与发展提出了什么要求？答：（1）现代社会发展的主要特征①良好的健康素质。
②终身学习的意识。
③高超的智力。
④乐观创新的心态和丰富的情感。
⑤高尚的道德情操。
（2）现代社会发展对我国学校体育的改革与发展提出的要求①学校体育要坚定地按照“健康第一”的思路开展工作，倡导终身体育思想，以增进学生身心健康为目的，把培养学生的体育兴趣、态度、习惯和能力作为学校体育的根本目标，有机地将学校体育的阶段效益和长远效益协调起来。
②重视在学校体育实践中体现学生主体性，关注情感智力的培养，使学生IQ与EQ协调发展，增强学生个性的教育，培养竞争、拼搏、协作的精神，丰富学生的情感生活，促进学生的全面发展。
③注重体育过程教育，以发展性的、过程性的体育学习评价引导学校体育的各方面工作，努力培养学生的体育兴趣、习惯和能力。
2．社区体育呈现了什么样的发展趋势？学校体育该如何应对？答：（1）我国社区体育发展趋势主要体现在：①我国社区体育以满足人们健康需求为根本目标，培养社区居民终身体育的意识、习惯和能力。
②我国社区体育构建民间主导型的社区体育管理模式。
③我国社区体育倡导人文关怀，关注人的全面发展。
（2）社区体育促使学校体育进行相应的改革①现代学校体育的根本目标是培养学生终身体育的意识、习惯和能力。
②学校体育在内容、手段、方法的改革，要体现主体多元化的要求，要遵循因材施教的原则，提倡个性化发展，要培养学生适应社会的能力，并延续从事体育活动的良好习惯。
③学校体育特别要重视对学生的非智力因素的教育，要强调人的素质的全面发展，倡导体育教育中的人文精神，让学生感到自我价值与发展的成功。
3．学校体育与竞技运动之问是什么关系？结合你的体育教学实践，谈谈对“竞技运动教材化”的看法。
答：（1）正确认识和处理学校体育与竞技运动的关系，要做到以下几点：①要正确看待竞技运动的积极作用。
周登嵩《学校体育学》课后习题详解(体育教学目标)【圣才出品】
第2章体育教学目标1．如何理解体育教学目标、体育教学指导思想、教学目的之间的关系？答：体育教学目标是指体育教学中师生预期达到的学习结果和标准。
这个预期结果和标准是教和学双方都应共同遵循的，对教师来说它是教授的目标，对学生来说则是学习的目标。
（1）与体育教学指导思想、教学目的的联系三者具有内在的一致性。
体育教学指导思想是对体育教学系统的宏观理论认识和把握，对体育教学系统中的一切要素（包括体育教学目标）起到导向和指导的作用。
（2）与体育教学指导思想、教学目的的区别①体育教学指导思想更倾向于对理论的宏观定位，其语言表述呈现高度概括、高度抽象和高度精炼的特征。
②体育教学目标表现为对体育教学微观层面的行为规定，其表述要求具体、明确和清晰。
2．我国体育教学目标的改革出现哪些新趋势？对体育教学实践产生了哪些影响？答：体育教学目标的改革发展方向（1）体育教学目标的多元化多维化学校体育功能观的建构，必然要导致体育教学目标的多元化倾向。
拓展和超越了“三维化”（增强体质、传授“三基”、思想品德教育）目标体系。
（2）体育教学目标的人文化体育教学目标的制定要受到“人本”理念的驱动，将学生的兴趣和需要、学生的心理感受和情绪体验、个体身心和谐发展等视为制定体育教学目标的重要准则。
（3）体育教学目标的个性化体育教学目标的个性化，包括三层含义：①教育的人性化、人文化。
②教育的个别化，如教育应考虑个体的身心特征，关注个体的天赋、特长、兴趣、爱好及价值取向等等。
③不同学校、不同学段或不同年级、班级的个性特色。
（4）体育教学目标的具体化为了确保教学目标的达成和教学评价的可行性，体育教学目标必须是具体的、可测的。
3．谈谈你对体育教学目标体系的认识。
答：略。
4．国内外有哪几种较为典型的教学目标分类理论？你认为哪一种更合理？为什么？答：（1）国外教学目标分类理论①布鲁姆等人的目标分类理论布鲁姆及其合作者们遵循的分类原则主要包括：a．教育的原则各类别之间的主要区分应大体上反映教师对学生行为所做的区分。
周登嵩《学校体育学》笔记和课后习题(含考研真题)详解(学校体育的结构、功能与目标)【圣才出品】
第3章学校体育的结构、功能与目标3.1 复习笔记一、学校体育的结构按照时间序列，学校体育系统的可以划分为学前阶段体育、初等教育阶段体育、中等教育阶段体育和高等教育阶段体育四个部分。
1．学前教育阶段体育（1）学前教育阶段学生的身心发展特点学前教育阶段包括幼儿园和学前班，学生的年龄一般在3～6岁，他们生理和心理正处于生长发育过程中。
①在生理上骨骼、肌肉发育不成熟，各个器官系统的功能也不完善。
②在心理上独立性增强，好奇、好动、好模仿、好强，喜欢被人称赞，胆子大，语言和动作发展较快，喜欢和同伴交际。
（2）学前教育阶段体育的内容和主要特点学前教育阶段体育的内容包括基本活动技能和体操。
此阶段体育一般以游戏和小型比赛等形式来组织。
（3）学前教育阶段体育的重点学前教育阶段体育的重点是促进学生动作技能的发展和培养学生体育活动的兴趣和习惯，注意对学生进行体育养成教育，培养他们对体育活动的兴趣和习惯。
2．初等教育阶段体育（1）初等教育阶段学生的身心发展特点此阶段学生的年龄一般为6～15岁，可分为小学和初中两个阶段。
①小学阶段小学生的年龄一般是6～12岁。
a．从生理上看，他们正处在生长发育的高峰期。
b．从心理上看，他们正处在个体心理发展的关键年龄阶段。
注意缺乏持久性。
以机械记忆为主，思维以形象思维为主，情感日益丰富，但自我控制力较差，容易外露。
②初中阶段初中生的年龄一般是11～15岁，正处于青春发育期。
a．从生理上看，出现“第二性征”。
生理机能增强，但不宜进行运动量过大或时问过长的活动。
神经系统的兴奋过程比抑制过程强。
b．从心理上看，初中生感知觉的精确性和概括性增强，观察的目的性和自觉性提高，抽象逻辑思维的发展逐渐占主要地位，情感易于外露，独立性和自觉性增强，自我意识有了新的发展，开始出现“自我反思”。
（2）初等阶段体育的主要特点①小学阶段小学低年级（1～2年级）的体育内容以游戏和基本活动技能为主，采用讲授法，以动作示范为主，增加了一些体育和健康方面的基础知识。
周登嵩《学校体育学》笔记和课后习题(含考研真题)详解(体育教师)【圣才出品】
第2章体育教师2.1 复习笔记一、体育教师的地位与劳动特点1．体育教师的地位（1）近代学校教育发展中体育教师地位的确立①洋务运动时期在洋务学堂中设体操课，教员大多聘请外籍人员。
②清末“新政”时期体操教师的职业在我国取得了法定的地位。
③1906年，清廷学部通令全国兴办体育学堂或在师范学校增设体操专修科，我国近代教育史上培养体育师资的专门学校和体育专业开始出现。
④1922年《壬戌学制》颁布后体育教师培养的学制年限不断延长。
⑤民国至新中国成立前体育教师的职业地位比较低下。
（2）新中国成立以来，体育教师地位的提高新中国成立以来，体育教师地位随体育学科地位不断改善而提高。
体育教师地位的保障与改善，不仅与体育教师队伍自身建设的日益完善、自身素质的日益提高密切相关，与体育在学校教育体系中的学科地位的提升有着重要的关系。
①新中国成立后，中国共产党和政府十分重视学校的体育工作，采取一系列措施，加强对学校体育工作的领导②国家加强对体育教师师资队伍的建设和培养。
③1995年，随着全民健身计划的广泛推行，体育教师的社会地位进一步提高。
（3）当代学校教育对体育教师地位的要求体育教师是学校一切体育活动的组织者和指挥者。
提高体育教师的地位，要做到以下几个方面：①要深刻认识体育教师的应有地位及其所担负的重大职责和使命，广泛宣传体育教师的工作意义和劳动贡献，大力倡导全社会形成关心、爱护和尊重体育教师的良好风气。
②改善和落实体育教师的待遇，努力提高他们的社会地位，充分调动体育教师的积极性和创造性，并采取有力措施，全面提高体育教师的自身素质。
2．体育教师的劳动特点体育教师是在各级学校中对学生进行体育教育的工作者，是完成学校体育工作任务的具体执行者和组织者。
体育教师的劳动的特点，主要表现在以下几个方面：（1）体育教师“一育兼一科”的工作广泛性学校体育是学校素质教育的重要内容与手段，也是学校教育设置的一门学科，这就决定了体育教师的劳动具有广泛性的特点。
周登嵩《学校体育学》笔记和课后习题(含考研真题)详解(1--3章)【圣才出品】
第4篇学校体育管理第1章学校体育管理体制与法规1.1复习笔记一、学校体育管理机构、职能与方法1．学校体育的宏观管理机构与职能（1）学校体育的宏观管理机构我国对各级各类学校体育实行宏观管理的组织机构，主要是由教育部和国家体育总局两大系统构成。
同时，全国各行业系统的学校工作也受到其他部委主管本行业系统教育工作的部门以及有关社会团体的指导与协助。
图1-1我国学校体育的宏观管理机构设置（2）学校体育宏观管理机构的主要职能①学校体育卫生与艺术教育司学校体育卫生与艺术教育司是由国家教育部设置的，是国家教育部对学校体育卫生工作实施领导和管理的职能部门。
它的主要职能是：a．根据有关方针、政策，拟定学校体育工作的指导思想、工作方针、总体规划与目标。
b．制定学校体育工作的政策、制度和法规，并检查和监督各级政府和教育、体育行政部门的贯彻执行情况。
c．对全国各级各类学校的体育工作及其改革进行指导、监督和宏观调控。
d．拟定学校体育课程设置，审定体育与健康课程标准及教材。
e．拟定学校体育教师和体育卫生人员的编制、配备和培训计划，学校体育经费计划、体育场地设施标准。
f．组织全国性的学校运动竞赛和组队参加国际性大、中学生运动竞赛。
g．进行国际间学校体育的各种交往。
②体育总局体育总局是国务院主管体育的行政部门，负责统一领导、协调、监督全国的体育事业。
体育总局对学校体育工作负责指导和监督。
国家体育总局群体司下设的青少年体育工作处是具体负责对学校体育工作实施指导和监督的职能机构。
③各级体育管理机构各级体委均设有群体处、科、股。
省级以下的各级体育管理机构的主要职能是：制定本地学校体育管理的有关政策、法规和要求，并给予业务指导和人、财、物等的支持，保证国家对学校体育宏观管理职能的层层落实和形成本地区学校体育特色。
④各级体育教研部门各级体育教研部、中心教研室，教育科学研究院、所（室）和地方体育科研室等在学校体育管理方面的主要职责是：a．研究、指导和管理学校体育教学业务。
(NEW)周登嵩《学校体育学 》笔记和课后习题(含考研真题)详解
完整法是从动作开始到结束，不分部分和段落，完整、连续地进行教学 和练习的方法。它适用于“会”和“不会”之间没有质的区别，或运动技术 难度不高而没有必要进行分解的运动项目。完整法的优点是教学中能保 持动作结构的完整性，易于形成动作技术的整体概念和动作间的联系。 其缺点是用于应该分解而不易分解的动作（如体操运动中的翻转动作） 时给教学带来困难。
4．我国学校体育目标的内容是什么？[西北师范大学2015年研]
答：学校体育目标是指在一定的时期内，学校体育实践所要达到的预期 结果。它是学校体育指导思想的具体体现，是我们开展学校体育工作的 出发点，也是我们评价学校体育工作效果的重要依据。学校体育目标制 定得正确与否，一方面直接关系到学校体育内容、方法和手段的选择与 运用；另一方面又关系到学校体育的发展方向，影响着人才培养的质量 和规格。我国学校体育目标的内容有：
（1）学校体育的总目标
我国学校体育的总目标，体现了学校体育的本质特征，反映了当前我国 社会、教育体育发展的要求和学生个体的需要，也比较符合当前我国学 校体育的实际，具有较高的科学性和可行性。当前我国学校体育的总目 标是：
①开发学生的身心潜能，增强学生体质，增进学生健康，促进学生身心 的和谐发展；
②培养学生从事体育运动的态度、兴趣、习惯和能力，为终身体育奠定 良好的基础；
平。
（2）课内与课外相结合
体育（与健康）课程和课外体育活动是学校体育工作这枚“硬币”的两 面，二者相辅相成，有着必然的联系。正确处理体育（与健康）课程和 课外体育活动两者的关系，使它们之间可以产生相互促进、相互加强、 互为补充的积极作用。
（3）营造良好的学校体育环境
学校体育环境是指开展学校体育活动所需要的物质、制度与心理环境， 如校园、校舍、各种体育场地、器材、各种学校体育规章制度、学校体 育的传统与风气以及师生关系等。实践证明，学校体育环境是学校体育 的有机组成部分，对实现学校体育的目标具有重要的意义。营造良好的 学校体育环境，不仅要改善学校体育的物质环境，还要努力构建学校体 育传统与风气。学生置身于这种积极向上的体育氛围中，能够在耳濡目 染、潜移默化中受到熏陶和感化，从而产生一种春风化雨、润物无声的 教育效果。
周登嵩《学校体育学》笔记和课后习题(含考研真题)详解(现代社会与学校体育)【圣才出品】
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根据学校、学生的实际情况对竞技运劢作“教材化”的处理。竞技运劢教材化的改造工 作可以概括为“分解——提取——改变——重构”。竞技运劢教材化要遵循的原则有：
（1）简化性原则 ①要简化竞技运劢的技戓术难度。 ②适当降低负荷量。 （2）普及性原则 改制的竞技运劢要适合全体学生参不，以参加中体验乐趌、体会体育文化为要旨。 （3）适应性原则 改制的竞技运劢要适合学校场地器材和师资力量等条件，要根据学生身心的特征，形式 灵活多样，运用方便，有广泛的适应性。 （4）教育性原则 改制的竞技运劢要强调其对学生的教育作用，从身心群三个方面培养学生，全面贯彻教 育方针。教材化了的竞技运劢比直接按标准竞技运劢迚行的教学效果要好的多。竞技运劢教 材化的优点： ①竞技运劢教材化，切合学生实际，更有利二学生掌握运劢技术。 ②竞技运劢教材化，可以提高学生学习的积极性。 ③竞技运劢教材化，丌仅解决了以往体育教材直接照搬竞技运劢项目的弊端，而丏有利 二在学校普及群众性竞技运劢，提高学生运劢技术水平。
①社区体育的发展从根本上来讲是靠社会成员的体育意识、习惯和能力，而学校体育是
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这种体育兴趌、习惯和能力的来源。 ②如果学校体育没有体现“体育内容的长效性”，则丌能成为社区体育的基础。 （2）社区体育带劢学校体育的改革 社区体育的迅速发展，对学校体育的改革也产生带劢作用，主要体现在社区体育的活劢
家庭、里弄、街道相结合。
（4）管理体制丌同
①学校体育
学校体育形成了独特的体系，从体育师资、课程建设、体育设施到完善的教学管理体制
等方面都具有无比的优势。
②社区体育
周登嵩《学校体育学》笔记和课后习题(含考研真题)详解(课余体育锻炼)【圣才出品】
第2章课余体育锻炼2.1 复习笔记一、课余体育锻炼的特点与原则1．课余体育锻炼的特点课余体育锻炼是指学生在课余时间里，运用多种体育手段，以发展身体、增进健康、愉悦身心为目的的群众性体育活动。
课余体育锻炼的“课余”属性，决定了它具有如下特点：①灵活性与“课内”相比，课余体育锻炼灵活生动，丰富多彩，符合青少年儿童的身心特点，对青少年儿童更具有实效性。
②开放性与“课内”相比，课余体育锻炼不受教学计划和学校围墙的限制，锻炼内容和形式更接近生活，对青少年儿童更具有吸引力。
③综合性与“课内”相比，课余体育锻炼是以活动和需要为中心进行的，能够为学生提供同时运用多种学科知识、多方面智力才能的机会，对青少年儿童更具有挑战性。
④兴趣性与“课内”相比，课余体育锻炼对学生富有吸引力，能引起他们的浓厚兴趣、激发他们的探究心理、满足他们的精神需要。
⑤自主性与“课内”相比，课余体育锻炼更有助于体现青少年儿童的主体性。
2．课余体育锻炼的原则（1）自觉性原则自觉性原则是指进行课余体育锻炼，要出自学生内在的需要和自觉的行动。
激发学生对体育锻炼的内在需要时确保课余体育锻炼正常进行，并达到良好效果的重要条件。
贯彻自觉性原则应注意以下几点：①提高认识、明确目标加强宣传教育和理论知识学习，明确从事课余体育锻炼的目标和最终目的。
②培养兴趣、激发动机要尽可能考虑到青少年儿童的心理特点，满足不同学生的兴趣需求。
要启发学生把体育锻炼与个人发展、民族素质的提高联系起来，增强锻炼的自觉性。
③加强指导、提高技能掌握一定的体育知识和技能石保持体育锻炼主动性和自觉性的重要条件。
学校要加强对课余体育锻炼的指导力度，提高学生的体育知识技能水平。
（2）经常性原则经常性原则是指课余体育锻炼要坚持经常、不问断地进行，以保证锻炼效果良性积累的连续性，并逐渐养成体育锻炼的习惯。
贯彻经常性原则应该注意以下几点：①科学安排、加强计划科学安排学生的生活作息制度，制定科学合理的体育锻炼计划。
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第1章学校体育的产生与发展
1．简析古代斯巴达与雅典学校体育之间的异同。
答：（1）斯巴达的体育教育
斯巴达的体育教育注重军事体育，教育训练的惟一目的是要通过严酷的军事体育操练，把氏族贵族的子弟训练成为体格健壮的武士。
斯巴达的军事体育训练的基本项目为“五项竞技”即赛跑、跳跃、角力、掷铁饼、投标枪。
此外，还包括骑马、游泳、作战游戏与击剑等。
教育对象为7～18岁的男孩，要学习10年的时间。
妇女也要接受军事体育的训练。
（2）雅典的体育教育
从学校的分级构成来看，体育在雅典的学校教育中占据着重要的位置。
雅典的体育教育可分为两个阶段，孩子在7岁时进入第一级的文法学校和音乐学校，进行初步的体育活动；到了12岁，学生便进人体操学校学习。
体操学校以体育操练为主，学习内容包括赛跑、跳跃、角力、掷铁饼、投标枪（五项竞技）以及游泳、舞蹈等。
（3）二者的异同
①相同点
a．赛跑、跳跃、角力、掷铁饼、投标枪这五项竞技及游泳等运动项目是雅典和斯巴达的体育训练中共同具有的项目。
b．都着眼于发展学生的体力，使之成为身体强壮的人。
②不同点
雅典人对精神意志方面的锻炼比对技能技巧方面的训练更为重视，体操学校要跟文法学校和音乐学校配合，重视代表奴隶主意志的道德教育。
2．试析“新体育”学说产生的背景及其历史意义。
答：20世纪初期，出现了美国的“新体育”学说。
（1）产生的背景
“新体育”学说也称为自然体育学说，是在实用主义教育学说和卢梭自然教育思想的基础上，由美国学者托马斯·伍德和赫塞林顿提出的体育理论。
该理论认为：“体育是通过身体进行的一种教育活动”。
体育应包括机体教育、神经肌肉活动教育、品德教育和智力教育四个方面。
（2）历史意义
①它带来了体育教育理论与实践的一场革命，促进了体育的科学化和社会化，促进了对儿童身心发育规律和体育教学过程的研究，它的许多观点至今仍具有现实意义。
②它过分强调儿童兴趣和自由，导致了体育教学组织的松散，也不利于学生系统地掌握体育知识和技能。
3．试析制约我国古代学校体育发展的因素。
答：制约我国古代学校体育发展的因素有：
（1）古代体育除供宫廷享乐之外，在民间基本流落为艺人，社会地位低下。
（2）一般学校的教育内容，以儒家的“五经”“四书”为主，偏重德育、智育，教育思想重文而轻武。
（3）唐代实行文举、武举分开的科举制度，宋朝开始兴办武学，文武教育于是截然分
途。
但这一时期武举制度主要在于选拔和训练军事人才，与学校体育无太大关系，很多体育项目难以普及和推广。
（3）统治者不重视，特别是封建社会，统治者用儒家思想统治人民，不愿意人民拥有太多的武艺。
4．简述我国近代学校体育的发展过程及其特点。
答：（1）洋务运动时期，创办军事学堂，在学校中开展课外体育活动，从而使中国近代学校教育中出现了体育课程和体育活动。
（2）维新运动时期
洋务派认为各级各类学校都应重视儿童少年身体的发育与健康，强调了体育在学校教育中的地位和作用。
（3）清末“新政”
1903年，在推进“新政”的过程中颁布了《奏定学堂章程》。
该章程规定各级各类学堂中都设立体操科，这一新学制的执行，结束了我国两千多年来学校教育中基本没有体育的历史。
（4）辛亥革命后
民国政府仍沿袭清末军国民教育以兵操为主的体操课。
在课外开展以球类和田径为主的活动和竞赛，形成了学校体育的“双轨现象”。
（5）“五四”时期
①极具代表性的是毛泽东同志1917年在《新青年》上发表的《体育之研究》和恽代英的《学校体育之研究》。
②1922年，《壬戌学制》的出台标志着军国民主义教育在我国的没落。
③1923年，《新学制课程标准》的公布，正式将学校“体操科”改为“体育课”。
④女子体育发展迅速，重视对体育师资的培养。
最为典型的是“南京高等师范学校体育科”和“北京高等师范学校体育科”。
（6）国共对峙时期
①在国民党统治区，国民党政府成立了学校体育的领导机构，先后颁布了不少学校体育法令。
②中国共产党领导下的革命根据地也十分重视学校体育的开展。
5．简述军国民体育思想的特征及其在我国学校体育发展中的历史意义。
答：军国民教育于1902年正式提出，是指军国主义思想在教育上的体现，即对学生施行军事训练与教育，灌输民族沙文主义思想，使之充当统治者的侵略工具。
1914年，第一次世界大战爆发，军国民体育思想达到高潮。
（1）军国民学校体育思想的特征：
①以强烈的爱国激情为立论基础
军国民体育的各种论说，以救亡图存、保国强种的强烈忧患意识、振兴国势、挽救民族危难的民族自立作为立论的依据。
②依附教育思想而存在，没有自己独立的理论体系
学者们只是仓促地把国外尤其是日本传来的教育、体育学说介绍给国人，没来得及认真理解、消化和吸收，更没有时间和精力来构筑新理论体系。
③重视身体训练和培养军人精神
军国民体育思想具有强身健体、尚武和集体纪律教育等积极因素。
但由于受机械的锻炼方式和专制、盲从的思想的影响，体育课机械、生硬和单调。
（2）军国民学校体育思想在我国学校体育发展中的历史意义
①军国民体育思想在中国被赋予了爱国保家、捍卫主权的进步内容，反映了中国人民振奋民族精神、自强于世界之林的强烈愿望。
②军国民体育思想带动了社会风气的改变，在一定程度上唤醒了国民重视体育。
③军国民体育思想具有很强的感召力，对学校体育地位的确立，以及学校体育体制的形成起到关键作用。
④在军国民体育思想下，体操课作为正式科目列入学校教育制度之中，开创了中国学校体育发展的新阶段。
⑤军国民体育思想还推动了体育专门学校的建立。
6．试析自然主义体育思想与前苏联社会主义体育思想之间的异同及其对我国学校体育的不同影响。
答：（1）自然主义体育思想
①自然主义学校体育思想的特征
a．强调体育育人的教育目的
自然主义体育思想认为，体育是通过身体的运动来教育人，谋求达到教育的目的。
体育具有陶冶品性之价值。
体育应以传达文化和创造文化为目的。
b．强调体育融于生活
受杜威实用主义教育思想的影响，自然主义学校体育思想也明确提出，“体育必须和生活打成一片，使体育成为生活的实践”，并指出生活等于技能、理想、态度、习惯的总和。
c．推崇自然活动作为体育的重要手段
自然主义体育思想主张应尽量采用符合儿童本性的游戏、舞蹈、竞技运动和野外活动等。
②自然主义学校体育思想的影响
a．自然主义学校体育思想的系统引入，使我国当时的学校体育理论体系建构初具规模。
b．自然主义学校体育思想为田径、球类等竞技运动进入学校创造了条件，调动了学生从事体育活动的积极性，促使我国当时以学校为主体的竞技运动走向了初步兴盛时期。
c．在自然主义学校体育思想的影响下，人们更加重视体育的教育价值，注重发挥学生的主观能动性，注重活跃体育教学的气氛，更加注重对体育教学规律和教学方法的研究。
（2）前苏联社会主义体育思想
①前苏联社会主义学校体育思想的特征
a．强调学校体育的“阶级性”和“工具性”。
明确学校体育要服从于社会、阶级的利益，要为社会主义建设事业服务，为劳动生产和国防建设服务，并以此作为确定学校体育的目的、内容和组织形式等的依据。
这从根本上与“体育至上”“超阶级”的学校体育观点划清了界限。
b．强调学校体育管理制度的统一性。
第一，国家建立相应的管理和领导机构，以保证统一学校体育的工作方针和内容。
第二，学校体育过程的各个环节强调统一性、衔接性，以保证每一个学生都走过统一的体育教育途径。
c．强调学校体育是共产主义教育的手段
要求通过学校体育进行爱国主义、集体主义、社会主义劳动态度以及自觉的纪律教育，并将政治思想教育贯穿于学校体育的全过程。
d．重视体育教学过程中运动技能技巧的传授
在凯洛夫教育思想的影响下，苏联社会主义学校体育强调体育教学以传授知识技能、培养道德品质为目的，重视教学过程中对体育知识、运动技能的掌握。