八上浙教版科学同步练习第三章第12课时3-4动物的行为(二)

第12课时3.4 动物的行为(二)
学习目标
1.了解人的高级神经活动形式。

2.了解条件反射和非条件反射。

3.通过探究性研究，了解精神因素对人体正常生理活动的影响，学会探究问题的方法。

课堂学习设计
[课前练习]
1.动物的行为方式有先天性行为和后天学习行为。

动物的行为大部分是对生存环境的适应。

2.动物的先天性行为是一种本能，是与生俱来的，是一种低级的反射活动，被遗传所控制，是固定模式的行为。

3.动物的后天学习行为具有个体性，需经过训练才能获得，需要大脑皮层的参与。

4.人的后天学习行为更为复杂。

[科学探究]
一、人的后天学习行为
1.人不仅能对环境中的声、光、味、触等具体刺激作出反应，还能运用语言、文字进行学习，这是更高级的神经活动。

2.动物只对具体的刺激作出反应，而人能对抽象的语言、文字的刺激作出反应，这是动物所不具备的。

例如:当我们看介绍美味佳肴的文章时，会流口水，分泌唾液，这是对文字刺激产生的反应。

这种反射活动需要大脑皮层中的各级神经中枢来作出相应的应答。

当我们听别人讲恐怖的故事时，会情不自禁地瞪大眼睛。

这是对语言刺激的反应。

二、非条件反射和条件反射
1.非条件反射。

是人和动物生来就有的先天性反射，是遗传的行为。

非条件反射的神经通路是生下来就存在的，反射弧比较固定。

如:膝跳反射、吸吮反射、角膜反射等。

2.条件反射。

是以非条件反射为基础而建立起来的比较复杂的反射活动。

条件反射是生物个体在生活过程中逐渐形成的后天性反射，反射弧不固定，可因条件改变而消退。

条件反射是大脑皮层的重要功能。

三、科学探究
精神因素对人体正常生理活动的影响。

1.课堂布置。

(1)提出问题:
“人逢喜事精神爽”。

心情愉快时，学习、工作的效率高，差错率低；而情绪低落时，学习、工作效率低，差错率高。

这是因为人体的生命活动主要是由神经系统控制和调节的，不同的精神状态，会影响人的各种生理活动，而且对人的身体健康产生影响。

那么对我们中学生产生重要影响的精神因素有哪些呢?我们如何应对呢?
(2)设计研究方案:
①影响人体正常生理活动的精神因素有很多，没必要一一凋查，可确定一些重要的常见的精神因素；
②通过讨论，假定某些因素会有重要影响，确定这些因素、调查的对象、调节的方法，设计相应的问卷。

2.课外布置。

(1)查找资料:可在图书馆、互联网上查阅相关资料，也可向心理教师、心理医生了解情况；
(2)收集整理资料；
(3)处理获得的信息，形成结论；
(4)撰写报告；
(5)回校进行交流。

[课内练习]
1.生来就有的行为是先天性行为，它的反射中枢在大脑皮层以下。

2.当你的眼内进入异物受到刺激时，眼睑会迅速闭合，这是属于非条件反射。

3.人的学习行为是一种比动物的学习行为更为复杂的行为，能运用语言、文字进行学习，并能以语言、文字代替刺激，作出反应。

[课时小结]
1.人的学习行为比动物的学习行为更复杂、更高级，能运对语言、文字进行学习，也能对语言、文字的刺激作出反应。

2.条件反射和非条件反射的区别。

课外同步训练
[基础过关J
1.非条件反射是指人和动物生来就有的先天性反射，是一种遗传的行为，例如(举一例): 膝跳反射。

2.非条件反射的反射弧是固定的，而条件反射的反射弧是不固定的。

3.条件反射的反射中枢在大脑皮层，是大脑皮层的重要功能。

[深化提高]
4.人的学习行为和动物的学习行为有何不同?
[答] (1)人的学习行为更为复杂；(2)动物只对具体的刺激产生反应，而人能对语言、文字的刺激作出反应，这是动物所不具备的。