玫瑰与教育
玫瑰与教育读书笔记摘抄
玫瑰与教育读书笔记摘抄《玫瑰与教育》是窦桂梅老师的一本教育随笔集。
在阅读这本书的过程中，我仿佛置身于一个充满智慧和温暖的教育世界，窦老师用她那真挚的情感、生动的事例和深刻的思考，为我们展现了教育的魅力与真谛。
以下是我从书中摘抄的一些精彩片段和感悟。
“我们的语文教学一定要冲破以教材为中心、以课堂为中心、以教师为中心的樊篱。
”窦桂梅老师的这句话让我深受触动。
在传统的教学模式中，教材、课堂和教师往往占据着主导地位，学生的主动性和创造性受到了一定的限制。
而真正成功的教育应该是激发学生的学习兴趣，引导他们自主探索和思考。
这就要求我们教师在教学中要敢于打破常规，为学生提供更广阔的学习空间和资源，让他们在自由的氛围中成长和进步。
“只要行动，就有收获；只有坚持，才有奇迹。
”窦老师的这句箴言让我明白了在教育道路上，行动和坚持的重要性。
很多时候，我们有了好的想法和计划，但却因为各种原因未能付诸实践，或者在实施过程中遇到困难就轻易放弃。
然而，只有真正去做，才能够看到成果；只有坚持不懈，才能够创造出令人惊叹的奇迹。
教育是一个长期而复杂的过程，需要我们不断地努力和付出，不能急于求成，要有耐心和恒心。
“一个教师能走多远，取决于他能否独立思考。
”窦桂梅老师强调了独立思考对于教师成长的关键作用。
在教育教学中，我们不能盲目跟风，人云亦云，而应该有自己的见解和判断。
只有通过独立思考，我们才能够发现问题、解决问题，不断提升自己的教育水平。
同时，独立思考也能够让我们更好地理解学生，因材施教，为他们提供更适合的教育方式。
“教师应该有一颗永远年轻的童心，只要童心不泯，就能成为一个学生喜欢的好老师。
”拥有一颗童心，意味着我们能够站在学生的角度去看待世界，理解他们的想法和感受。
这样，我们与学生之间的距离就会拉近，能够建立起更加亲密和信任的关系。
一个充满童心的老师，能够用孩子般的纯真和热情去感染学生，让他们在快乐中学习和成长。
“不要把孩子的特点当缺点，要把特点当资源。
玫瑰与教育读书心得
玫瑰与教育读书心得1.玫瑰与教育读书心得1《玫瑰与教育》是清华大学附属小学副校长、特级教师窦桂梅老师的一本教育随笔，在轻松的文笔中，渗透出窦老师的思想和智慧，给了我很多启发。
本书分为四辑：第一辑：“清淡与忧患”。
其中写了作者的教学反思、由孩子身上引发的对家庭教育的思考以及其中与朋友的交流等。
第二辑：“在听说读写的背后”。
主要写了作者在语文教学的所做、所想；第三辑：“日本的教育管窥”。
写了作者到日本参观的所见、所感，特别对于中国和日本教育的对比与不同有了很深的体会，第四辑：“在白纸黑字的沃野上”。
写了作者的很多读后感。
我比较喜欢的是第一辑。
作者从日常的教育细节和生活小事中发现问题，深入思考与探究，并从中找出问题的所在，让人反思与警醒。
给我留下深刻印象的是《小红花的背后》这篇文章，看完之后，感触颇深，本文主要讲了课堂上物质奖励的利与弊，很多时候，看起来有利的做法，却在无形当中把对学生的伤害从皮肤深入到心脏。
我们有太多太多的没想到：没想到一个漫不经心的表扬，会对一些孩子幼小心灵造成伤害；没想到一朵奖励的红花，会让一些孩子蒙上难以磨来的阴影；没想到一次不公正的评比，会在一些学生心中种下刻骨铭心的'痛苦。
这篇文章对于我们这些在教育一线的教师来说肯定会感触颇深，因此，在我们的课堂教学中，我们不要仅仅以竞技的原则发放小红花，或者说不可以将竞技的奖惩原则过早地引入到小学生的学习中去。
小红花固然可以是对优秀者的奖励，同时也该是对那些暂时落后或者不积极学生的鼓舞。
更深入地说，我们面对的是一个个等待滋润的孩子，每一个灵魂无论其智力高下，都应得到尊重、等到温暖的照耀，从而让每一个孩子的心中都生长出鲜艳的花朵而不是阴暗角落里的毒蘑菇。
“用快乐的心灵启迪孩子们的心灵，让他们拥有一个真、善、美的小世界”对比这篇文章，是否应该对自己的教学方式来一个深深的反思呢？还有第三辑“日本的教育管窥”，她能从“发现”的角度审视日本的教育。
2023年玫瑰与教育读书心得800字 玫瑰与教育读后感800字(八篇)
2023年玫瑰与教育读书心得800字玫瑰与教育读后感800字(八篇)无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。
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2023年玫瑰与教育读书心得800字玫瑰与教育读后感800字篇一1.正确培养学生的审美观美术的教学一直都是临摹、写生创作相结合进行学习的，而兴趣是进行美术学习的关键，学生没有美术兴趣，也就谈不上学习美术，所以说兴趣是最好的老师，其次再谈方法。
从古至今，从国内到国外，各种不同学习美术的方法无论是自学还是教学都离不开直接认知与间接认知两条基本途径，为我们改革美术教学选择教学途径提供可靠的依据。
美是客现存在的，现实生活中可以说是无处不在，培养学生生的审美能力和美术素养是新课程标准中提出来的美术教学的首要任务。
但是，不经过美术学习和培养的人明明生活在“美”的身边，却感受不到“美”的存在，其原因就在于缺少美的“发现”，即审美。
美术教育就是要通过审美活动，培养学生感受美、欣赏美、体现美和创造美的能力。
在美术教学的过程中，审美教育是不可缺少的。
特别是现代社会媒体因素追星因素的影响，很多学生不知道什么是美，奇装异服，怪异发型甚至都觉得是美。
我们应该在平时的美术教学中，努力提高学生的识别水平和鉴赏能力，培养学生健康的、高尚的审美能力。
初中学生随着年龄的增长，身心发展的速度加快，他们的审美心理也明显的由低级向高级发展。
但是如果不能正确引导，学生的审美观将会扭曲向不健康方向去发展。
2.创造性的使用教材美术教学既要遵循教学教法的一般规律，又要结合美术这一学科自身的特征和学生的认知规律、审美喜好来设计教学的程序和步骤。
首先应加强美术作品的背景知识进行必要介绍外，不要急于从归纳思想内容到概括艺术特征的程式化教法，学生会感到很枯燥而不想听，更不想再去审美了，也审不出美了。
玫瑰与教育原文摘抄
玫瑰与教育原文摘抄
玫瑰与教育
玫瑰是一种美丽而令人神往的花卉，它代表着爱情、浪漫和美好。
然而，玫瑰也寓意着教育的重要性和影响力。
教育如同玫瑰的花朵一样，能够培养人们的心灵，开启他们的智慧和潜力。
就像玫瑰需要阳光、水分和空气来生长一样，教育也需要正确的环境、资源和方法来发展。
无论是家庭教育、学校教育还是社会教育，都需要给予学生足够的关爱、支持和指导，以帮助他们茁壮成长。
正如玫瑰需要精心照料才能开出鲜艳的花朵一样，教育也需要耐心和耐心，让学生在培养中展示他们的才华和潜力。
玫瑰的花瓣有不同的颜色和形状，象征着个体之间的差异和多样性。
同样，教育也应该尊重每个学生的独特性和特长，鼓励他们追求自己的兴趣和才能。
通过提供多样化的学科和课程，教育可以帮助学生发现自己的激情和热情，培养他们的创造力和创新能力。
玫瑰的香气令人陶醉，散发出愉悦和宁静的感觉。
同样，教育也应该培养学生的情感和品德素质。
通过培养学生的道德观念、团队合作和社会责任感，教育可以帮助他们成为有担当和有爱心的人。
然而，玫瑰也有刺，教育也有挑战和困难。
学生可能会面临学习障碍、压力和困惑。
然而，正是这些困难和挑战让他们更加坚强和成熟。
教育应该给予学生正确的指导和支持，帮助他们克服困难，并发展出适应未来挑战的能力。
总之，玫瑰与教育有着紧密的联系。
教育就像是给予学生灌溉、阳光和空气的过程，让他们成长为独特而充满活力的个体。
通过教育，我们可以培养学生的智力、情感和品德，让他们在未来的道路上绽放出璀璨的花朵。
《玫瑰与教育》读后感
《玫瑰与教育》读后感
《玫瑰与教育》是法国哲学家卢梭创作的一本散文，也被誉为“教育之书”。
这本书总结了他对教育的思考和观点，并探讨了教育的根本目标和方式。
读完这本书，我对教育有了更深入的认识和理解。
首先，作者强调了教育的根本目标是塑造一个完善的个体，而不仅仅是传授知识。
他认为教育应该关注个体的心灵和情感的培养，而不仅仅是灌输知识和技能。
教育的目的应该是使学生发展成为一个自由、独立、有自信、有创造力的人。
其次，作者对教育的方式提出了批判。
他批评了传统的教育模式，认为它过于强调知识的灌输和机械的记忆，而忽视了个体的感受和发展。
他主张通过自由探索和体验来进行教育，让学生主动参与学习的过程，培养他们的独立思考能力和创造力。
最后，作者提出了培养学生的感性能力的重要性。
他认为感性是人类最初的认识方式，也是最真实的认识方式。
通过培养学生的感性能力，他们才能真正理解和接触到世界的本质，而不仅仅是停留在表面的现象和知识。
只有感性和理性结合才能使教育真正有效。
通过阅读《玫瑰与教育》，我深深地被作者对教育的深入思考和对教育价值的追求所感动。
他对教育的批判和思考让我重新审视了传统教育模式的局限性，同时也让我对教育的目标和方式
有了更清晰的认识。
我深信，只有将教育看作是培养个体全面发展和实现自我价值的过程，才能真正实现教育的根本目标。
玫瑰与教育简介
玫瑰与教育简介
1. 玫瑰象征着美好，教育不也是这样吗？就像给孩子精心培育一朵玫瑰，需要耐心和爱。
比如教孩子学走路，那一步步的尝试，不就像玫瑰一点点绽放吗？
2. 玫瑰有刺，但依然迷人，教育何尝不是呢？有时会遇到困难，但也充满魅力啊！想想教孩子认识世界的过程，多像带着他们领略玫瑰的不同姿态呀！
3. 玫瑰的色彩斑斓，教育不也应该丰富多彩吗？好比带孩子体验各种兴趣爱好，就如同欣赏不同颜色的玫瑰一样让人兴奋，不是吗？
4. 玫瑰需要合适的环境才能茁壮成长，教育不也是这样吗？给孩子提供良好的教育氛围，不就像给玫瑰提供适宜的土壤，你说呢？
5. 玫瑰会散发出迷人的香气，教育不也有它独特的魅力吗？当孩子取得进步时的那种喜悦，就如同闻到玫瑰的芬芳一样令人陶醉呀！
6. 玫瑰有不同的品种，教育方式不也应该多样吗？就像针对不同孩子要用不同方法，这和欣赏不同品种的玫瑰是一个道理呀，对不对？
7. 一朵玫瑰的绽放需要时间，孩子的成长和教育不也是如此吗？看看那些慢慢变得优秀的孩子，不就像玫瑰缓缓盛开一样吗？
8. 玫瑰会经历风雨，教育过程中不也会有挑战吗？但风雨后的玫瑰会更美丽，经历困难后的教育成果会更珍贵啊，难道不是吗？
9. 玫瑰可以用来表达爱意，教育不也是传递爱的过程吗？像教孩子懂得关爱他人，这不就和送玫瑰一样温暖人心吗？
10. 玫瑰是大自然的杰作，教育不也是人类的伟大事业吗？培养出优秀的孩子，就如同培育出最美的玫瑰，这是多么了不起呀！
我的观点结论：玫瑰与教育紧密相连，它们都需要用心去对待，都能带来美好和惊喜。
我们要像珍视玫瑰一样重视教育，让孩子们在爱的氛围中茁壮成长。
《玫瑰与教育》读后感
《玫瑰与教育》读后感《玫瑰与教育》读后感（精选24篇）细细品味一本名著后，大家心中一定有不少感悟，让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。
为了让您不再为写读后感头疼，以下是本店铺为大家收集的《玫瑰与教育》读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《玫瑰与教育》读后感1《玫瑰与教育》是窦桂梅老师的教育随笔集。
这本书记录了她作为一名教师、作为一名家长、作为一名专家对教育现象的种种反思，和其他一些书籍相比，它没有长篇大论的教育理论、理念论述，而是记录了她对教育教学的积极的态度，以及对教育的无奈与困惑。
刚拿到这本书，就对书名感到好奇，读了之后才发现原来玫瑰是她在“教育在线”的“小学教育论坛”的网名，是“桂梅”颠倒过来的同音“玫瑰”。
她说：“作家冰心只钟情于玫瑰，冰心老人认为玫瑰有刺，那是风骨，玫瑰的芳香艳丽就是冠艳群芳。
”“现在，我已用玫瑰的含义要求自己——像‘6朵’玫瑰那样对待同行，努力做到‘互敬、互爱、互谅’；像‘8朵’玫瑰那样怀着感恩之心对待‘关怀及鼓励’我的人；像‘19朵’玫瑰那样学会在现实中‘忍耐与期待’;像‘20朵’玫瑰那样，‘一颗赤诚的心’对待自己的人生；像红玫瑰代表的那样，对教学付出热情和真爱;像黄玫瑰代表的那样珍重自己，祝福别人;像紫玫瑰代表的浪漫那样，感受心灵的真实和独特;像白玫瑰代表的纯洁一样，一辈子拥有童年天真;以至努力做到黑玫瑰的温柔，橘色玫瑰的友情，蓝玫瑰的善良……爱事业如同热爱我的生命一样。
我晓得，要把个人的生命融入教育的使命。
”由此可见窦桂梅老师对教育事业的热爱和奉献之情，我不禁为她的满腔激情而动容。
为了自己能像“冰心玫瑰”那样绚丽和高贵，她一路拼搏，一路汗水。
一个吉林师范的中师生，先从吉林一实验小学，再到北京，而且当上了北京清华大学附小副校长，其间受到过国家政治局常委的接见，参加过国家教育报告团，出版了不少教育专著，这些成就肯定包含着她的心血和汗水，也是对她的付出的回报。
玫瑰与教育读书笔记摘抄
玫瑰与教育读书笔记摘抄《玫瑰与教育》是窦桂梅老师的一本教育随笔集，书中记录了她的教育思考和实践。
阅读这本书，仿佛是在与一位教育智者对话，每一页都充满了智慧和启示。
以下是我在阅读过程中的一些读书笔记摘抄：“我们的语文教学，只有充分激活原本凝固的语言文字，才能使其变成生命的涌动。
”窦老师的这句话让我深刻认识到语文教学的关键所在。
在传统的教学中，我们常常只是对字词进行简单的讲解和记忆，却忽略了语言文字背后所蕴含的生命和情感。
真正成功的语文教学应该是让学生感受到文字的魅力，让那些看似静止的文字在学生的心中鲜活起来，从而引发他们内心的共鸣和思考。
“教师要学会爱，爱在细节，因为教育就是一堆细节。
”窦老师对于爱的理解让我深受触动。
教育不是空洞的口号，而是体现在日常教学的每一个细节中。
一个鼓励的眼神、一句温暖的问候、一次耐心的辅导，这些看似微不足道的举动，都可能成为学生成长道路上的重要助力。
关注细节，就是关注学生的心灵，就是用爱去呵护每一个学生的成长。
“如果教师是一棵大树，就让自己的枝叶哗啦啦地作响；如果教师是一棵小草，就让自己的绿色在田野上飞扬。
”这句话传达出了窦老师对于教师角色的独特见解。
每个教师都有自己的特点和风格，不必刻意模仿他人，而应充分发挥自己的优势，展现出独特的魅力。
无论是像大树一样高大挺拔，还是像小草一样朴实无华，都能在教育的园地里绽放属于自己的光彩。
“读书，使精神高贵而丰富，亦使生命深刻而阔远；读书，让我在有限的从教时间内，实现自身的无限。
”窦老师强调了读书对于教师的重要性。
教师要不断地充实自己，提升自己的素养，而读书是最好的途径之一。
通过阅读，我们可以汲取前人的智慧，拓宽自己的视野，让自己在教育教学中更加游刃有余。
同时，读书也能让我们的心灵得到滋养，让我们在纷繁复杂的世界中保持一份宁静和清醒。
“有了生命的课堂，就有了学生生命的唤醒。
”窦老师认为课堂应该是充满生命力的。
一个好的课堂，不是教师单方面的灌输，而是能够激发学生的积极性和主动性，让他们在自主探究中发现知识的奥秘，唤醒内心深处对于学习的热爱和对于生活的热情。
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在第二辑听说读写的背后《我们的语文怎么啦》 一文中窦老师提到
“与文学为敌的语文教育留下的将是缺乏想象 力和没有审美品位的一代。所以，语文教育必 须让学生的精神泡在文学的蜜罐子里。教师呢， 更是如此！”
面对学生情感的粗糙，描写的人、物还有事情缺 乏那种细腻柔。有的语言虽然优美但华而不实， 缺少真正能触动自己感情的语言。我们的语文怎 么了，她感叹：语文教育存在两个严重的缺失：
一是语文的工具性掌握得不好，二是 人文性严重失落。
她呼吁给孩子们足 够的阅读时间，希 望文学与语文相伴。
• 窦老师就是一朵玫 瑰，绚丽多姿，她 身上散发着激情与 快乐，也散发着她 对教育的热爱与真 诚。虽然我此生无 法像她那么绚丽但 我也愿自己能做一 朵路旁的不起眼的 小花，静静地散发 着属于自己的淡淡 的清香，给路过的 人们以精神的慰籍。是一些关于教育体制、 名家教育思 想和自己的教 育随想；
第二辑 在 听 说 读 写 的 背 后，
写的自然是一些语文课堂 教学的故事；
第三辑
日本的教育管窥
介绍了自己在日本一些 学校 的所见所闻
第四辑 在 白 纸 黑 字 的 沃 野上，
记录了窦老师写的一些读书笔记。
• 在《心中盛满阳光》一文中，她提到了
“境由心生”
“如果你把所处的环境看成是魔 鬼，你就生活在地狱；
如果你把周围的人群看成是天使， 你就生活在天堂；
如果你把所处的环境变成魔鬼， 你就在制造地狱；
如果你把周围的人群变成天使， 你就在营造天堂。”
做什么事情心态很重要，生活中不如
意的事情十之八九，就好像与人相处特别 是与家长沟通，很多事情并不是我们心中 所想的那样，我们无法改变别人，改变不 了事情，那我们就只能改变自己，改变自 己对事情的态度。
西方有句格言——怀着爱心吃菜 胜过怀着恨吃牛肉。抱着一颗感 恩的心去学习，去工作，去生活， 就可以得到很多快乐。你我都一 样学会感恩就是要养豪气而不是 霸气，养正气而不是邪气；养大 气而不是小气。学会感恩，即是 拥有幸福。
• “每一个灵魂无论其智力高下，都应 得到尊重、得到温暖的照耀，从而让 每一个孩子的心中都生长出鲜艳的花 朵而不是阴暗角落里的毒蘑菇。孩子 的心是透明而脆弱的，“小心轻放” 孩子的心。”。
课堂学习不是竞技比赛，没有谁是失败者，每一个学生 都是需要鼓励和抚慰的。而且，那些通常在老师眼里不 积极的学生更应该得到鼓励，因为我们面对的是一个个 期待我们用温暖、公正的心去鼓励的孩子。我们没有权 利用成人世界的胜败、积极或不积极之类的原则去约束 他们和评价他们，相反，我们要做的是激起每一个学生 对学习和未来的热情，激起他们对荣誉的尊重。
•谢谢大家的耐心 聆听！
“生命是一个括号，左边是出生，右边是 死亡，我们要做的事情就是填括号。要 学会享受这个过程——无论是精彩还是 糟糕。”每个人有自己独特的人生，无 论是繁花似锦还是落叶纷飞，都要细细 地品味，活出破铁鞋无觅处， 得来全不费工夫”的顿悟。 幸福，只在一念，只在当下， 只在过好这一秒，所以说知 足者常乐。