幼儿教师技能之如何绘声绘色讲故事
浅谈幼儿教师如何讲好故事
浅谈 幼儿教 师如何讲好故事
刘松梅 四川省安县教 育研 究室 四川绵 阳 ６２ ５ ２ ６０
故事作为一种重要 的文 学形式 ，在幼儿 园的语言活动中
三 、讲述 故事要 讲究 艺术性
有着举足轻重的作用 。 ＜ 儿园教育指导纲要 》中关 于语言 幼 领域 的 目标之一就 是 “ 欢听故 事 、看 图书 ”。 教师 给幼 喜 儿讲故事 。是一种综合性 的教 育实践 ，也可 以说是 以故 事为 形式的教学活动 ，故事不仅 内容含 丰富的各方面知识 ，而且 有较 为标 准的语 言形 式 ，使幼儿极 易接受。同时故事作为文 学形式 ，充满童趣 ，幼 儿在极易接受 的同时也产生浓厚 的兴
几方面人手 ：
一
第 三 ， 述要有感染力 。要有 起伏高低 ，抑扬顿挫 。根 讲 据故事情节 的发展 ，声音有高有低 ，节奏有快有慢 ，重点的 给幼儿讲故事 ，既要 考虑幼儿 的心理需 求 ，又要考虑故 地方要突 出。要有 动作 ，有表情 。要 想把故事讲活 ，不但要 事的教育性 。要选择那些思 想健康 ，艺术性 强 ，具体生动 ， 有喜怒哀乐的变化 ，而且应学会用 眼神 和手势 。做到心到、 饶有情趣 ，又符合幼儿年龄特 征和生活实际 的幼儿 易于接受 话 到 、 眼到 、手 到 。
的老师讲故事幼儿却不爱听 ，收效 甚微 ，这是 为什 么呢？我 们 ，看着他们 ，注意他们 的反应 。试想如果老 师讲故事 的时 想 ，给幼儿 讲故事其实也是－ ｔ学问。要想 自己讲 的故事得 候 一直 看着书 ，完全不顾 幼儿的反应 ，不管幼儿是否在 听， － Ｊ 到孩 子们 的喜爱 ，同时收到 良好 的效 果 ，我认为可 以从 以下 这样的讲述肯定 不会有好 的效果 。
言。
赛 跑 》的讲述前 ，可 以安排音乐模仿游戏 ，鼓励 幼儿 自由模 仿 、创编 乌龟和兔子 的动作 ，激发 了幼儿 的兴趣 。在讲述完 之后 ， 以组织幼儿进行赛跑 ，让幼儿体会 到 “ 持… ’ 可 坚 的 感受 和含义 等。在诸如此类 的游 戏 中，不仅提高 了幼儿参 与 故事活动 的兴趣 ，也使幼儿对语 言的学习和运用得 到了更宽
幼儿教师应如何讲故事
幼儿园教师如何讲故事第一、修改故事在不改变故事原有情节的基础上，把故事的细节进行扩充，把表现故事的语言进行美化，加上小朋友爱听，又能听得懂的语言来更生动的表现故事情节。
尤其是从小朋友的特点出发，使用一些重复、象声词等方法来配合小朋友的胃口，是故事更充满童稚性。
第二、教师学习优秀的讲故事的技巧，借鉴别人的好方法比如，老师自己多听录音机磁带的优秀故事，多看碟片，发现讲故事的技巧。
我主要学习的是《鞠萍姐姐讲故事》《孙敬修爷爷讲故事》等。
在这些优秀的节目中，我找到了很多讲好故事的好技巧，比如讲故事的时候语言要亲切要有变化，在表现动作的时侯可以使用很多各种各样的象声词，可以提高对人物角色的动作的变现力度；比如在讲述故事中间可以设置一些提问，可卖卖小关子来吸引听者等等。
第三、研究自己所要讲述的故事，在每一个故事中设置各种讲述技巧在找到这么多好的技巧的时候，我们就要把它运用到自己的实践中去。
开始的时候会模仿一些他们的好的方法，渐渐地自己也摸出了一些规律，在不同的故事中自然地能运用不同的方法了。
我经常使用的讲故事技巧，罗列一下主要有以下几种：一、熟记各种动物的叫声的模拟词可以在讲到该种动物的时候随口用出来。
比如小鸭子的叫声“嘎嘎”，在讲到小鸭子对白时，先叫几声“嘎嘎”，那样听故事的小朋友就有身临其境的感觉，小鸭子的形象也鲜活起来了。
要记住并且尽量真实且带有童趣性地模仿角色的声音对讲好故事是非常重要的。
二、扩充故事角色的对白有的时候，在文字故事上，它们只写的是主要的一两句对白，但是如果我们在讲述的时候也只是一五一十地照搬书中的对白，就显得有些呆板，讲故事很枯燥。
那我们就要在讲述的时候进行想象，把原先一两句的对白扩充，角色之间你来我往对对几句，这样故事的表现就更真实了，当然原则是不能篡改故事的原意。
三、在适当的时候进行重复幼儿注意以无意注意为主，他们不能自主地把注意力长时间集中在老师的身上。
所以他们在停故事的时候，听着听着就开小差了，另外他们的思维不可能像成人那样转的快，往往我们用我们的速度讲述故事，他们却不可能把故事的内容全部听懂，所以我们在讲述故事的时候需要把一些重要的、精彩的部分进行重复，孩子们喜欢这种重复，他们不会对这种重复感到厌烦，相反他们在重复听的过程中，自然而然的记住了这部分的内容。
第一讲：如何绘声绘色讲故事
•语言可以相对丰富。
针对4—5岁的中班幼儿
选择要丰富得多，可以适当增加一些科普故事，
讲述时强调语言要简洁、
适当使用抽象词语和复合句。
针对5～6岁的大班幼儿
举例：
给三岁幼儿讲 《白雪公主》的故事
2.儿童语言的运用
词语运用的儿童化
选择词语要遵循“以浅代深”的原则，说话时要多用表示具体概念、 表现色彩、形态、动作的词，多用叠音词、感叹词、语气词。
4.角色形象的塑造
角色塑造的原则是： 把握和揣摩角色性格， 如果是以动物为主角的 故事要把动物拟人化。
举例：
故事《小蝌蚪找妈妈》
5.语言风格的营造 幼儿故事讲述的语言整体风格应做到生 动准确、亲切形象、自然有趣，除要注意 “儿童化”外，还要注意从以下三方面入手， 营造适合幼儿的语言风格。
1.适当增加对话； 2.书面语转化为口语； 3.用丰富的态势语。
举例：
故事《丑小鸭》
4.角色形象的塑造
故事中的角色往往给幼儿留下极深刻的印象。 好的故事会让幼儿沉浸在故事的情景氛围中，为 角色形象的命运变化而牵肠挂肚。随着角色的喜 怒哀乐而心情起伏。因此，讲述故事时要对故事 角色进行处理，塑造恰当的角色形象，以帮助幼 儿了解角色的特点和个性，从而更好地领会故事 的意义，获得更愉悦的审美享受。
如何绘声绘色讲故事
长沙市图书馆“为爱阅读” 讲故事技能培训班
——刘海妹
问题：怎样给孩子讲故事？
好的故事可以开阔孩子的视野， 促进想象力和思维的发展。可是要 讲好故事，让孩子爱听，也并不容 易。怎样给孩子讲故事呢?
一 、什么是讲故事？
把看到的、听到 的或自己编的故事用 脱稿的形式绘声绘色 讲出来。
举例：
故事《猴子捞月》
幼儿园教师讲故事技巧 幼儿园故事讲解
幼儿园教师讲故事技巧幼儿园教师讲故事是一项重要的教学活动，它不仅可以激发幼儿的想象力和创造力，还可以培养他们的语言表达能力和情感体验能力。
然而，很多幼儿园教师在讲故事时存在一些问题，比如表达不够流畅、情感表达不够丰富、情节安排不合理等，这些问题都会影响故事的效果。
幼儿园教师需要具备一定的讲故事技巧，才能让故事更吸引幼儿，更能够起到教育和启发的作用。
一、选择合适的故事在讲故事之前，幼儿园教师需要首先选择一篇合适的故事。
这个故事应该内容简单、情节生动、富有想象力，符合幼儿的认知水平和兴趣爱好。
故事的语言通俗易懂，蕴含着一定的教育意义，能够引起幼儿的共鸣。
二、把握讲故事的节奏和语调在讲故事时，幼儿园教师需要把握好讲故事的节奏和语调。
节奏要生动活泼，不要太快也不要太慢，要让幼儿产生参与感，让他们能够感受到故事的跌宕起伏。
语调要丰富多变，根据故事情节和人物角色的不同进行调整，让幼儿能够更好地理解和感受故事的内容。
三、情感表达要丰富在讲故事时，幼儿园教师要通过语言、声音和表情等多种方式来表达故事中的情感。
当讲述故事中的悲伤情节时，可以适当加重语气和语调，让幼儿能够感受到故事中的悲伤情绪，从而引发对情感的共鸣。
当讲述故事中的快乐情节时，可以适当放大语气和表情，让幼儿能够分享到故事中的快乐。
四、引导幼儿参与讲故事在讲故事的过程中，幼儿园教师可以适当引导幼儿参与到讲故事的过程中来，比如让他们模仿故事中的动作或表情，让他们猜测故事中的发展情节，或者让他们和故事中的人物进行对话互动。
这样不仅可以增加幼儿的参与感和投入感，还可以激发幼儿的想象力和创造力。
五、培养幼儿的思维能力在讲故事的过程中，幼儿园教师可以适当通过提问和引导的方式，引发幼儿对故事的思考和想象。
在讲述故事的结尾处，可以适当向幼儿提问：你觉得故事会怎样结束？或者请幼儿想象故事中的情节会如何发展。
这样可以培养幼儿的逻辑思维和想象力，提高他们对故事的理解和把握能力。
幼儿园教育故事讲解技巧
幼儿园教育故事讲解技巧幼儿故事是幼儿园教育中重要的一部分，它通过生动有趣的方式，激发幼儿的学习兴趣和想象力，培养他们的语言表达和情感体验能力。
为了更好地进行幼儿园故事讲解，教师需要掌握一些技巧和方法。
本文将介绍一些幼儿园教育故事讲解技巧。
一、简单明了的语言幼儿园故事讲解的语言应该简单明了，能够符合幼儿的认知水平。
教师在讲解故事时，要使用简单生动的词汇，避免复杂的句子结构和专业术语。
此外，教师还可以通过语音语调的变化，增强故事的吸引力和表现力，吸引幼儿的注意力。
二、生动形象的表演教师应该采取生动形象的表演方式，将故事中的角色和情节真实地呈现给幼儿。
可以通过声音、表情、动作等手段，生动地演绎故事中的人物，让幼儿能够感受到角色的情感和行为，并且能够与故事中的情节产生共鸣。
三、多媒体辅助教学在幼儿园故事讲解中，可以适当地运用多媒体技术进行辅助教学。
教师可以使用图片、音频、视频等多媒体资源，让幼儿通过观看和听取故事的形式来学习。
这样可以更加直观地展示故事的情节和细节，激发幼儿的好奇心和探索欲。
四、引导思考与互动交流在故事讲解的过程中，教师应该及时引导幼儿思考，并与他们进行互动交流。
可以通过提问的方式，让幼儿表达对故事的理解和感受，激发他们的思维，培养他们的观察和分析能力。
同时，也可以促进幼儿之间的交流和合作，培养他们良好的人际关系和团队合作能力。
五、创设情境与实践体验为了使幼儿更好地理解故事中的情景和内涵，教师可以创设情境和实践体验的机会。
比如，通过实物展示、角色扮演、游戏活动等方式，让幼儿亲身参与到故事中，体验故事情节和人物角色的同时，进一步加深对故事的理解和记忆。
六、适应个别差异的教学在幼儿园故事讲解中，教师需要根据幼儿的个别差异进行针对性的教学。
对于不同年龄段、不同发展水平的幼儿，教师应该灵活调整故事的难度和内容，适应幼儿的认知和兴趣需求。
同时，也可以通过小组教学、个别辅导等方式，全面关注每个幼儿的学习进程和发展情况，帮助他们取得更好的学习效果。
幼儿教师技能之如何绘声绘色讲故事
幼儿教师技能之如何绘声绘色讲故事在幼儿园，孩子们都非常喜欢听故事。
教师讲述故事是幼儿教育教学活动中的重要手段。
给孩子讲故事不仅是一门艺术，更是我们幼教工作者所必须掌握的一项基本技能。
那么，怎样才能讲出幼儿喜欢听的故事呢?一、恰当选择故事内容和形式。
3～4岁的小班幼儿，应该选择内容单纯、情节简单、形象生动的故事。
4—5岁的中班幼儿，选择的作品可以是中外经典童话故事。
5～6岁的大班幼儿，故事的选择要丰富得多，可以适当增加一些科普故事。
但无论讲什么故事，都要注意故事的思想性，知识性和趣味性。
二、教师说准普通话，力求做到绘声绘色幼儿教师普通话标准是幼儿学习的榜样。
教师要吐字清晰、声音响亮、表达流畅。
给幼儿讲故事，不仅要把人物、情节讲清楚，还要绘声绘色，声情并茂，进入角色，故事才富有游戏性。
只有这样，才能引起孩子的兴趣，增强故事对孩子的感染力，才能激发孩子的感知、联想，加强记忆。
幼儿故事一般都带有表演性，通过语言和动作演示故事中的人物形象。
如讲小花猫时，语言欢快，两手十指炸开放在脸两侧当小花猫的胡子，把小花猫活泼可爱的形象表现出来。
讲狐狸时，语言油腔滑调，脸部要把狐狸的狡猾面目表现出来。
这就给孩子脑子里留下了小花猫和狐狸一好一坏的深刻印象。
再如，学老爷爷说话，声音粗、动作慢;学小朋友说话，声音脆、动作快。
学悲伤情节时，声音低、速度慢;讲高兴情节时，声音大、速度快。
绘声绘色地讲，孩子就能入迷。
三、讲故事的技巧运用1.设置适当的提问，合理的停顿。
因为孩子注意力集中时间比较短，所以在讲述比较长的故事时不要一气呵成，适当地设置一些提问，或者卖一下关子，故意提起小朋友的胃口。
其实是再次引起孩子的兴趣，让他们重新集中注意力来听讲故事。
2.运用各种动物叫声的模拟词。
可以在讲到该种动物的时候随口叫出来。
比如《拔萝卜》中，在讲到小狗时，先“汪、汪、汪”叫几声，那样听故事的小朋友就有身临其境的感觉，小狗的形象也鲜活起来了。
在叫的时候，尽量真实且带有童趣地模仿角色的声音，对讲好故事是非常重要的。
幼师童话故事训练1.4“故事的绘声技巧”教学设计
故事的绘声技巧教学目标：1、掌握叙述语言和角色语言的绘声技巧。
2、能够生动、逼真的讲故事。
教学重难点：叙述语言和角色语言的绘声技巧。
教学过程：一、什么是绘声技巧同学们，大家好，这节课我们进行故事绘声技巧的训练。
我们经常会用“绘声绘色”来形容故事讲述的生动和精彩。
而绘声则指的是通过声音的技巧把故事情节和角色逼真、形象地描绘出来。
二、怎样掌握绘声技巧？因为故事语言由两部分组成，一部分是叙述语言，一部分是角色语言。
所以我们的绘声技巧主要表现在两个方面：叙述语言的“生动性”二、角色语言的“形象感”。
三、叙述语言生动性技巧1、观看视频首先让我们看一下《卖火柴的小女孩》的故事片段。
重点体会故事中叙述语言的“生动性”。
2、解读视频通过视频我们发现，这位同学讲述小女孩兴奋和满足的情节时，气息高涨，声音欢快，后来表现小女孩失望和无助的情景时又改为气息低沉，语调下降，语速变慢。
当以老师身份明确小女孩太悲惨时，老师变为理性的讲述，声音中速，最后为了引起幼儿对小女孩的同情，声音就转为急促的控诉。
3、总结归纳：所以我们在用声音表现故事时既要有情节的起伏变化，还要有角色的感情状态，还要经常作为旁观者表现老师的感情态度和教育方向。
这体现就是叙述语言生动性的绘声技巧：叙述语言的情节性，角色感和声音“教态”。
4、解读“叙述语言的情节性”情节性指的是讲故事者的声音必须随着情节的发展，起伏变化，这包括讲故事者的语气、语调、重音和节奏等声音形式的变化。
同时我们还要理解故事，了解故事的来龙去脉，把握故事的情感。
5、解读“叙述语言的角色感”其实情节性本身就带有角色感，因为故事的情节是由角色的行为和感情关系谱写而成。
刚才的故事视频也体现了这一点。
当然叙述语言中还有一种最能体现角色感的细节铺垫：比如：她高兴地说：她气得直跺脚然后说：她大声呵斥道：这些角色语言前的铺垫，同样需要讲故事者加上角色的情绪来表现。
但这些叙述语言虽然具有角色感，但不能太夸张，否则会失去故事的客观性，影响故事情节的清晰，影响老师的教态。
讲故事绘声绘色
讲故事绘声绘色
故事，是一种古老而又永恒的艺术形式，它可以用文字、图画、声音等形式来
传达。
而绘声绘色，则是一种更加生动、更加丰富的讲故事方式，它不仅仅是文字的叙述，更是通过声音和图像的结合，让故事变得更加生动、更加有趣。
在这篇文档中，我们将探讨如何通过绘声绘色的方式来讲故事，让故事更加生动绘声绘色。
首先，绘声绘色的讲故事方式可以通过声音的表达来增加故事的魅力。
比如，
在讲述一个惊险刺激的故事时，我们可以通过声音的变化来营造紧张刺激的氛围，让听众更加投入其中。
又如，在讲述一个温馨感人的故事时，我们可以通过柔和温暖的声音来打动观众的心灵。
声音的表达可以让故事更加有感染力，更加引人入胜。
其次，绘声绘色的讲故事方式可以通过图像的展示来增加故事的视觉冲击力。
比如，在讲述一个奇幻的故事时，我们可以通过绚丽多彩的图像来展现奇幻世界的场景，让观众仿佛置身其中。
又如，在讲述一个历史故事时，我们可以通过古老的图片和文物来展现历史的厚重感，让观众更加深入地了解历史的故事。
图像的展示可以让故事更加生动、更加有视觉冲击力。
最后，绘声绘色的讲故事方式可以通过文字的叙述来增加故事的情感表达。
文
字是最基础的讲故事方式，它可以通过精准的描绘、生动的描写来让故事更加有力量、更加感人。
文字的叙述可以让故事更加深入人心，更加有感染力。
综上所述，绘声绘色的讲故事方式是一种更加生动、更加丰富的讲故事方式。
通过声音、图像、文字的结合，让故事变得更加生动绘声绘色。
希望通过本文的分享，可以让更多的人了解并尝试这种讲故事方式，让故事在绘声绘色中变得更加生动、更加有趣。
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幼儿教师技能之如何绘声绘色讲故事在幼儿园，孩子们都非常喜欢听故事。
教师讲述故事是幼儿教育教学活动中的重要手段。
给孩子讲故事不仅是一门艺术，更是我们幼教工作者所必须掌握的一项基本技能。
那么，怎样才能讲出幼儿喜欢听的故事呢?
一、恰当选择故事内容和形式。
3,4岁的小班幼儿，应该选择内容单纯、情节简单、形象生动的故事。
4—5岁的中班幼儿，选择的作品可以是中外经典童话故事。
5,6岁的大班幼儿，故事的选择要丰富得多，可以适当增加一些科普故事。
但无论讲什么故事，都要注意故事的思想性，知识性和趣味性。
二、教师说准普通话，力求做到绘声绘色
幼儿教师普通话标准是幼儿学习的榜样。
教师要吐字清晰、声音响亮、表达流畅。
给幼儿讲故事，不仅要把人物、情节讲清楚，还要绘声绘色，声情并茂，进入角色，故事才富有游戏性。
只有这样，才能引起孩子的兴趣，增强故事对孩子的感染力，才能激发孩子的感知、联想，加强记忆。
幼儿故事一般都带有表演性，通过语言和动作演示故事中的人物形象。
如讲小花猫时，语言欢快，两手十指炸开放在脸两侧当小花猫的胡子，把小花猫活泼可爱的形象表现出来。
讲狐狸时，语言油腔滑调，脸部要把狐狸的狡猾面目表现出来。
这就给孩子脑子里留下了小花猫和狐狸一好一坏的深刻印象。
再如，学老爷爷说话，声音粗、动作慢;
讲高兴情节时，声音大、学小朋友说话，声音脆、动作快。
学悲伤情节时，声音低、速度慢;
速度快。
绘声绘色地讲，孩子就能入迷。
三、讲故事的技巧运用
1.设置适当的提问，合理的停顿。
因为孩子注意力集中时间比较短，所以在讲述比较长的故事时不要一气呵成，适当地设置一些提问，或者卖一下关子，故意提起小朋友的胃口。
其实是再次引起孩子的兴趣，让他们重新集中注意力来听讲故事。
2.运用各种动物叫声的模拟词。
可以在讲到该种动物的时候随口叫出来。
比如《拔萝卜》中，在讲到小狗时，先“汪、汪、汪”叫几声，那样听故事的小朋友就有身临其境的感觉，小狗的形象也鲜活起来了。
在叫的时候，尽量真实且带有童趣地模仿角色的声音，对讲好故事是非常重要的。
3.鼓励孩子与故事中的角色进行互动。
因为幼儿阶段的孩子，他们有着想象与真实不能分清界限的特点，所以可以根据孩子的这一思维特点，让孩子直接融入到故事的情节中。
如学《找尾巴》时，幼儿会为找不到尾巴而哭，也会为小乌龟帮助解决问题而笑，这样孩子的情绪与故事情节的感情融为一体了。
4.要有意识的重复和强调。
幼儿注意以无意注意为主，他们不能自主地把注意力长时间集中在老师的身上，所以我们在讲述故事的时候，讲到关键处，要有意重复、强调，或者故意改变语言腔调，让孩子引起注意。
孩子们喜欢这种重复和改变，他们不会对这种重复和改变感到厌烦，相反他们在重复和改变听的过程中，自然而然的理解、记忆了这部分的内容。
5.适当增加对话。
讲故事是一种单向口语表述，但在讲述时适当加入一些双向口语交际的要素，适时引导幼儿加入，让幼儿补充情节、设计结尾、评论故事，可以使幼儿对故事的参与度更高，促使幼儿敞开心灵、发挥想象。
同时，还可以促进幼儿语言能力的发展。
同时还要注意慎重评价幼儿的回答，既不要强迫幼儿遵循既定的故事，也不能任由幼儿天马行空地发挥想象，教师应运用自己的教育智慧把握尺度。
6.教师运用丰富态势语。
幼儿故事讲述时的态势语基本要求是恰当和童趣。
讲故事时运用的表情动作应和故事内容相吻合，形象、鲜明地表现故事的内容，会充分调动幼儿的感官，以引起幼儿联想、帮助幼儿更好地理解故事内容。
总之，要想绘声绘色地讲好每一个故事，并使之能吸引孩子，对孩子起到良好的教育作用，是需要多学多练，熟练掌握故事的艺术处理方法的。
只有这样，才能讲出孩子们喜欢听的故事，带给孩子艺术的享受，打开孩子们认识世界的一扇扇窗户。