一日活动中幼儿品格教育的有效贯穿的研究
幼儿园在一日生活中渗透品格教育
幼儿园在一日生活中渗透品格教育品行(Character)一词，来自古希腊文"Charassein',其希腊字原意是雕刻、牢记、切割，引申为行为的典型和道德的规范，指形塑良善的德行，好的特质必需持续的去形塑，进而呈现出符合社会规范的行为。
[1]幼儿第一次离开父母的怀抱，来到幼儿园，幼儿园就像一个微型的社会，在这里，幼儿可以学习学问，养成一些行为习惯。
同时，幼儿还要努力成为一个完善的"人'。
一、幼儿园品行教育存在的困难由于受教育程度与生活习惯不同，家长不懂得如何培育孩子良好的行为习惯，孩子则消失了乱摔东西、打人、咬人、大吼大叫等不良行为习惯，为以后的道德品行培育埋下了隐患。
家园合作不明显，消失了幼儿园与家庭的教育方式、教育理念不统一，幼儿的品行教育之路比较坎坷。
二、幼儿园一日生活中渗透品行教育的意义(一)培育幼儿美妙的品质在一日生活中，我们应当培育孩子对一件事情的专注力、基本的生活自理力量、具有制造性的思索问题、解决问题的力量和社交力量。
我们可以通过教学、嬉戏等方式来培育幼儿优良的品质，这些品质可以关心我们做好一件事，对于今后生活、工作都是有很大裨益的。
(二)促进幼儿间更好的交往现在我们可以发觉，部分幼儿比较任性，假如略微不顺着他们，就会大发脾气，大吵大闹，令人头疼。
还有部分幼儿在活动中比较大方，喜爱将自己藏在角落里，不情愿和他人沟通，沟通。
这些性格都会阻碍孩子们之间的交往。
假如培育了大胆、自信、谦让、乐于助人的优秀品行，那么，在学习生活中都有助于幼儿之间良好关系的进展。
(三)为幼儿将来学习工作打下基础奇怪心、想象力等是孩子在学习过程中最好的推手，推动孩子对四周事物感爱好，推动他们主动学习，专注力是孩子纵深进展最好的武器，一旦专注，就可以深化探究一件事物的原委，这样，对今后学习力量的进展奠定良好的心理基础。
三、幼儿园活动中品行教育存在的问题(一)教学方式枯燥、乏味在品行教育中，老师大都是讲授和灌输，"你应当怎样做'、"你必需怎样'，幼儿专注力时间有限，过于冗长繁杂的教学让孩子不胜其烦，在教室如坐针毡，他们没有方法理解到其中抽象的含义，这样的品行教育效果会大打折扣。
在幼儿一日生活中渗透品德教育
在幼儿一日生活中渗透品德教育幼儿时期是孩子品德养成的关键阶段，幼儿园作为孩子成长教育的重要场所，承担着渗透品德教育的重要任务。
在幼儿一日生活中，幼儿园应该通过各种方式，让品德教育成为孩子生活的一部分，潜移默化地影响他们的行为和思维。
下面我们将探讨在幼儿一日生活中如何渗透品德教育。
一、晨间活动早晨是一天中最重要的时段之一，也是孩子们开始一天的活动的时候。
在幼儿园的晨间活动中，可以安排一些与品德教育相关的活动，比如晨会讲故事、讲道理，或者播放一些有益于品德养成的视频。
通过这样的活动，可以向孩子们灌输诚实、友善、勇敢、守规则等品德观念，引导他们在日常生活中培养良好的品德品质。
二、游戏活动游戏是幼儿园生活中不可或缺的一部分，也是孩子们学习和成长的重要途径。
在游戏活动中，可以设置一些对孩子品德发展有益的游戏，比如角色扮演游戏、合作游戏等。
通过角色扮演游戏，可以让孩子们模拟各种生活场景，学习如何与他人相处、如何解决问题，培养他们的责任感和团队精神。
三、午间休息孩子们在午间休息时，可以播放一些富有教育意义的音乐，比如《谢谢您的爱》、《小燕子》等。
这些音乐在柔和的旋律中，蕴含着对父母、老师、朋友的感恩之情，让孩子们在潜移默化中接受感恩教育，学会珍惜爱和友情。
四、课堂教育课堂教育是幼儿园品德教育的重要组成部分，老师可以通过丰富多彩的故事、文学作品，向孩子们灌输正确的品德观念。
比如通过讲述《小红帽》故事，教育孩子们不要贪图小利，不要轻易相信陌生人；通过讲述《孔融让梨》，教育孩子们懂得谦让、乐于助人等美德。
通过这样的课堂教育，可以让孩子们在愉快的氛围中学会做人的道理，培养正确的品德观念和行为习惯。
五、户外活动在户外活动中，儿童可以接触到更广阔的天地，体验到大自然的奇妙美丽。
户外活动可以培养孩子们的勇气、毅力、团队合作等品德素养。
比如组织小朋友们一起植树、爬山、游泳等户外活动，在活动中引导孩子们珍惜大自然资源，培养他们对环境的保护意识和行动。
幼儿园一日生活中品德教育的实践策略
幼儿园一日生活中品德教育的实践策略幼儿园是孩子们成长的重要阶段，对于他们的品德教育具有至关重要的作用。
在幼儿园一日生活中，品德教育应该贯穿始终，从日常生活中培养孩子们的良好品格和道德素质。
本文将介绍一些幼儿园一日生活中品德教育的实践策略，以期为幼儿园教师提供一些参考。
一、晨间集体活动晨间集体活动是幼儿园一天中的第一个重要环节，也是进行品德教育的重要时机。
在晨间集体活动中，可以通过播放优秀的动画片、讲故事等形式，向孩子们灌输正能量和积极向上的思想内容，引导他们树立正确的人生观、价值观。
晨间集体活动也是培养孩子们团队合作意识和集体荣誉感的良好机会。
可以通过游戏、音乐、舞蹈等形式，让孩子们感受到团队合作的乐趣，培养他们的团队意识和集体荣誉感。
二、课堂教学活动在课堂教学活动中，可以通过讲故事、展示优秀的例子、进行角色扮演等形式，向孩子们传递正面的品德价值观念。
通过教师的引导和激励，让孩子们懂得尊重他人、关心他人，并培养他们的责任感、友善心和助人为乐的品质。
课堂教学活动也是培养孩子们学习和生活自理能力的重要时机。
通过让孩子们参与课堂布置、整理玩具、自己动手做小实验等形式，培养他们的独立生活能力和自理能力。
三、游戏活动游戏是幼儿园一日生活中不可或缺的重要环节，也是进行品德教育的重要时机。
通过各种游戏活动，可以让孩子们感受到竞争和合作的乐趣，培养他们的团队合作意识、公平竞争意识和友情互助意识。
在游戏活动中，也可以培养孩子们的礼仪礼貌和自律自控品格。
通过游戏规则的学习和执行，让孩子们学会尊重规则、遵守规则，培养他们的良好礼貌和自律自控品质。
四、午餐时间午餐时间是幼儿园一日生活中的重要时刻，也是进行品德教育的重要环节。
在午餐时间，教师可以指导孩子们学会分享食物、尊重别人的饮食习惯，并向他们宣传健康饮食的重要性，培养他们的健康意识和饮食文明习惯。
在午餐时间还可以培养孩子们的礼仪礼貌和公共行为素养。
教师可以指导孩子们学会用餐礼仪、自觉清洁餐具、尊重他人用餐环境等，培养他们的良好的公共行为素养和礼貌品格。
幼儿园一日活动中德育的渗透研究
幼儿园一日活动中德育的渗透研究幼儿园是幼儿成长的重要阶段，也是德育教育的关键时期。
在幼儿园一日活动中，德育的渗透不仅是教师们的责任，也需要家长和社会的共同支持。
本文将对幼儿园一日活动中德育的渗透进行研究，探讨如何在日常活动中培养幼儿的品德品质，促进其全面发展。
一、早晨会：培养孩子的社会情感早晨会是幼儿园一天中的第一个活动，通常包括晨间操、唱歌、游戏等。
在早晨会上，教师不仅可以传递知识，还可以培养孩子的社会情感。
通过唱歌、表演等形式，教师可以让孩子学会团队合作、互助友爱，培养孩子的集体荣誉感和责任感。
教师可以讲述一些励志故事、道德故事，引导孩子正确的价值观和人生观。
二、上午活动：培养孩子的独立性和责任感在上午的活动中，教师可以安排一些小组活动或自由活动，让孩子们自由地选择活动内容，并在活动中培养他们的独立性和责任感。
在游戏活动中，教师可以让孩子们自主组织游戏规则、分工合作，培养他们的合作能力和领导能力。
教师可以设置一些简单的任务和责任，让孩子们学会承担责任，培养他们的责任感和自我管理能力。
三、午餐时间：培养孩子的礼仪和自我管理能力午餐时间是幼儿园一天中的重要活动之一，也是培养孩子礼仪和自我管理能力的好时机。
教师可以在午餐时间让孩子们学会用餐礼仪，如洗手、盛饭、擦嘴等。
教师可以让孩子们自主选择食物，并鼓励他们尝试新的食物，培养他们的自我管理能力和健康饮食习惯。
四、午休时间：培养孩子的情感和良好的睡眠习惯午休时间是孩子们休息和放松的时间，也是培养孩子情感和良好睡眠习惯的重要时期。
教师可以在午休之前给孩子们讲故事或唱歌，营造轻松愉快的氛围，让孩子们在一天累了之后能够放松心情。
教师可以教导孩子们如何正确入睡，培养他们良好的睡眠习惯，保证他们身心健康的发展。
五、下午活动：培养孩子的想象力和创造力下午活动通常包括一些手工制作、故事阅读等活动，教师可以在这些活动中培养孩子的想象力和创造力。
教师可以让孩子们画画、做手工，发挥他们的想象力和创造力。
如何将幼儿品德教育渗透在一日生活中
如何将幼儿品德教育渗透在一日生活中幼儿品德教育是培养和塑造幼儿良好品德的过程，是幼儿全面发展中必不可缺的一部分。
为了将幼儿品德教育渗透在一日生活中，家庭和学校可以采取以下措施：1.建立家庭规矩：家庭是孩子品德教育最初的地方。
在家庭中建立明确的规矩和价值观，例如尊重他人、勤俭节约、诚实守信等，将有助于培养孩子的良好品德。
家长可以和孩子一起制定家庭规矩，并在日常生活中一起贯彻执行。
2.规范孩子的行为：家长和教师应该时刻关注孩子的行为表现，并及时给予表扬或指导。
当孩子有良好行为时，要及时表扬鼓励，让他们知道这是对的。
当孩子有不良行为时，要及时引导他们认识错误，明确告诉他们正确的做法，并给予适当的惩罚措施。
3.培养孩子的责任感：让孩子在日常生活中承担一些责任，例如整理玩具、帮忙做家务等，培养他们的责任感和义务意识。
在执行这些任务的过程中，家长和教师可以引导孩子理解责任的重要性，以及他们的行为对他人和环境造成的影响。
4.培养孩子的团队合作意识：在幼儿园或学校中，可以组织一些小组活动，让孩子们一起完成任务。
通过这些活动，孩子们可以学会倾听他人的意见，学会与他人合作，并发展出良好的团队合作能力。
家庭中也可以进行一些合作活动，例如一起准备晚餐、一起布置房间等，让孩子们体验到合作的乐趣。
5.提供角色榜样：在孩子的成长过程中，他们常常会模仿身边的人。
家庭和学校应该提供一些积极向上的角色榜样给孩子，例如父母、老师、成功人士等。
榜样的力量是无穷的，孩子们可以通过观察榜样的言行举止，学到很多关于品德的东西。
6.进行情感教育：情感教育是品德教育的重要组成部分。
家长和教师可以借助故事、绘本和角色扮演等活动，引导孩子们发展良好的情感，培养他们的同理心和善良心，让他们学会关爱他人、体谅他人的感受。
总之，幼儿品德教育需要通过各种方式和途径渗透在孩子的一日生活中，家庭和学校应该携手合作，共同培养孩子的良好品德。
只有在日常的生活中不断实践和强化，孩子才会真正理解和接受品德教育的重要性，并在行为中表现出良好的品德。
在幼儿一日生活中渗透品德教育
在幼儿一日生活中渗透品德教育1. 引言1.1 幼儿教育的重要性幼儿教育的重要性不言而喻，它是孩子成长过程中必不可少的一部分。
幼儿阶段是孩子认知、情感、行为等方面发展最为迅速的阶段，对幼儿进行全面的教育和培养，有助于他们建立正确的人生观、世界观和价值观，为未来的成长奠定坚实的基础。
在幼儿教育中，品德教育更是至关重要的一环，因为品德是一个人最根本的素质，直接关系到他们的行为举止、处事方式以及与他人的相处关系。
一个具有良好品德的幼儿，不仅能够在学习和生活中更好地展现自己，更能够为社会和家庭带来正能量。
幼儿教育不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养幼儿正确的品德观念和道德情操，引导他们成为阳光、健康、积极向上的人才。
在当今社会，品德教育已经成为幼儿教育的重要内容，也是家庭和社会共同关注和努力的方向。
通过不断的渗透和培养，幼儿们将会在品德上不断进步，为自己的未来打下坚实的基础。
1.2 品德教育在幼儿教育中的作用品德教育在幼儿教育中扮演着至关重要的角色，它不仅仅是灌输道德规范和价值观的过程，更是引导幼儿养成正确行为习惯、良好品德素养的关键。
在幼儿的成长过程中，品德教育能够帮助他们建立起正确的人生观、价值观和世界观，培养他们独立、自信、友善、坚强的品格。
品德教育在幼儿教育中的作用不仅局限于培养孩子们遵守社会规范、尊重他人、团结合作等基本品质，更重要的是在幼儿的心智发展和社会适应中扮演着重要的引导和支持作用。
通过品德教育，幼儿可以学会在面对困难时坚强不屈、在面对成功时谦逊谨慎，树立正确的成功观念和拼搏精神。
品德教育还能帮助幼儿培养自控力、自律力和责任感，促使他们形成积极正向的人格特征，为未来的成长奠定坚实的基础。
品德教育在幼儿教育中的作用不可忽视，它是幼儿全面发展的重要组成部分，对于塑造幼儿的健康人格、培养他们的社会适应能力和未来成就至关重要。
只有通过持续不断的品德教育，我们才能让幼儿在道德、智力、身心等各个方面得到全面发展，成为积极向上、健康快乐的人生赢家。
如何将幼儿品德教育渗透在一日生活中
如何将幼儿品德教育渗透在一日生活中【摘要】幼儿是祖国的未来，在幼儿园的素质教育中如何培养幼儿形成良好品德，不仅是幼儿身心健康成长的需要，也是当今社会的需要。
优秀的品格，只有从幼儿时期开始陶冶，才有希望在孩子心灵中播下道德的种子。
幼儿品德教育在幼儿园教学中占重要的地位，幼儿园促进孩子在德、智、体、美、的全面发展中，德占首位，因此，德育应从小进行，即从家庭和幼儿园开始。
【关键词】幼儿品德渗透教育幼儿园一日生活及各个环节都渗透德育因素，幼儿园中“时时有德育，处处有德育。
”我们要熟悉理解幼儿德育的精神实质，使幼儿德育所提出的目标要求，不仅如此，老师在日常生活和各个环节中，善于利用环境中的有利因素和偶发事件，对幼儿进行随机教育，既注重德育的显性渗透，也不忽视德育的隐性渗透，真正把德育要求落实到每个幼儿。
一、将品德教育渗透于幼儿的一日生活中幼儿园的一日生活及各项活动是实施幼儿园德育的主要途径，“渗透”是幼儿园德育实施过程的主要特点，即渗透在幼儿游戏、学习、劳动、娱乐和日常活动的整个过程之中，渗透在幼儿与同伴以及与成年人的各种交往关系之中。
因此，将幼儿品德教育渗透到幼儿的日常生活中去，是有针对性地对幼儿进行良好行为习惯、个性培养、发展个性倾向提供锻炼的好机会。
首先，生活习惯的培养。
在日常生活中，应结合各个生活环节对幼儿进行良好生活习惯教育。
根据幼儿的年龄特点，从常规教育入手，使道德教育与生活实践相结合，针对幼儿接触过的各种事情，随时随地的进行教育。
在日常生活的各个环节之中，也有着一定的教育意义.我们还把道德教育渗透到幼儿的衣食住行，言谈举止等生活的各个方面，使幼儿在具体的行为中，逐渐萌发爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养幼儿诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为、习惯，以及活泼开朗的性格，真正地为幼儿良好品行的形成打下坚实基础。
比如，有的孩子帮助别人穿衣服、系扣子，游戏时玩具或头饰主动让给别人，孩子偶尔说出有礼貌的话语时，教师善于抓住这些事例进行随机表扬鼓励好的典型，对于那些抢别人东西、打架、骂人的孩子随时进行用建议的方式引导、教育，使孩子知道什么是应该做的、什么是不应该做的，引导幼儿养成辨别是非的好习惯，同时也在潜移默化的净化孩子的心灵.通过典型的日常小事，孩子亲眼目睹、亲耳所听，容易理解和掌握。
在幼儿一日生活中渗透品德教育
在幼儿一日生活中渗透品德教育幼儿园是孩子人生中最重要的一段时光，这段时光不仅是学习知识和技能的时期，更是品德教育的重要时期。
幼儿教育是整个教育体系中的基础，品德教育更是幼儿教育的灵魂所在。
在幼儿一日生活中，品德教育应该得到全面的渗透和贯穿。
下面我们来看看在幼儿一日生活中如何渗透品德教育。
早晨活动：在幼儿园的早晨活动中，教师可以通过晨会等形式，给孩子灌输正能量的思想。
可以通过讲故事、唱歌、进行礼仪教育等形式，让孩子们在快乐的氛围中接受正面的品德教育。
比如可以讲述孝顺父母、友爱互助、诚实守信等故事，让孩子们懂得什么是好人好事。
同时在早晨活动中可以组织孩子们进行清晨操和卫生活动，培养他们的自理能力和协作精神，同时也传递卫生习惯和环境保护的理念。
上午课程：在上午的学习课程中，可以通过拼图游戏、手工制作、角色扮演等形式，引导孩子们学会分享、尊重他人，培养孩子们的团队合作和友善待人的意识。
教师可以通过引导孩子们观察自然、动植物，让孩子们懂得保护生态环境的重要性，培养他们对大自然的热爱和保护意识。
午餐时间：在午餐时间，教师可以通过和孩子们一起用餐的机会，教导孩子们懂得公共场合的行为规范，如用餐时的端庄、讲卫生等。
教师可以通过观察孩子们的用餐行为，了解孩子们的心理状态和性格特点，及时引导和纠正不良习惯，培养孩子们的自制能力和礼貌。
午休时间：在午休时间，教师可以通过故事讲述、听音乐、观看画册等方式，让孩子们在轻松的氛围中感受善良和美好，培养他们的审美情感和善良的品质。
也可以让孩子们在午休时间适当进行放松和休息，培养他们的自我管理和自律能力。
下午课程：在下午的课程中，教师可以通过游戏、童话故事等形式，培养孩子们的勇敢、乐观、坚强等品质。
可以鼓励孩子们勇敢的表达自己的想法和情感，培养他们的自信心和自尊心。
引导孩子们学会欣赏他人，尊重不同的意见和想法，培养他们的宽容和爱心。
体育活动：体育活动是培养孩子们意志品质和团队合作精神的好机会。
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一日活动中幼儿品格教育的有效贯穿的研究作者：王英媛
来源：《理论与创新》2018年第04期
摘要：“少成若天性，习惯成自然。
”人民教育家陶行知说：“人格教育端赖于6岁前之培养。
”明确地指出了早期品格教育的重要性。
《指南》指出：“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项游戏活动之中。
”幼儿园的品格教育主要是发展幼儿情感，培养幼儿良好的行为习惯，而一日活动是实施贯穿幼儿品格教育的主要途径。
关键词：品格教育；幼儿；一日活动
未来的人才素质不仅要具有良好的思想品质、健康的体格、聪明的才智，更要具有勤奋、诚实、独立性强的品质。
而现在的孩子在考虑问题时总是从自己的感觉、观点出发，不知道别人观点的存在以及不同，更不能主动地从别人立场和角度考虑问题。
简而言之，幼儿园的一日活动以及其各个环节都可以用来对幼儿实施品格教育，因此，品格教育贯穿一日活动当中十分重要。
树立榜样，潜移默化
榜样的力量是无穷的，对于爱上进、好模仿的幼儿更是如此。
为幼儿树立正确的榜样，是行为规范培养的有效形式。
良好的榜样就能使幼儿学善，不好的榜样则会使幼儿学坏。
学前儿童各方面的发展都处于萌芽和初步萌芽时期，而好模仿又是儿童的天性，他们常常有意无意地模仿喜欢人的言行举止。
作为一名教师应该有较高的精神境界来完善自身，发挥完美形象的潜移默化的作用，如可亲可敬、一视同仁、公平公正、道德高尚，同时富有细心、爱心和耐心。
故事熏陶，提升精髓
以优秀故事和人物为楷模，能促进他们从小树立远大理想，确立正确的人生观与价值观。
要让我们的孩子更多地去学习优秀人物的优秀事迹；更多感受优秀人物的优秀品格；更多的追求自身的人格魅力。
如：故事《木兰从军》中的小木兰，《孔融让梨》中小孔融，都告诉孩子要用自己的行动来表示自己对父母的爱，在家里能够孝敬、爱护自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶、在外面也同样能够尊敬、帮助其他的老人。
又如《狼来了》的故事，说明了做人要诚实的道理。
教师要根据幼儿的心理特点，给孩子最接近最近发展区的道德要求，帮助幼儿不断地积累各种道德品质。
一日活动，渗透品格
在常规活动中我们精心设计一日活动中的每个环节，如利用每周一早上的升旗仪式进行爱国主义教育；在晨间谈话的时候加强谦让和礼让的思想教育；组织幼儿轮流做小值日生和小班长，来培养幼儿从小爱劳动及为他人服务的良好品德；餐前十分钟我们重视幼儿的口语培训，更重视在这短短的时间里让幼儿讲述自己的见闻，学会交流与分享；餐后散步的时候我们不放过这良好的教育机会，每遇到老师与客人都与幼儿一起主动打招呼，培养幼儿养成良好的文明礼貌习惯；自由活动中我们同样注重幼儿与同伴的友好合作交往能力。
重大活动，品格熏陶
结合重大的活动进行品格教育也是我们进行教育工作的一种手段。
每年我们幼儿园会举行大型的运动会《小海狸走世界》，在活动中我们通过宣传我国运动员不怕困难、顽强拼搏及为国争光的故事，来激发幼儿积极参与的意识，在活动中不仅培养幼儿团结友爱、互相帮助的良好行为和集体荣誉感，还培养了幼儿不怕困难、不怕挫折的心理品格，从小造就了幼儿坚毅勇敢的品质！此外，还结合一些传统节日渗透品格教育。
如：《利用节日文化培育幼儿良好社会性品质教育模式的研究与实践》；国庆的时候开展《红歌会》让幼儿用嘹亮的歌声来表达幼儿对家乡、祖国的热爱；定期组织幼儿参加亲子活动、家长开放日。
在此表现自我、展示才能的同时，也懂得了关怀、亲情和友情的可贵，懂得唯有关心和付出才会有好的回报，才会有温暖的小家和幼儿园、社会这个大家庭的道理。
资源利用，品格教育
《指南》明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。
”我们应当从幼儿的年龄特点出发，从全面提高每个幼儿的素质入手，为幼儿创设一个清洁、舒适、富有教育意义的活动环境。
根据各个班幼儿年龄的不同，给幼儿提供机会和场所，让幼儿做力所能及的事情，如：到小饲养角给动物喂食、打扫卫生等，给花草浇水、施肥、松土，参与布置幼儿园室内外环境，包括收拾玩具、用具、布置主题墙等等。
在环境的创设和管理中，幼儿懂得了劳动美，环境美，生活美，给他们的心灵以美的启迪，并懂得保护环境，爱护自然，善待自我是一种最美的情感。
家园共育，品格提升
孩子道德品质的培养，首先需要家园的互相合作，家庭对孩子的内在品德的影响占很大的份量，家长也要以身作则，给孩子创造一个有利于培养良好道德品质的软环境。
我们忽略了对孩子为人品格的教育，就失去了家庭教育的根本；其次，家长要注重自身修养的提高，不断提升自己在孩子心目中的“人格地位”。
作为孩子最亲密的老师，平时还要让幼儿多说：这事真让人感动，这个人真了不起。
家园合作，一定会给孩子更多更好的榜样，让我们的孩子不仅有健康的身体，更有良好的品德，成为一个真正健康快乐的人。
孩子是我们祖国的未来和希望，处于学前期的幼儿正是发展能力，培养个性的关键时期，塑造健全的人格，培养良好品质的关键
期。
我们只要抓住幼儿的年龄特点，端正教育思想，更新教育观念，强化训练，就一定会促使幼儿的品格全面、健康、和谐的发展。
作者简介：王英媛（1971-），女，江苏常州人，本科，高级职称，研究方向：幼儿园品格培养。