北师大版四年级数学上册第七单元生活中的负数第1课时 温度 直观认识正负数
(2)零下2 ℃比0 ℃还要低( 2℃ )。
2．＋5 ℃读作( 零上5℃ )
－17 ℃读作(
零下17℃)
3．在温度计上标出下面的温度。
4．某一天哈尔滨的最高气温是－20℃，山东的最高气 温是－2℃。哪个地方的气温高？
20 2
＜
山东
5．比较下面温度的高低。
18℃ 2＜1℃
0℃ －＞1℃
－7℃ ＜7℃
－15℃ －＞20℃
－10℃ 1＜℃
－8℃ －＞9℃
பைடு நூலகம் 归纳总结：
1．零上温度一定高于零下温度。 2．零下温度高低的比较：数大的温度低，数小 的温度高。
（讲解源于《典中点》）
小试牛刀（教材P85练一练） 1.说一说，－5℃和－20℃哪个温度低？
－20 ℃温度低。
2.下图是某一天几个城市的最低气温，看图回答问题。
＞
上海气温高。
青岛气温高。
天津气温高。
5 ℃＞0 ℃＞－2 ℃＞－8 ℃，在温度计上先 分别找出这几个温度所对的刻度，再根据温 度计上从上往下温度是由高到低的，从而得 到比较结果。
3.调查全国部分地区同一天的气温。
——年——月——日
(1)哪个城市的气温最高？哪个城市的气温最低？分别是多少？ (2)把各个城市的最低气温从低到高排列出来。 (3)在中国地图上找一找这6个城市的位置，想一想城市的地理位
)，
－17 ℃读作(
零下17 ℃ )。
知识点 2 在温度计上标出零上温度和零下温度
3．在温度计上标出下面的温度。
知识点 2 在温度计上标出零上温度和零下温度
4．某一天哈尔滨的最高气温是－20 ℃，山东的最高 气温是－2 ℃。哪个地方的气温高？
20 2
＜
山东
5．比较下面温度的高低。
18 ℃ 2＜1 ℃ 0 ℃ －1 ℃ ＞ －7 ℃ 7＜℃ －15 ℃ －20 ℃＞
7 生活中的负数
第1课时 温度 直观认识正负数
BS 四年级上册
提示：点击 进入习题
1
2
3
4
5
6
7
8
知识点 1 零上温度和零下温度的认识及读写法
1．填空。 (1)我们通常用(＋8 ℃ )表示零上8 ℃，用( －2 ℃ )表示
零下2 ℃。 (2)零下2 ℃比0 ℃低( 2 ℃ )。
2．＋5 ℃读作( 零上5 ℃
探究点 认识零上温度和零下温度
请你想办法表示北京的最高气温和最低气温。
在下图中标出这些城市的最高 气温和最低气温。
5 2
北京
4 17
漠河
6 0
西安
24 17
12
4
台北
拉萨
填一填，说一说，哪个温度最低？
－2
－4
－17
小试牛刀（选题源《典中点》）
1.
(1)我们通常用( ＋8℃ )表示零上8 ℃，用( －2℃ )表示 零下2 ℃。
第七单元 生活中的负数
温度（建议一课时完成）
BS 四年级上册
1 课堂探究点
认识零上温度和零下温度
2 课时流程
探索 新知
课堂 小结
当堂 检测
课后 作业
同学们，喜欢谜语吗？听老师说一则谜语，你 们来猜一猜。
直直一条小红河，河水从来无浪波。 天热水位就上涨，天冷必定往下降。
温度计
那么，同学们，你们知道温度计有什么用吗？
－10 ℃ 1＜℃ －8 ℃ －9 ℃ ＞
易错辨析
6．判断。(对的画“√”，错的画“×”)
(1)0 ℃表示没有温度。
()
(2)17比5大，所以－17 ℃比－5 ℃的气温要高。( )
辨析：对0 ℃和零下温度的概念不清楚。
提升点 多个温度比高低
7．下表是某一天几个城市的最低气温。 城市 北京 南京 上海 广州 天津
最低气温 －6 ℃ －1 ℃ 1 ℃ 10 ℃ －5 ℃
(1)哪个城市的气温最高？哪个城市的气温最低？分别 是多少？
广州的气温最高，是10 ℃； 北京的气温最低，是－6 ℃。
(2)把各个城市的最低气温从高到低排列出来。 10 ℃＞1 ℃＞－1 ℃＞－5 ℃＞－6 ℃
8．比一比，填一填。 (1)比零下12 ℃低2 ℃是( －14 )℃。 (2)比零下15 ℃高5 ℃是( －10 )℃。 (3)零下5 ℃和零上5 ℃相差( 10 )℃。 (4)零上15 ℃比零下5 ℃高( 20 )℃。
置与气温又什么关系。 略。
易错辨析（选题源于《典中点》或《点拨》）
4．判断。(对的画“√”，错的画“×”)
(1)0℃表示没有温度。
(× )
(2)17比5大，所以－17℃比－5℃的气温要高。 ( × )
辨析：分清0℃和零下温度的概念。
作业
请完成《典中点》的“应用提升练”和“思维 拓展练”习题，具体内容见习题课件。
北师大版数学四年级上册 第七单元(生活中的负数)正负数(课件)(16张PPT)
正负数
说反话
生活中有很多表达是意义相反的，我们一起来说一说
我说：赢了3个球
你对：（ 输了3个球 ）
我说：转入8名同学
你对：（ 转出8名同学 ）
我说：向东走200米
球/个
你对：（ 向西走200米 ）
学生/名
路程/米
球/个 赢了3个球 输了3个球
学生展示
学生/名 转入8名学生 转出8名学生
路程/米 向东走200米 向西走200米
球/个 +3 -3
学生/名 +8 -8
路程/米 +200 -200
说一说你发现了什么？
记作 +8844.43米
记作 -155米
说一说你发现了什么数学信息
答 对“+”
相 反
答 错“-”
说一说你发现了什么数学信息
爱心超市3个月的经营情况
3月
+16900元
4月
-127元
5月
+15200元
爱心超市3月份赢利16900元， 4月份 …亏…损127元。
赢利“+”
相 反
亏损 “-”
说一说你发现了什么数学信息？
支出500元
存入54.66元
－200.00 500.00
存入“+”
相反
75.83
575.83 支出“-”
像+8844.43，+10，16900，15200，54.66， 200…都是正数。前面的正号可以省略不写。
像-155，-10，-127，-500…都是负数。 前面的负号不可以省略。
找一找
0的意义： 0是零上温度 与零下温度 的分界点
北师版四年级数学上册课件第七单元生活中的负数
巩固练习
1.说一说，－5℃和－20℃哪个温度低？
绿色圃中小学教育网
巩固练习
2.下图是某一天几个城市的最低气温，看图回答问题。
＞
上海 青岛 天津
先比较零上温度，再比较零下温度，零摄氏度比零 上温度低，比零下温度高
5℃＞0℃＞-2℃＞-8℃
巩固练习
3.调查全国部分地区同一天的气温。
拓展训练
3. 判断。
(1)0是最小的正数。 ( × ) (2)-1是最小的负整数。 ( × ) (3)写正数时前面必须有“+”,写负数时 前面的“-”可以省略。 ( × ) (4)如果向东走3米表示为+3米,那么向北 走5米可以表示为-5米。 ( × )
拓展阅读
绿色圃中小学教育网
第 七 单元
生活中的负数
第 1 课时 温 度
探究新知
探究新知
探究新知
在下图中标出这些城市的 最高气温和最低气温。
24 17 12 5 2 4 17
6 0
4
北京
漠河
西安
台北
拉萨
探究新知
填一填，说一说，哪个温度最低？
－2
绿色圃中小学教育网 绿色圃中小学教育网
第七单元
生活中的负数
第 3 课时 复习课
生 活 中 的 负 数
1.认识温度计,知道了生活中的正、负数是一对表 示相反意义的量。 2. 0 ℃是零上温度和零下温度的分界线。 3. 怎样比较负数的大小。
4. 正数前面的“+”可以省略不写,负数前面的
“-”不可省略。0既不是正数,也不是负数。 5.正整数、0、负整数都是整数。 6.分数和小数都有正、负数。
－200 －120 ＋1400
【北师版四年级数学上册教案】第七单元生活中的负数第1课时温度
第七单元生活中的负数第1课时温度教课内容：课本第 84--85 页。
教课目的：1、联合温度的实例，研究零上温度和零下温度的表示方法，体验用正负数表示的必需性，理解用这样的数表示温度的实质意义。
2、经过在温度计上标志零上温度、零摄氏度、零下温度的活动，领会它们在温度计上的地点与次序关系，会读温度计上显示的温度。
3、会用带“—”的数表示零下温度，并能比较两个零下温度的大小。
教课重难点：教课要点：理解用正负数表示温度的实质意义。
会比较两个零下温度的高低。
教课难点：理解负数的含义。
教课准备：课件、温度计教课过程：一、创建情形，引入新课。
同学们知道天气预告吗 ?认真听哪个地方温度最高 , 哪个地方温度最低 , 并记录下来。
播放一段天气预告状况 ( 课件出示 : 教材第 84 页情境图 ) 。
学生记录 , 并报告。
北京 : 零下 2℃~5℃;漠河 : 零下 17℃ ~零下 4℃;西安 :0 ℃~6℃;台北 :17 ℃~24℃;拉萨 : 零下 4℃~12℃。
【设计企图 : 经过平时生活情境导入新课, 教会学生认识温度计。
】用如何的方法才能简单了然地表示这些温度呢？这节课我们就来一同学习相关温度的知识。
( 板书课题 )二、研究体验1．引入生活中的负数。
(1)认识温度符号及某天北京的气温。
①温度用哪个符号来表示？读作什么？( 用℃表示，读作摄氏度 )②今日北京的最高气平和最低气温分别是多少？师: 你能在温度计上 , 表示出这些城市的最高温度和最低温度吗 ?( 课件出示: 教材第 84 页例 2 图)学生着手试一试 , 涂一涂 , 教师巡视指导。
小组内沟通展现 , 并作全班报告。
②学生报告自己的表示方法。
③比一比，哪一种方法比较简易？( 用正负数表示比较简易 )(2)小结：用文字和符号表示都是能够的，由于用符号表示比较简易，因此数学上往常用＋ 5℃表示零上 5℃，用－ 2℃表示零下 2℃。
(3)达成对“ 0℃”的认识。
北师大版四年级数学上册 (正负数)生活中的负数课件教学
• 2.2022年2月4日至2022年2月20日在中国北京市和张家口市联合举行 了第24届冬奥会。苏翊鸣在单板滑雪男子坡面障碍技巧赛的第二轮 中成功完成全场最高难度1800度转体,苏翊鸣在空中旋转了多少周?
1800÷360=5(周)
答:苏翊鸣在空中旋转了5周。
• 3.第24届冬奥会的冰壶比赛比冬奥会开幕式还要早两天,因为冰壶比 赛的赛制导致整个比赛的时间特别久,冰壶比赛第一阶段为循环赛。 在此阶段,每支队伍都要和其他所有队伍比赛1次。如果有5支队伍参 加比赛,要进行多少场循环赛?如果有10支队伍参加比赛,要进行多少 场循环赛?
+1 +2 +3 +4
℃பைடு நூலகம்
正数
负 数 ＜ 0 ＜ 正数
思路分析：正数的前面可以写“＋”，也可以不写，负数 前面一定要写“－”。0既不是正数也不是负数，它比所 有负数都大，比所有正数都小。比较负数的大小时，负号 后面的数大的那个负数反而小。
下图每格表示100米，笑笑刚开始的位置在自己家。
(1)如果笑笑从家向东行300米表示为+300米， 那么她从家向西行500米可以表示为-500 米。
• 5.独立完成“跳水”中的数学问题,再在小组内交流。 略
• 1.射击比赛中,甲选手和乙选手的成绩分别如下。
甲
10环
• 谁的总环数高?乙高多少1环0.2?环
10.3环 10.1环
9.4环 10.1环
甲选手:10+10.3+9.4=29.7(环) 乙选手:10.2+10.1+10.1=30.4(环) 30.4-29.7=0.7(环) 答:乙选手的总环数高,高0.7环。
正负数
学习目标
最新北师大版数学四上第七单元生活中的负数温度正负数说课稿
最新北师大版小学数学四年级上册说课稿第七单元生活中的负数目录第一课时《温度》说课稿 (1)第二课时《正负数》说课稿（一） (3)第二课时《正负数》说课稿（二） (7)第一课时《温度》说课稿尊敬的各位评委：大家好！今天我说课的内容是《温度》，这一课是北师大版小学数学四年级上册的内容，是《生活中的负数》的第一课时，属于“数与代数”的知识体系中数的认识范畴。
在学习本课之前，学生已经学习了自然数的知识，并有了一定的数感，教材在编排上充分考虑学生的已有经验，从学生熟悉的温度出发，引导学生进行负数的学习。
掌握好这一内容，为学生下节课学习用正负数表示相反的量打下良好的基础。
基于以上分析，结合学生的认知特点，我制定了如下教学目标：1、知识目标：学会正确读写温度计上的温度，会用正负数表示零上温度和零下温度，能在具体情境当中比较两个负数的大小。
2、能力目标：经历观察、体验、合作探究等实践活动，培养学生的观察能力，概括能力以及逻辑思维能力，培养学生的合作意识和实践能力。
3、情感目标：让孩子在数学活动中体会成功的快乐，感受数学与现实生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣。
本课的重点是能正确读写温度，难点是比较两个零下温度的大小。
新课标指出“学生是数学学习的主人，教师数学学习的组织者、引导者、合作者”。
基于以上认识，在本课的教学中，我主要采用情境教学法，直观教学法和谈论法进行教学。
在学生的学习方法上，我侧重关注学生学会观察，学会合作，学会交流，学会学习。
为突出重点，突破难点，我精心设计了以下教学过程：一、从生活实际中，感知负数课的一开始，我给学生播放一段天气预报，让学生在纸条上用自己的方式记录北京和哈尔滨的温度。
记录完成后，我让学生找出最简单明了的表示方法，从而揭示课题《生活中的负数》。
学生熟知的生活场景，有趣的记数活动，吸引了学生的注意力，也激发了学生进一步学习的愿望。
在这一环节，我密切联系生活实际，尊重学生已有的知识经验，让学生懂得数学来源于生活。
最新北师大版数学四上第七单元生活中的负数温度正负数说课稿
最新北师大版小学数学四年级上册说课稿第七单元生活中的负数目录第一课时《温度》说课稿 (1)第二课时《正负数》说课稿（一） (3)第二课时《正负数》说课稿（二） (7)第一课时《温度》说课稿尊敬的各位评委：大家好！今天我说课的内容是《温度》，这一课是北师大版小学数学四年级上册的内容，是《生活中的负数》的第一课时，属于“数与代数”的知识体系中数的认识范畴。
在学习本课之前，学生已经学习了自然数的知识，并有了一定的数感，教材在编排上充分考虑学生的已有经验，从学生熟悉的温度出发，引导学生进行负数的学习。
掌握好这一内容，为学生下节课学习用正负数表示相反的量打下良好的基础。
基于以上分析，结合学生的认知特点，我制定了如下教学目标：1、知识目标：学会正确读写温度计上的温度，会用正负数表示零上温度和零下温度，能在具体情境当中比较两个负数的大小。
2、能力目标：经历观察、体验、合作探究等实践活动，培养学生的观察能力，概括能力以及逻辑思维能力，培养学生的合作意识和实践能力。
3、情感目标：让孩子在数学活动中体会成功的快乐，感受数学与现实生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣。
本课的重点是能正确读写温度，难点是比较两个零下温度的大小。
新课标指出“学生是数学学习的主人，教师数学学习的组织者、引导者、合作者”。
基于以上认识，在本课的教学中，我主要采用情境教学法，直观教学法和谈论法进行教学。
在学生的学习方法上，我侧重关注学生学会观察，学会合作，学会交流，学会学习。
为突出重点，突破难点，我精心设计了以下教学过程：一、从生活实际中，感知负数课的一开始，我给学生播放一段天气预报，让学生在纸条上用自己的方式记录北京和哈尔滨的温度。
记录完成后，我让学生找出最简单明了的表示方法，从而揭示课题《生活中的负数》。
学生熟知的生活场景，有趣的记数活动，吸引了学生的注意力，也激发了学生进一步学习的愿望。
在这一环节，我密切联系生活实际，尊重学生已有的知识经验，让学生懂得数学来源于生活。
北师版数学教案(四上) 生活中的负数
第7单元生活中的负数第1课时温度【教学内容】教材第84~85页。
【教学目标】1.利用温度的情境了解正、负数的表示方法,感受引入负数的必要性,并会正确读写。
2.借助温度的情境感受负数的意义,会比较温度背景下,两个负数的高低。
3.经历观察、体验、合作探究等实践活动,培养学生的观察能力、概括能力及逻辑思维能力,培养学生的合作意识和实践能力。
【教学重点】能正确读写温度。
【教学难点】比较两个零下温度的大小。
【教学准备】PPT课件。
【板书设计】【教学反思】[成功之处] 1.在设计本节课时,我结合了学生的生活实际,围绕每天都接触的天气预报这一主题,引入测量温度的工具——温度计,从观察温度计上水银柱的高低,帮助学生理解温度的高低,体会温度高低比较的方法;在学习如何比较零下温度的高低时,从两个零上温度的比较开始,逐步过渡到两个零下温度的比较,由易到难,渐进突破。
2.在比较零下温度的高低之前,我就借助了具体形象的测量工具——温度计,来帮助学生理解温度的高低。
认识了温度计之后,我先让学生比较一个零上温度和一个零下温度,再比较两个零下温度。
学生借助温度计上水银柱的高低,可以直观形象地辨别温度的高低,最后抽象比较出-17 ℃和-4 ℃的高低,使学生对温度高低的判断有了比较抽象的想法,很好地完成从具体到抽象的过程。
将学习的坡度降到学生易于掌握的程度,收到了较好的效果。
[不足之处] 需要加强研究课本的资源如何巧妙地利用资源。
让学生感受到使用符号的优越性,增强学生的符号感,突出“数学味”。
[再教设计] “生活中的负数”这个内容如果把握不好极易片面理解,单单强调负数而忽略另一方面。
整节课中要紧紧围绕两个相反意义的量,让学生接触、认识、研究。
第2课时正负数【教学内容】教材第86~87页。
【教学目标】1.在熟悉的生活情境中,了解负数的意义,学会用正负数表示日常生活中具有相反意义的量;会正确地读、写负数,能比较正负数的大小。
2.学生在熟悉的生活情境中,经历数学化、符号化的过程,体会负数产生的必要性。
小学数学北师大2011课标版四年级七 生活中的负数 第一课时 《温度》的教学设计
七生活中的负数第一课时《温度》的教学设计教学内容：北师大版小学数学四年级上册第七单元《生活中的负数》的第一课时《温度》，教科书第84-85页。
教材分析：教材在编排上充分考虑学生的已有经验，从学生熟悉的温度出发，引导学生进行负数的学习。
掌握好这一内容，为学生下节课学习用《正负数》表示相反的量打下良好的基础。
学情分析：本节课主要直观地认识正、负数。
在学习本课之前，学生已经学习了自然数的知识，并有了一定的数感，利用天气预报的情景让学生在在观察、探索、操作中体会引入负数的必要性。
从学生的已有的生活经验感知温度的高低比较的方法，间接地让学生体会负数大小的比较方法。
教学目标：1.结合温度的实例，探索零上温度和零下温度的表示方法，体验用带符号（“+”或“–”）的数表示零上温度与零下温度的必要性，理解用这样的数表示温度的实际意义。
2.通过在温度计上标记零上温度和零下温度的活动，体会零上温度、零摄氏度、零下温度在温度计上的位置与顺序关系，会正确读出温度计上显示的温度。
3.会用带“–”的数表示零下温度，并能比较两个零下温度的大小。
⒋让学生在数学活动中体会成功的快乐，感受数学与现实生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：理解“0℃”的意义，会用负数表示零下温度。
教学难点：会比较两个零下温度的高低。
教学准备：课件教学过程：一、谈话引入温度。
用反义词激发兴趣，温暖——凉爽，寒冷——炎热师：今天是不是很冷？昨天下的雨都结冰了，路上很滑。
老师查了一下今天的天气预报。
亳州市天气预报，今天-3℃—4℃（板书）自由发言这2个数字表示的意思。
（板书课题：温度）二、探究新知、感知温度1、感知0℃。
出示课件，理解生活中人们对“0℃”的定义。
科学家把水结成冰的温度定为0℃，记作：0℃。
读作：0摄氏度。
让学生认识温度的表示符号：℃，（板书）读作：摄氏度。
（板书）℃就是测量温度的单位，我们把它叫做“摄氏度”。
师：杯子里的冰水混合物，温度如果上升会发生什么变化；如果温度下降会发生什么变化？自由发言，引导学生知道：温度如果上升会冰会化成水；如果温度下降水会结成冰。
四年级上册数学教案-7.1 温度(直观地认识正负数)｜北师大版
四年级上册数学教案-7.1 温度（直观地认识正负数）｜北师大版教学目标1. 让学生直观地认识正负数，理解正负数表示相反意义的量。
2. 让学生掌握温度的表示方法，能够正确地读取温度计。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。
教学重点1. 正负数的概念。
2. 温度的表示方法。
教学难点1. 正负数的实际应用。
2. 温度计的读取。
教学准备1. 教师准备：温度计、教学课件。
2. 学生准备：学习用品。
教学过程一、导入（5分钟）1. 教师出示温度计，引导学生观察温度计。
2. 提问：同学们，你们知道这是什么吗？它是用来测量什么的？3. 学生回答，教师总结：这是温度计，它是用来测量温度的。
二、探究温度（10分钟）1. 教师引导学生观察温度计，让学生发现温度计上的数字有正数和负数。
2. 提问：同学们，你们知道正数和负数表示什么吗？3. 学生回答，教师总结：正数表示零上的温度，负数表示零下的温度。
4. 教师出示课件，展示不同温度下的场景，让学生直观地感受正负数的意义。
三、学习温度的表示方法（10分钟）1. 教师引导学生观察温度计，让学生发现温度计上的刻度。
2. 提问：同学们，你们知道温度计上的刻度表示什么吗？3. 学生回答，教师总结：温度计上的刻度表示温度的大小。
4. 教师出示课件，展示温度计的读取方法，让学生学会正确地读取温度计。
四、练习（10分钟）1. 教师出示练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 学生完成后，教师点评并总结。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的内容。
2. 提问：同学们，你们学到了什么？3. 学生回答，教师总结：我们学习了温度的概念，知道了温度有正数和负数，学习了温度的表示方法，能够正确地读取温度计。
教学反思本节课通过直观的方式让学生认识了正负数，理解了正负数的意义，掌握了温度的表示方法，能够正确地读取温度计。
在教学过程中，教师应注重引导学生的观察和思考，培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。
北师大版四年级数学上册第7单元生活中的负数第1节温度课件.pptx
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。13:07:4813:07:4813:077/22/2020 1:07:48 PM
• 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。20.7.2213:07:4813:07Jul-2022-Jul-20
• 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。13:07:4813:07:4813:07Wednesday, July 22, 2020
返回作业设计
作业2
思维创新 提升培优 基础巩固
返回作业设计
1.（基础题）在○里填上“>”或“<”。 -20 ℃○< 20 ℃ 14 ℃○< 20 ℃ -2 ℃○> -7 ℃ 18 ℃○> -19 ℃
2.（重点题）下面是五个城市某月的最高气温。 北京:-18 ℃ 沈阳:-23 ℃ 南京:-8 ℃
示负。而西方国家认识正、负数则要迟
于中国数百年。
见过这些温度计吗？
观察温度计，说一说你看到了什么？
0 ℃以上的温 度是零上温度
0 ℃以下的温 度是零下温度
自然状态下冰水混合物的温度定为0 ℃。
观察“尺子”上的 刻度你发现了什么?
零下的温度都在0的左边 零上的温度都在0的右边。
在下图中标出这些城市的 最高气温和最低气温。
（3）长春与天津，哪个城市气温高？
-2℃ > -8 ℃
天津的气温高 （4）把4个城市的气温从高到低排列 出来，并说说你是怎么比较的。
5℃>0℃>-2℃>-8℃
返回目录
作业1
Байду номын сангаас作业2
作业设计
开动脑筋解决问题！
返回目录
教材第85页第3题。