中考语文专题复习三记叙文阅读赏析语言教案设计
中考语文 专题复习三 记叙文阅读 表现手法——托物寓意、设置悬念教案
把握表现手法之托物寓意、设置悬念一、复习目标确定的依据1、课程标准：（1）在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
（2）对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。
（3）在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
2、中招考点：近5年河南中考没有涉及“记叙文阅读表现手法中托物寓意和设置悬念的试题。
外省涉及到此知识点时考查有托物寓意、设置悬念，如：2015重庆B卷《我的暖，一寸长》第4小题，分值4分（设置悬念，《五三》106页第十二题）；2015云南《别样山茶红》第4小题，分值3分（托物寓意，《现代文阅读满分攻略》66页第五题）。
3、学情分析：九年级的学生，对记叙文的表现手法已有所了解，能根据文章内容判断出所用的表现手法，但是对于托物寓意、设置悬念的判断还存在不足，对此类题的答题思路掌握的也不太好。
二、复习目标：通过观察及解析中考托物寓意、设置悬念类型的题，能总结出答题方法，并会运用这一方法解决此类问题。
三、教学过程（一）导入附：《别样山茶红》、《野菊花》两篇文章。
别样山茶红①虽然被称为“春城”，但昆明的冬天也并非总是云柔风软、艳阳高照。
只要寒流悄然来袭，便会乌云笼罩、气温骤降，使得街巷庭院披戴的明丽和心头身外缭绕的暖意顿时荡然无存。
举目四望，山寒水瘦、翠敛红萎，一派晦暗阴沉。
②但即使在这样的寒凉和萧瑟里，也能看到一丛丛蔓延开去的高傲和矜持。
它们不在乎高原十天半月就打一次的冷噤，肆无忌惮地葱绿着，浓墨重彩地妍丽着。
③那是山茶。
在昆明东北郊呜凤山金殿风景名胜区的山茶园里，即使天寒地冻，它们仍枝繁叶茂，千株万株喷红吐白，一如既往波光潋滟。
④是的，在百花之中，山茶是最持久的灿烂。
从5月中旬开始，一种叶像杜鹃叶、花像杜鹃花的山茶就率先在金殿山茶园绽放了。
看着漫山遍野的浓绿被撕开一个口子，殷红汩汩涌流，又漫漶开去，黏黏地湿了一片天地，在万绿丛中添一抹血红，生发的该是一种什么祥的伤感?而一年中最早的山茶花汛，是由这种一度濒临灭绝、极其珍稀的杜鹃红山茶肇始，又不免激动人心。
中考语文 专题复习三 记叙文阅读 表现手法(铺垫伏笔衬托)教案-人教版初中九年级全册语文教案
（把握表现手法：伏笔铺垫衬托）一、复习目标确定的依据1、课程标准：在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
2、中招考点：基于课标的要求，中考对记叙文阅读能力的考查主要是：能理清文章的思路，概括文章的内容要点，把握文章的中心思想，理解文中重要词语的含义，理解文章的主要写作方法及其作用，理解记叙文语言生动、形象的特点。
3、学情分析学生对记叙文阅读表现手法已经积累一定的方法和技巧。
因此，复习时多做一些有针对性的、基础性的阅读训练加以巩固。
二、复习目标：通过观察及解析中考阅读表现手法方面的题，总结出答题方法，并会运用这一方法解决此类问题。
三、教学过程（一）导入（二）正课衬托（侧面烘托）手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
衬托，同类事物衬托是“正衬”，相反事物衬托是“反衬”；以次衬主。
二、请同学们默读并思考下面三个考题，说出有关表现手法考点的常考题型。
（一）2013某某《放学》《创新中考》第150页第2题：第-段中哪些语句为后文写安安放学路上的经历做了铺垫？（二）《光明在低头的一瞬》《解题题典》第191页3. 本文突出的表现手法是什么?请结合文本举例并简要分析。
(6分)（三）九年级上册课文《故乡》中“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面。
我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。
”这一处用了什么表现手法，有什么作用？归纳题型：文中运用了什么表现手法（象征对比衬托铺垫伏笔等）以及用它塑造形象时所起的作用。
三、解析下列试题，总结答题思路。
1.2013某某《放学》《创新中考》第150页第2题：第-段中哪些语句为后文写安安放学路上的经历做了铺垫？答案：他的球鞋一层泥，裤膝上一团灰，指甲里全是罴的。
②只要十五分钟的路，你走了一小时。
（每点1分，共2分）2.《光明在低头的一瞬》《解题题典》第191页第三题：本文突出的表现手法是什么?请结合文本举例并简要分。
中考记叙文阅读复习教案
【篇一】中考记叙文阅读复习教案记叙文阅读解题技巧指导课题：品析语言课时：1课时方法：归纳法，讲练结合法教学目的:通过复习记叙文的相关知识,使学生初步掌握一般记叙文品析语言的答题技巧。
教学过程：一、导入记叙文的有关知识1、概念：以记叙、描写为主要表达方式，以写人记事，写景状物为主要内容的文章。
2、记叙文有狭义和广义之说。
狭义的记叙文是指记叙生活中真实存在的人和事。
包括：通讯、特写、游记、回忆录、访问记等。
广义的记叙文既包括一般的记叙性文章。
又包括记叙性的文学作品，如散文、小说、童话、寓言等。
二、记叙文考点中的常考考点：1．把握中心。
2．品析语言。
3．分析人物形象。
三、出示目标：品析语言。
四、指导与训练（一）、向学生介绍中考记叙文语言品析试题第一种类型：赏析富有表现力的词语1、先让学生明白什么样的词语才是富有表现力的词语。
2、再举例，再让学生了解中考富有表现力的词语考题的常见类型。
湖北省黄冈市2006年初中毕业学业考试（课改实验区）记叙文阅读《水塘边的鸟窝》15小题：比较下面两个句子，结合语境说哪一句的表达效果要好，并说明理由。
(2分)(1)一个关于“窝”的战栗包裹着我的魂魄，走过了很长很长的岁月(2)一个关于”寓”的故事包裹着我的魂魄，走过了很长很长的岁月湖南省长沙市2006年初中毕业学业考试语文试卷记叙文阅读《母亲的贺卡》23小题：揣摩下列句中加点词的含义，说说表现人物怎样的心理状态。
(4分)(1)一双本来就有些哆嗦的手更哆嗦了。
(2)他的眼里常常会涌满泪水。
2006年广东省课改实验区初中毕业生学业考试语文试卷记叙文阅读《词典的故事》（阿来）17小题：本文语言富有表现力。
分析下列句子中加点词的表达效果。
（6分）（1）书店干净的木地板在脚下发出好听的声音（2）但上面几个凹印的字却一下撞进了眼里：“汉语成语词典”。
2、教师举例引导。
3、练习《母亲的贺卡》23小题。
（二）、向学生介绍中考记叙文语言品析试题第二种类型：赏析运用修辞手法的句子1、先举例眉山市2006年课改实验区普通高中、中等职业学校招生考试语文试卷记叙文阅读《坐在最后一排》（乔叶）18小题：请从第⑨⑩加曲线的句子中任选一个，从修辞运用方面来说说表达作用（2分）。
中考复习教案：记叙文阅读教学设计
中考复习教案：记叙文阅读教学设计一、教学目标1. 让学生掌握记叙文的定义、特点和结构。
2. 培养学生分析、理解记叙文的能力。
3. 提高学生提取、筛选、整合文中信息的能力。
4. 引导学生运用阅读策略，提升阅读理解水平。
二、教学内容1. 记叙文的定义与特点2. 记叙文的结构分析3. 记叙文中的重要信息提取与筛选4. 记叙文阅读策略分享5. 经典记叙文阅读练习三、教学过程1. 引入：通过简单的故事引入记叙文的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解记叙文的定义、特点和结构，结合实例进行分析。
3. 实践：让学生练习分析记叙文的结构，提取、筛选关键信息。
4. 分享：学生分享自己在阅读记叙文时使用的策略。
5. 练习：提供经典记叙文供学生练习阅读，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况。
2. 阅读理解能力：通过练习题检验学生对记叙文的理解程度。
3. 学习效果：通过课后作业和测试评估学生的学习成果。
五、课后作业1. 复习课堂所学内容，整理笔记。
2. 阅读一篇课外记叙文，运用所学策略进行分析，提取关键信息。
3. 完成课后练习题，巩固阅读理解能力。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型记叙文案例，让学生理解记叙文的特点和结构。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的阅读心得和策略。
3. 练习反馈：及时给予学生反馈，指导他们纠正错误，提高阅读理解能力。
4. 拓展阅读：推荐优秀记叙文作品，让学生在课外进行拓展阅读，提升素养。
七、记叙文阅读技巧1. 快速浏览：整体把握记叙文的大意，抓住文章的主题。
2. 细致阅读：关注记叙文中的细节，理解人物、事件、时间、地点等要素。
3. 分析人物：关注人物形象的特点，理解人物的性格和心理。
4. 解读通过预判文章内容，提高阅读的针对性。
八、课堂练习1. 片段阅读：让学生阅读记叙文片段，回答相关问题。
2. 阅读测试：定期进行阅读测试，检验学生的阅读理解水平。
中考复习教案：记叙文阅读教学设计
中考复习教案：记叙文阅读教学设计一、教学目标1. 理解记叙文的定义和特点，掌握记叙文的基本结构。
2. 学会分析记叙文中的情节、人物和环境描写，深入理解文章主题。
3. 培养学生的阅读理解能力，提高答题技巧。
二、教学内容1. 记叙文的定义和特点2. 记叙文的结构：引子、发展、高潮、结局3. 情节、人物、环境描写的作用和意义4. 阅读理解答题技巧三、教学重点与难点1. 重点：记叙文的定义和特点，情节、人物、环境描写的作用和意义。
2. 难点：如何运用阅读理解答题技巧，深入理解记叙文主题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的定义、特点和结构，分析情节、人物、环境描写的作用和意义。
2. 案例分析法：分析典型例题，引导学生掌握阅读理解答题技巧。
3. 互动讨论法：鼓励学生积极参与，提问、解答问题，提高课堂氛围。
五、教学过程1. 导入：简要介绍记叙文的概念，引发学生兴趣。
2. 讲解记叙文的定义和特点，分析记叙文的结构。
3. 讲解情节、人物、环境描写的作用和意义，引导学生学会分析文章。
4. 运用案例分析法，分析典型例题，教授阅读理解答题技巧。
5. 课堂练习：让学生尝试分析一篇记叙文，巩固所学知识。
6. 总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
7. 布置作业：让学生课后练习，提高阅读理解能力。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问和解答问题的能力。
2. 作业评估：检查学生课后作业的完成情况，评估对课堂所学知识的掌握程度。
3. 阅读理解测试：定期进行阅读理解测试，评估学生的阅读理解和答题能力。
七、教学策略调整1. 根据学生的学习情况，适时调整教学进度和难度。
2. 针对学生的薄弱环节，加强针对性训练和辅导。
3. 鼓励学生主动参与课堂，提问和解答问题，提高课堂氛围。
八、教学拓展1. 推荐优秀记叙文作品，让学生课后阅读，提高阅读水平。
2. 组织记叙文阅读交流活动，让学生分享阅读心得和感悟。
3. 结合语文学科其他教学内容，如诗歌、散文等，进行跨学科教学。
记叙文阅读（语言赏析专题）教案
记叙文阅读（语言赏析专题）教案第一篇：记叙文阅读(语言赏析专题)教案记叙文阅读（语言赏析专题）教案一、赏析句子的方法1、修辞角度（1）修辞手法种类：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对比、反问、设问比喻：就是打比方，就使用某一种事物或情境比另一种事物或情境。
包括本体（被比喻的事物）、喻体（比喻的事物）、比喻词（联系本体和喻体的词）。
种类有(1)明喻。
喻词“像、似、若、犹、好像、仿佛、犹如”。
例如：叶子出水限高，像亭亭的舞女的裙。
(2)暗喻。
喻词“成”“变成”“成为”、“当做”、“化作”。
例如：有时候爱是粉红的羽毛，谁捧着都有微笑的眼角。
那薄如蝉翼的未来经不起谁来拆。
拟人：把事物人格化，把事物当人来写，写成和人一样有感情、有语言、有动作。
鸟儿在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
花儿们呼吸着夜晚的新鲜空气，都想谈谈心里话。
夸张：运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法。
八月桂花，香飘万里。
（夸大）这房间，连个巴掌大都没有。
（缩小）排比：把结构相同或相似、语气一致、内容意思密切相关的三个或三个以上的短语或句子排列在一起，借以增强语气，说明道理，加深感情。
狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不死它。
借代：用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式，不直接说出所要说的人或事物。
我们的时代需要千千万万个雷锋。
上面坐着两个老爷，一个是马褂，一个是西装。
（2）掌握八种修辞手法的表达效果（25分钟）比喻：生动、形象、具体夸张：使表达的事物更突出，表达感情更强烈，增强语言的生动性和感染力；拟人：生动形象，人格化，有情趣对偶：整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美排比：句式整齐，节奏鲜明，有气势，增强语气，深化思想内容对比：突出强调反复：突出强调，加强节奏借代：形象突出，生动具体反问：加强语气，给读者留下深刻的印象设问：引起人们的主意和思考（3）答题格式(4)实战练习沙扬娜拉——赠日本女郎徐志摩最是那一低头的温柔A像一朵水莲花不胜凉风的娇羞（使用了比喻的修辞手法，把日本女郎（本体）比喻成水莲（喻体）花，生动形象地写出了日本女郎娇羞的样子，表达了……）B道一声珍重，道一声珍重（使用反复的修辞手法突出作者与日本女郎别离时的不舍，表达了他对日本女郎的依依不舍之情。
记叙文阅读中考复习教案
记叙文阅读中考复习教案一、教学目标1. 理解记叙文的概念和特点，能够识别和分析记叙文的基本构成要素。
2. 掌握记叙文的阅读方法和技巧，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的批判性思维，能够对记叙文进行评价和分析。
4. 提升学生的写作能力，能够运用记叙文的形式进行表达。
二、教学内容1. 记叙文的概念和特点：介绍记叙文的定义，解释记叙文的特点，如时间顺序、事件发展等。
2. 记叙文的构成要素：讲解记叙文的基本构成要素，包括人物、情节、环境等，并分析其在文中的作用。
3. 记叙文的阅读方法：介绍阅读记叙文的方法，如抓住主题、理解情节发展、分析人物形象等。
4. 记叙文的评价和分析：教授如何评价和分析记叙文的结构和内容，如开头、发展、高潮、结尾等。
5. 记叙文的写作技巧：讲解如何运用记叙文的形式进行写作，包括情节安排、人物塑造、环境描绘等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的概念、特点和构成要素，以及阅读和评价的方法。
2. 案例分析法：分析经典记叙文案例，引导学生理解和应用相关知识。
3. 练习法：设计阅读练习题和写作任务，让学生通过实践提高阅读和写作能力。
4. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作。
四、教学评价1. 阅读理解测试：通过设计记叙文阅读题目，评估学生对记叙文的理解和分析能力。
2. 写作练习评价：评估学生在写作任务中的表现，包括情节安排、人物塑造、环境描绘等方面。
3. 课堂参与度评价：观察学生在课堂讨论和练习中的参与程度和表现。
五、教学计划1. 授课时间：共计10课时，每课时45分钟。
2. 授课安排：第1-2课时：介绍记叙文的概念和特点，讲解记叙文的构成要素。
第3-4课时：讲解记叙文的阅读方法，分析经典案例。
第5-6课时：教授评价和分析记叙文的方法，进行小组讨论。
第7-8课时：讲解记叙文的写作技巧，进行写作练习。
第9-10课时：进行阅读理解测试和写作练习评价，总结复习。
六、教学资源1. 教材：选择适合初中生阅读的记叙文教材或课外阅读材料。
‘教案’中考记叙文阅读专题复习教案
中考记叙文阅读专题复习教案一、教学目标1. 理解记叙文的概念和特点2. 掌握记叙文的阅读方法和技巧3. 提高学生对记叙文的理解、分析和鉴赏能力4. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯二、教学内容1. 记叙文的定义和特点2. 记叙文的阅读方法和技巧3. 记叙文实例分析4. 记叙文练习题三、教学过程1. 引入：通过简单的讨论，让学生回顾已学的记叙文知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：详细讲解记叙文的定义和特点，以及阅读方法和技巧。
3. 实例分析：选取一篇记叙文，引导学生运用所学的方法和技巧进行阅读和分析。
4. 练习：让学生完成一篇记叙文阅读练习题，巩固所学知识和技能。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及对问题的思考和回答。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的情况，以及对答案的准确性。
3. 学生反馈：收集学生对课堂内容和教学方法的反馈，以便进行改进。
五、教学资源1. 记叙文阅读教材或辅导书2. 记叙文练习题库3. 多媒体教学设备（如投影仪、电脑等）教案示例：【引入】师：同学们，我们之前学习了散文、小说等文体的阅读方法，今天我们要来学习一种新的文体——记叙文。
请大家回顾一下，记叙文是一种怎样的文体呢？【讲解】1. 时间性：记叙文按照时间顺序来叙述事件，使读者能够清晰地了解事件的发展过程。
2. 情节性：记叙文通过叙述事件的发展变化，构成一个完整的故事情节。
3. 人物描写：记叙文通过对人物的描写，展现人物的个性特征和情感状态。
4. 环境描写：记叙文通过对环境的描写，营造出一种氛围，增强故事的感染力。
【实例分析】师：现在请大家阅读这篇记叙文《难忘的一件事》，大家边阅读边思考，这篇文章符合记叙文的哪些特点呢？【练习】师：请大家完成这篇记叙文阅读练习题，题目是：这篇记叙文主要讲述了什么事件？这个事件发生的时间是什么时候？文章通过哪些人物和情节来展现这个事件？【教学评价】师：请大家谈谈自己对这篇记叙文的看法，以及在学习过程中遇到的困难和问题。
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赏析语言
一、复习目标确定的依据
1、课程标准：
（1）在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要语句在语言环境中的意义和作用。
（2）品味作品中富于表现力的语言。
2、中招考点：
综合近几年河南中考“记叙文阅读（语言赏析）”试题来看，主要考查的知识点是语句赏析，加点词语表达的好处等，如：2013河南《放学》第9小题等，2010年河南《寻找妈妈的寻人启事》第10小题。
本节主要如何语言赏析。
3、学情分析：
九年级的学生，对语言的赏析已有所了解，能找出文章中精彩语句，但不会对精彩语句进行点评，答题思路不清。
二、复习目标：
通过观察及解析中考语言赏析，能总结出答题方法，并会运用这一方法解决此类问题。
三、教学过程
（一）导入
（二）正课
三、小结：
对这类试题的回答，主要从以下三个方面回答：
1、从文中指出精彩的语言，并指出这句（段）话在形式上有什么特点。
2、对这些语言所表达的内容（情感思想）等进行阐释
3、分析语言的表达效果
通俗的讲，就是找出精彩语句后，讲清楚作者使用这样的语言究竟想表达什么，最后达到了
什么样的表达效果。