《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》创新教案
《快乐读书吧——在那奇妙的王国里》教案
-对于童话中想象与现实的联系，教师可以通过对比现实生活中的例子，帮助学生理解童话中的夸张手法是为了表达某种主题或道理。
-在提升阅读理解的深度上，教师可以设计问题链，引导学生逐步深入思考，如“这个角色为什么要这样做？”“这个事件对整个故事有什么影响？”
-针对语言表达的准确性，教师可以提供一些表达框架或词汇，帮助学生构建清晰、有逻辑的表达方式。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事情节的理解和人物形象的分析这两个重点。对于难点部分，如童话中想象与现实的联系，我会通过对比现实生活中的例子，帮助学生理解童话的夸张手法和深层含义。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与童话故事相关的实际问题，如“童话故事中的角色为什么总是那么鲜明？”
-道理的感悟：学生需要理解故事中所蕴含的道德教育意义，如诚实、勇敢、友爱等价值观。
-阅读策略的运用：指导学生运用预测、提问、总结等阅读策略来提高阅读效率和理解能力。
举例解释：
-在理解故事情节时，教师可以引导学生关注故事的开头、发展、转折和结尾，通过绘制故事线索图或时间轴来帮助记忆。
-在分析人物形象时，教师可挑选典型的描述语句，让学生通过表演或讨论的方式，深入理解人物的性格特点和作者是如何刻画这些特点的。
1.提高学生的文学鉴赏能力，培养他们对童话故事的兴趣和爱好，激发阅读热情。
2.培养学生通过文本细读、分析、推理等阅读策略，提升阅读理解能力和思辨能力。
3.强化学生运用语言文字表达观点、描绘形象的能力，发展语言表达与交流技巧。
4.增进学生对文学作品中人物形象的感知，提高审美情趣，培养创意思维。
5.引导学生理解童话故事所蕴含的道德观念和人生哲理，塑造积极向上的价值观和情感态度。
统编版三年级上册第三单元 快乐读书吧在那奇妙的王国里一等奖创新教学设计
统编版三年级上册第三单元快乐读书吧在那奇妙的王国里一等奖创新教学设计在那奇妙的王国里1．能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自由阅读3本童话，了解故事内容。
2．能边读边想象，能把自己融入故事中。
3．能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
1．能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自由阅读3本童话，了解故事内容。
2．能边读边想象，能把自己融入故事中。
能边读边想象，能把自己融入故事中。
新课导入教师：我们一起做个游戏：猜书名大闯关。
看看哪个同学知道的童话故事最多。
出示图一（卖火柴的小女孩）。
出示图二（稻草人）。
出示图三（小红帽）。
猜书名时，还可以让学生说说自己的依据。
如，给同学们讲一讲图片中的故事情节。
预设：学生1：《安徒生童话》。
学生2：《稻草人》。
学生3：《格林童话》。
教师：在童话世界里“一切都有可能发生，一切都妙不可言”，而这三本童话书中还有许多精彩的故事，今天我们一起来看一看。
探究新知合作探究（一）探究一：交流阅读体会，感悟“小贴士”。
1．引导：让我们走进《安徒生童话》中的奇妙世界，一起读一读教材中的《拇指姑娘》片段，思考用什么方法阅读童话。
2．学生先自由阅读，教师再引导学生运用恰当的阅读方法重读文本。
3．教师：《拇指姑娘》中有一个和拇指一样大的美丽姑娘，读过这个故事的同学，相信美丽的拇指姑娘给你留下了深刻的印象。
读完之后思考两个问题：拇指姑娘坐在鸟儿的背上看到了什么？他们最后到了什么地方？学生：看到了森林、海洋、常年积雪的高山。
最后他们来到了温暖的国度。
那儿的阳光更加明亮。
田沟里、篱笆上，到处都结满了最美丽的绿色和紫色的葡萄。
树林里到处挂着柠檬和橙子。
教师：再次阅读《拇指姑娘》片段并展开想象。
哪一个场景触动了你？你眼前出现了怎样的画面？（1）学生交流，然后每个小组派代表说说自己想象的画面。
（2）教师出示教材中的第一个“小贴士”，然后提示：阅读时，只有发挥想象，才能真正领略童话的魅力。
第三单元“快乐读书吧”《在那奇妙的王国里》教案
-对于理解童话寓意的难点，教师可以通过提问和讨论的方式，引导学生思考故事背后的深层含义，如“奇妙王国代表了什么？”“故事中的角色象征着现实生活中的哪些人？”
-在分析人物性格时，教师可以指导学生关注人物的语言、行为和内心活动，以及这些特点如何推动故事的发展。
-对于阅读策略的难点，教师可以通过示例教学，展示如何在不同环节使用不同的阅读策略，并让学生在实践中尝试和练习。
4.培养学生的团队合作精神，提高表达、交流、分享的能力；
5.引导学生树立正确的价值观，培养积极向上的人生态度。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-故事情节的理解：学生能够把握《在那奇妙的王国里》的故事脉络，理解童话中的奇妙元素和寓意。
-人物形象分析：学生能够分析故事中的主要人物形象，理解他们的性格特点及其对情节发展的影响。
1.针对教学难点，设计更具针对性的教学活动，帮助学生深入理解童话故事中的寓意和象征。
2.在实践活动和小组讨论中，加强对学生表达和倾听能力的培养，提高课堂交流效果。
3.注重引导学生进行深入思考，培养他们的批判性思维和分析能力。
4.及时收集学生反馈，调整教学方法和策略，以适应不同学生的学习需求。
第三单元“快乐读书吧”《在那奇妙的王国里》教案
一、教学内容
本节课选自第三单元“快乐读书吧”中的《在那奇妙的王国里》。教学内容主要包括：引导学生阅读童话故事，理解故事中的奇妙元素和寓意；分析故事中的人物形象、情节发展，提高学生的阅读分析能力；通过小组合作，培养学生的表达与交流能力。具体内容包括：
1.熟悉故事情节，了解奇妙王国的特点；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事情节的理解和人物形象分析这两个重点。对于难点部分，如童话寓意的深入理解，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
快乐读书吧：在那奇妙的王国里优秀教学案例统编版语文三年级上册
4.学生能够运用批判性思维，对童话故事进行分析和评价，提高审美能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够体验到阅读童话故事的乐趣，培养良好的阅读习惯和兴趣。
2.学生能够理解和尊重不同文化背景下的童话故事，培养跨文化交际的能力。
3.学生能够在童话故事中感受到真善美的价值，形成正确的价值观。
五、案例亮点
1.情境创设：通过充满奇幻色彩的王国情境的创设，让学生身临其境，引发学生的共鸣和兴趣。这种情境创设不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了学生的阅读理解能力。
2.问题导向：以问题为导向，引导学生主动思考和探索。通过设计具有启发性的问题，激发学生的思维，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.小组合作：将学生分成小组，鼓励他们进行合作学习和交流。通过小组合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力，同时也提高了学生的学习效果。
3.我对本节课的学习内容进行归纳和总结，强调重点和难点，为学生提供清晰的学习框架。
（五）作业小结
1.我布置相关的作业，如让学生选择一个童话故事进行阅读和分析，写一篇读后感等，巩固所学知识。
2.我强调作业的重要性，提醒学生认真完成，并要求学生在作业中运用所学的阅读策略和表达方式。
3.我鼓励学生在完成作业的过程中，积极与同学交流和分享，提高合作能力和学习能力。
（四）反思与评价
1.在教学过程中，我引导学生进行自我反思，鼓励他们评价自己的学习过程和成果，培养学生的自我认知和自我调整能力。
2.我还组织学生进行同伴评价和教师评价，让学生在评价中相互学习、相互启发，提高学生的批判性思维和审美能力。
3.在评价过程中，我注重引导学生关注童话故事中的情感态度和价值观，培养学生的道德观念和社会责任感。
快乐读书吧：在那奇妙的王国里优秀教学案例语文三年级上册统编版
五、案例亮点
1.快乐阅读，激发兴趣：本节课以“快乐读书吧：在那奇妙的王国里”为主题，通过引导学生阅读童话故事，激发学生对阅读的兴趣，让学生在愉悦的氛围中学习，提高了学生的学习积极性。
3.鼓励学生提出问题，培养学生的批判性思维，使学生在解决问题的过程中不断成长。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，分享各自对童话故事的理解和感悟，培养学生的人际沟通能力和团队协作精神。
2.教师引导学生开展小组合作活动，如共同编写童话故事、设计童话人物等，提高学生的实践能力。
3.采用小组竞赛机制，激发学生的竞争意识，促进小组成员间的互帮互助，提高整体教学效果。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握童话故事的基本特点，了解童话故事中的角色、情节、环境等元素，能够简要概括故事的主要内容。
2.培养学生具备一定的词汇量和语言表达能力，能够运用所学生字和新词造句，提高写作水平。
3.通过对童话故事的阅读与分析，使学生了解不同类型的童话故事，提高学生的文学鉴赏能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱阅读的习惯，提高学生的阅读兴趣，使学生感受到阅读的乐趣。
2.通过对童话故事的学习，培养学生尊重和理解他人，学会关爱他人，树立良好的道德观念。
3.引导学生正确对待困难和挫折，培养学生的勇敢、坚强、自信的品质。
4.教育学生学会珍惜时间，养成良好的学习习惯，为今后的学习和生活打下坚实基础。
统编版语文三年级上册 快乐读书吧 在那奇妙的王国里 公开课一等奖创新教学设计
统编版语文三年级上册快乐读书吧在那奇妙的王国里公开课一等奖创新教学设计三上第三单元快乐读书吧：《在那奇妙的王国里》教学设计教材分析本单元的“快乐读书吧"以“在那奇妙的王国里”为主题，推荐并引导学生阅读中外经典童话。
教材由导语、“你读过吗"、两个小贴士和“相信你可以读更多”四个部分组成，并推荐了《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》3本童话，渗透了读整本书的理念。
学情分析三年级的学生非常喜欢阅读童话故事，但是整本书阅读对于他们来说，还是有些困难的。
因而教师要引导学生制订阅读计划，并对阅读成果进行交流，从而受到启发。
教学建议1.教师要精心组织活动，注意活动的有效性。
2.读书前，教师可以组织一次导读活动，激发学生的阅读兴趣，制定阅读计划，并指导学生一些重要的阅读方法。
3.教师可以开展一次读书交流活动，点燃学生阅读的信心。
教学目标1.能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自主阅读3本童话，并了解故事内容。
2.能边读边想象，感受童话的奇妙；能设身处地地把自己融入故事中阅读，并有自己的观点，给予评价。
3.能感受课外阅读的快乐，主动愿意与别人分享课外阅读的成果。
教学重难点1.感受童话的奇妙，阅读精彩的童话故事。
2.掌握童话阅读的基本方法，体会人物的高尚品质，发现真善美。
课时安排1课时教学过程一、创设情境，激发阅读兴趣1.有一个地方，大树与小鸟是一对好朋友，巨人跟矮人快乐地玩耍嬉戏，王子和公主最后过上了幸福的生活。
同学们，你们知道这个地方是哪儿吗？《童话王国》对，那儿就是奇妙的童话王国！在那里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。
同学们，你们喜欢童话王国吗？2.《卖火柴的小女孩》《拇指姑娘》《丑小鸭》这些童话故事都出自同一个作家的笔下。
谁知道是哪位作家？3.学生齐答安徒生。
【设计意图：创设谈话情境，让学生在语言的暗示下不知不觉进入美好的情境中，唤醒他们对童话世界的向往之情，从而激发他们阅读的兴趣。
《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》教案
《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》教案教学目标1．能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自主阅读3本童话，了解故事内容。
2．能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。
3．能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学重难点自主阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》，了解故事内容；能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学准备准备资料：“状元成才路”多媒体课件；《安徒生童话》实体书。
教学课时3课时第1课时课时目标1．能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣。
2．以《安徒生童话》为例，能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。
教学过程板块一创设情境，导入新课1．激趣导入，走进童话王国。
导语：在一个奇妙的王国里，小蝌蚪四处寻找自己的妈妈，小壁虎着急地向别的动物借尾巴，雪孩子和小白兔在一起嬉戏玩耍，王子和公主过上了幸福的生活……在那里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。
那里就是——童话王国。
这一次的“快乐读书吧”就让我们走进童话王国吧！2．交流读过的童话。
（1）交流最近读到的童话。
最近你们读了哪些童话故事？有些什么有趣的故事？学生自由交流后，教师出示单元课文的插图，说说这些童话故事中令你印象最深的地方。
预设：童话奇妙的想象、鲜明的形象、有趣的情节。
（2）观看动画片，猜故事。
课件播放《灰姑娘》《白雪公主》《丑小鸭》《穿靴子的猫》的动画片段。
学生猜猜是哪些童话故事。
（3）根据学生的猜测，课件相机出示三本书：《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》。
3．小结。
看来同学们读过不少童话故事。
在奇妙的童话王国里遨游，能带给我们更多的快乐。
这一次的“快乐读书吧”，给我们推荐了三本童话故事集——《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》。
这节课，就让我们一起走进《安徒生童话》吧。
【设计意图】通过创设情境，唤醒、点燃学生阅读的激情，通过动画影像激发学生阅读童话的兴趣，从整体上把握本次“快乐读书吧”的教学目标。
[名师教案]统编版语文三年级上册 快乐读书吧 ：在那奇妙的王国里 表格式教案(2024年)
![[名师教案]统编版语文三年级上册 快乐读书吧 ：在那奇妙的王国里 表格式教案(2024年)](https://img.taocdn.com/s3/m/b7ade3884bfe04a1b0717fd5360cba1aa9118c14.png)
第二关：猜故事
1.依次出示三本书目的目录，猜测某一个章节的内容。
2.学生分小组说一说：《蜗牛和玫瑰树》《鲤鱼的遇险》和《狼和七只小山羊》故事内容。
3.派代表分享自己想象故事。
4.师生评价合理性及理由。
第三关：猜结尾
1.出示故事内容，学生自主阅读。
2.导入主题：快乐读书吧---在那奇妙的王国里（童话）
二、游戏闯关，走进书目
第一关：猜书名2.播放音频学生根据提示，猜测。
（1）《安徒生童话》---分享自己知道的故事题目。
（2）《稻草人》---讲述自己对故事内容的了解。
（3）《格林童话》---讲述莴苣姑娘的故事。
四、聚焦方法，记录阅读
1.阅读童话小贴士：
（1）阅读时，只有发挥想象，才能真正领略童话的魅力。
（2）把自己想象成童话中的主人公。
2.指导填写阅读记录卡。
3.指导制定读书计划。
作
业
设
计
1.制定读书计划
2.完成读书记录卡
板书
设计
快乐读书吧
---在那奇妙的王国里
《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》
发挥想象 把自己想象成童话中的主人公
2.能边读边想象，感受童话的奇妙，能把自己融入故事中舍身处地地、感同身受地阅读童话。
学习难点
能边读边想象，感受童话的奇妙，能把自己融入故事中舍身处地地、感同身受地阅读童话。
学习资源
课件 童话故事音频
问题（任务）、学习活动
效果评价
一、展示图片，激趣导入
1.展示城堡图片，激发学生兴趣
提问：图片中画的是什么？让你想到了什么？
达
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【创新教案】
快乐读书吧《在那奇妙的王国里》教学设计
【教学设想】
为了引导学生了解童话故事，积累童话故事，以开展课外阅读活动，培养阅读的兴趣，扩大阅读量，逐步形成良好的阅读习惯；并且把课外阅读引入到语文课堂教学，成为语文课程的一个有机组成部分。
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣
1.老师讲童话故事《白雪公主》给学生听。
2.你们知道这个故事吗？这个故事是谁写的？看来同学们都喜欢阅读，今天我们一起来看看《在那奇妙的王国里》有哪些动人的童话故事。
3.板书课题。
二、交流读书收获
1.你们都读过哪些童话故事？从中知道了什么？
2.小组交流。
3.同学们知道的真不少！童话故事主要是写给孩子看的，从中我们可以明白很多道理。
今天我们一起来读一读童话故事《安徒生童话》。
三、读童话故事《安徒生童话》
1.出示《安徒生童话》的封皮。
（1）学生找书名和作者。
（2）你读过《安徒生童话》这本书吗？
2.出示《丑小鸭》的故事梗概。
一只“丑小鸭”——事实上是一只美丽的天鹅，但因为他生在一个鸭场里，鸭子觉得它与自己不同，就认为他很“丑”。
其他的动物，如鸡、狗、猫也随声附和，都鄙视他。
它们都根据自己的人生哲学来对他评头论足，说：“你真丑得厉害，不过只要你不跟我们族里任何鸭子结婚，对我们倒也没有什么大的关系。
”它们都认为自己门第高贵，了不起，其实庸俗不堪。
相反，“丑小鸭”却是非常谦虚，“根本没有想到什么结婚”。
他觉得“我还是走到广大的世界上去好。
”就在“广大的世界”里有天晚上他看见了“一群漂亮
的大鸟从灌木林里飞出来……他们飞得很高——那么高，丑小鸭不禁感到说不出的兴奋。
”这就是天鹅，后来天鹅发现“丑小鸭”是他们的同类，就“向他游来……用嘴来亲他。
”原来“丑小鸭”自己也是一只美丽的天鹅，即使他“生在养鸭场里也没有什么关系。
”
3.出示《丑小鸭》的片段内容。
后来一天比一天糟。
大家都要赶走这只可怜的小鸭；连他自己的兄弟姊妹也对他生起气来。
他们老是说：“你这个丑妖怪，希望猫儿把你抓去才好！”于是妈妈也说起来：“我希望你走远些！”鸭儿啄他，小鸡打他，喂鸡鸭的那个女佣人用脚来踢他。
于是他飞过篱笆逃走了；灌木林里的小鸟一见到他，就惊慌地向空中飞去。
“这是因为我太丑了！”小鸭想。
于是他闭起眼睛，继续往前跑。
他一口气跑到一块住着野鸭的沼泽地里。
他在这儿躺了一整夜，因为他太累了。
（1）师生一起阅读。
（2）故事中的主要人物是谁？
（3）阅读时，要发挥合理的想象，把自己想象成童话故事中的主人公，和他们一起欢笑，一起悲伤。
（4）把你喜欢的部分读给大家听。
（5）师生评议。
四、读童话故事《稻草人》和《格林童话》
1.介绍叶圣陶及《稻草人》
当你进入叶圣陶所写的《稻草人》的世界，你会知道在夜间的田野，星星是怎样眨眼，月亮是怎样微笑。
你还会知道，田野里的人们有着怎样的辛苦和悲伤。
叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
叶圣陶代表作《稻草人》是新中国第一本为儿童而写的童话集，是中国现代儿童文学史上的第一块丰碑。
2.介绍格林兄弟和《格林童话》
打开《格林童话》，你能从一个个妙趣横生的德国民间故事中，感悟生活的真谛和做人的道理。
灰姑娘虽然身处逆境，却仍然心存美好，真诚待人；傻小子不知道“害怕”是什么，他勇闯魔归宫，惩罚了恶魔们……
《格林童话》是18世纪初两位德国历史学家兼语言学家格林兄弟（雅各布·格林和威廉·格林）搜集整理而成的。
《格林童话》中的《小红帽》《白雪公主》等不仅在德国家喻户晓、妇孺皆知，而且早已超越国界，为世界各国儿童所喜爱。
《格林童话》自1812年问世以来，在近两百年的时间里，已被译成世界上一百四十余种文字，其中《青蛙王子》《灰姑娘》《白雪公主》《不来梅城的乐师》《睡美人》等都是脍炙人口、家喻户晓的名篇，许多还被改编成各种戏剧、歌剧和芭蕾剧搬上舞台，拍成电影和电视剧，可以说，《格林童话》以一种特有的文学风格传遍了世界每个角落；它的影响超越了它的国界，也超越了它的时代。
五、童话故事推荐会
1.谁来向大家推荐优秀的、有趣的童话故事？
2.小组交流。
3.我们应该养成哪些读书的好习惯？
出示泡泡语：每次读完书，小心地把书收好，不把书弄脏。
4.小结：是啊，阅读是一件快乐的事情。
阅读可以让我们的知识越来越丰富，让我们越来越聪明，同时我们要好好爱惜书籍，做一个文明的小读者。
六、建立班级“快乐读书吧”
1.怎样让班级里也有一个“快乐读书吧”呢?读书吧里的书从哪里来?
2.怎样运用“快乐读书吧”里的书来阅读呢?。