苏州创建智慧教育示范区的思考与实践
苏州创建智慧教育示范区的思考与实践作者：高国华黄小辉来源：《中国教育信息化·基础教育》2019年第07期摘要：智慧教育示范区建设项目是教育部全面推进教育信息化工作的重要举措。
苏州在创建智慧教育示范区的进程中，牢固树立“为推动教育变革服务，为培育时代新人服务”的理念，确立“大数据支撑适切教育，智能化促进学习革命”的工作思路，从提升师生信息素养、创新教育教学模式、建立智能评价体系、提升基础应用环境、优化数字资源供给模式、培育智能化教育治理形态等六个方面开展建设与实践探索，取得了良好成效。
关键词：智慧教育示范区;区域教育信息化;教育创新中图分类号：G527; ; ; 文献标志码：B; ; ; ; ; 文章编号：1673-8454（2019）14-0021-032019年1月，教育部启动智慧教育示范区建设项目推荐遴选工作。
智慧教育示范区创建工作的整体思路是在地方政府支持下，教育行政部门统筹相关机构，充分发挥市场机制的作用，利用新一代信息技术为学生、教师和家长提供个性化支持和精准化服务，为该区域师生提供高学习体验、高内容适配和高教学效率的教育供给，以促进教育公平、提高教育质量。
苏州位于长江三角洲中部，常住人口1068万，是一座以现代经济为支撑、高度开放的重要中心城市，历来教育发达、人文荟萃，创建“全国智慧教育示范区”是苏州教育现代化的必然选择。
苏州在创建“全国智慧教育示范区”的进程中，牢固树立“为推动教育变革服务，为培育时代新人服务”的理念，确立“大数据支撑适切教育，智能化促进学习革命”的工作思路。
以智慧教育作为教育系统性变革中的重要推动力量，推进教育理念更新、模式变革、体系重构，在培养新时代德智体美劳全面发展、具有创新精神和创新能力的人才方面发挥着重要的作用。
力争以教育大数据的广泛应用为每一个学生提供个性化、适应性、可选择的教育服务，实现智慧教育时代的因材施教;力争以新一代人工智能的深度融入引导学习方式朝着更加灵活、自主、开放、多样的形态变革，促进教育信息化从数字化、网络化转向智能化。
1.制度基础苏州建有较为完善的教育信息化管理体制和推进机制，市级教育行政部门有明确的教育信息化工作职能部门——科技教育与信息处和苏州市电化教育馆（苏州市教育信息中心），全面负责苏州教育信息化工作。
政府强势推动是苏州教育信息化发展的重要特征，苏州市委市政府在智慧城市规划中提出优先发展智慧教育，市委办、市政府办联合印发了《苏州市教育信息化五年行动计划（2013-2017年）》，明确提出坚持应用驱动与制度创新，建立区域间整体推进、政府部门间协同推进、社会力量积极参与的法治化管理机制，举全市之力强势推动教育信息化。
2.建设成果2013年，智慧城市全国试点落户苏州，苏州市委市政府在智慧城市规划中提出优先发展智慧教育。
2014年，苏州市教育局正式出台《苏州市智慧校园示范校建设指南》。
2015年，苏州正式启动智慧校园示范校试点项目。
三年来为苏州智慧教育建设打下了坚实的基础，取得了显著的成效。
苏州智慧教育建设思路清晰，目标、任务合理，推进方式灵活创新，保障措施有力成果显著，积累了较好的实践经验，形成了区域特色建设途径。
建设过程中，在“互联网+”、大数据、人工智能等方面获得国家支持，2013年以来，苏州市教育局与中央电教馆签署国家教育云示范基地合作协议;与华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心签署教育信息化全面合作框架协议，引进“以学生为中心、优化知识呈现、便利资源获取、促进课堂交互、强化学情分析，具有情境感知和环境管理功能”的未来教室。
在全国“一师一优课，一课一名师”活动中，苏州市共获得部优课1235节，占部优课总数的2.47 %，是全国地级市平均部优获奖数的12.3倍。
2015年，苏州市率先提出“数字教师”“数字教研员”“教育大数据分析师”等概念，并在苏州市第一中学成立圣陶班，与华中师范大学合作培养数字教师。
2016年至今已举办两期教育大数据分析师培训班，有92名一线教师参与培训。
2017年，开始研究探索促进教师成长、满足学生个性化学习以及享受均衡优质教育资源需求的苏州线上教育项目，2018年，具有苏州特色的线上教育中心正式上线，在智慧教育方面开展了多元化实践探索。
1.提升师生信息素养（1）提升教师信息素养出台《未来教师数据素养标准》，打造首席信息官、数字教研员、数字教师、数据分析师和数据安全师等五支信息化队伍。
其中首席信息官负责本区域、本校的智能教育规划设计和组织实施;数字教师负责学习、掌握、应用各类信息技术，研究、探索信息技术与学科教学深度融合的具体实践;数据分析师负责借助智能设备搜集、汇总、分析学生学习过程中的各类数据，加以研究后提出教育改进建议;数据安全师负责数据赋权、保密以及抵御各类数据危害。
（2）提升学生信息素养做实基础性信息素养培育，高质量开齐开足各学段信息技术必修课程，将信息素养作为必备能力列入各级各类学业考核;做优拓展性信息素养培育，开设AR、创客教育、人工智能等区域校本课程和高新技术企业、科研院所的校外实践课程，着重培养学生适应信息时代的智能化学习胜任力和自主创新实践能力;做强个性化信息素養提升培育，聚焦信息技术创新拔尖人才培养选拔，提供定制化个性课程，培育面向未来的新一代信息技术领袖和先驱者。
2.创新教育教学模式围绕课内课外的各个学习环节，运用信息技术创新教育教学模式，建立课内智慧课堂、课外线上学习的信息化学习闭环。
（1）倡导智慧课堂，创新课内教学模式基于未来教室、翻转课堂、同步课堂等移动互联个性学习场域构建，创设互动、探究、协作的课堂，实现精准有效的教学，让学习真正发生在学生的身上。
（2）创建线上教育中心，创新课外学习模式线上教育中心是苏州以“全名师、全过程、全免费”为核心理念，统筹全市名优教师资源，贯通线上线下，提供直播课程、微课资源、在线答疑和数据分析四项功能的公益性网络学习平台。
通过线上教育中心有效实现优质资源的共建共享，建设泛在学习环境，培养学生自我学习能力和探究能力。
基于线上教育中心开展面向对口支教地区、本区域民工子弟学校的在线网络直播课程，解决区域发展不平衡问题，促进教育公平。
3.建立智能评价体系（1）实现学生发展情况全数据采集通过智能终端开展学习数据的伴随式采集，通过教育E卡通系统开展课外学习的数据自动采集，通过线上教育中心平台开展线上学习的实时采集，综合上述数据实现课内课外、线上线下学习行为数据的全过程搜集。
（2）大数据评价模式构建融通校外综合实践、志愿活动、阳光成长三大平台，汇聚学习、运动、健康、志愿等行为数据，形成基于核心素养、关注学生德智体美劳全面发展的大数据绿色评价模式。
（3）评价结果多样化应用实现个体精准画像、可视化表达和关联性推送，据此推动中考招生改革。
4.提升基础应用环境（1）推进信息化基础环境提档升级完善以教育无线城域网、移动终端、课堂网络、智慧E卡通为核心的信息化环境，实现IPv6全覆盖，探索基于5G技术的教育应用场景。
（2）推动智能校园递进升级制定《苏州市智慧校园发展水平星级评估指标体系》，开展智慧校园发展水平星级评估，以教育数据标准为规范，积极推动苏州市智能校园提档升级。
计划到2022年，90%学校达到省级智慧校园标准，建设一批全国示范的智能校园。
5.优化数字资源供给模式（1）基础资源统一供给以教育大数据中心为核心，完善基础数据库、数字资源库，升级智慧教学平台、智慧管理平台、智慧服务平台，打造以“一中心两库三平台”为主体应用的“苏州智慧教育总入口”。
（2）精品资源遴选供给建立政府引导、学校、高校、企业多方参与、共建共享的UGBS（高校、政府、企业、中小学）教育教学资源四方合作供给机制，建立“市场遴选、教研员遴选、使用者遴选”的三层筛选模式，确保从海量资源中选出最具应用性、实效性的精品资源。
（3）个性资源推送模式基于智能化技术和网络学习空间，搜集分析每位学生的学习行为数据，实现个性化定制教学资源的自适应推送，努力探索智能网络时代因材施教新模式。
6.培育智能化教育治理形态（1）推进教育治理数据化在现代教育治理体系中实现全过程数据化运行，打通省、市、县三级教育数据平台，在学校规划布局、资产管理与使用、流动人口积分入学、师资队伍配备、校园安全预警等教育内部治理环节采用可识别、可量化、可分析的数据管理方式，为教育决策提供客观全面的数据支撑，实现从经验性决策到实证性决策的全面转变。
（2）推动教育治理多元化贯通教育内外数据，将教育数据库和公安人口库、信用库、电子证照库、空间地理库等政务数据库联通共享，与腾讯、阿里、华为等企业数据库对比分析，实现政府、学校、社会、企业数据互联互通，充分发挥多元主体作用，形成“民主、参与、共享、责任、法制”的五位一体现代治理形态。
1.顶层设计阶段（2019年）建立由政府、高校、企业、学校信息化专家组成的研究团队，以课题研究的形式对智慧教育示范区建设工作开展顶层设计，细化各子项目建设方案，研究、制定区域教育大数据工作的相关规范和数据标准。
2.基础建设阶段（2020年）通过推进教育无线城域网、智慧校园等项目建设提升智慧教育示范区的硬件基础环境。
通过建设教育大数据中心，为“一中心两库三平台”的苏州智慧教育总入口打造数据基础环境。
结合《未来教师数据素养标准》启动全市教师信息化素养提升工程，为智慧教育示范区建设提供人才基础环境。
3.融合创新阶段（2021-2022年）分别结合提升教育教学模式、培育智能化教育治理形态，开展各类融合创新应用，打造苏式智慧课堂、线上教育名师课堂、智能评价平台、教育治理全数据平台等典型智慧教育品牌项目。
4.评估总结阶段（2023年）邀请权威第三方对智慧教育示范区整体建设的成效进行科学评估，总结建设过程中的典型案例和典型经验，提炼苏州智慧教育示范区建设模式，为全国教育信息化建设贡献苏州智慧。
1.苏州市的智慧教育示范区建设，将产生良好的社会效益在信息化对经济社会发展的引领作用越来越强的背景下，苏州市民对教育信息化促进教育公平、提高教育质量的期盼也与日俱增。
因此，实施苏州智慧教育示范区建设，加快推进教育信息化，不仅是苏州教育为经济社会发展提高信息时代智力支撑和人才保障的现实要求，也是促进教育公平、提高教育质量、加快实现教育现代化的迫切需要，必将惠及全体苏州市民。
2.苏州市的智慧教育示范区建设，将对周边地区产生辐射创新示范作用在苏州市进行智慧教育示范区建设，其发展理念可借鉴、模式可复制、资源可共享，将有效带动周边地市、区县地方政府转变观念增加投入，促进教育信息化取得突破性进展，为全国教育信息化工作探索新路径。
1.组织保障市政府成立以主要领导任组长的智慧教育示范区创建领导小组，协调市教育局、发改委、工信局、财政、公安、网信办等部门，统筹各县市区政府及高校、企业资源，将智慧教育示范区的创建作为智慧苏州、城市大脑、信息惠民的先导工程，实现各部门分工合作、协同推进。
向着美丽出发——江苏省苏州工业园区智慧教育的实践与探索
有学校 ． 而是认 可差异 ， 从２ ０ ０ ４年 起 ． 建 立 并 不 断 完 善 了学 校 年 度 综 合 发 展 评 估 制 度 ， 建 立 多 把 尺 子 衡 量 学 校
附中， 依 托知名 高校 资源优势 ， 提 升 了 学 校 的 办 学 层 次 和 品 质 。率 先 实 现 改 制 学 校 回 归 公 办 ， 义 务 教 育 办 学 体 制 全 面 规 范 。学 前 教 育 积 极 探 索 民 办 公 助 模 式 ， 大力 扶
园 区 直 属 学 校 ，在 全 市 率 先 实 现 城 乡 教 育 一 体 化 管 理 ， 所 有学校 实现 了统一办学 标准 、 统一办 学经费 、 统 一 收 入待遇。 在 大 力 推 进 多元 化 办 学 方 面 ，园 区 教 育 人 借 船 出
本 保 证 。为 此 ． 园 区 实 施 了一 系列 加 强 师 资 队伍 建 设 的
区开 发 开放 的 先行 优 势 ， 勇立 改 革 潮 头 ， 锐意创新。
实现“ 软均衡” 要靠“ 硬功夫 ” ， 这 功 夫 之 核 心就 是教 师 队伍 。打 造 一 支 高 素 质 的教 师 队伍 ， 是 教 育 高位 均 衡 发 展 的关 键 ， 师 资 力 量 均 衡 发 展 是 办 好 每一 所 学 校 的 根
自主 权 ． 促 进 学 校 面 向社 会 、 依 法 自主 办 学 ， 增 强 学 校 办
学活力 。
以达 标 创 建 为 抓 手 ， 学 校 办 学 水 平 不 断 提 升 。目前 ， 超 过 八 成 的 幼 儿 园成 为 省 市 优 质 园 ， 所 有小学 、 初 中创 建成 苏 州市 教 育现 代 化 学 校 ， 高 中 段 学 校 全 部 是 省 四星
智慧教育的关键问题思考及建议
智慧教育的关键问题思考及建议随着信息技术在教育中的广泛应用，教育信息化、教育现代化、智慧教育和智慧校园等等新名词相继出现在大众的视野之中，但是很多研究者在还没有搞清楚这些词之间的关系和差别时，就开始开展轰轰烈烈的之路，如有人认为，只要建设了教育云平台、智慧校园等，就实现了教育的变革和创新，就实现了教育信息化，实现了智慧教育，其实这是一个错误的认识，由此可见，很多教育者对教育信息化和智慧教育并没有一个清楚的认识。
所以我们有必要探讨教育信息化和智慧教育之间的关系，同时也应该对智慧教育的关键问题进行深入的思考。
一、教育信息化与智慧教育教育信息化是指在教育领域中全面深入地运用现代信息技术来促进教育和发展。
目前，教育信息化的开展有两种截然不同的做法。
一是按照原有教育体系的需要应用技术。
这是原有教育体系的信息化，是将技术贴到教育教学中去。
这种做法，更多的是提高教育教学效率，在效率提高的基础上，一定程度上能够解决部分质量问题。
比如在管理上，通过信息技术的应用，将各种信息汇聚在一起，根据工作需要调取所需信息，特别是通过移动终端，在不携带任何纸质材料情况下，可以随时随地调取所需信息，大大提高管理工作的效率。
在教学上，将相关学习及时提供给教师和学生，大大提高了教学和学习的效率。
这种做法，除了提高效率外，从方便信息和资源获取的角度讲，是一种信息和资源获取方式的变革。
这种变革，在管理工作上的作用比较显现，可在教学和学习方面，尽管有一定的作用，但是还不足以产生颠覆性的作用。
因为教学和学习不好的主要原因是教师教和学生学的思路、方式方法等方面存在问题引起的，有的甚至是教学目标定位有问题。
这种情况下，无论如何通过信息技术也解决不了质量问题，这就需要研究出新的教学和学习思路、方式方法，甚至重新定位学习目标。
但在常规条件下，大多数问题很难找到新思路和新方法。
在没有新手段、新条件的情况下，要想找到可操作的新思路和新方法，几乎是不可能的。
区域智慧教育大平台建设的思考与实践
区域智慧教育大平台建设的思考与实践作者：张必华来源：《江苏教育研究》2019年第34期摘要：当前，我国教育信息化发展已从1.0迈向2.0，区域智慧教育大平台的建设是区域教育信息化2.0落地的重要基础。
苏州高新区智慧教育时空云建设从强化顶层设计、优化中层规划、细化底层实现，理清整体思路、创新建设内容、打造苏高新范式，落实建设责任、不断融合创新、注重应用落地等方面入手，探索出具有苏州高新区特质的智慧教育新范式。
关键词：智慧教育;时空云;教育信息化中图分类号：G40 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2019）12A-0025-05近年来，随着科学技术的不断创新，智慧教育成为当代教育信息化发展的新趋向、新境界、新诉求。
2018年8月，苏州市高新区正式开始了以智慧教育时空云平台为核心的智慧教育建设升级项目。
通过一年多的探索与实践，一个具有苏州高新区特质的智慧教育新范式初见端倪。
一、强化顶层设计、优化中层规划、细化底层实践（一）确立智慧教育时空云建设的基本理念与原则《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》明确提出：要把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，到2020年基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系。
要充分利用优质资源和先进技术，整合现有资源，构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施，推进数字化校园建设。
要加强优质教育资源开发与应用，加强网络教学资源体系建设，建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享。
要鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析问题和解决问题的能力。
随着国家《教育信息化2.0行动计划》《中国教育现代化2035》《加快推进教育现代化实施方案（2018-2022年）》等文件的推出，教育现代化的顶层设计和行动方案日渐清晰。
我们在认真领会一系列纲领性文件精神的基础上，确立了苏州高新区智慧教育时空云的基本理念与建设原则，具体如下：1.师生主体与学习为核相结合原则。
智慧教育示范区报告中不足与问题
智慧教育示范区报告中不足与问题
智慧教育示范区报告中存在一些不足与问题，以下是一些可能存在的问题：
1. 技术应用不充分：尽管智慧教育示范区已经引入了许多先进的技术，但这些技术的应用并不充分。
一些教师可能不熟悉新技术的使用方法，或者担心使用新技术会分散学生的注意力。
因此，智慧教育示范区的相关技术并未被充分地利用起来。
2. 资源分配不均：智慧教育示范区的资源分配存在不均衡的问题。
一些学校和地区可能拥有更多的教育资源和技术，而其他学校和地区则可能无法获得这些资源。
这会导致教育的不平等现象，影响学生的学习和发展。
3. 缺乏教师培训：智慧教育示范区需要教师具备相应的技术知识和教学能力，但目前缺乏对教师的培训和支持。
教师需要更多的培训和指导，以便更好地利用新技术进行教学，提高教学质量。
4. 数据安全和隐私保护不足：智慧教育示范区涉及到大量的学生信息和教学数据，但目前的数据安全和隐私保护措施可能不足。
学校和教育机构需要加强数据安全和隐私保护的措施，确保学生和教师的个人信息不被泄露或滥用。
5. 缺乏持续的评估和改进：智慧教育示范区的实施需要持续的评估和改进，但目前缺乏有效的评估机制和改进措施。
学校和教育机构需要建立有效的评估机制，及时发现和解决问题，不断改进和完善智慧教育示范区的实施效果。
这些问题的存在需要得到解决和改进，以便更好地实现智慧教育示范区的目标和愿景。
学校“智慧教育”特色建设的思考与实践-5页精选文档
学校“智慧教育”特色建设的思考与实践开展学校特色建设,既可以积聚学校的文化力量,又可以开创学校内涵发展的新局面。
在“十一五”期间,我们学校从全面实施素质教育的高度出发,从彰显学校文化传统与个性的视角,坚持教育创新,适时提出创建“智慧教育”的办学特色,建设和谐校园,推进基础教育课程改革向纵深发展。
一、创建目标我校创建“智慧教育”特色的目标是“六创建一追求”:创建以人为本的教育园、底蕴丰厚的文化园、链接未来的信息园、和谐恬静的交际园、陶冶情操的艺术园、洋溢温馨的生活园,追求“建智慧学校、塑智慧教师、育智慧学生”的办学目标,促进连元教育的科学发展、和谐发展,使学校成为师生共同成长的“智慧园”。
二、主要任务(一)以“教师发展学校”建设为载体,打造德艺双馨的教师队伍1.唤醒教师专业发展的主体意识。
在专业发展的道路上,教师的主体地位、精神和意识得到了时代的提升。
教师开始将教学与自身主动发展紧密地联系在一起,在学校教育的实践和学生的成长中不断学习,不断获得专业的发展。
2.营造教师专业发展的人文关怀。
对教师来说,无论是专业水平的提高,知识视野的拓展,还是教学技能的掌握,人文素养的提高,都要求教师认真读书。
博学才能多才,才能使自己具有渊博的知识,才能使自己具有深厚的文化底蕴和较高的人文素养。
3.形成教师专业发展的管理制度。
教师发展是学校管理中的一个重要方面,它还必须用制度来保证。
一方面,我校通过谈心说理、榜样示范、工作锻炼等方式,培育教师的高尚师德,帮助他们拓宽胸襟,强化全局观念和群体意识,优化个性品质,更好地发挥各自专长。
在业务能力上,采取理论充实、科研带动、交流提高、岗位实践等方式,落实一系列培养措施。
如支持攻读硕士课程、岗位研修,聘请专家来校讲学或进行科研指导,参加高层次学术交流活动,聘请专家来校跟踪听课,逐渐形成教师的教学风格。
4.打造教师专业发展的广阔平台。
学校为教师的持续发展制订多种目标,设计多级阶梯。
吴江区智慧教育建设方案
吴江区智慧教育建设方案吴江区智慧教育建设方案一、背景随着科技快速发展，教育行业也发生了翻天覆地的变化，智慧教育将成为未来教育的主流。
吴江区是江苏省苏州市下属的一个县级市，是苏州市重要的发展区域之一，其教育事业一直得到了政府的高度重视。
为适应时代发展的要求，吴江区将加速推进智慧教育建设，不断引入最新科技应用于教育领域，为学生提供更好的教育资源和教学方式。
二、建设目标吴江区智慧教育建设的目标是优化教学环境，提升教育质量和效率，为学生提供更加完善细致的教育服务，将吴江区建设成为教育信息化应用的前沿区域。
三、建设方案1、教学设备升级学校需要不停地引进先进的智能教学设备，比如高清大屏幕、电脑、互动平板等设备，以便于在教学中使用。
还需要安装一些视频监控设备，如果需要远程教育可能还要安装一些远程教学卫星设施或者基于互联网的平台，为学生提供更好的课程。
2、课程资源数字化学校需要将所有教学资源进行数字化处理，以便于教师和学生方便地查找相关课程，节省时间、提高效率。
在数字化的基础上，进一步完善并推广开放教育资源库，为学生们提供更加全面的教育资源和服务。
3、网络技术应用学校可以投入更多的资金，购置高速网络设备以拓宽网络带宽，这样能够为学生提供更加高效的教育服务。
同时，在课堂上要运用网络技术，把互联网、WIFI和触摸屏技术引入课堂，让学生有更多接触各种知识的机会，更好地理解和掌握课程。
4、智慧教学管理技术为进一步提高教育管理工作的效率，学校可以推出智慧班级，让学生进行在线作业和在线交流，通过后台管理系统，监控学生上网行为，对不良行为进行及时处理和纠正，确保教育的完整性和准确性。
5、APP应用学校可以开发教育APP，把教师、学生和家长对话等各方面的教育资源集成在一起, 为全校提供更完备细致的服务。
将学校信息、教育资源、学生、教师等资源进行整合，方便大家获取和使用。
四、建设措施1、政策法规的扶持教育系统可以推出一些指导政策，鼓励各类机构对教育信息化作出投资。
共创智慧教育城,,助推教育现代化
共创智慧教育城,,助推教育现代化我们在这里召开全市教育信息化工作会议，主要任务是，总结交流30年来，特别是近年来我市教育信息化建设的成绩和问题，研究部署以教育信息化带动教育现代化的目标和任务。
一、总结经验，全面回顾全市教育信息化发展历程自1983年苏州市电化教育馆成立以来，在党和国家的宏观政策指导下，在教育部和省教育厅的关心支持下，在市委市政府的正确领导下，我市教育信息化从无到有、由弱到强，为加快教育现代化进程奠定了坚实的基础。
30年来，我市教育信息化主要经历了三个发展阶段：1.起步创业阶段（1983～1997年）这一阶段以视听媒体技术和计算机多媒体技术在教育教学中的推广应用为主要任务。
一方面，我们积极推动重点中小学电影机、录音机、录像机及投影机等电教器材的标准化配置，率先成立教育电视台，精心创作教学录像片和录音带，定时播放优秀教师教材教法及示范课，基本形成具有苏州特色的电化教学方法体系；另一方面，我们率先把信息技术教育列为中小学必修课或选修课，率先开展多媒体教学科研攻关，一大批基于多媒体技术应用的课题成果、教学公开课和教学课件在全市、全省乃至全国得到认同和推广。
1996、1997年，苏州参加两届省多媒体课件评比，所获奖项均占全省总量的近50%。
2.普及提高阶段（1998～2005年）这一阶段以普及信息技术教育和完成“校校通”、“班班通”工程为主要任务。
1998年，我市筹建教育信息中心，开通局域网和苏州教育信息网；2000年，我市成为全国首批中小学信息技术教育实验区；2002～2003年，教育信息化连续两年被列为市政府实事工程；2004年，我市成为教育部《教育管理信息化标准》应用示范区；2005年，我市在全省率先建成覆盖城乡的宽带教育城域网和率先高标准完成“校校通”工程，生机比达8∶1，师机比达1.8∶1，独立建制中小学100%建成校园网，45岁以下教师100%参加教育技术能力培训，全市教育信息化发展主要指标位居全国前列。
区域智慧教育大平台建设的思考与实践
区域智慧教育大平台建设的思考与实践随着信息技术的快速发展，智慧教育逐渐成为教育领域的热点话题。
为了推动教育现代化进程，许多地区开始探索建设区域智慧教育大平台，以整合各类教育资源，提升教育服务水平。
区域智慧教育大平台建设需要综合利用云计算、大数据、人工智能等技术手段，构建一个全面的教育信息化平台。
平台需要整合各类教育资源，包括课程教材、教学资源、学生信息等，让教育工作者和学生能够更加便捷地获取需要的资源。
平台需要提供在线教学功能，支持远程教育和在线学习。
这样，无论是教师还是学生，都可以随时随地进行教学和学习。
平台还需要提供学生学情监测和个性化学习推荐等功能，以满足不同学生的学习需求。
平台需要与学校、家长以及社会资源进行连接，形成教育生态圈，促进教育信息共享和资源共享。
具体实施区域智慧教育大平台建设，需要统筹规划、有序推进。
需要设立专门的管理机构负责平台建设和运行的管理工作。
这个机构应该由教育主管部门牵头，同时吸纳相关行业的专业人士参与。
要制定详细的建设计划和时间节点，明确各项工作的责任和进度。
需要提供足够的资金支持，包括技术设备、平台建设和运营经费等。
要加强师资培训，提高教师的信息化教育素养和技术能力。
只有教师具备了相关的能力，才能更好地利用智慧教育平台进行教学活动。
要加强与学校和家长的沟通，达成共识和支持，推动平台的使用和推广。
在实践过程中，还需要关注以下几个问题。
要保障教育信息的安全性和隐私性。
由于平台将涉及大量学生的个人信息，包括成绩、学习习惯等，必须建立起严格的数据管理制度，保护学生的隐私权。
要解决设备和网络的问题。
不同地区的教育资源分布不均，有的地方可能缺乏计算机设备和稳定的网络环境，需要采取相应的措施来解决这个问题。
要关注平台的可持续发展。
智慧教育大平台的建设是一个长期的工程，需要不断更新技术设备和教育资源，保障平台的可持续发展。
区域智慧教育大平台的建设是一个推动教育现代化的重要举措。
苏州智慧城市打造以科技创新引领发展
苏州智慧城市打造以科技创新引领发展随着科技的不断发展和普及，智慧城市已经成为城市发展的新趋势。
作为中国历史文化名城之一，苏州正积极打造智慧城市，以科技创新引领城市发展。
在数字化、智能化的浪潮下，苏州正在迈向更加智慧、便捷、宜居的未来。
一、智慧交通智慧交通是智慧城市建设的重要组成部分。
苏州通过建设智能交通系统，实现交通信号灯的智能控制、智能停车管理、交通数据的实时监测等功能，提升交通运行效率，缓解交通拥堵问题。
同时，利用大数据分析和人工智能技术，优化交通组织，提高交通安全性，为市民提供更加便捷的出行体验。
二、智慧医疗智慧医疗是智慧城市建设的重要领域之一。
苏州通过建设智能医疗平台，实现医疗资源的共享和医疗信息的互联互通，提升医疗服务的质量和效率。
同时，结合物联网技术和远程医疗技术，实现远程医疗诊断、远程医疗咨询等服务，让医疗资源更加均衡地分布，让市民享受到更好的医疗服务。
三、智慧教育智慧教育是智慧城市建设的重要内容之一。
苏州通过建设智慧教育平台，实现教育资源的共享和教育信息的互联互通，提升教育教学的质量和效率。
利用大数据分析和人工智能技术，个性化定制教育方案，提供更加优质的教育服务。
同时，推动在线教育、远程教育等新型教育模式的发展，让教育更加普惠、更加公平。
四、智慧环保智慧环保是智慧城市建设的重要内容之一。
苏州通过建设智能环保监测系统，实现对环境数据的实时监测和分析，提升环境监测的精准度和时效性。
同时，利用大数据分析和物联网技术，优化环境治理方案，推动绿色发展，打造更加清洁、宜居的城市环境。
五、智慧生活智慧生活是智慧城市建设的重要目标之一。
苏州通过建设智能家居系统，实现家居设备的智能控制和互联互通，提升居民生活的便捷性和舒适度。
同时，推动智慧能源、智慧物流等领域的发展，让生活更加智能化、便利化。
总之，苏州正致力于打造智慧城市，以科技创新引领城市发展。
在未来的发展中，苏州将继续加大科技投入，推动智慧城市建设，为市民营造更加智慧、便捷、宜居的生活环境。
学校“智慧教育”特色建设的思考与实践
学校“ 智慧教育＂ 色建设的思考与实践 特
江 苏无锡连元 街 小学（１００ 王 建华 ２４０）
开 展 学 校 特 色 建 设 ， 可 以 积 聚 学校 的 文 化 力 量 ， 既
对 于 青 年教 师 。学校 要 求 他们 每 年 都 要 开 展 一 篇 教科
师 、 智 慧 学 生 ” 办 学 目标 ， 进 连 元 教 育 的 科 学 发 育 的 促
展 、 谐 发 展 ， 学 校 成 为 师生 共 同成 长 的 “ 慧 园 ” 和 使 智 。 二 、 要 任 务 主
生 理 想 的 追 求 ， 仅 是 学 生 作 为 主 体 的 自主 实 践 ， 且 不 而
是 学 生知 情 意 行 合 一 的融 通 实 践 。
（ ） “ 师 发 展 学 校 ” 设 为 载 体 ， 造 德 艺 双 一 以 教 建 打
馨 的教 师队 伍
２ ． 依托 于全 员育人 的措施 。 是连元德 育的着重点。
我 们 按 照青 少 年 身 心 成 长 的 规 律 ， “ 成 教 育 ” 把 养
信 息 资 源 积 累 ， 进德 育 资 源 共 享 ， 强 跨 地 区德 育 合 促 加 作 ， 展 网上德育交流 与管理 ， 高德 育工作效率 ， 开 提 从
而 推 动 德 育工 作 跨 人 新天 地 。
３编撰一套养成教 育读本 ， ． 是连元德 育的创新点。
我校进 行了“ 学生养 成教育 ” 校本 研究 ， 组 小 的 并
校文化传统与个性的视角 ， 坚持 教 育 创新 ， 时 提 出创 适
书 展 示 （ 笔 字 ）一 次 演 讲 （ 天 我 怎 样 当教 师 ）～ 个 粉 、 今 、 多 媒 体 课 件 、 次 定 时 汉 字 录 入 的 “ 个 一 ” 年 教 师 一 十 青