第二章 自我认知-党娜
列夫·托尔斯泰(教案)-2023-2024学年八年级上册语文(统编版)
-人物形象分析：对于八年级学生来说，深入理解列夫·托尔斯泰的人物形象及其作品中的复杂人物关系具有一定的难度。
-作品主题理解：课文中涉及的人生观、价值观等抽象概念，学生可能难以理解。
-文学鉴赏能力：如何引导学生从文本中提炼出作者的观点，培养学生文学鉴赏能力。
-举例：
-难点1：分析列夫·托尔斯泰作品中的宗教观念和道德观，如何影响其创作。教师可以结合课文内容，对比《战争与和平》中的宗教元素，帮助学生理解。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《列夫·托尔斯泰》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在阅读小说时，是否遇到过令人深思的人物形象？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索列夫·托尔斯泰作品中的丰富人物世界。
学生小组讨论环节，总体来说进行得比较顺利。但在引导与启发过程中，我发现自己的问题设置还不够精准，有时不能很好地引导学生深入思考。因此，我需要继续提高自己的教学引导能力，让学生在讨论中收获更多。
通过这次教学，我深刻认识到教学过程中的不足，也明白了如何在今后的教学中进行改进。我将继续努力，以提高教学效果，让学生在语文学习中收获更多。同时，我也将不断学习，提升自己的教育教学水平，为学生们提供更好的教学服务。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解列夫·托尔斯泰的文学成就和人物创作风格。列夫·托尔斯泰是俄国文学巨匠，擅长通过对人物内心世界的细腻描绘来反映社会现实。他的作品具有深刻的思想性和艺术性。
2.案例分析：接下来，我们来看《安娜·卡列尼娜》中安娜这一角色。这个案例展示了列夫·托尔斯泰如何通过复杂的心理描写来展现人物的悲剧命运。
第二单元认识自我第一课悦 纳自己教案
第二单元《认识自我》第一课悦纳自己目标要求1、知识：了解自我评价以及自我意识对个人成长的重要性。
学会客观正确地看待自己的优点与缺点，懂得完善自我的重要意义，掌握一些完善自我的基本方法。
2、能力：学会认识自我的途径与方法，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象；能够妥善处理理想自我和现实自我的矛盾，提高有计划、有目的地塑造自我的能力。
3、情感、态度与价值观：树立积极的自我概念，正确认识和评价自己，正确对待别人对自己的评价；认清和挖掘自己的优点，增强自信心，同时又要敢于正视自己的弱点，悦纳自己的缺点与不足。
了解昨天的我，认识今天的我，更要追求明天的我，不断实现自我完善。
教学对象分析认知结构方面：十三四岁的初中学生正是“自我”概念形成的时期，了解自己，悦纳自己，对这一年龄段的学生来说，是很重要的内容。
他们非常注重自己的“形象”，但是由于自我认识水平的限制，往往不能客观地评价自己，容易出现偏差。
情感方面：十三四岁的七年级学生开始强烈关注自我。
心理学家把这一时期称作是自我意识发展的第二飞跃期。
“我到底是个怎么样的人”、“我的特征是什么”、“别人喜欢我，还是讨厌我”等一系列关于“我”的问题反复萦绕着他们。
生活背景方面：由于自我意识的急剧发展，七年级的学生内心渴望独立、渴望得到他人的认同与尊重，但是由于他们经济、决策、生活经验等方面的限制，使他们的愿望无法实现，因而产生了一系列的矛盾。
课时安排2课时。
第一课时认识你自己第二课时悦纳自我，完善自我第一课时认识你自己教学重点如何认识自我。
教学方法情景表演法、活动法、讨论法、教学设计思路（一）兴趣导入师：《伊索寓言》中有这么一个故事：鹰从悬崖上飞下来，把一只羊羔抓走了。
穴鸟见了，非常羡慕，也想学老鹰的样子，便猛扑到公羊的背上，但脚却被羊毛缠住，怎么也飞不起来。
后来，牧人见了，便跑上去把它捉住，剪去了它翅膀上的羽毛，送给孩子们。
穴鸟的遭遇告诉了我们什么道理？（学生回答）师：人们常用“自以为是”来形容没有自知之明的人。
第二章 自我认知-党娜
I型代表人物 袁隆平
22
A艺术型人(creator)的特点
喜欢自我表达
富有想象力、创造力
追求美感 喜欢多样性与变化性 编辑、作家 艺术家
A型代表人物 周星驰
24
S社会型人(helper)的特点
对人感兴趣
良好的人际交往技能
服务他人
帮助别人解决问题 教师 护士 学校辅导员
大学生职业生涯规划系列讲座
乔哈里窗 (Johari Window)
自己知道 自己未知
他 人 知 道 他 人 未 知
公开区 (开放我) 隐藏区 （隐藏我）
盲区 （背脊我） 未知区 （潜在我）
大学生职业生涯规划系列讲座
橱窗1：“公开区”，即自己知道、别人也知道的部 分，其特点是个人展现在外，无所隐藏。 橱窗2：“隐藏区”，即自己知道、别人不知道的部
4.有利于培养自我的健全人格，寻求职业生涯规划路上的
心理借力。
大学生职业生涯规划系列讲座
增强职业竞争力 重新认识自身的价值并使其增值
准确评价个人特点和强项 评估个人目标和现状的差距 塑造充实的自我 确立人生的方向
大学生职业生涯规划系列讲座
相信自己的选择 规划自己的未来 走好自己的旅途 前途一直都光明
——与君共勉
自我认知
促进学生对自我的了解，提高职业规划意识
自我探索
兴趣
性格
价值观
能力
课外阅读推荐
《哈佛职业生涯设计》 《选对池塘钓大鱼》 李开复《做最好的自己》
பைடு நூலகம்谢！
分，其特点是属于个人私有秘密，不外显。
橱窗3：“未知区”，即自己不知道、别人也不知道
的部分，其特点是开发潜力巨大。
快速阅读之于理解概括
快速阅读之于理解概括
王欢欢
【期刊名称】《小学阅读指南(高年级版)》
【年(卷),期】2018(000)011
【摘要】试想:一个人正在向你表述他的观点。
他有两种表述效果:一种是语速缓慢、一字一句、断断续续;另一种是语速稍快,字句流畅、一气呵成。
【总页数】1页(P1)
【作者】王欢欢
【作者单位】
【正文语种】中文
【相关文献】
1.快速阅读之于理解概括 [J], 王欢欢
2.中考现代文阅读之文章内容的理解与概括分析 [J], 李丹
3.高效阅读,快速理解——小学语文阅读理解能力有效提升方法 [J], 阮婧
4.高效阅读,快速理解——小学语文阅读理解能力有效提升方法 [J], 阮婧
5.优化阅读,快速理解——“双减”下有效提升小学生阅读理解能力 [J], 祁淑清
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统编版六年级语文上册快乐读书吧附答案
统编版六年级语文上册快乐读书吧附答案2020-2021年根据最新部编（统编）教材编写，本节课程将教授阅读策略，以帮助学生更好地理解中外经典小说。
例如，《童年》这本小说共13章，260页左右，学生们可以制定每天读一章的计划。
以下是一些读懂小说的方法，学生们可以在正确的方法后面打上“√”：1）XXX人物关系可以帮助我们更好地读懂故事。
（√）2）关注故事情节，可以使我们更好地了解人物。
（√）3）关注人物的语言、动作、心理活动等，可以帮助我们理解人物形象。
（√）4）阅读小说前要问问读过这本小说的人，了解其中精彩的故事情节，再找到这些章节来阅读。
（√）5）关注小说中的环境描写，体会环境描写对刻画人物形象的作用。
（√）接下来，我们将通过运用阅读策略，深入了解名著。
例如，读完《童年》，学生们可以回答以下问题：1）《童年》是俄罗斯作家XXX创作的长篇小说，小说的主人公是XXX。
（2）XXX的外祖母、XXX、老工人XXX 等好人，让他感受到了人世间的温暖和美好。
（3）《小英雄雨来》描写的是抗日战争时期一个名叫XXX的孩子的故事。
雨来为XXX送信、站岗放哨等，最终如愿参加了抗日战争。
（4）《》用回忆的形式，讲述了一个叫XXX的四年级小男孩的成长故事。
在阅读《》后，学生们可以绘制主要人物关系图，并进行补充。
最后，通过分析下面的故事情节，学生们可以写一篇文章，表现画线人物的特点：1）XXX因为染坏了一匹布，竟被外祖父打得昏死过去。
幼小的XXX也曾被外祖父用树枝打得失去知觉。
（表现外祖父的暴力和严厉）2）在作坊起火时，所有的人都惊慌失措，只有外祖母冲进火海，抢出水桶大小的一桶硫酸盐。
（表现外祖母的勇敢和冷静）3）XXX上学时穿的是他外婆的大衣和鞋子，同学们都嘲笑他，可他并没有抱怨什么，反而刻苦研究，毕业时他还获得了一张奖状和一本书。
（表现XXX的坚强和勤奋）2020-2021年根据最新部编（统编）教材编写。
下面是阅读《童年》后摘抄的句子，请写出这些句子运用的描写手法，并任选一句说说你的体会。
元认知的自我意识和自我调节
作者： 韩蔓莉
作者机构： 内蒙古师范大学科研处,内蒙古呼和浩特010022
出版物刊名： 内蒙古师范大学学报：哲学社会科学版
页码： 104-107页
主题词： 元认知;自我意识;自我调节;自我监控;自我评价
摘要：只有人类的意识才可能将人类自身的实践活动视为作用的对象，施以监视反馈和调节控制。
中车方面也正是由于人类具遥能进行自我监视反馈和调节控制的意识，才使自己得以成为人类－－区别于一切非生物和其他一切生物的特殊生物。
无认知的实质就是人地自己认知活动的自我意识和自我调节。
遵循无认知心理规律，加强个体对自己认知活动及影响这种认知活动的各种因素的认识，对自己的学习、心理和行为进行自我监控、自我评价、自我调节具有。
七年级政治上册第二单元认识自我2.3感受青春预习导航粤教版
2。
3 感受青春
预习导航
1．我们告别了童年，开始走向成熟。
我们的身高和体重迅速增长，嗓音也发生了变化，第二性征出现，我们感受到了身体生长的力量。
2．我们应该从以下几个方面去努力珍惜青春：开放自己的心灵世界；努力充实自己;从生活小事做起。
尊敬的读者：
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人教新课标版初中九上《第二单元 闪光思想》中考热点主题写作二：认识自我ppt课件
“我”不同时期的故事；可以用日记体记录“我”的言行；也 可以借自白书、档案等形式表现“我”的本质„„(3)从写作方
法而言，我们可以用一词经纬法来展示“我”；也可用第二人
③每个人都有一个与众相同的自我和一个与众不同的自
我，只是所占比例不同。
——劳伦斯
2．美文共赏 ①人是要在拥有一定的智慧之后才会真正地把“超越自 我”奉为格言和准则的。事实上，所有那些跑在前面的人仅仅 是你短暂的假想敌。惰性、散漫、得过且过、目光短浅„„这 些始终对我们不离不弃的家伙，才构成最大的威胁。(选自沙爽 《给自己一个最大值》) [一句话点评]凝练的语言，深刻的思想。 ②口袋里的五十元钱像是在吞噬着我的心，我的心似乎开 始滴血，滴啊滴啊，滴出的血是父母赐予我的血，它们好像挣
的追求、秘密；可以写“我”的成长经历，也可以剖析“我”
的优缺点；可以写家中的“我”，也可以写老师眼中的“我”； 可以写现实中的“我”，也可以写理想中的“我”„„有了素
材，还需要精心筛选。筛选时，要反复比较各种材料的优缺点，
要选那些内容详实、新鲜感人、生动有趣且能突出“我”的个 性特点的素材。经过认真思考、细心比较，我们就会找到最优 秀的写作素材。
2．创新构思 我们可以从“切入的角度、行文的思路、写作的方法”等 方面来创新构思。(1)从角度而言，可以从单一角度出发，抓住 自己某一主要特征来展示自己的形象，也可以从整体角度入手， 画一幅“肖像图”；可以从正面的角度展现自己的个性，也可 以从侧面的角度展示自己的优点；可以静态地描述自己的方方
面面，也可以动态地写出自己的发展变化„„(2)从思路而言，
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俞敏洪在北大2008年开学典礼上的发言
北大是改变了我一生的地方，是提 升了我自己的地方，使我从一个农村 孩子最后走向了世界的地方。毫不夸 张地说，没有北大，肯定就没有我的 今天。北大给我留下了一连串的痛苦。 正是在美好和痛苦中间，在挫折、挣 扎和进步中间，最后找到了自我，开 始为自己、为家庭、为社会能做一点 事情。 ——新东方创始人· 俞敏洪
分，其特点是属于个人私有秘密，不外显。
橱窗3：“未知区”，即自己不知道、别人也不知道
的部分，其特点是开发潜力巨大。
橱窗4：“盲区”，即自己不知道、别人知道的部分， 其特点是自己看不到，别人却看得清清楚楚。
大学生职业生涯规划系列讲座
橱窗分析法的运用
运用橱窗分析法进行自我分析，主要是要了解“潜在我”和 “背脊我”。对于“潜在我”，根据现代科学研究结果，人类平 常只发挥了极小部分的大脑功能，95%以上的功能都没有发挥出 来，所以开发的空间非常广阔。因此，了解和认识“潜在我”是 自我认识的一个非常重要的内容。
S型代表人物
------------1979年和平奖得主特蕾莎修女
E企业型人(persuader)的特点
向人推销自己的产品或观点
追寻领导力与社会影响
有抱负，雄心勃勃
言语说服能力强
销售/管理人员
政治家
E型代表人物
微软总裁
鲍尔默
简介：鲍尔默先生于 1980年加盟微软，他是 比尔-盖茨聘用的第一位 商务经理。在过去二十 年里，鲍尔默先生先后 担任了微软公司多项重 要职位，负责公司运营、 操作系统的开发、销售 和支持。1998年7月， 他被提升为总裁，负责 微软的日常管理与运营。 2000年1月，他被任命 为首席执行官
喜欢具体的任务 机械、动手能力强
喜欢做体力工作、户外活动
更喜欢与物打交道
缺乏社会交往能力
技术性行业工作人员 工程师
R型代表人物 杨利伟
20
I研究型人（thinker）的特点
喜欢探索和理解事务 爱Fra bibliotek析的 有智慧的
独立的
抽象的
计算机程序员 科学领域工作人员
自身的评价和反馈，他人评 价相对于自我评价更加全面 和客观。
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3.职业测评法 职业测评是心理测验在职业测验上的具体应用。 常见的工具量表有：艾森克人格问卷、MBTI职业性格 测试、自我价值取向表、爱德华个性偏好量表，霍兰德职 业兴趣量表，霍兰德职业能力量表，认知方式测试，创造 性思维测试。具体量表在之后的心理认知中详细介绍。
我或隐私我的比例。
大学生要成长，要制定好职业生涯规划，就需扩大已开的窗户， 缩小隐闭的窗户，靠着自我洞察开发黑暗的窗户及通过别人的影响打
开盲目的窗户，沿着此途径即可认清自己，并改善自己。
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2.他人评价法
他人评价法也称为360°评
价法。 主要是通过他人如家人、同
学、朋友、老师、领导等对
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第二讲
大学生的自我认知
主讲人：党娜
大学生职业生涯规划系列讲座
早晨四条腿走路，中午两条腿走路，晚上三条腿走路，腿 最多时最无能（打一动物）。这个谜语出自哪里？
斯芬克斯之谜， 是古希腊哲学家普 遍认识人类的最高 智慧——人，必须 反思和认识自己！
2007年比尔盖茨在哈佛大学毕业典礼上的讲话
4.有利于培养自我的健全人格，寻求职业生涯规划路上的
心理借力。
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增强职业竞争力 重新认识自身的价值并使其增值
准确评价个人特点和强项 评估个人目标和现状的差距 塑造充实的自我 确立人生的方向
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相信自己的选择 规划自己的未来 走好自己的旅途 前途一直都光明
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1号岛
实用型——R
Realistic
2号岛
3号岛 4号岛
研究型——I
艺术型——A 社会型——S
Investigation
Artistic Social
5号岛 6号岛
企业型——E 事务型——C
Enterprising Conventional
R现实型人(doer)的特点
28
C常规型人（organizer）的特点
喜欢有条理、程序化的工作
愿意听从指示
有组织有计划
细致、准确
会计
文秘
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五、自我认知对大学生职业生涯规划的意义
1.有利于大学生认清自我与社会的关系，为职业生涯合理 定位。 2.有利于强化自我与他人的关系，为职业生涯开发人力资 源。 3.有利于认清自我的真实面貌，明确职业生涯规划的可行 性目标。
——与君共勉
自我认知
促进学生对自我的了解，提高职业规划意识
自我探索
兴趣
性格
价值观
能力
课外阅读推荐
《哈佛职业生涯设计》 《选对池塘钓大鱼》 李开复《做最好的自己》
谢谢！
§1 自我认知概述
自我认知是客观了解自我的必经过程，人生只有在不断地自我 探索中，才能找到真正的自我,才能实现人生理想与自身价值。
一、何为自我认知？
自我认知即为角色的自我定位。 自我认知包括对自己身体状况的认知（健康、长相等）、对自己心理状况的认知 （如性格、爱好、情感、意向等）、对自己社会关系的认知（如阶层、是否被人接受 等）。
对于“背脊我”，则要求个人需要有诚恳的态度和博大的胸
怀，真心实意地去征询他人的意见和看法，有则改之，无则加勉。 否则，别人不会对你说实话，你也就无从进步。
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橱窗分析法的运用
潜在我和脊背我是自我中的盲点，是自我认知的重点。自我认知 的目的就是减少脊背我和潜在我在职业自我中所占的比例，扩大公开
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乔哈里窗 (Johari Window)
自己知道 自己未知
他 人 知 道 他 人 未 知
公开区 (开放我) 隐藏区 （隐藏我）
盲区 （背脊我） 未知区 （潜在我）
大学生职业生涯规划系列讲座
橱窗1：“公开区”，即自己知道、别人也知道的部 分，其特点是个人展现在外，无所隐藏。 橱窗2：“隐藏区”，即自己知道、别人不知道的部
不管怎样，我对哈佛的回忆主 要都与充沛的精力和智力活动有关。 哈佛的生活令人愉快，也令人感到 有压力，有时甚至会感到泄气，但 永远充满了挑战性。 生活在哈佛是一种吸引人的特 殊待遇......虽然我离开得比较早， 但是我在这里的经历、在这里结识 的朋友、在这里发展起来的一些想 法，永远地改变了我。 ——比尔·盖茨
二、合理评价自我是大学生成长成才的基本要求
老子说：知人者智，自知者明；胜人者有力，自胜者强。 荀子说：大智有所不虑，大巧有所不为。 印度谚语：认识你自己，就能认识整个世界。 知己知彼，百战不殆！ 正确认知自己，不狂妄自大，不妄自菲薄。
如果说，认识自我、了解自我是职 业生涯的起点，为你的职业远航做准备， 那么，我们应该从哪些方面去认识自我 呢？
心理自我
对自己的能力、性格、气 质、兴趣、信念、世界观 等个性特征的认识。 对自己在一定的社会关系和 人际关系中的角色、地位、 名望等方面的认识。 对自己的身体、性别、年龄、 容貌、仪表、健康状况以及 所有物等方面的认识。
社会自我
生理自我
大学生职业生涯规划系列讲座
三、自我认知的五个方面
我是谁？
我是一个什么样的人？ 我能够做什么？
生理与社会认知
性格认知 能力认知
我想要做什么？
我应该做什么？
兴趣认知
价值观认知
心理认知
性格是可以改变的
能力是逐步提高的 兴趣是多元化的
价值观是逐渐形成并不断变化的
大学生职业生涯规划系列讲座
四、自我认知的方法
1.自我评价法
著名心理学家鲁夫特和英格汉用乔哈里窗来强调：事实上人常有
许多自己都不了解的地方 橱窗分析法是一种借助直角坐标系不同象限来表示人的不同部分 的分析方法，它以别人知道或不知道为横坐标，以自己知道或不知道 为纵坐标。
职业测评主要用于澄清测试者的兴趣、性格、能力、价
值观等个人特质。
六岛环游
假如你获得了一次免费度假游的机会，有机会去下列六个 岛屿中的一个。唯一的要求是你必须要在这个岛上呆满至少 半年的时间。请不要考虑其他因素，仅凭自己的兴趣按一、 二、三的顺序挑出你最想前往的3个岛屿。 1：自然原始的岛屿 2：深思冥想的岛屿 3：美丽浪漫的岛屿 4：现代、井然的岛屿 5：显赫富庶的岛屿 6：友善亲切的岛屿
I型代表人物 袁隆平
22
A艺术型人(creator)的特点
喜欢自我表达
富有想象力、创造力
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24
S社会型人(helper)的特点
对人感兴趣
良好的人际交往技能
服务他人
帮助别人解决问题 教师 护士 学校辅导员