小学语文：小河蚌的故事
(语文A版)三年级语文上册 小河蚌的故事精品PPT教学课件
2020/12/6
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日期：
演讲者：蒝味的薇笑巨蟹
语文A版 三年级 语文 上册 第一单元
小河蚌的故事
2020/12/6
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资料拓展
天然水域中的贝类的外套膜受到异物 （沙粒、寄生虫等）刺激而分泌珍珠质 形成的珍珠，是天然珍珠。珍珠，光彩 夺目，晶莹璀璨，自古以来就与翡翠、 宝石、琥珀、玛瑙齐名，是一种华贵的 装饰品。
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河蚌属双壳贝，左右两壳在背缘相联 结，称铰合部，内有韧带，能使蚌壳 关、张。蚌壳由三层组成。最外层是 表壳层，很薄；中间层叫棱柱层，是 石灰质，较厚；内层是珍珠层，有美 丽的光泽，由外套膜表皮细胞分泌而 成，随蚌的生长而增厚。
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知识卡片
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蚌 珍珠
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照层并内 贪庆
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பைடு நூலகம்
课前思考
这篇童话讲的是什么事情？小河 蚌们不同的做法，最终获得的是 怎样不同的结果？
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3 小河蚌的故事
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老河蚌语重心长地对小河蚌们说： “孩子们，你们不能光顾着玩儿， 该去捡一粒沙子。”
小河蚌们听了老河蚌的话， 它们都捡沙子了吗？
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句子解析
那些蚌壳中，竟然藏着一颗颗珍珠。 那粒埋在自己体内的小小的沙子，经 过岁月的磨砺，心血和汗水的浇灌， 终于变成了美丽晶莹的珍珠！
小河蚌的故事
小河蚌的故事
一只老河蚌让小河蚌们去捡沙子，但有一只小河蚌没有听老河蚌的话。
等其它小河蚌长大了，拿出沙子时，沙子经过自己身体的磨砺，已经变成了美丽晶莹的珍珠。
小河蚌们欢笑着，庆祝自己的成果。
而那只没捡沙子的小河蚌后悔了，可时间已经回不去了。
故事告诉我们，不能像那只小河蚌那样。
而应该从小就要珍惜时间，努力学习，遇到困难不低头，只要努力，就会有收获。
俗话说：一份耕耘，一份收获。
机不可失，时不再来。
就像古诗里说的：百川东到海。
何时复西归。
少壮不努力。
老大徒伤。
第3课：小河蚌的故事
课题小河蚌的故事主备人刘颂教学时间累计课时第节教学内容小河蚌的故事教学目标1．会认7个生字，会写6个字，自主积累词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．通过朗读感悟，理解课文内容，懂得珍惜时间的重要。
4．能够自主积累古今中外珍惜时间、勤奋学习的名言佳句。
5．学习选用课外信息资料辅助阅读。
教学重点1．会认7个生字，会写6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点 1.通过朗读感悟，理解课文内容，懂得珍惜时间的重要。
2.本课词汇多，不少理解有难度。
教学准备生字卡片、词语卡片、课文朗读录音。
师生准备有关的阅读资料、珍珠、贝壳。
了解学生的疑问所在。
课时安排 2 教学过程教学环节及教师活动预设学生活动预设个性化批注（一）导入春天的一个早晨，暖暖的阳光照在河水中，微风吹拂，河面仿佛撒了一层金子。
多么美好！美好的春天里有一群朝气蓬勃的小河蚌在散步。
齐读第二段（二）设疑问，引导阅读兴趣1、可有一天，衰老也会爬上他们的额头，是谁改变这一切？2、可是，这群衰老的小河蚌却追逐、欢呼、庆贺，怎么回事？（三）自主阅读课文。
（四）回顾提问，概述主要内容。
（五）学习字词。
听的过程中学习朗读，进入故事齐读读出美好、生机让学生感受到：时间是不可逆转的时间面前人人平等时间是残酷的自己读全文生交流1、故事中有不少有意思的词语，再读，有你喜欢的，画一画。
2、交流3、读4、你学懂了哪些词语？5、还有些不懂得，说说怎么办（六）识字。
1、认读识记6个字。
2、你有什么好办法记住这些字？3、指导书写。
4、学生练写，教师巡视。
5、欣赏和点评优秀的作业。
第二次熟悉课文画词语相机让学生写在黑板上仿佛簇拥贪玩竟然追逐磨砺通明光洁鲜亮庆贺后悔衰老朝气蓬勃语重心长逝去吹拂浇灌齐读、开火车读、指名读要求读准交流，并指点自主学习词语的方法允许留疑问指导方法查字典多读课文，在故事中理解照层并内贪庆汇报交流识记方法。
重点指导：贪：上面是“今”不是“令”。
小学三年级语文《小河蚌的故事》原文、教案及教学反思
【导语】语⽂课⼀般被认为是语⾔和⽂化的综合科。
语⾔和⽂章、语⾔知识和⽂化知识的简约式统称等都离不开它。
也可以说，语⽂是运⽤语⾔规律与特定语⾔词汇所形成的书⾯的或⼝语的⾔语作品及这个形成过程的总和。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《⼩河蚌的故事》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《⼩河蚌的故事》原⽂ 春天的⼀个早晨，暖暖的阳光照在河⽔中，微风吹拂，河⾯仿佛撒了⼀层闪亮的⾦⼦。
⼀群⼩河蚌簇拥着⼀只⽼河蚌，在清澈的河⽔中欢快地散步。
它们光洁鲜亮，朝⽓蓬勃。
在⼀道河湾⾥，⽼河蚌停了下来，它回过头语重⼼长地对⼩河蚌们说：“孩⼦们，你们不能光顾着玩，该去捡⼀粒沙⼦。
”听了⽼河蚌的话，⼩河蚌们纷纷去捡沙⼦，并把它深深地埋进⾃⼰体内。
可是，有⼀只⼩河蚌，不知道是贪玩⼉，还是没有听见⽼河蚌的话，⼤家去捡沙⼦的时候，它没有去捡。
岁⽉像那条河的河⽔，在不知不觉中悄悄地流⾛了。
⼩河蚌们长⼤了，它们纷纷打开⾃⼰的蚌壳，那些蚌壳中，竟然藏着⼀颗颗珍珠！珍珠闪闪发光，把满河的⽔照得通明。
那粒埋在⾃⼰体内的⼩⼩的沙⼦，经过岁⽉的磨砺，⼼⾎和汗⽔的浇灌，终于变成了美丽晶莹的珍珠。
⼩河蚌们追逐着，欢笑着，歌唱着，庆贺⾃⼰的成果。
这时，那只没捡沙⼦的⼩河蚌悄悄地溜⾛了。
没有沙⼦，它的壳中便没有珍珠；没有珍珠，它⽤什么庆贺呢？它流泪了，后悔了。
可此时衰⽼已爬上了它的额头，逝去的时光就像那条河中悄悄流去的河⽔，已经⼀去不复返了。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《⼩河蚌的故事》教案 ⼀、教材说明： 《⼩河蚌的故事》是语⽂出版社义务教育课程标准实验教科书三年级上册第３课。
这是⼀篇很有哲理的⼩童话。
⼩河蚌们听从⽼河蚌的提醒，纷纷捡沙⼦埋在⾃⼰的体内。
经过岁⽉的磨砺，沙粒在⼩河蚌体内变成了光亮晶莹的珍珠，⼩河蚌们欢快地庆祝⾃⼰的成果。
可是，⼀只⼩河蚌却伤⼼得流下了悔恨的泪，因为它当初没有听从⽼河蚌的提醒，时光⽩⽩地从它⾝边流⾛了。
《小河蚌的故事》课件
课文引入
你们知道珍珠是怎样产生的吗？ 这里还有一段关于小河蚌的不平常 的经历呢。 同学们，那么你们想认识这些 可爱的小河蚌吗？今天我们就一起 来读这个有趣的故事。
你们认识河蚌吗？
河蚌属双壳贝，左右两壳在背缘相
连结，称铰合部，内有韧带，能使蚌壳关、
张。蚌壳由三层组成。最外层是表壳层， 很薄；中间层叫棱柱层，是石灰质，较厚； 内层是珍珠层，有美丽的光泽，由外套膜 表皮细胞分泌而成，随蚌的生长而增厚。
第五自然段重点学习
朗读第五自然段，理解重点词语，体 会珍珠给小河蚌们带来的巨大喜悦和欣慰。 “那些蚌壳中，竟然藏着一颗颗珍珠。” “那粒小小的沙子，经过岁月的磨砺，心血 和汗水的浇灌，终于变成了美丽晶莹的珍 珠！”
思考探究
朗读第五自然段，注意下面两句话： “那些蚌壳中，竟然藏着一颗颗珍珠。” “那粒小小的沙子，经过岁月的磨砺，心血 和汗水的浇灌，终于变成了美丽晶莹的珍 珠！” 珍珠是怎样形成的，同学们知道吗？ 我们一起去看看课文后面的 “信息窗”吧！
表达练习
小河蚌当初不听老河蚌的话，没有捡 沙子，白白浪费了美好的时光，现在后悔 也来不及了，读第六自然段，体会没捡沙 子的小河蚌的心情。 1、这时，你想对这只河蚌说什么？ 2、你能向大家简单地复述这个故事吗？
1.你能向大家简单地复述这个故事吗？ 请同学们先自己练习，再在小组内 复述这个故事，可以互相补充。 2.小河蚌还来得及再捡沙子吗？小河 蚌的故事给你什么启发？
词语积累
仿佛 追逐 光洁 衰老 簇拥 磨砺 鲜亮 逝去 贪玩 通明 庆贺 吹拂 竟然 光亮 后悔 浇灌
近义词学习
你还能找到下面词语的其他近 义词吗？ 仿佛——好像、竟然——居然 庆贺——庆祝、追逐——追赶 磨砺——磨练、逝去—— ） kuài （ lè
小学语文第五册 小河蚌的故事 ppt 语文A版三上课件
岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏 识，还是成长岁月无法躲避的经历……愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。
语文A版 三年级 语文 上册 第一单元
那些小河蚌的珍珠是怎么来的？ 为什么那只小河蚌没有珍珠呀？ 那只小河蚌为什么流泪了？
仿佛 簇拥 贪玩 竟然 磨砺 追逐
为什么有些小河蚌的蚌壳中有珍珠？
因为那粒埋在自己体内的小 小的沙子，经过岁月的磨砺，心 血和汗水的浇灌，终于变成了美 丽晶莹的珍珠。
感谢您对文章的阅读跟下载，希望本
篇文章能帮助到您，建议您下载后自
己先查看一遍，把用不上的部分页面 其实，世上最温暖的语言，“ 不是我爱你，而是在一起。” 所以懂得才是最美的相遇！只有彼此以诚相待，彼此尊
重，相互包容，相互懂得，才能走的更远。 相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！
老河蚌语重心长地对小河蚌们说： 孩子们，你们不能光顾着玩，该去捡 一粒沙子。
现在小河蚌后悔了，它想再去 捡一粒沙子，结出美丽晶莹的珍珠 来，行吗？
不行。衰老已爬上了它的额 头，失去的时光就像那条河中悄悄 逝去的河水，已经一去不复返了。
小河蚌在成长的过程中可以捡 一粒沙子，把它变成美丽晶莹的珍 珠。联系生活，谈论大家在成长过 程中，要获得成功需要怎样做？
删掉哦，当然包括最后一页，最后祝 择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓
《小河蚌的故事》ppt课件(自制)
老河蚌当初是怎么教育小河蚌们的？
老河蚌语重心长地对小河蚌们说 ：孩子们，你们不能光顾着玩，该去 捡一粒沙子。
现在小河蚌后悔了，它想再去 捡一粒沙子，结出美丽晶莹的珍珠 来，行吗？
不行。衰老已爬上了它的额 头，失去的时光就像那条河中悄悄 逝去的河水，已经一去不复返了。
是比损失更大的损失，比错误更大的 错误， 所以不 要后悔 。
4、生命对某些人来说是美丽的，这些 人的一 生都为 某个目 标而奋 斗。 5、生气是拿别人做错的事来惩罚自己 。
6、如果我们想要更多的玫瑰花，就必 须种植 更多的 玫瑰树 。 7、做自己就可以了，何必在乎别人的 看法。 82、年 轻是本 钱，但 不努力 就不值 钱。
52、若不给自己设限，则人生中就没 有限制 你发挥 的藩篱 。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。
56、成功与不成功之间有时距离很短 只要后 者再向 前几步 。 57、任何的限制，都是从自己的内心 开始的 。
58、伟人所达到并保持着的高处，并 不是一 飞就到 的，而 是他们 在同伴 誉就很 难挽回 。 59、不要说你不会做！你是个人你就 会做！
83、一时的忍耐是为了更广阔的自由 ，一时 的纪律 约束是 为了更 大的成 功。 84、在你不害怕的时间去斗牛，这不 算什么 ；在你 害怕时 不去斗 牛，也 没有什 么了不 起；只 有在你 害怕时 还去斗 牛才是 真正了 不起。
85、能把在面前行走的机会抓住的人 ，十有 八九都 会成功 。 86、天赐我一双翅膀，就应该展翅翱 翔，满 天乌云 又能怎 样，穿 越过就 是阳光 。
58、当你快乐时，你要想，这快乐不 是永恒 的。当 你痛苦 时，你 要想， 这痛苦 也不是 永恒的 。 59、抱最大的希望，为最大的努力， 做最坏 的打算 。 60、成功的关键在于相信自己有成功 的能力 。
小学语文：小河蚌的故事
小学语文：小河蚌的故事小学语文：小河蚌的故事一、教材分析《小河蚌的故事》是一篇委婉有趣富有哲理的童话故事。
讲述了一群小河蚌听从老河蚌的教诲，纷纷去捡沙子并埋在体内。
光阴荏苒，沙子被磨砺成美丽的珍珠，小河蚌们欢乐的庆贺自己的成果。
可是有一只小河蚌望着这喜庆的场面却躲在一旁落泪了，它后悔当初没听老河蚌的话，让时光白白的在它身边流走了。
课文通过小故事引出了大道理，启迪我们要把握好人生，不怕困难，珍惜时间，刻苦学习。
二、教学目标1、梳理课文内容，朗读，感悟，找出关键词语。
2、以故事情节发展为主线，以小河蚌心理变化为辐线，挖掘文中的空白点，创设情境，剖析补白，激发想象，细细品读。
3、将故事迁移到学生的实际生活中，教育学生珍惜时间，积累名言警句。
三、教学方法以读为本，逐层深入。
朗读晓意；细读煽情；品读入心；研读共鸣；心读领悟。
初读放矣；再读指导；选读用心。
让孩子们在最基本的语言实践中感知语言，借助多媒体辅助教学展示鲜活的画面，激活思维。
四、教学过程（一、）回放背景，诱生深思1、播放多媒体课件，伴着哗哗的水声眼前出现一幅小河蚌们认真、努力的捡沙子的画面教师不提任何要求，不轻易打断学生的思维，让其充分观察并想象。
2、停止播放，学生描述自己看懂了什么，答出大意后指读课文14自然段并提出要求：不动笔墨不读书，勾画有意义有价值的词语和句子，然后教师对学生进行精彩的朗读指导，适时板书课题和重点词语捡沙子、贪玩。
接下来教师生动的描述，把学生领进故事的情节中，打开思维的闸门。
描述：我们都发现了，有一只小河蚌它没去捡沙子，一会儿和小鱼捉迷藏，一会儿跟小虾跳舞，同学们想一想它还会游向哪里，还会做些什么？3、不断鼓励学生大胆的想象，合理分析小河蚌不去捡沙子是怎么想的？怎么说的？又是怎么做的？指导学生模仿小河蚌的语气，创设情境，表演小河蚌在小伙伴们认真捡沙子时却不屑一顾的走开的情景。
对学生的创新思维给予表扬，引导他们大致在以下几方面进行想象。
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小学语文：小河蚌的故事
一、教材分析
《小河蚌的故事》是一篇委婉有趣富有哲理的童话故事。
讲述了一群小河蚌听从老河蚌的教诲，纷纷去捡沙子并埋在体内。
光阴荏苒，沙子被磨砺成美丽的珍珠，小河蚌们欢乐的庆贺自己的成果。
可是有一只小河蚌望着这喜庆的场面却躲在一旁落泪了，它后悔当初没听老河蚌的话，让时光白白的在它身边流走了。
课文通过小故事引出了大道理，启迪我们要把握好人生，不怕困难，珍惜时间，刻苦学习。
二、教学目标
1、梳理课文内容，朗读，感悟，找出关键词语。
2、以故事情节发展为主线，以小河蚌心理变化为辐线，挖掘文中的空白点，创设情境，剖析补白，激发想象，细细品读。
3、将故事迁移到学生的实际生活中，教育学生珍惜时间，积累名言警句。
三、教学方法
以读为本，逐层深入。
朗读晓意；细读煽情；品读入心；研读共鸣；心读领悟。
初读放矣；再读指导；选读用心。
让孩子们在最基本的语言实践中感知语言，借助多媒体辅助教学展示鲜活的画面，激活思维。
四、教学过程
（一、）回放背景，诱生深思
1、播放多媒体课件，伴着哗哗的水声眼前出现一幅小河蚌们认真、努力的捡沙子的画面
教师不提任何要求，不轻易打断学生的思维，让其充分观察并想象。
2、停止播放，学生描述自己看懂了什么，答出大意后指读课文14自然段并提出要求：不动笔墨不读书，勾画有意义有价值的词语和句子，然后教师对学生进行精彩的朗读指导，适时板书课题和重点词语捡沙子、贪玩。
接下来教师生动的描述，把学生领进故事的情节中，打开思维的闸门。
描述：我们都发现了，有一只小河蚌它没去捡沙子，一会儿和小鱼捉迷藏，一会儿跟小虾跳舞，同学们想一想它还会游向哪里，还会做些什么？
3、不断鼓励学生大胆的想象，合理分析小河蚌不去捡沙子是怎么想的？怎么说的？又是怎么做的？指导学生模仿小河蚌的语气，创设情境，表演小河蚌在小伙伴们认真捡沙子时却不屑一顾的走开的情景。
对学生的创新思维给予表扬，引导他们大致在以下几方面进行想象。
A：嘲笑真是一群傻瓜，沙子怎么可能变成珍珠啊，小心上当
B：娇气好的沙子要到河滩上去捡，太远了，我会游不动的，怎么办？
C：吹牛我爷爷家里的珍珠都快堆成山了，随便拿一颗都比它们的珍珠漂亮！
只要学生想象的合理，就真诚的表扬，答案不拘一格。
二、锁定重点，品析明理
1、联系上一环节，预测故事的结局。
2、播放背景音乐，在音乐的感染下默读或轻声读课文56自然段。
3、指名读出故事的结局，教师故意设计玄机。
这一环节的设计会引起学生的争议，因为5、6两个自然段的内容都关系到故事的结局。
获得珍珠和拿不出珍珠的小河蚌在行动和心情上都形成了巨大的反差。
顺势将持有不同答案的同学分成两组，分别去探讨两种结局的产生小河蚌们有着怎样的不同经历？
提示：借助文中的重点词语和句子再加上自己的联想来具体阐述。
4、出示珍珠实物和沙粒，通过直观的对比帮助学生理解分析以下重点词句并结合具体的语言环境指导朗读。
A组：磨砺、心血和汗水的浇灌、庆贺
B组：逝去的时光、没捡沙子、悄悄的溜走
5、播放课件：A、珍珠的行成过程 B、小河蚌贪玩的场面
这两种鲜明的对比画面使学生的情感体验得到升华。
6、无需多讲，此时无声胜有声。
学生已走进课文，一次次语言文字的感染，场景的震撼促使孩子们入情入境，情到深处自然鸣。
抓住时机适时进行小练笔。
要求学生把此时此刻、此情此景中自己最想说的话动笔写下来。
（不是成篇长论，指导学生抓住心灵共振时最深的感触去写。
讲求训练的实效性。
）
三、用心朗读，流露真情
1、筛选文中最关键、自己最喜欢的句子或语段。
2、展示课前收集的名言佳句（对自创警句的学生一定提出真诚的表扬）。
3、精彩片段朗读欣赏（根据学生的表现情况适机配乐）
四、作业布置：有情趣有意义
1、续编《小河蚌的故事》，注意将故事的情节发展写具体，有自己的感情倾向。
2、继续收集警句名言，认真做好记录和整理，准备在同学间进行知识资源共享。