小河蚌的故事
第3课：小河蚌的故事
课题小河蚌的故事主备人刘颂教学时间累计课时第节教学内容小河蚌的故事教学目标1．会认7个生字，会写6个字，自主积累词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．通过朗读感悟，理解课文内容，懂得珍惜时间的重要。
4．能够自主积累古今中外珍惜时间、勤奋学习的名言佳句。
5．学习选用课外信息资料辅助阅读。
教学重点1．会认7个生字，会写6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点 1.通过朗读感悟，理解课文内容，懂得珍惜时间的重要。
2.本课词汇多，不少理解有难度。
教学准备生字卡片、词语卡片、课文朗读录音。
师生准备有关的阅读资料、珍珠、贝壳。
了解学生的疑问所在。
课时安排 2 教学过程教学环节及教师活动预设学生活动预设个性化批注（一）导入春天的一个早晨，暖暖的阳光照在河水中，微风吹拂，河面仿佛撒了一层金子。
多么美好！美好的春天里有一群朝气蓬勃的小河蚌在散步。
齐读第二段（二）设疑问，引导阅读兴趣1、可有一天，衰老也会爬上他们的额头，是谁改变这一切？2、可是，这群衰老的小河蚌却追逐、欢呼、庆贺，怎么回事？（三）自主阅读课文。
（四）回顾提问，概述主要内容。
（五）学习字词。
听的过程中学习朗读，进入故事齐读读出美好、生机让学生感受到：时间是不可逆转的时间面前人人平等时间是残酷的自己读全文生交流1、故事中有不少有意思的词语，再读，有你喜欢的，画一画。
2、交流3、读4、你学懂了哪些词语？5、还有些不懂得，说说怎么办（六）识字。
1、认读识记6个字。
2、你有什么好办法记住这些字？3、指导书写。
4、学生练写，教师巡视。
5、欣赏和点评优秀的作业。
第二次熟悉课文画词语相机让学生写在黑板上仿佛簇拥贪玩竟然追逐磨砺通明光洁鲜亮庆贺后悔衰老朝气蓬勃语重心长逝去吹拂浇灌齐读、开火车读、指名读要求读准交流，并指点自主学习词语的方法允许留疑问指导方法查字典多读课文，在故事中理解照层并内贪庆汇报交流识记方法。
重点指导：贪：上面是“今”不是“令”。
小河蚌的故事课后反思
小河蚌的故事课后反思《小河蚌的故事》是一篇委婉又富有哲理的童话故事。
今天，小编为大家带来了小河蚌的故事课后反思，希望大家喜欢!小河蚌的故事课后反思篇1一、学生的读没有激情。
纠其原因我认为主要是在引导学生读的过程中我牵的太紧，有种牵着学生鼻子走的感觉，没有放手让学生带着自已的喜好与感受去读，所以大大削弱了学生读的激情。
二、学生读的层次和提高并没有很好的表现出来。
当一个学生读完之后，好在哪?不足之处又是什么?我没有清晰的点评，所以造成了下一位学生再次读时不知该从哪些方面去下功夫，比如说抓住哪些重要的词，语速是快是慢，音调是高是低等等。
这些地方是在今后的教学中需注意的问题。
语文教学的核心就是提高语言文字训练。
在教学中我重点设计的两处来提高学生的口头表达能力。
如“一只小河蚌没去捡沙子，看到伙伴们捡沙子它会怎样想?又会说些什么呢?”让学生进入到角色，更好地体会小河蚌当是地心态，为后面进一步体会课文的寓意打下基础。
学生学习完课文后让他们说说“假如此时你正好看见那只没有捡沙子的小河蚌在后悔流泪，你会对它说什么?”使他们深刻感受到要把握好人生，不怕困难，珍惜时间，刻苦学习。
小河蚌的故事课后反思篇2在结束课堂时，根据学生的实际情况，设计了“摘抄词语”、“赠送留言”、“搜集名言”等内容，让学生将知识转化成能力，将课文的精神渗透在自己的学习生活中。
当然，在教学过程中，还有许多的不足。
比如在教学“磨砺”这个词语的时候，在练笔之前的铺垫做得不够，提示语设计的有点难，学生写话有点困难;在读的过程中，形式还可以更丰富一点，语言还可以设计得生动有趣一点，让学生读的欲望更强烈;在提问时，问题的目标性要更强一点，准确性要高一点，要让学生有明确的目标，才能帮助他们尽快地找到答案，理解课文。
这堂课给了我自己很多启发。
在拿到一篇课文的时候，要首先思考的不是要教什么，而是要学生发展什么?在设计环节过程中，重要的是着眼于小问题，一个词语，一句话，能从中让学生收获到什么，哪里提高了?从学生的方面去考虑，而不是为了学而学，为了教而教，那么我们的教学才能真正成为有效的教学。
小学三年级语文《小河蚌的故事》原文、教案及教学反思
【导语】语⽂课⼀般被认为是语⾔和⽂化的综合科。
语⾔和⽂章、语⾔知识和⽂化知识的简约式统称等都离不开它。
也可以说，语⽂是运⽤语⾔规律与特定语⾔词汇所形成的书⾯的或⼝语的⾔语作品及这个形成过程的总和。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《⼩河蚌的故事》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《⼩河蚌的故事》原⽂ 春天的⼀个早晨，暖暖的阳光照在河⽔中，微风吹拂，河⾯仿佛撒了⼀层闪亮的⾦⼦。
⼀群⼩河蚌簇拥着⼀只⽼河蚌，在清澈的河⽔中欢快地散步。
它们光洁鲜亮，朝⽓蓬勃。
在⼀道河湾⾥，⽼河蚌停了下来，它回过头语重⼼长地对⼩河蚌们说：“孩⼦们，你们不能光顾着玩，该去捡⼀粒沙⼦。
”听了⽼河蚌的话，⼩河蚌们纷纷去捡沙⼦，并把它深深地埋进⾃⼰体内。
可是，有⼀只⼩河蚌，不知道是贪玩⼉，还是没有听见⽼河蚌的话，⼤家去捡沙⼦的时候，它没有去捡。
岁⽉像那条河的河⽔，在不知不觉中悄悄地流⾛了。
⼩河蚌们长⼤了，它们纷纷打开⾃⼰的蚌壳，那些蚌壳中，竟然藏着⼀颗颗珍珠！珍珠闪闪发光，把满河的⽔照得通明。
那粒埋在⾃⼰体内的⼩⼩的沙⼦，经过岁⽉的磨砺，⼼⾎和汗⽔的浇灌，终于变成了美丽晶莹的珍珠。
⼩河蚌们追逐着，欢笑着，歌唱着，庆贺⾃⼰的成果。
这时，那只没捡沙⼦的⼩河蚌悄悄地溜⾛了。
没有沙⼦，它的壳中便没有珍珠；没有珍珠，它⽤什么庆贺呢？它流泪了，后悔了。
可此时衰⽼已爬上了它的额头，逝去的时光就像那条河中悄悄流去的河⽔，已经⼀去不复返了。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《⼩河蚌的故事》教案 ⼀、教材说明： 《⼩河蚌的故事》是语⽂出版社义务教育课程标准实验教科书三年级上册第３课。
这是⼀篇很有哲理的⼩童话。
⼩河蚌们听从⽼河蚌的提醒，纷纷捡沙⼦埋在⾃⼰的体内。
经过岁⽉的磨砺，沙粒在⼩河蚌体内变成了光亮晶莹的珍珠，⼩河蚌们欢快地庆祝⾃⼰的成果。
可是，⼀只⼩河蚌却伤⼼得流下了悔恨的泪，因为它当初没有听从⽼河蚌的提醒，时光⽩⽩地从它⾝边流⾛了。
3小河蚌的故事
3小河蚌的故事3小河蚌的故事育红学校张伟亚教学目标：1、会认7个生字，会写6个字，自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读感悟，理解课文内容，懂得珍惜时间的重要。
4、能够自主积累古今中外珍惜时间、勤奋学习的名言佳句。
5、学习选用课外信息资料辅助阅读。
教学重点：1、会认7个生字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：通过朗读感悟，理解课文内容，懂得珍惜时间的重要。
教学准备：生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图师生准备有关的阅读资料、珍珠、贝壳。
教学时数：3课时。
教学过程：第一课时（一）故事导入1、出示珍珠和贝壳的实物，观察珍珠，初步了解其形成的特点。
天然水域中的贝类的外套膜受到异物（沙粒、寄生虫等）刺激而分泌珍珠质形成的珍珠，是天然珍珠。
珍珠，光彩夺目，晶莹璀璨，雅巧如晓月，瑰丽似云霞，自古以来就与翡翠、宝石、琥珀、玛瑙齐名，是一种华贵的装饰品。
珍珠还是名贵的中药材，用珍珠粉配制的珍珠霜，痱子水等是美容、护肤、抗衰老的化妆精品。
2、故事导入：你们知道这颗珍珠是怎样产生的吗？这里还有一段不平常的经历呢。
老师讲述《小河蚌的故事》。
3、同学们，你们想认识这些可爱的小河蚌吗？今天我们就一起来读这个有趣的故事。
4、板书课题：小河蚌的故事。
（二）感知课文1、学生自由朗读课文，划出课文中的生字，读准字音。
2、同桌互相听读课文，互帮互助，讨论学习课文中的生字和新词。
3、一边读课文一边思考：这篇童话讲的是什么事情？小河蚌们不同的做法，最终获得的是怎样不同的结果？（三）识字学词1、你们把藏在课文中的生字找出来了吗？还有你喜欢的词语、不懂的词语？根据学生的回答贴出生字、词语卡片。
仿佛簇拥贪玩竟然追逐磨砺通明光亮光洁鲜亮庆贺后悔衰老朝气蓬勃语重心长逝去吹拂浇灌2、同桌互帮互学，识记生字字形，读准生字字音。
3、汇报交流。
指名认读，说说识记的方法。
4、多种形式认读生字。
小河蚌的故事课后反思
小河蚌的故事课后反思小河蚌的故事是一则耐人寻味的寓言故事，讲述了小河蚌在面对困境时，勇敢地面对挑战并取得了成功的故事。
通过这个故事，我们可以得到很多启示和反思。
首先，故事告诉我们要勇于面对困难和挑战。
小河蚌最初遇到挑战时，它感到非常害怕和无助，但它没有选择逃避，而是勇敢地应对。
这对我们来说是一个很好的启示，当我们面对困难和挑战时，我们不应该畏惧，而是应该勇敢地面对它们。
困难和挑战是成长的机会，只有克服了它们，我们才能进一步发展和提升自己。
其次，故事还告诉我们要保持乐观积极的心态。
小河蚌面对挑战时并没有消沉和灰心丧气，相反，它积极寻找解决方法，并相信自己能够成功。
这个故事告诉我们，无论遇到何种困难，我们都应该保持积极的态度，相信自己的能力，坚持努力，我们就一定能够克服困难并取得成功。
故事还告诉我们要善于利用身边的资源。
小河蚌在面对挑战时并没有孤军奋战，相反，它善于利用了身边的资源帮助自己。
我们应该像小河蚌一样，善于发现和利用身边的资源，这样才能够更好地解决问题和取得成功。
另外，故事还让我们想到了团结合作的重要性。
小河蚌在面对挑战时不仅自己努力，还积极寻求帮助，最终取得了成功。
这个故事告诉我们，只有团结合作，大家齐心协力，我们才能够取得更大的成就。
通过反思小河蚌的故事，我认识到了自己在面对困难和挑战时常常感到无助和消沉。
我应该像小河蚌一样，勇敢地面对困难，保持积极的态度，并善于利用身边的资源来解决问题。
同时，我也意识到团结合作的重要性，只有与他人合作，我们才能够共同面对挑战并取得成功。
最后，我要在日常生活中努力将这些启示付诸实践。
只有通过不断地实践，我才能够真正理解这些道理的价值，并将其融入到我的行动中。
希望通过努力，我能够面对困难时保持勇敢和积极的心态，并善于利用资源和与他人合作解决问题。
鹬蚌相争寓言故事全文
鹬蚌相争寓言故事全文鹬蚌相争寓言故事全文故事：在现实认知观的基础上，对其描写成非常态性现象。
是文学体裁的一种，侧重于事件发展过程的描述。
强调情节的生动性和连贯性，较适于口头讲述。
已经发生事。
或者想象故事。
每一则成语寓言故事都会告诉我们一些小道理，使我们受益匪浅。
小编整理了鹬蚌相争寓言故事，欢迎欣赏与借鉴。
【鹬蚌相争寓言故事全文】赵王将要去攻打燕国，苏代为了燕国，去劝谏赵惠王说：“我这次来的时候，（我）经过易水，（看见）一只河蚌正张着壳晒太阳。
有一只鹬鸟，伸嘴去啄河蚌的肉。
河蚌连忙把壳合上，紧紧地钳住了鹬鸟的嘴。
鹬鸟就说：‘今天不下雨，明天不下雨，就有死蚌了。
’河蚌也就说：‘今天不放开你，明天不放开你，就有死鹬了！’两个谁也不肯放。
打鱼的人看到了，就把它俩一齐捉去了。
现在赵国要去攻打燕国，燕赵两国相持不下，日子久了，双方的力量都消耗得很厉害。
我担心强大的秦国乘此机会，坐收渔翁之利呢！所以（我）希望大王好好地考虑考虑。
”惠王听了，说：“对啊！”便停止了（攻打燕国的行动）。
【出处】欣赏评点出自《战国策·燕策》的寓言故事“鹬蚌相争，渔翁得利”，说的是双方相争持，让第三者得了利。
这个故事说明看不到真正的`敌人，就会给强敌制造有利的机会，给争执双方带来灭顶之灾。
选文中讲的是当赵国将要攻打燕国时，著名说客苏代为了燕国的国家利益，挺身而出，去劝谏赵惠王，苏代用“鹬蚌相争，渔瓮得利”的故事，委婉地道出赵国攻打燕国可能给燕赵两国带来的巨大灾难，希望赵惠王审时度势，纵观战国风云，权衡利弊得失，三思而行。
面对雄心勃勃意欲伐燕的赵惠王，苏代不是直陈赵国攻打燕国的是非对错，而是巧用寓言故事来说理，不仅展示了他过人的胆识，而且展示了他高超的语言艺术。
鹬蚌相争渔翁得利：蚌①方出曝②，而鹬③啄其肉，蚌合而箝④其喙⑤。
鹬曰：“今日不雨，明日不雨，即有死蚌。
”蚌亦谓鹬曰：“今日不出，明日不出，即有死鹬。
”两者不肯相舍，渔者⑥得而并禽⑦之。
《河蚌的故事》小河蚌们又回到了和老河蚌散步的时刻续写
《河蚌的故事》小河蚌们又回到了和老河蚌散步的时刻续写有一天，小河蚌们张开壳儿在和以前老河蚌散步的河滩上晒太阳，沐浴阳光。
河蚌们想着：啊！真舒服呀，要是每天都能这样，那就好了！一边晒太阳，一边吃喝东西，生活简直就是太美了。
就在蚌没注意的时候，一只鹬出来散步，看见那只蚌，心想：这么肥的肉，够我吃上一天了，我得去准备准备。
鹬先到河边喝了口水，再吃几片叶子，开胃菜吃好了。
接下来就剩那块肥肉了。
鹬躲到树丛里，然后扑过去猛地把嘴伸到蚌壳里啄肉。
河蚌急忙把壳合上，牢牢的夹住鹬的嘴不放。
鹬使出吃奶的劲儿，还是拔不出来，便威胁蚌说：“你就等着瞧吧，哼！今天不下雨，明天不下雨，你要是不松开壳儿，没有了水，你就会干死在这河滩上！“鹬觉得自己很聪明。
蚌可不这样认为，也弄出一个鬼点子。
心想：哈哈！这个家伙跟我斗，你还嫩了点。
便得意洋洋地柜鹬说：“我就这样夹住你的嘴不放。
今天拔不出来，明天拔不出来，吃不到东西，你就会饿死在这沙滩上，到时候我们不还一样，你有什么高兴的。
”鹬恨死了蚌，恨不得一口把蚌吞了，可它连嘴都拔不出来，更别说一口吞掉蚌了。
鹬和蚌毫不示弱，谁也不让谁。
一直到下午，一个渔夫朝这里走来，“又是这个死渔民！”鹬和蚌一同叫到。
“你认识他？”鹬大或不解。
“我当然认识。
”蚌得意洋洋，“他就是去年杀死我父亲的那个人。
”鹬问：“怎么回事？我父亲也是被这个人给杀死的。
”蚌吃了一惊，难道他们就是这样一起被捉住的，我可不要这样。
鹬和蚌商量着，鹬说：“蚌，你把壳儿松开儿，我们逃走。
”蚌说：“不行，要是我把壳松开儿，你就会把肉叼走。
”鹬说：“要是我啄肉，你再把壳合上不就行了。
”蚌说：“那好吧。
”正当渔夫抓他们的时候，蚌一松壳。
渔夫先抓蚌，蚌跳到水里去了，抓鹬，鹬已经飞走了。
渔夫只好背着这个空鱼篓，垂头丧气的回家了。
小河蚌的故事阅读答案
小河蚌的故事阅读答案小河蚌的故事。
从前，有一条清澈见底的小河，河水潺潺流淌，河底布满了五颜六色的鹅卵石。
小河里住着一只聪明的小河蚌，它的壳漆黑而光滑，闪着晶莹的光芒。
有一天，小河蚌听说了一个消息，说是小河里的水将要干涸，小河里的鱼儿都在为此担忧。
小河蚌听了之后，也觉得很着急，因为它知道自己的生活环境与水有着密不可分的关系。
小河蚌决定去找一些朋友商量对策，于是它找到了小河里的鱼儿、青蛙和水草，大家一起商量着如何应对小河干涸的问题。
鱼儿建议大家尽快搬到别的地方去，但青蛙却说，“我们要努力保护好现在的家园，不能轻易放弃。
”水草也表示支持青蛙的观点。
小河蚌觉得青蛙说得有道理，它决定去找小河的源头看看，看看是不是有什么方法可以解决小河干涸的问题。
小河蚌一路上遇到了许多困难，但它都毫不气馁，坚持不懈地向前走着。
终于，小河蚌来到了小河的源头，发现原来是有一条支流被堵住了，导致小河的水源不足。
小河蚌立刻找来了一些小虾和小蟹，它们一起动手清理支流，让水源重新畅通起来。
经过大家的努力，小河的水又重新变得清澈见底起来。
小河蚌回到家里，告诉了大家自己的发现，大家都非常高兴。
小河蚌和它的朋友们决定，要好好保护小河，让它永远保持清澈见底的状态。
从那以后，小河里的鱼儿、青蛙、水草和小河蚌都更加珍惜自己的家园，他们相互帮助，共同保护着小河，让它成为了一个幸福美丽的家园。
小河蚌的故事告诉我们，面对困难和挑战，我们要勇敢面对，不能轻言放弃。
只要我们齐心协力，就一定能够找到解决问题的办法，让生活变得更加美好。
希望每个人都能像小河蚌一样，勇敢坚强，为了美好的未来而努力奋斗。
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小河蚌的故事
常德市鼎城区花船庙小学邓治芳
一、设计理念
《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。
《小河蚌的故事》是语文出版社义务教育课程标准实验教科书三年级上册的一篇课文，是一篇很有哲理的小童话。
在教学中，我尊重了学生的情感体验，以读为主，适当地借助图的形象性帮助学生理解、感知课文内容，让学生在读中情感受到熏陶，并感受语言文字的优美，培养语言的感知能力。
二、教学目标
①知识与能力
1．有感情的朗读课文。
2．品析重点词句，理解课文内容，感受小河蚌们珍惜时间、艰苦磨砺获得成功后的快乐，感悟没有珍珠的小河蚌痛苦后悔的心情。
②过程与方法
1．品读重点句段，在个性化朗读中理解课文内容，感悟人物精神。
2．借助图片等资料的形象性，帮助学生理解课文内容。
③情感态度与价值观
让学生懂得在成长的过程中要经受挫折，不断克服困难，明白珍惜时间的重要。
三、教学准备
课件相关图片学生课前查资料。