小河蚌的故事
第3课：小河蚌的故事
课题小河蚌的故事主备人刘颂教学时间累计课时第节教学内容小河蚌的故事教学目标1．会认7个生字，会写6个字，自主积累词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．通过朗读感悟，理解课文内容，懂得珍惜时间的重要。
4．能够自主积累古今中外珍惜时间、勤奋学习的名言佳句。
5．学习选用课外信息资料辅助阅读。
教学重点1．会认7个生字，会写6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点 1.通过朗读感悟，理解课文内容，懂得珍惜时间的重要。
2.本课词汇多，不少理解有难度。
教学准备生字卡片、词语卡片、课文朗读录音。
师生准备有关的阅读资料、珍珠、贝壳。
了解学生的疑问所在。
课时安排 2 教学过程教学环节及教师活动预设学生活动预设个性化批注（一）导入春天的一个早晨，暖暖的阳光照在河水中，微风吹拂，河面仿佛撒了一层金子。
多么美好！美好的春天里有一群朝气蓬勃的小河蚌在散步。
齐读第二段（二）设疑问，引导阅读兴趣1、可有一天，衰老也会爬上他们的额头，是谁改变这一切？2、可是，这群衰老的小河蚌却追逐、欢呼、庆贺，怎么回事？（三）自主阅读课文。
（四）回顾提问，概述主要内容。
（五）学习字词。
听的过程中学习朗读，进入故事齐读读出美好、生机让学生感受到：时间是不可逆转的时间面前人人平等时间是残酷的自己读全文生交流1、故事中有不少有意思的词语，再读，有你喜欢的，画一画。
2、交流3、读4、你学懂了哪些词语？5、还有些不懂得，说说怎么办（六）识字。
1、认读识记6个字。
2、你有什么好办法记住这些字？3、指导书写。
4、学生练写，教师巡视。
5、欣赏和点评优秀的作业。
第二次熟悉课文画词语相机让学生写在黑板上仿佛簇拥贪玩竟然追逐磨砺通明光洁鲜亮庆贺后悔衰老朝气蓬勃语重心长逝去吹拂浇灌齐读、开火车读、指名读要求读准交流，并指点自主学习词语的方法允许留疑问指导方法查字典多读课文，在故事中理解照层并内贪庆汇报交流识记方法。
重点指导：贪：上面是“今”不是“令”。
珍珠和蚌的故事
珍珠和蚌的故事
珍珠与河蚌
从前，有一条幽静的小河生活着一群河蚌，这一天，一只母蚌生下了不谙世事的小帮，母蚌带着小蚌无忧无虑的生活着。
一天，正当小蚌在河底津津有味地吸食美味的浮游生物时，不小心吸入了对于它微不足道的沙子。
刚开始，它并没有感到不适，后来痛得它心如刀割，它问大长老为什么，大长老说：“你身体里进入了一颗沙子，这里没有足够的食物使你保持营养，你去大海吧。
”
一路上，河蚌随波逐流，它坚信只要有水就一定会到达大海，在途中，它经历了暴风骤雨，风里来雨里去，春去秋来，身子在痛，但也能平静的面对。
渐渐地，大海终于出现在蚌的面前，它在海底定居了下来，每天面对着数胜数的美食，它明白了大长老的用心良苦，也知道了身体了孕育着的东西叫珍珠。
不知道过了多少个日日夜夜，它被人类的渔网打捞上岸，重见天日，人们打开蚌壳，发现了一颗光彩照人、价值连城的珍珠，人们众星捧月似的把珍珠围拢起来，不停地赞美，而把河蚌扔在了船上，珍珠听了那些赞扬的话，不禁飘飘然起来。
珍珠以为自己美丽而高贵，所以讥笑河蚌，河蚌忍无可忍地驳斥珍珠：“可爱的珍珠，你的确是比我高贵，可是，请你不要忘记，如果没有我这出身下贱的河蚌，每天在水底吃着烂草、吞着污
泥，用自己的血肉养育你，你能有今天的高贵吗？”
珍珠羞愧万分，从此再也不敢讥笑河蚌了。
小河蚌的故事课后反思
小河蚌的故事课后反思《小河蚌的故事》是一篇委婉又富有哲理的童话故事。
今天，小编为大家带来了小河蚌的故事课后反思，希望大家喜欢!小河蚌的故事课后反思篇1一、学生的读没有激情。
纠其原因我认为主要是在引导学生读的过程中我牵的太紧，有种牵着学生鼻子走的感觉，没有放手让学生带着自已的喜好与感受去读，所以大大削弱了学生读的激情。
二、学生读的层次和提高并没有很好的表现出来。
当一个学生读完之后，好在哪?不足之处又是什么?我没有清晰的点评，所以造成了下一位学生再次读时不知该从哪些方面去下功夫，比如说抓住哪些重要的词，语速是快是慢，音调是高是低等等。
这些地方是在今后的教学中需注意的问题。
语文教学的核心就是提高语言文字训练。
在教学中我重点设计的两处来提高学生的口头表达能力。
如“一只小河蚌没去捡沙子，看到伙伴们捡沙子它会怎样想?又会说些什么呢?”让学生进入到角色，更好地体会小河蚌当是地心态，为后面进一步体会课文的寓意打下基础。
学生学习完课文后让他们说说“假如此时你正好看见那只没有捡沙子的小河蚌在后悔流泪，你会对它说什么?”使他们深刻感受到要把握好人生，不怕困难，珍惜时间，刻苦学习。
小河蚌的故事课后反思篇2在结束课堂时，根据学生的实际情况，设计了“摘抄词语”、“赠送留言”、“搜集名言”等内容，让学生将知识转化成能力，将课文的精神渗透在自己的学习生活中。
当然，在教学过程中，还有许多的不足。
比如在教学“磨砺”这个词语的时候，在练笔之前的铺垫做得不够，提示语设计的有点难，学生写话有点困难;在读的过程中，形式还可以更丰富一点，语言还可以设计得生动有趣一点，让学生读的欲望更强烈;在提问时，问题的目标性要更强一点，准确性要高一点，要让学生有明确的目标，才能帮助他们尽快地找到答案，理解课文。
这堂课给了我自己很多启发。
在拿到一篇课文的时候，要首先思考的不是要教什么，而是要学生发展什么?在设计环节过程中，重要的是着眼于小问题，一个词语，一句话，能从中让学生收获到什么，哪里提高了?从学生的方面去考虑，而不是为了学而学，为了教而教，那么我们的教学才能真正成为有效的教学。
小学三年级语文《小河蚌的故事》原文、教案及教学反思
【导语】语⽂课⼀般被认为是语⾔和⽂化的综合科。
语⾔和⽂章、语⾔知识和⽂化知识的简约式统称等都离不开它。
也可以说，语⽂是运⽤语⾔规律与特定语⾔词汇所形成的书⾯的或⼝语的⾔语作品及这个形成过程的总和。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《⼩河蚌的故事》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《⼩河蚌的故事》原⽂ 春天的⼀个早晨，暖暖的阳光照在河⽔中，微风吹拂，河⾯仿佛撒了⼀层闪亮的⾦⼦。
⼀群⼩河蚌簇拥着⼀只⽼河蚌，在清澈的河⽔中欢快地散步。
它们光洁鲜亮，朝⽓蓬勃。
在⼀道河湾⾥，⽼河蚌停了下来，它回过头语重⼼长地对⼩河蚌们说：“孩⼦们，你们不能光顾着玩，该去捡⼀粒沙⼦。
”听了⽼河蚌的话，⼩河蚌们纷纷去捡沙⼦，并把它深深地埋进⾃⼰体内。
可是，有⼀只⼩河蚌，不知道是贪玩⼉，还是没有听见⽼河蚌的话，⼤家去捡沙⼦的时候，它没有去捡。
岁⽉像那条河的河⽔，在不知不觉中悄悄地流⾛了。
⼩河蚌们长⼤了，它们纷纷打开⾃⼰的蚌壳，那些蚌壳中，竟然藏着⼀颗颗珍珠！珍珠闪闪发光，把满河的⽔照得通明。
那粒埋在⾃⼰体内的⼩⼩的沙⼦，经过岁⽉的磨砺，⼼⾎和汗⽔的浇灌，终于变成了美丽晶莹的珍珠。
⼩河蚌们追逐着，欢笑着，歌唱着，庆贺⾃⼰的成果。
这时，那只没捡沙⼦的⼩河蚌悄悄地溜⾛了。
没有沙⼦，它的壳中便没有珍珠；没有珍珠，它⽤什么庆贺呢？它流泪了，后悔了。
可此时衰⽼已爬上了它的额头，逝去的时光就像那条河中悄悄流去的河⽔，已经⼀去不复返了。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《⼩河蚌的故事》教案 ⼀、教材说明： 《⼩河蚌的故事》是语⽂出版社义务教育课程标准实验教科书三年级上册第３课。
这是⼀篇很有哲理的⼩童话。
⼩河蚌们听从⽼河蚌的提醒，纷纷捡沙⼦埋在⾃⼰的体内。
经过岁⽉的磨砺，沙粒在⼩河蚌体内变成了光亮晶莹的珍珠，⼩河蚌们欢快地庆祝⾃⼰的成果。
可是，⼀只⼩河蚌却伤⼼得流下了悔恨的泪，因为它当初没有听从⽼河蚌的提醒，时光⽩⽩地从它⾝边流⾛了。
小河蚌的故事课后反思
小河蚌的故事课后反思小河蚌的故事是一则耐人寻味的寓言故事，讲述了小河蚌在面对困境时，勇敢地面对挑战并取得了成功的故事。
通过这个故事，我们可以得到很多启示和反思。
首先，故事告诉我们要勇于面对困难和挑战。
小河蚌最初遇到挑战时，它感到非常害怕和无助，但它没有选择逃避，而是勇敢地应对。
这对我们来说是一个很好的启示，当我们面对困难和挑战时，我们不应该畏惧，而是应该勇敢地面对它们。
困难和挑战是成长的机会，只有克服了它们，我们才能进一步发展和提升自己。
其次，故事还告诉我们要保持乐观积极的心态。
小河蚌面对挑战时并没有消沉和灰心丧气，相反，它积极寻找解决方法，并相信自己能够成功。
这个故事告诉我们，无论遇到何种困难，我们都应该保持积极的态度，相信自己的能力，坚持努力，我们就一定能够克服困难并取得成功。
故事还告诉我们要善于利用身边的资源。
小河蚌在面对挑战时并没有孤军奋战，相反，它善于利用了身边的资源帮助自己。
我们应该像小河蚌一样，善于发现和利用身边的资源，这样才能够更好地解决问题和取得成功。
另外，故事还让我们想到了团结合作的重要性。
小河蚌在面对挑战时不仅自己努力，还积极寻求帮助，最终取得了成功。
这个故事告诉我们，只有团结合作，大家齐心协力，我们才能够取得更大的成就。
通过反思小河蚌的故事，我认识到了自己在面对困难和挑战时常常感到无助和消沉。
我应该像小河蚌一样，勇敢地面对困难，保持积极的态度，并善于利用身边的资源来解决问题。
同时，我也意识到团结合作的重要性，只有与他人合作，我们才能够共同面对挑战并取得成功。
最后，我要在日常生活中努力将这些启示付诸实践。
只有通过不断地实践，我才能够真正理解这些道理的价值，并将其融入到我的行动中。
希望通过努力，我能够面对困难时保持勇敢和积极的心态，并善于利用资源和与他人合作解决问题。
小河蚌的故事教学反思
《小河蚌的故事》是一篇很有哲理的小童话。
小河蚌们听从老河蚌的提醒，纷纷捡沙子埋在自己的体内。
经过风月的磨砺，沙粒在小河蚌体内变成了光亮晶莹的珍珠，小河蚌们欢快地庆祝自己的成果。
可是，一只小河蚌却伤心得流下了悔恨的泪，因为它当初没有听从老从老河蚌的提醒，时光白白地从它身边流走了。
在学习课文的过程中，学生学习起来很有兴趣，但对于河蚌把沙子埋在自己的体内，经过岁月的磨砺，沙粒在小河蚌体内变成了珍珠的过程，以及因此需要经受的挫折，面临的困难，理解起来有些难度。
因此，我在课前让学生先收集一些河蚌和珍珠形成过程的资料，在交流资料的过程中，孩子们就懂得了河蚌体内形成珍珠的过程和所受到的磨砺，从而懂得了故事中蕴涵的哲理，也知道了要珍惜时间，克服困难，做有意义的事。
鹬蚌相争的故事简短
鹬蚌相争的故事简短1.鹬蚌相争故事内容是蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而箝其喙.鹬曰：“今日不雨，明日不雨，即有死蚌！”蚌亦谓鹬曰：“今日不出，明日不出，即有死鹬！”两者不肯相舍.渔者得而并擒之.鹬鸟和翠鸟在河边争夺一条大鱼.渔翁发现后，用鱼叉刺去，没有击中.鹬鸟趁机抢走大鱼，逃之夭夭.一只河蚌敞开胸怀在沙滩上晒太阳.翠鸟又啄到一条泥鳅，泥鳅挣扎滑落，正好掉在河蚌身上被夹住了，翠鸟想从河蚌壳里夺回泥鳅，鹬鸟又飞来赶走翠鸟，欲与河蚌争夺泥鳅.于是，鹬鸟与河蚌在沙滩上进行了一场智慧与心理的争斗.虽然泥鳅被鹬鸟吞下肚子，但是它的一条腿被河蚌夹伤了.双方都不肯善罢甘休，斗争又继续下去.鹬鸟佯装打盹，河蚌慢慢张开两壳，伺机进攻.鹬鸟出其不意猛然回头啄去，早有准备的河蚌立刻合拢，把鹬鸟的长喙死死夹住.这时，早已守候在芦苇中的渔翁趁机把它们一起捕获.。
2.鹬蚌相争的故事寓言故事- 鹬蚌相争，渔翁得利一只河蚌张开蚌壳，在河滩上晒太阳.有只鹬鸟，从河蚌身边走过，就伸嘴去啄河蚌的肉.河蚌急忙把两片壳合上，把鹬嘴紧紧地钳住.鹬鸟用尽力气，怎么也拔不出嘴来.蚌也脱不了身，不能回河里去了.河蚌和鹬鸟就争吵起来.鹬鸟瓮声瓮气地说：“一天、两天不下雨，没有了水，回不了河，你总是要死的！”河蚌也瓮声瓮气地说：“假如我不放你，一天、两天之后，你的嘴拔不出去，你也别想活，总要饿死！”河蚌和鹬鸟吵个不停，谁也不让谁.这时，恰好有个打鱼的人从那里走过，就把它们两个一起捉去了.这个寓言故事比喻双方相持不下，结果两败俱伤，让第三者得利.3.鹬蚌相争的故事鹬鸟和翠鸟在河边争夺一条大鱼。
渔翁发现后，用鱼叉刺去，没有击中。
鹬鸟趁机抢走大鱼，逃之夭夭。
一只河蚌敞开胸怀在沙滩上晒太阳。
翠鸟又啄到一条泥鳅，泥鳅挣扎滑落，正好掉在河蚌身上被夹住了，翠鸟想从河蚌壳里夺回泥鳅，鹬鸟又飞来赶走翠鸟，欲与河蚌争夺泥鳅。
于是，鹬鸟与河蚌在沙滩上进行了一场智慧与心理的争斗。
《小河蚌的故事》
故事通过寓言化的手法，将深刻的道 理融入简单、生动的情节中，使读者 在欣赏故事的同时，领悟到人生的真 谛。
对现实生活的启示
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面对挫折的态度
故事启示我们在面对生活中的挫折和困难时，要 勇敢面对，坚定信念，不断努力，最终克服困难 。
自我价值的实现
故事强调了自我价值的实现需要经过不断的努力 和坚持，只有通过自己的努力和付出，才能获得 他人的认可和尊重。
04
主题与寓意
主题阐述
故事主题
故事讲述了小河蚌在成长过程中经历的种种挫折和困难，最 终通过努力和坚持，实现了自我价值和成长。
主题分析
主题主要探讨了成长、挫折、坚持和自我价值等核心概念， 通过小河蚌的故事，引导读者思考人生意义和价值。
寓意解析
河蚌的象征意义
河蚌在故事中象征着平凡、普通的人 ，通过自身的努力和坚持，最终实现 不平凡的价值。
VS
儿童视角
作品以儿童的视角来叙述故事，通过儿童 的纯真、善良和好奇心来展现世界的美丽 和丑陋，让读者能够更加深入地理解儿童 的内心世界。
06
读者反馈与影响
读者对故事的评价
01
故事情节引人入胜
许多读者认为《小河蚌的故事》 情节紧凑，充满悬念，让人欲罢 不能。
02
角色塑造生动立体
读者普遍认为故事中的角色形象 鲜明，个性独特，具有很强的代 入感。
03
语言优美，文笔流 畅
不少读者称赞作者运用语言的功 力，认为其文笔流畅，用词精准 ，极具表现力。
Байду номын сангаас 故事的影响力
启发思考
许多读者表示，《小河蚌的故事 》不仅是一个美丽的童话，更是 一个能引发人们深思的人生寓言 ，具有很强的启示意义。
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小河蚌在成长的过程中可以捡 一粒沙子，把它变成美丽晶莹的珍 珠。联系生活，谈论大家在成长过 程中，要获得成功需要怎样做？
名言佳句
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明日复明日，明日何其多！ 花有重开日，人无再少年。 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴 少壮不努力，老大徒伤悲。 三更灯火五更明，正是男儿读书时。 劝君莫惜金缕衣，劝君珍惜少年时。
当这些小河蚌打开自己的蚌 壳忽然发现闪闪发光的珍珠时， 它们心情怎样？你从哪儿体会出 来的？
小河蚌们长大了，它们纷 纷打开自己的蚌壳，那些蚌壳 中竟然藏着一颗颗珍珠！珍珠 闪闪发光，把满河的水照得通 明光亮。
珍珠
蚌
当这些小河蚌为自己的成 功欢呼的时候，却有一只小河 蚌没有珍珠，它有什么表现呢？ 自由朗读最后一个自然段。 那只没捡沙子的小河蚌悄 悄地溜走了，它流泪了，它后 悔了。
语文A版 三年级 语文 上册 第一单元
那些小河蚌住在哪里？ 这个故事中都有谁？ 珍珠有什么用途？
认一认
照 层 并 仿 佛
拥 竟 内 贪 庆
磨 逐
仿佛 簇拥 追逐 磨砺 衰老 逝去 通明光亮 朝气蓬勃
贪玩 竟然 庆贺 后悔 吹拂 浇灌 光洁鲜亮 语重心长
读课文回答问题
• 读了课文第一段你想到了什么？
• 这个故事发生在什么时间？什么地点 • • 春天的一个早晨 小河里
为什么有些小河蚌的蚌壳中有珍珠？ 因为那粒埋在自己体内的小 小的沙子，经过岁月的磨砺，心 血和汗水的浇灌，终于变成了美 丽晶莹的珍珠。
结合信息窗，了解小 沙粒在河蚌体内经历磨砺 的过程。
提 示：
小河蚌里的沙子变 成珍珠很艰难，很痛 苦，不容易，要经历 很长的时间。
它为什么会有这样的表现呢？
它的壳中没有珍珠，没有珍 珠它拿什么来庆贺呢？它后悔， 当初没有听老河蚌的话。
老河蚌当初是怎么教育小河蚌们的？
老河蚌语重心长地对小河蚌们说： 孩子们，你们不能光顾着玩，该去捡 一粒沙子。
现在小河蚌后悔了，它想再去 捡一粒沙子，结出美丽晶莹的珍珠 来，行吗？ 不行。衰老已爬上了它的额 头，失去的时光就像那条河中悄悄 逝去的河水，已经一去不复返了。
找近义词
• 仿佛——
• 庆贺—— • 磨砺——
竟然——
追逐—— 逝去——
找近义词
• 仿佛——好像
• 庆贺——庆祝 • 磨砺——磨炼
竟然——居然
追逐——追赶 逝去——过去
想一想
•
从课文中你懂得了 什么道理？ • 课文中最后一句话是 什么意思？
说一说
• 如果你见了小河蚌， • 你会对它说什么？