趣味绘本 精彩阅读---绘本在阅读课中的实例研究之教学案例
幼儿园读绘本教学教案分享与案例分析
幼儿园读绘本教学教案共享与案例分析绘本是幼儿园阅读教学中不可或缺的一部分，它以生动的图画和简洁的文字为孩子们带来了愉悦的阅读体验，同时也为他们的语言表达和认知能力提供了丰富的营养。
在幼儿园的教学实践中，如何有效地进行绘本教学也是一项具有挑战性的任务。
本文将通过共享一份幼儿园读绘本教学教案以及实际案例分析，深入探讨幼儿园读绘本教学的重要性，方法与实效。
一、幼儿园读绘本教学教案1.教学目标–培养幼儿对阅读的兴趣和习惯–提升幼儿的语言表达能力和阅读理解能力–引导幼儿进行情感交流与思维激发2.教学内容–选择适合幼儿阅读的绘本，如《小熊种苗》、《老鼠嫁女》等–根据不同的绘本特点，选择合适的阅读方式和教学方法3.教学过程–导入环节：通过图片、问题等引发幼儿对绘本的兴趣–阅读环节：教师朗读绘本，并适时进行互动交流–拓展活动：根据绘本内容进行相关游戏或手工制作4.教学评估–观察幼儿对绘本的反应和理解能力–收集幼儿的作品或言行表达，进行综合评定二、实际案例分析以《小熊种苗》为例，通过绘本教学，孩子们在老师的引导下感受到了自然的生命力。
在阅读过程中，教师根据故事情节进行适时的提问和解释，让孩子们在思考中理解了友爱和希望的真谛。
而后的绘画活动中，孩子们用画笔勾勒出了自己对生命和自然的理解，这不仅促进了学生对绘本的深入思考，也在美术方面得到了锻炼。
三、观点与理解在幼儿园的阅读教学中，绘本教学不仅仅是简单地读一本书，它更多地是在引导孩子们去感受、理解和表达。
通过共享的教案和案例分析，我们可以清晰地看到，绘本教学可以激发孩子们的认知能力和情感表达，培养他们对阅读的兴趣，对文字的感悟力。
在实际操作中，教师的引导和互动非常重要，需要有针对性地提出问题、解释故事情节，并引导孩子们进行思考和创作。
幼儿园的绘本教学是一个有趣且有挑战性的教学过程。
在实际操作中，需要教师对绘本故事有深入的理解，有针对性地设计教学方案，并在实践中进行灵活调整。
幼儿园绘本阅读理解案例分析与教学设计
幼儿园绘本阅读理解案例分析与教学设计幼儿园是孩子们认知发展的关键阶段，绘本阅读在幼儿园教育中扮演着重要的角色。
通过绘本阅读，幼儿不仅可以拓展词汇量，提高语言表达能力，还可以培养阅读理解能力和想象力。
本文将通过案例分析介绍几个幼儿园绘本阅读理解案例，并结合教学设计，探讨如何有效地开展绘本阅读教学。
**案例一：《小熊种树》**在这本绘本中，小熊发现了一片空地，他决定在这片空地上种树。
在种树的过程中，小熊经历了许多困难和挫折，但是最终通过坚持不懈，成功地种下了一片新树林。
故事通过小熊的努力和毅力，向孩子们传达了种树的重要性，并鼓励他们在遇到困难时不要轻易放弃。
在教学设计中，老师可以结合绘本内容，设计相关的手工制作活动，让幼儿通过动手的方式感受种树的乐趣，从而加深对故事的理解和体验。
**案例二：《小猪交朋友》**这本绘本通过小猪交朋友的故事，向孩子们传达了友情的重要性。
小猪在图书馆遇到了一只孤独的小兔子，他们成为了好朋友。
在面对挑战和困难时，他们互相帮助，最终战胜了困难。
这个故事通过小猪和小兔子之间的友情，引发了孩子们对友谊的思考和感悟。
在教学设计中，可以引导幼儿们进行角色扮演活动，让他们在游戏中体验友情的温暖和力量，进而理解和感悟故事中的情感内涵。
**个人观点：**绘本阅读在幼儿园教育中担当着重要的角色。
通过精心挑选的绘本，可以启发幼儿的想象力，培养他们的情感与品德，促进他们的社会交往能力。
而故事中的种种情节和人物形象也能引发孩子们对生活和人生的思考，为他们的成长提供了重要的支持。
幼儿园的绘本阅读教学需要注重情感引导和体验式教学。
教师在教学过程中需要根据故事情节和主题，设计丰富多彩的教学活动，引导孩子们从中获取知识、体验情感，从而全面提升他们的阅读理解能力和情感情商。
希望通过这些案例分析和教学设计的介绍，能够帮助幼儿园教师更好地开展绘本阅读教学，为孩子们的健康成长提供更多的支持和引导。
通过上述案例的分析和教学设计，我们可以看到，幼儿园绘本阅读教学不仅仅是简单地讲故事，更重要的是通过绘本故事中的情节和主题，引导幼儿进行深入的思考和情感体验。
绘本教学实践案例分享(3篇)
第1篇一、案例背景绘本教学作为一种新型的教学模式，近年来在我国幼儿园教育中得到了广泛的关注和应用。
绘本以其丰富的画面、生动的情节、独特的语言风格，为幼儿提供了丰富的视觉和听觉体验，有助于激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿的语言表达能力、想象力和创造力。
本案例以某幼儿园中班为例，分享绘本教学实践过程中的一个具体案例。
二、案例描述绘本名称：《小蓝和小黄》故事内容：小蓝和小黄是两种颜色，他们相遇后，发生了奇妙的变化。
小蓝和小黄融合在一起，变成了绿色。
他们一起玩耍，一起成长，成为了好朋友。
教学目标：1. 培养幼儿对绘本的兴趣，激发幼儿的阅读热情。
2. 帮助幼儿理解绘本内容，学会观察画面，感受画面美。
3. 培养幼儿的语言表达能力，引导幼儿用语言描述画面内容。
4. 培养幼儿的想象力，引导幼儿发挥想象力，创作自己的故事。
教学过程：1. 导入教师出示绘本《小蓝和小黄》，引导幼儿观察封面，提问：“小朋友们，你们看到了什么？”（小蓝和小黄）2. 讲述绘本教师开始讲述绘本故事，注意语速适中，语言生动有趣。
在讲述过程中，引导幼儿观察画面，提问：“小蓝和小黄为什么会变成绿色呢？”（它们相遇了）3. 互动环节教师提问：“如果小蓝和小黄再相遇，会发生什么变化呢？”（它们会变成什么颜色？）鼓励幼儿发挥想象力，大胆回答。
4. 创作环节教师提供彩色卡纸、画笔等材料，引导幼儿创作自己的绘本故事。
幼儿可以根据自己的想象，创作小蓝和小黄的其他故事。
5. 评价环节教师对幼儿的作品进行评价，肯定幼儿的创意和想象力，并给予适当的指导。
三、案例分析1. 案例亮点（1）激发幼儿阅读兴趣：绘本教学以生动有趣的画面和故事情节吸引幼儿，激发幼儿的阅读兴趣。
（2）培养幼儿观察力：通过引导幼儿观察画面，培养幼儿的观察力，提高幼儿的审美能力。
（3）锻炼幼儿语言表达能力：通过讲述绘本故事，引导幼儿用语言描述画面内容，锻炼幼儿的语言表达能力。
（4）培养幼儿想象力：鼓励幼儿发挥想象力，创作自己的绘本故事，培养幼儿的想象力。
促进小学生阅读兴趣的绘本教学案例
促进小学生阅读兴趣的绘本教学案例引言促进小学生阅读兴趣对于他们的学习和成长至关重要。
而绘本作为一种富有图像和文字结合的阅读材料，能够吸引小学生的注意力，培养他们对阅读的兴趣。
本文将通过介绍几个实际案例，展示如何通过绘本教学来激发小学生对阅读的热情。
案例一：使用多媒体展示绘本在这个案例中，教师使用电子白板或投影仪等多媒体设备，根据绘本内容制作精美幻灯片，并配以适当音效和动画效果。
通过这种方式展示绘本，可以增加小学生的视觉和听觉体验，提高他们对故事内容的理解和记忆。
同时，多媒体展示也能够激发孩子们对故事背景、人物形象以及事件情节等方面的想象力。
案例二：角色扮演与朗读比赛在这个案例中，教师组织小学生进行角色扮演，在课堂上模拟绘本中的情节和人物。
学生们可以通过扮演角色，亲身感受故事中的人物情感和行为，与故事内容产生更深层次的联系。
此外，教师还可以组织朗读比赛，鼓励小学生以流利、准确的语言朗读绘本内容，提高他们的口语表达能力和朗读技巧。
案例三：创设绘本阅读环境在这个案例中，学校或班级可以建立专门用于阅读的角落或者小图书馆。
教师和家长可以共同营造一个舒适、安静且富有阅读氛围的空间，提供各类优质绘本供小学生借阅。
同时，在这样的环境下进行定期的绘本分享活动，可以让孩子们互相交流观点和推荐喜欢的绘本，激发他们对阅读的热爱。
结论通过以上三个案例，我们可以看到，绘本教学在促进小学生阅读兴趣方面起着重要作用。
多媒体展示增加了视听体验，角色扮演与朗读比赛激发了参与性与表达能力，创设绘本阅读环境营造了良好的阅读氛围。
这些方法不仅能够提高小学生对阅读的兴趣，也能拓展他们的想象力和语言表达能力，对他们的学习和个人成长都具有积极影响。
因此，在小学生教育中应重视绘本教学，并结合实际情况积极推广、实施。
幼儿园绘本阅读课程的趣味多样化教学案例
幼儿园绘本阅读课程的趣味多样化教学案例1.引言在幼儿园教育中，绘本阅读课程是非常重要的环节。
通过阅读绘本，不仅可以培养孩子的阅读兴趣，还可以开拓他们的想象力、语言表达能力和认知能力。
本文将通过多样化的教学案例，探讨幼儿园绘本阅读课程的趣味教学方式，以及如何设计丰富多彩的教学环节，让孩子在阅读中享受学习的乐趣。
2.音乐与绘本相结合在绘本阅读课程中，可以选用一些具有音乐元素的绘本，如《音乐会》、《小豆豆的一天》等，结合音乐进行诵读。
在诵读过程中，老师可以引导孩子们一同唱歌、跳舞，营造出欢快的氛围。
这样不仅丰富了阅读课的形式，也增加了孩子们的参与感和快乐感，激发了他们对阅读的兴趣。
3.角色扮演选用一些富有人物形象和情节的绘本，如《三只小猪》、《小熊的一天》等，设计角色扮演的小剧场。
老师可以请孩子们扮演故事中的角色，一起演绎故事情节，亲身感受故事中的情感和情节发展。
这种方式不仅锻炼了孩子们的表演能力和想象力，也让他们更好地融入到故事情节中，增强了对故事的理解和记忆。
4.手工制作在阅读课的教学中，可以选择一些手工制作简单的绘本故事相关物品，如折纸小屋、画绘本角色的面具等。
在制作过程中，老师可以借助故事情节引导孩子们进行手工创作，并让他们将故事中的场景、角色呈现在手工制作物品上。
这样不仅培养了孩子们的动手能力，还让他们更加深入地理解故事内容。
5.游戏互动利用幼儿园的游戏时间，开展一些与绘本相关的游戏，如寻找绘本中的角色、以绘本情节为基础设计游戏规则等。
通过游戏互动，可以让孩子在轻松愉快的氛围中与绘本进行深入互动，在玩中学，在学中玩，让阅读不再枯燥，增加了孩子们对阅读的热情。
6.结语通过以上多样化的教学案例，我们可以看到，在幼儿园的绘本阅读课程中，趣味多样的教学方式能够激发孩子们对阅读的兴趣，提高他们的阅读能力和认知能力。
在教学实践中，我们应该根据孩子们的兴趣爱好和认知水平，设计丰富多彩的教学环节，让他们在阅读中获得快乐，收获知识。
幼儿园精彩阅读：儿童绘本教学案例
幼儿园精彩阅读：儿童绘本教学案例儿童绘本是幼儿园阅读教育的重要工具，它有助于激发孩子的阅读兴趣、促进语言发展和培养想象力。
在幼儿园的教学实践中，如何利用绘本进行有效的教学，引导孩子们深入理解内容、寓教于乐，是一项重要的任务。
本文将以幼儿园精彩阅读中的儿童绘本教学案例为主题，深入探讨绘本教学的重要性、方法和技巧，以及如何通过绘本教学促进幼儿园儿童全面发展。
1. 了解儿童阅读兴趣和特点在幼儿园的绘本教学中，了解儿童的阅读兴趣和特点是至关重要的。
儿童通常对生动、有趣的内容感兴趣，因此在选择绘本时，应该考虑到这一点。
儿童的注意力和记忆力较短，因此绘本的内容应简洁明了，结合图文并茂，引起孩子们的兴趣和好奇心。
2. 激发孩子的想象力和创造力通过绘本教学，可以激发孩子的想象力和创造力。
可以选择富有想象力和浪漫色彩的绘本，结合幼儿园的实际情境，引导孩子们进行想象性游戏和角色扮演，让他们在阅读中感受到乐趣和快乐。
3. 培养孩子的语言表达能力通过讲解绘本故事情节，引导孩子们参与讨论和交流，促进他们的语言表达能力。
可以通过提出相关问题，让孩子们展开讨论，发表自己的意见和观点，锻炼他们的口头表达能力和逻辑思维能力。
4. 培养孩子的价值观和情感态度绘本故事往往寓意深刻，通过讲解、分析和引导，可以培养孩子们的价值观和情感态度。
选择含有正能量、积极向上的绘本，引导孩子们学习其中的道理，培养他们的情感认知和社会责任感。
5. 提高幼儿园教师的教育水平和综合素养绘本教学需要教师具备丰富的教育理念和方法，以及优秀的绘本品味和情感把握能力。
在绘本教学中，幼儿园教师要注重自身的专业素养和综合素质的提升，从而更好地引导和教育孩子们。
总结回顾，幼儿园精彩阅读中的儿童绘本教学是一项非常重要的教育活动。
通过选用适合幼儿的绘本，激发孩子们的阅读兴趣和想象力，培养他们的语言表达能力和价值观，提高教师的教育水平和综合素养，可以促进孩子们的全面发展。
在日常教学中，幼儿园教师应该不断深化对绘本教学的理解和实践，努力开展更加丰富多彩的教育活动，为孩子们创造更好的成长环境。
幼儿园趣味绘本教学案例 幼儿园教学案例
幼儿园趣味绘本教学案例随着幼儿园教育的不断深入，越来越多的教师开始引入绘本教学，通过精心挑选的绘本故事，激发幼儿的学习兴趣，促进他们的语言交流能力和情感表达能力。
绘本教学作为一种寓教于乐的教学方法，受到了家长和教师的普遍好评。
今天我们就来分享一则幼儿园趣味绘本教学案例，希望对其他幼儿园教师们的教学工作有所启发。
一、选书目的针对3-4岁幼儿的兴趣爱好和认知水平，老师选择了一本名为《小熊和毛毛虫》的绘本故事。
这本绘本故事主要讲述了小熊和毛毛虫之间的友情故事，情节简单、生动有趣，适合幼儿的接受能力。
二、教学目标1.培养幼儿的语言表达能力，让他们通过对绘本故事的讨论和分享来提高自己的表达能力；2.激发幼儿的想象力，让他们通过绘本故事中的情节和角色来构建自己的想象世界；3.促进幼儿的情感表达能力，让他们通过绘本故事中的情感体验来表达自己的情感。
三、教学活动设计1.导入环节教师首先把《小熊和毛毛虫》的绘本故事展示给幼儿观看，并简单介绍故事的大致内容。
通过展示封面和部分插图，引起幼儿的兴趣。
2.情感体验教师组织幼儿围绕绘本故事中的角色和情节展开讨论，引导幼儿发表自己的情感体验。
询问幼儿对小熊和毛毛虫之间的友情有何感受，是否有类似的情感体验等。
3.角色扮演根据绘本故事中的情节和角色，教师组织幼儿进行角色扮演活动，让幼儿亲身体验和表演绘本故事中的情节，增强幼儿的情感表达能力和沟通能力。
4.创作活动教师引导幼儿利用绘本故事中的角色和情节进行绘画创作，让幼儿通过绘画来表达自己对绘本故事的理解和想象。
五、课后延伸教师在课后可以通过播放动画片、制作手工作品等形式，进一步加深幼儿对绘本故事的理解和情感体验。
也可以借助这些形式，让幼儿尝试用自己的语言再讲述一遍绘本故事，培养他们的口头表达能力。
六、总结通过以上教学活动设计，幼儿在轻松愉快的氛围中，通过与绘本故事的互动，不仅增强了自己的情感表达能力、想象力、创作能力，也提高了自己的语言表达能力和沟通能力。
幼儿园绘本阅读案例研究 绘本阅读案例研究
题目：幼儿园绘本阅读案例研究1.概述幼儿园是孩子们学习和成长的重要阶段，绘本阅读在幼儿园教育中扮演着重要的角色。
绘本不仅能够培养孩子们的阅读兴趣和阅读能力，还能够开拓他们的思维和想象力。
对幼儿园绘本阅读的案例进行研究，了解不同情境下的绘本阅读实践，对于教师们的专业发展和幼儿园教育的提升具有重要意义。
2.案例一：《小熊洗澡》在某幼儿园的3-4岁儿童园所中，教师选择了绘本《小熊洗澡》进行阅读。
教师在阅读前通过与孩子们的交流，引导他们想象小熊洗澡的场景，并预测故事情节。
在阅读过程中，教师用生动的语言讲述故事，模仿小熊的动作，引导孩子们一起参与到故事中来。
阅读后，教师与孩子们一起进行互动交流，让孩子们说说自己洗澡时的经历，从而引发他们的共鸣和情感体验。
3.案例二：《小兔乖乖》另一所幼儿园的教师在阅读《小兔乖乖》时，采取了不同的方式。
她在阅读前，先向孩子们介绍了故事的背景和主要人物，让孩子们熟悉故事的情节。
在阅读过程中，教师通过改变语调和表情，以及配合手势动作，让故事更加生动有趣。
阅读后，教师与孩子们一起讨论小兔乖乖的行为，引导他们思考小兔乖乖的行为对故事情节的影响，培养他们的道德情感和逻辑思维能力。
4.案例三：《大卫不可以》在另一家幼儿园，教师选择了《大卫不可以》这本绘本进行阅读。
在阅读前，教师与孩子们一起观察绘本封面和标题，让孩子们猜测故事内容。
在阅读过程中，教师注重使用反面教材的方式，以及通过引发孩子们的思考，让他们意识到大卫的犯错误行为，并引导他们探讨正确的行为方式。
阅读后，教师与孩子们进行角色扮演，让孩子们扮演大卫和妈妈的角色，从而通过身临其境的方式来理解故事中的道理和教训。
5.案例四：《小猪佩奇去树林野餐》还有一位教师选择了《小猪佩奇去树林野餐》这本绘本进行阅读。
在阅读前，教师准备了相关的道具和背景音乐，让孩子们全身心地融入到故事中。
在阅读过程中，教师通过音乐节奏和唱歌的方式，让故事更具有欢乐和活力。
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趣味绘本精彩阅读
案例背景：
我们现在使用的是英语PEP教材，自2012年教材改编后，每单元的Read and write部分篇幅加长，难度增大，老师教着困难，学生学着费劲。
尤其是对高段学生来说，他们已经逐渐失去了学习兴趣。
作为英语老师的我们看在眼里急在心里，怎么办？怎么把学生的兴趣给追回来?是我们迫切要解决的问题。
经过我们几位英语老师的反复研讨，最后决定引入绘本，把绘本和阅读结合起来，借助绘本优美的画面和有趣的故事来激发学生的学习兴趣。
课例描述：在六年级上册Unit6 How do you feel? 一课中，主要学习的是情绪类单词及如何表达自己的情绪。
而本单元的Read and write部分讲述的就是一个发生在Robin和ant之间的一个小故事。
故事大意是:有一天，Robin在公园里玩耍，玩累了想坐在草地上休息一会儿，忽然，听到小蚂蚁恳求地说：“求求你不要坐到我身上，好吗？有朝一日我会帮助你的。
”Robin听完后，自觉地坐到了一边。
到了第二天，下雨了，Robin在公园里陷入了泥潭里，小蚂蚁叫来自己的朋友帮助Robin脱离了困境，两人从此便成了好朋友。
看完这个小短文我脑海里马上显现出《The Lion and the mouse》的故事，这完全是一个版本嘛！于是，在学习这一课时，我就把两个故事融为一体，进行学习。
教学过程：
StepⅠ:Warming-up
1.热身环节。
在师生Greeting之后，我利用PPT出示一些小动
物的图片（如：cat、mouse、dog、wolf、sheep、ant……），先
让学生熟悉这些动物类单词，然后问学生：Do you know some stories about them? What are the stories?引导学生回忆自己
所知道的关于这些动物的寓言故事或小故事，并结合相关图片，
让学生以小组为单位，互相分享故事内容。
【设计意图：利用学生喜欢故事的心里特点，在一开始上课就吸
引住学生的注意力，并采用小组内分享的形式，尽可能让每位学
生参与到讲故事的活动中来。
】
StepⅡ：Presentation
给出故事封面（The picture of the Lion and the mouse.）,让
学生回答“What’s the title of the story? What happened between the Lion and the mouse?”
【设计意图：利用学生好奇的心理，一步步引导学生进入到故事
文本中来。
】
and enjoy the story of 《The Lion and the Mouse》.
播放动画，让学生欣赏故事，同时老师在黑板上梳理出故事梗概。
The lion is .(强大) The mouse
is . (弱小)
One day, the mouse is in trouble, he is (害怕的) and （伤心的）.The lion help the mouse. And the
mouse is (懂得感恩的).When the lion is in trouble, the mouse helps him. At last, they are (开
心的).They become friends.
the story.
【设计意图：因为狮子与老虎的故事学生们较熟悉，老师把故事梗概给出，让学生尝试完成故事内容，熟悉本单元的情绪类单词.】 story
出示Robin and ant的图片
T：Let’s guess! What’s the title of the story?
Ss:….
T：What happened between the lion and the mouse? (播放故事动画,让学生边看边熟悉故事内容)
and read
跟读文本，内化文本。
in roles
师生、生生分角色朗读文本，体会各角色的心里变化同时训练自己的语音语调。
StepⅢ：Practice
the help of the pictures, fill in the blanks and retell the story.
The ant is when Robin sit on the grass.
Robin is stuck in the mud and he is .
The ant and all of his friends are .They pull Robin out of the mud.
Now they are .And they
become .
2. With the help of the pictures, make a new story.
The Chicken and the Duck
One day, the chicken and the duck come to the river. The duck can ,but the chicken can’t. So he is .The duck says：“Don’t worried. Let me help you.”
Another day, the duck is stuck in the hole, he is .The chicken says：“ .”The chicken carries some water and .At last, they are and they become .
课后反思：
本单元的主要内容就是学习情绪类单词并会熟练运用四会单
词和主句型表达自己的情绪。
而这一课时是本单元最后一课时，是对本单元主要内容的一个综合运用。
因为这一课时内容是个小故事，而它又与学生熟悉的“狮子与老虎”的故事类似，所以我在设计这一课时融入了狮子与老虎的绘本故事，并在最后的拓展环节又设计了一个同类的绘本故事让学生进行练习。
整体来说，这节课的教学模式和以往不同，学生们在这节课的表现特别积极，乐于参与课堂活动，自信大胆地展示，学习目标达成度较高。
这节课的成功得益于：通过图画和文字两种媒介，在不同的程度上交织、互动，进而激发了学生学习英语的兴趣；另外，在学习故事的过程中，许多单词的重复都非常自然，而且学生印象深刻，所以，语言方面的困难迎刃而解。
在最后的操练环节，学生才能顺利进行。
当然，本节课还存在以下几点不足：在学习Robin and the ant 故事时，有点过分追求朗读，跟读和分角色读的遍数有些多，学生刚开始读得劲头很足，后来两遍的朗读声音明显小了，朗读状态也不佳。
今后的课堂上要把握好朗读的度，丰富朗读的形式。
绘本在小学高段英语阅读教学中的运用是我们的一个新的尝试，它需要我们不断去探索、去实践、去研究。
作为小学英语教师，我们会责无旁贷，充分发挥绘本阅读教学的作用，培养学生良好的阅读兴趣和习惯，让我们的英语阅读课因为绘本的加入而更加精彩！。