感受绘本阅读的精彩听课心得
感受绘本阅读的精彩
—“绘本阅读主题教学”听课后感2016-5-17
海口市第二十五小学 王圣燕
今天，我校全体语文教师和其他外校的老师齐聚在海甸校区三楼多媒体教室，共同聆听由我校年轻教师吴慧和省培训院的教研员王琴玉老师给我们带来了优秀的绘本教学课：《逃家小兔》和《你很特别》。对于绘本教学，我对它的了解并不深入，也不够细腻。但通过观摩老师的精彩教学展示，聆听王琴玉老师、邱淑慧校长的的点评，让我学到了很多，一则是感叹绘本阅读的精彩奇妙，二则是对如何更有效的开展绘本教学活动有了更进一步的了解。
一、聆听感受绘本阅读的精彩奇妙。
1．绘本画面的“意境美”——注重观察画面、体现绘本主题
以绘本《逃家小兔》为例。这是一篇绘本童话，通过小兔和兔妈妈的几次有趣的对话构成了一幅感人至深的童话故事。教学中，吴老师甜美的声音，自然大方的教态，抓住了孩子们的心。她用孩子喜欢的教学方法，融入到孩子们的中间与孩子们一起学习。教师有目的的引导孩子观察画面内容，调动孩子讲述兴趣。有了观察的细致，才有了讲述的源泉。突出了低段的训练点，用“如果……就……”说话，抓住一个词，拓展说话。
孩子们的话匣子在画面的细心观察中被打开。在最后环节，教师引导孩子说：如果让你选择颜色代表母爱，会选择什么颜色？你妈妈会你做过什么？孩子主动参与到活动中去讲述，并体会了爱的意义。教师有目的的引导孩子思考，真是情有所感，情有所动。
活动结束后，孩子们也明白了什么是母爱：母爱是伟大无私的。孩子们还是沉浸在绘本故事中，还想听，还想说。聆听这样的教学活动，我不禁会对照自己平时教学过程中的问题，有时候孩子们有多不愿意听，可我还经常说他们注意力不集中，仔细想想其实问题还是出在我自己。所以我应该更加努力学习知识丰富自己，寻找适合孩子的教学方法。
2．绘本教学的“自主美”——实施有效提问、开展自主阅读
以绘本《你很特别》为例。这是一本由美国著名作家陆可铎创作的童话书。故事讲述了一群叫做微美克的小木头人，每天做着同样的事，为人贴上金星贴纸或灰点贴纸。王老师一开始就有目的地提问：“你喜欢这本书吗？如果喜欢，请列出三个理由。这个贴近孩子生活的问题一下子把课堂气氛调动得很轻松，师生开始互动，孩子兴趣高，为教学活动的顺利开展打下了好的开始。活动过程中，孩子学得很轻松愉快，自始至终都体现了以孩子为主体的理念。王老师放手让孩子带着问题去阅读：“胖哥是个怎样的人？伊莱可能是我们生活中的谁？”等问题，让孩子通过自己思考解决问题 ，再是为孩子提供图书欣赏，孩子们都会认真地一页一页阅读图书寻找答案。王老师的每个问题都调动着孩子思考的兴趣，因此孩子都能大胆地进行完整讲述。
二、品味思考绘本教学的理论实践。
1．多角度选绘本，有意识培养孩子的文学作品阅读兴趣。
课堂展示活动后，王老师精湛的阐述讲解，给了我强烈的感染和深深的引领，让我明白在为孩子选择绘本阅读材料时要注意选用既有色彩鲜艳、造型美观的图片，又配有简单文字说明的图书，才能更有效地激发阅读孩子的兴趣和达到最佳阅读效果。而在选择了合适的绘本作品后，教师要懂得正确提炼绘本故事的文本内涵。
邱校以鲜活的课堂教学点评和丰富的知识内涵，使我对绘本教学有了更进一步的认识，更让我懂得在今后的绘本教学中注重对孩子绘本阅读能力、习惯的培养，先要主动指导孩子开展自主阅读，懂得为孩子提供更多的阅读机会，有意识培养阅读方法，从而进一步提升孩子的阅读能力。
2．多形式读绘本，有目标提升孩子的文学作品阅读能力。
王琴玉老师和邱校点评课堂教学和理论知识相结合，让我对绘本教学有了更全面的理解：绘本是图画语言与文字语言相结合的艺术，文字只表现了部分故事情节，更主要依靠画面描述。绘本立体地展开故事情节，对孩子视觉 听觉同时产生冲击。因此在绘本教学活动中，我们要重点引导孩子观察与想象。引导孩子充分阅读画面信息。王老师还告诉我们开展一个绘本教学活动，要从绘本内涵价值出发，确立目标，处理重难点，对画面有效的进行精读和泛读。
此次培训活动，让我又一次吸收了知识的养分，获益匪浅，同时也让我对绘本教学有了新视觉、新感受、新体验。作为知识的追求者，每次不同的学习机会都会给我带来更多的知识。一切还只是个开端，在今后的工作中我会不断去学习、去观摩、去实践，从而不断地提升自我。
2022语文课程标准解读及学习心得：走进语文的“图画书”
2022语文课程标准解读及学习心得：走进语文的“图画书”
“图画书”在《义务教育课程标准（2022年版）》中出现了3次：
一是在“文学阅读与创意表达学习任务群”第一学段“学习内容”第3条：
学习儿歌、童话，阅读图画书，体会童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步体验文学阅读的乐趣。
二是在“整本书阅读学习任务群”第一学段“学习内容”第1条：
阅读富有童趣的图画书等浅易的读物，体会读书的快乐。
三是在“学业质量描述”第一学段中说：“喜欢阅读图画书、儿歌、童话、寓言等。”
这都是在落实第一学段要求：“尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。”
图画书（Picture Books），日本叫绘本，这一次课标用了美国“图画书”的说法。图画书公认的定义是一种独特的儿童文学类型（应该有400多年历史），它不同于我们平时所称的“图画读物”“图画故事”“连环画”“小人书”，同一般带插图的书也不相同。在图画书中，图画是主体，具有讲述故事的功能，它本身就承担着叙事抒情、表情达意的任务。而一般故事书中的插图只是使故事更形象直观的辅助手段。日本图画书研究者松居直也曾用“文+画=带插图的书、文×画=图画书”来说明带插图的书与图画书的区别。图画书中高质量的图与文，对培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力、创造力，还有情感发育等等，都有着难以估量的潜移默化的影响。图画书是最适合孩子阅读的图书形式。如果家长、老师能有意识地选择一些优秀的图画书和孩子们一起阅读，既有助于帮助孩子建构精神世界，促进心智化发展，又有助于培养孩子良好的道德品质和行为习惯。善加使用，可以在人的一生中起着奠基的作用。让孩子尽早接触高水准的图与文，他们就会在听故事中品味绘画艺术，会在欣赏图画中认识文字、理解文学。这是一种让眼睛享受、让心灵愉悦、让精神提升的美妙体验。
图画书终于走进课程标准，这是值得点赞的。写到这里，突然想到小学语文教材某主编在全国性的教材培训会上发出的观点，说绘本不利于学生语言发展。还好，他没有说“图画书不利于学生语言发展”。课程标准有了“图画书”，这说明接下来的第一二学段的整本书阅读不能少了图画书。很可惜，“桥梁书”还没有走进课程标准。但愿这部课标未来的修订，也能让优秀的桥梁书走进来，因为桥梁书是了不起的创造，也是儿童非常喜欢的读物。
幼儿园听课心得体会通用15篇
幼儿园听课心得体会通用15篇
幼儿园听课心得体会（精选篇1）
朗朗的读书声，充满了青春的气息，每一个学生都认真的拿起课本认真的多则书，讲台上的老师认真而不失耐心的去教导每一个学生，始终坚守在岗位，用最温和的语气，用最好听的话带领学生们学习。
进入到幼儿园的学生很多都没有多少经验，更多的是对着老师念，我看到老师为了学生听课想出了各种有趣的办法，带领着一个有一个学生不断的学习更多的知识。
从这次听课中我领悟到了很多，教学不止要给学生们教导知识，更要让学生们主动去学习，压迫永远都不可能学号，因为一个学生如果一直压迫着学习之后适得其反，只会让学生感到厌烦，只会让学生更加不愿意学习，不愿意接受学习，看到老师把一些有趣的活动结合到了课堂上来，通过把学和玩结合让更多的学生认识到了一点那就是对于未来的机会和希望有了更充分的憧憬。
不是任何人都能够一直做到这样的，想要租到，就必须要把自己带入到学生这个角色中，而在幼儿园中的学生很多都没有一点基础，没有任何的底子，完全就是一个空白的白纸，不可能有任何的改变想要实现做好相应的应对措施，就要靠着更好的手段去引导。
没有教不好的课，之后不愿意动脑的学生，学生需要学习，更需要不断的体验去加强，做一个好老师很累，因为要考虑很多问题，同时要考虑如何让学生喜欢让学生继续在自己的岗位上继续带领着学生加持学习下去，毕竟如果不能够引导他们去学习去提升，是教导不好的。我们在幼儿园不但要教导他们学习更要教导他们一些基本的常识，让他们学的更多才能偶成长更快。 当然这些靠我们自己是不够的，要和学生的父母了解情况，清楚其中的原因，做好自己的基本任教学任务，课程需要推陈出新，同样也要鼓励学什么学习，让学什么对学习产生兴趣，有想法愿意一直都这样学习下去就能够学会更多的技能学到更多的技巧，走得更远看得更广，毕竟成功靠的就是不断的摸索。
这次听课的最大心得还是对于课程的探索，呆板的教学，不但让我们所有人不能顾接受，更不可能让我们有更好的发展，作为一个老师这是不合格的，我们追求的是教育的个性，不能一直吃老本，不能一直靠着自己手头上的一点经验一直这样做下去，毕竟人事不同的需要更多的去展开发展去提升成长。我们做教师同样，以后我会向老师认真学习，用全新的教学理念来引导学生不断成长学习。
幼儿听课心得体会(15篇)
幼儿听课心得体会(15篇)
幼儿听课心得体会1
4月22日上午，丽岙中心幼儿园送课给我们幼儿园。第一节课是大班语言教学活动《爷爷必须有办法》，第二节课是中班语言教学活动《喷嚏狗和唱歌猫》，第三节课是大班的绘本阅读《狐狸爸爸鸭儿子》，第四节课是中班的绘本阅读《超级PK赛》。这四节课教师的表情很到位，上得都十分的有活力有气氛，让幼儿兴趣很高。教师用幽默的话语使课堂上充满了欢笑。从中我也发现我有很多的不足之处，觉得自己要向他们好好学习，提高自身的素质。
透过这次的听课我也有一些体会：第一点，教师的教学设计必须要有创意，让幼儿体会到学__________于生活，这样幼儿才有兴趣听你上课。第二点，教学方法必须要灵活多样，要使一节课上得简单，幼儿学习起来有激情，不但要教师选材好，准备充分，使用教具合理。更重要的是教师首先要有激情，语言要惕切，易于与幼儿交流。
作为一名幼儿教师，这一切还只是个开端，今后的工作对于我而言，将是充满挑战性和好处性的，我需要在实际工作不断去学习、去观摩、去实践，我想只要有这样的一份恒心，万事是难不到我的!
幼儿听课心得体会2
11月25日上午,我和几个同事一起前往木渎五小附属幼儿园听课，感受颇深。作为一名新教师，很荣幸能得到这样的一个好机会，观摩领略优秀年轻教师的风采。一共听了三堂课，分别针对小，中，大不同年龄段的幼儿。三位出色的老师各有特色，各显神通。从教学的各个方面来看，都是有很多的地方需要我这名新教师去学习。在本次的教育活动中，印象最深刻的是吴老师的一堂泥工花瓶课，很好地把一堂生动活泼、充满自主性的活动展现在了我面前，思路清晰，构思巧妙，最重要的是以幼儿为主体，充分的发挥了幼儿的想象力和创造力。花瓶是幼儿非常熟悉的一样东西，吴老师则巧妙地通过搓泥绕线条的方式表现出来，玩橡皮泥是幼儿非常感兴趣的活动，用橡皮泥制作出花瓶又同幼儿的生活经验密切联系在了一起。通过幼儿回忆花瓶的外型特点并且加以总结花瓶的构造，充分体现了孩子的自主性学习。最另全场惊叹的是吴老师出示的几个泥工花瓶，造型美观大方。当出示“长鼻子”花瓶时幼儿兴奋的拍手大笑，吴老师并没制止，而是以幽默风趣的语言带过一下子调动了幼儿学习的兴趣。因此，在吴老师示范制作方法的时候，幼儿的注意力都集中在老师身上。吴老师边示范边讲解，在轻松自然的环境中将花瓶的制作要求和方法介绍给了幼儿。
课外阅读心得体会(通用10篇)
课外阅读心得体会（通用10篇）
课外阅读心得体会1
这次课外阅读观摩课，非同小可。因为平时在每周二的课外阅读课堂上，我只是指导学生读读课外书而已，这次全校语文老师都来听课，非得上个名堂不可。因此，在课前，我组织教材，解构教材，又重构教材，可以说对这门课程的解读举一反三。在网上，我也看了好多阅读教学案例。网络上对这门课的解读也是众说纷纭，一时间是云里雾里。我思索着：上一堂什么课好呢？课外阅读方法指导？课外阅读交流？书籍推荐？还是课外阅读展示？说真的，我一时还有点拿不定主意。我考虑到四年级学生已经有阅读基础，加上一年级到四年级，每学期都进行课外阅读，怎么去阅读？方法孩子们可能了如指掌。另外，课外阅读的方法因人而异，课外阅读不同于课內阅读，它是一种自由而轻松的精神生活，是一种享受性活动，它不应是教师的一种教授行为，而应是学生的一种主动体验行为。还是上一堂阅读交流课吧。
半学期以来，我班学生重点读了法布尔的《昆虫记》。我就以这本书为重点设计教学步骤。首先课件展示昆虫图，让学生进一步了解昆虫；接着问题的设置，检查学生读《昆虫记》的情况，从而加深对昆虫知识的掌握；最后交流阅读收获。本节课重在阅读交流，让学生交流昆虫特点，对自己影响深刻的昆虫，书中精彩的片段（有关昆虫的故事），从《昆虫记》这本书中获得的知识，受到的启发，联系实际交流自己对昆虫的看法。除此而外，交流其它的课外书籍，谈读书的好处，以便激发同学的读书兴趣。教学内容确定了，我开始备课，在备课的同时，还制作了课件。由于课前准备比较充分，所以，课堂效果良好。成功之处：
1、课堂上，同学们能争先恐后发言，积极展示自己对昆虫的探究，交流读《昆虫记》后的感想。畅谈课外阅读的好处。如，李倩、撒金兰、石喜龙等学生，能将自己读的感受极精彩的片段叙述的一清二楚，这是难能可贵的。
2、课堂气氛活跃，在生成问题的解决中，同学们表现异常，大胆的发言使课堂有了生机，同学们学习积极性高涨。如：当老师考察学生读《昆虫记》后，掌握了哪些基本的知识，出示填空题时，全班学生不约而同的举起了小手，唯恐老师叫不上自己，个别学生都从座位上站了起来，抢着回答。
阅读故事图式建构培训心得
阅读故事图式建构培训心得
阅读故事图式建构培训心得「篇一」
经常听到绘本多元化这个议题，不过这也是一些绘本馆和早教机构为了吸引眼球抛出的诱饵，只浅显地讲些皮毛，如何具体操作交费见。
有缘老师说要系统讲绘本课程，以前只闻老师谈经，没想到还有这手，吃惊之余甚喜。毫不犹豫报了名，也充分见识了老师的授课风格：没有最狠只有更狠！典型的宽进严出魔鬼型。 老师讲完绘本理论和分析《安的绘本》后，我彻底奔溃了。姐妹们的现场感悟一段又一段，如泉涌之水，我望着屏幕开瞪眼，一个字也打不出，被老师逼得冒出一句：你们厉害！与姐妹们的差距太大，我要疯了，一心只想着退出，还好哲爸、牛妈的鼓励让我坚持下来。 老师的课程从理论、教案、实践、指导、总结、课评这六方面入手，深入剖析、环环相扣。
虽然孩子一岁多开始接触绘本，现在将近两年半，也养成了爱阅读的好习惯，但对 于我来说只是简单地读，从未去用心研究如何给孩子读，让绘本物尽其用。
为什么我会给孩子读绘本，只是缘于希望孩子通过读书，“能提高对假恶丑的抵抗力，对真善美的欣赏力，从而能离庸俗远一点，和高雅近一点；离浮躁远一点，和宁静近一点；离邪恶远一点，和善良近一点；离网络泥潭远一点，和古今中外的智者贤达近一点。”
女人会比较感性，当我看到“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有―我有一位读书给我听的妈妈。”这样激励人心的话语时，我想着只要读就好了。当我听到苏霍姆林斯基说“应该让孩子生活在书籍的世界里”，我想着只要坚持就行了。
而今老师的理论课让我开了眼界，知晓了绘本与普通图画书的区别、绘本的起缘与发展、绘本阅读带给孩子的意义、绘本教育的功效，特别是它对孩子的美学修养、想象力、创造力、精神构建、语言表达方面有潜移默化的作用。以前我在对孩子早期培养中只关注做的部分，挺排斥理论的，觉得研究理论费时又费力，是专家行为，没啥现实意义。通过学习，让我感觉掌握一定的理论知识还是很有必要的，只有知其然知其所以然，结合理论，让思维行动起来，让智慧沸腾起来，在实践中才会取得事半功倍的效果。
绘本听课教学心得体会
随着教育改革的不断深入，绘本作为一种新型的教学资源，越来越受到教育工作者的关注。我作为一名绘本教师，有幸参加了绘本听课活动，通过观摩其他教师的绘本教学，收获颇丰。以下是我对绘本听课教学的一些心得体会。
一、绘本教学的独特魅力
绘本作为一种图文结合的读物，具有丰富的内涵和独特的魅力。在绘本教学中，教师通过生动有趣的故事、精美的画面、富有教育意义的主题，激发学生的兴趣，培养学生的审美能力、想象力和创造力。以下是绘本教学的几个特点：
1. 图文并茂：绘本以图文结合的形式呈现，既有利于学生理解故事内容，又有助于培养学生的审美能力。
2. 主题鲜明：绘本故事通常具有鲜明的主题，如友谊、勇气、梦想等，有助于学生树立正确的价值观。
3. 富有教育意义：绘本故事寓教于乐，既有趣味性，又有教育意义，有助于学生形成良好的品德。
4. 适合各年龄段学生：绘本故事题材广泛，适合不同年龄段的学生阅读，有助于满足学生的个性化需求。
二、绘本教学的方法与技巧
在绘本教学中，教师需要掌握一定的教学方法和技巧，以提高教学效果。以下是一些常见的绘本教学方法与技巧：
1. 创设情境：教师可以通过音乐、舞蹈、表演等形式，为学生创设与绘本故事相关的情境，激发学生的兴趣。
2. 引导阅读：教师可以引导学生关注绘本中的细节，如画面、文字、人物表情等，培养学生的观察力和分析能力。
3. 互动交流：教师可以组织学生进行讨论、分享、表演等活动，让学生在互动中加深对绘本故事的理解。
4. 跨学科融合：教师可以将绘本教学与其他学科相结合，如语文、数学、科学等，拓宽学生的知识面。
5. 拓展延伸：教师可以引导学生将绘本故事与现实生活相结合，让学生在思考中提升自己的认知水平。 三、绘本教学中的注意事项
1. 选取合适的绘本：教师应根据学生的年龄、兴趣和认知水平，选择合适的绘本，确保教学内容的适宜性。
2. 注重阅读体验：绘本教学应以学生的阅读体验为中心，尊重学生的个性，避免强制灌输。
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4月22日上午，丽岙中心幼儿园送课给我们幼儿园。第一节课是大班语言教学活动《爷爷一定有办法》，第二节课是中班语言教学活动《喷嚏狗和唱歌猫》，第三节课是大班的绘本阅读《狐狸爸爸鸭儿子》，第四节课是中班的绘本阅读《超级PK赛》。这四节课教师的表情很到位，上得都非常的有活力有气氛，让幼儿兴趣很高。教师用幽默的话语使课堂上充满了欢笑。从中我也发现我有很多的不足之处，觉得自己要向他们好好学习，提高自身的素质。
通过这次的听课我也有一些体会：第一点，教师的教学设计一定要有创意，让幼儿体会到学习来源于生活，这样幼儿才有兴趣听你上课。第二点，教学方法一定要灵活多样，要使一节课上得轻松，幼儿学习起来有激情，不但要教师选材好，准备充分，使用教具合理。更重要的是教师首先要有激情，语言要惕切，易于与幼儿交流。
作为一名幼儿教师，这一切还只是个开端，今后的工作对于我而言，将是充满挑战性和意义性的，我需要在实际工作不断去学习、去观摩、去实践，我想只要有这样的一份恒心，万事是难不到我的！
上周五观摩了十里铺爱心幼儿园，进入幼儿园映入眼帘的整洁优美的校园环境，操场上整齐摆放孩子们户外活动的材料让我的感受到户外活动的多样性。
走进幼儿园大厅让我深深地感受到这里真的是孩子们的世界，大厅里布满了充满的天真纯洁孩子们的作品，楼梯两侧孩子们的作品警示着我们正确上下楼梯方法，教师和孩子们富有创意的美术作品装饰着室内的每一个角落，让我处处感觉到很微妙和奇特。
顺着观摩的人群走进不同年龄班的活动室，看到幼儿园教师暖暖的微笑、亲切的话语、形象的肢体语言，无一不在向孩子们传递着爱的讯息。各年龄班班里活动区角的划分和设计很清晰，可操作性的材料很丰富，废旧材料的利用很巧妙，孩子们的作品展示精致。每个班级的养成教育在相应的墙饰展示影响着孩子们行为。整个集体教育教学活动组织的环节组织实施中能较准确的把握幼儿的年龄特点，关注全体幼儿、思路清晰，活动材料准备丰富，尊重孩子们的想法，让幼儿充分体验动手操作和记录结果，孩子们的学习态度积极，通过自由尝试和体验能的够在教师设计的活动中理解活动内容。从整个活动来看，目标的达成度较好，重、难点突出，整个活动幼儿都处于积极的状态，活动注重动静结合，由易到难，最大程度的激发了幼儿参与活动的兴趣。
幼儿园教研活动课大班绘本吃点黑夜的怪兽听课心得评课稿
幼儿园教研活动课大班绘本《吃点黑夜的怪兽》听课心得评课稿
为了提高丹徒区幼儿园教师课堂教学的水平，努力打造高效课堂，5月26日，区教育局在荣炳幼儿园举行了 “推进《行动计划》，打造高效课堂” 教学展示活动，全区园长和教师代表约50人参加了展示观摩活动。
本次共展示了四节集体教学活动，分别是：高桥幼儿园吴云老师执教的中班音乐活动《快乐的小屋》；三山幼儿园江琴老师执教的小班音乐活动《我爱我的小动物》；石马幼儿园黄瑶老师执教的大班绘本阅读《吃掉黑夜的怪兽》；荣炳幼儿园殷秋月老师执教的中班科学活动《水上的小船》。现将石马幼儿园黄瑶老师《吃掉黑夜的怪兽》的教学点评（点评者:曹国珍）呈现给大家，请参与听课的教师积极参与网络教研，发表自己的意见或建议。相信由你的参与，我们的网络教研一定会精彩。
大班绘本阅读《吃掉黑暗的怪兽》点评
丹徒区石马中心幼儿园 曹国珍
各位领导，各位教师，大家好！今天我园黄瑶老师为大家展示了大班绘本教学《吃掉黑暗的怪兽》，希望借此机会，能给大家留下一些思考，更希望大家能帮助我们拓展一些思路，让我们的绘本教学一步一个脚印踏踏实实地走下去。
黄老师的绘本教学《吃掉黑暗的怪兽》活动目标一是观察画面，在猜猜说说的过程中理解故事内容，发展语言表达能力；二是知道黑夜并不可怕，了解黑夜对人和动物的重要性。下面主要从四个方面谈谈我对这次活动的认识与思考：
第一，关于绘本阅读的取舍与次序
从教学设计中，可以看出黄老师有三个主要的想法：
1、画面的删减与合并：《吃掉黑暗的怪兽》长达36页，篇幅长、画面多，黄老师首先依据课程设计的需要，对绘本画面进行了删减与合并，在确保故事完整连贯的基础上，保留了画面的中心信息，极大增强了阅读的有效性；
2、画面的后置阅读：黄老师把关于动物的一组画面进行后置阅读，这样灵活处理画面，不仅帮助幼儿提升经验，同时为教学环节的设计拓宽了思路；
课外阅读心得体会(合集15篇)
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课外阅读心得体会(合集15篇)
课外阅读心得体会1
这次课外阅读观摩课，非同小可。因为平时在每周二的课外阅读课堂上，我只是指导学生读读课外书而已，这次全校语文老师都来听课，非得上个名堂不可。因此，在课前，我组织教材，解构教材，又重构教材，可以说对这门课程的解读举一反三。在网上，我也看了好多阅读教学案例。网络上对这门课的解读也是众说纷纭，一时间是云里雾里。我思索着：上一堂什么课好呢？课外阅读方法指导？课外阅读交流？书籍推荐？还是课外阅读展示？说真的，我一时还有点拿不定主意。我考虑到四年级学生已经有阅读基础，加上一年级到四年级，每学期都进行课外阅读，怎么去阅读？方法孩子们可能了如指掌。另外，课外阅读的方法因人而异，课外阅读不同于课內阅读，它是一种自由而轻松的精神生活，是一种享受性活动，它不应是教师的一种教授行为，而应是学生的一种主动体验行为。还是上一堂阅读交流课吧。
半学期以来，我班学生重点读了法布尔的《昆虫记》。我就以这本书为重点设计教学步骤。首先课件展示昆虫图，让学生进一步了解昆虫；接着问题的设置，检查学生读《昆虫记》的情况，从而加深对昆虫知识的掌握；最后交流阅读收获。本节课重在阅读交流，让学生交流昆虫特点，对自己影响深刻的昆虫，书中精彩
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的片段（有关昆虫的故事），从《昆虫记》这本书中获得的知识，受到的启发，联系实际交流自己对昆虫的看法。除此而外，交流其它的课外书籍，谈读书的好处，以便激发同学的读书兴趣。教学内容确定了，我开始备课，在备课的同时，还制作了课件。由于课前准备比较充分，所以，课堂效果良好。成功之处：
1、课堂上，同学们能争先恐后发言，积极展示自己对昆虫的探究，交流读《昆虫记》后的感想。畅谈课外阅读的好处。如，李倩、撒金兰、石喜龙等学生，能将自己读的感受极精彩的片段叙述的一清二楚，这是难能可贵的。
2、课堂气氛活跃，在生成问题的解决中，同学们表现异常，大胆的发言使课堂有了生机，同学们学习积极性高涨。如：当老师考察学生读《昆虫记》后，掌握了哪些基本的知识，出示填空题时，全班学生不约而同的举起了小手，唯恐老师叫不上自己，个别学生都从座位上站了起来，抢着回答。
幼儿园教师听课心得体会和感悟(集锦6篇)
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幼儿园老师听课心得体会和感悟 篇1
六月十一日，跟麻园长到桦甸市实验园听了两节教学活动。实验园宋老师的科学活动《水和油》和实验一园的孙老师一节绘本教学《三个匪徒》。课后，课题组老师在李涛老师和吉林市叶波老师的指导下，结合这两节活动开展了“在课中如何进展有效提问”的研讨。
针对两个教学活动的抛开，每位老师都在“仁者见仁智者见智”中发表了自己的看法和想法，同时结合自己在平日的教学中出现的困惑和感悟一起分析^p 和梳理，给我的内心又注入了一些新的考虑和新的视角。我在此次活动中对如何进展有效提问又有了一个新的认识。看到了活动中的闪光点。同时也看到了一些缺乏。因为每个人所站的角度和挖掘的深度深浅不一，也就有了百花齐放百家争鸣的思想。也正因为都有不完美之处才会使教育一直努力的朝着尽善尽美的方向探究和延伸。在没有好与坏之分的概念中，我们才会不断的追请教学上的艺术。但我想艺术不光是视觉上的享受更是精神上的熏陶，更是内涵的魅力。教学的目的是为了引发幼儿的好奇心和对周围事物更好的认识。老师就是借助教学活动深化到幼儿内心去第 2 页 共 14 页 倾听幼儿心理在说什么。而不是孤立的存在，要围绕着孩子的思想而转变自己已经预设好的所思所想。老师的随机教育和灵敏应变才能是幼儿老师最高超的艺术手段。
宋老师的科学活动。在选材上，我很欣赏她的大胆尝试。一瓶瓶的油摆放好动的幼儿面前，真让人触目惊心。一颗心时刻悬浮在担忧幼儿会碰撒的危险。在活动中还是出现了好几次油碰撒的意外。结合发生的事情我们在深知幼儿活泼好动中未免会发生的自我开脱的同时，更应该想到，孩子出现的问题正是老师失误之处。我发现老师在活动中没有更多的或者说没有一直坚持让幼儿进步警觉对油瓶碰到的提醒。但活动中还是有很多的亮点，老师对每一个环节的提问还是比拟明晰和透彻。问题的抛出，孩子们都能积极的去操作，同时用自己喜欢的方式记录。宋老师还能在操作中关注个别幼儿。宋老师在整个活动中从观察材料—猜想性提问—实验操作—观察分析^p —总结分享这几个步骤有序的进展。在活动中，几处提问的亮点还是值得我学习“看看油和水有什么不一样?”“假如把油和水放在一起，会有什么现象?”这是观察描绘性的提问，幼儿在学会观察中感知油和水在颜色上的不同，通过闻一闻感知味道的不同。后一句的提问激活幼儿探究的欲望和兴趣。引发幼儿积极的考虑。 第 3 页 共 14 页 针对孙老师的绘本教学《三个匪徒》一个由恐惧的黑暗到光明的转变从匪徒的行为上、黑色服饰中我们感受世界中凶残的一面。但却从一个孩子身上让匪徒转变了观念而从善。整个故事从黑色的邪恶又被红色渲染而感到光明的美妙。本节教学活动结合绘本的研发创始人应彩云老师的理念中多了一些游戏的活动环节，在所有老师都认为是亮点之处也正是我觉得不妥的地方。在匪徒抢走一个小女孩的时候。孙老师提问“匪徒抢走一个小女孩，你猜结果怎样?”这个假设性的提问会让孩子把考虑的结果都集中一个点上，那就是小女孩有危险。施行营救方案。幼儿分组去营救。既然是一个假设性的问题，我想这个环节好似没有什么必要和教育的价值。在组织孩子观察画面：匪徒抱着小女孩一个画面中。老师提问“匪徒是怎样抱小女孩的?”我觉得问题问的约束幼儿的思维空间。应改成“你看到了什么?你有什么样的感觉?通过哪里看出来的?”这一连串的追问中，匪徒的那颗隐藏深处的善心逐渐浮出水面。绘本教学就是一个内化的过程，在出其不意的结果中让孩子感慨世间的美妙。这是一个“润物细无声”的过程。