《用除法解决简单的实际问题》推荐教案
用除法解决实际问题的数学教案
用除法解决实际问题的数学教案一、教学目标：1. 让学生掌握除法的基本概念和运算方法。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、交流、思考的能力。
二、教学内容：1. 除法的基本概念：除法是一种数学运算，用来表示将一个数分成若干等份的过程。
2. 除法的运算方法：包括长除法、竖式除法等。
3. 除法在实际问题中的应用：如分配物品、计算费用等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：除法的基本概念和运算方法，以及除法在实际问题中的应用。
2. 教学难点：除法的运算方法和在实际问题中的应用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过实际操作，理解除法的基本概念和运算方法。
2. 采用案例教学法，让学生通过解决实际问题，掌握除法在实际中的应用。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作、交流、思考的能力。
五、教学准备：1. 准备相关的教学材料，如黑板、投影仪、教学卡片等。
2. 准备一些实际问题，用于引导学生运用除法解决问题。
六、教学过程：1. 引入：通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何用除法解决问题。
2. 讲解除法的基本概念和运算方法，通过示例进行解释和演示。
3. 练习：让学生通过实际问题，独立进行除法运算，并及时给予反馈和指导。
4. 应用：让学生通过解决实际问题，运用除法进行计算和决策。
5. 总结：对除法的基本概念和运算方法进行总结，并强调除法在实际问题中的应用。
七、教学评价：1. 课堂练习：通过布置相关的练习题，评估学生对除法的基本概念和运算方法的掌握程度。
2. 实际问题解决：通过让学生解决实际的除法问题，评估学生运用除法解决问题的能力。
3. 小组讨论：通过观察学生在小组讨论中的表现，评估学生的合作、交流和思考能力。
八、教学拓展：1. 让学生探索除法的其他应用领域，如科学研究、工程技术等。
2. 引导学生思考除法的局限性，如在处理小数或分数时的困难。
3. 让学生了解除法的起源和发展历史，增强对数学的兴趣和认识。
人教版二年级下册数学《用除法解决简单的实际问题》教案设计
人教版二年级下册数学《用除法解决简单的实陋问题》教案设计一、教学目标1.理解什么是除法，能熟练使用除法进行简单计算。
2.能够运用除法解决实际生活中的简单问题。
3.培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点1.掌握除法运算的基本概念。
2.运用学会的除法知识解决简单的实际问题。
三、教学难点1.运用除法解决实际问题时的灵活运用。
2.解决问题过程中的逻辑思维和分析能力。
四、教学准备1.教材：人教版二年级下册数学教材。
2.教具：小黑板、彩色粉笔、纸张、铅笔、橡皮等。
3.课前准备：制定好课堂教学的具体流程和互动环节。
4.师生准备：教师熟悉教学内容，学生具有积极学习的态度。
五、教学过程第一课时1.导入：通过举例子，引入“用除法解决简单实际问题”的主题，引起学生兴趣。
2.讲解：简要讲解除法的基本概念和公式。
3.练习：让学生进行基础的除法练习，巩固知识点。
4.反馈：让学生互相交流答案，引导他们找到解题的规律。
第二课时1.复习：快速复习上节课所学的除法知识。
2.拓展：引导学生将除法运用到现实生活中，让他们思考解决简单问题的方法。
3.练习：让学生通过多种实际问题进行除法运算练习。
4.总结：总结本节课所学内容，强化知识点。
六、课堂总结通过本次课程设计，学生能够初步了解除法的概念，能够简单运用除法解决实际问题。
希望学生在日常生活中多加练习，巩固所学知识，提升解决问题的能力。
以上是本次课堂的教案设计，希望对教师们的教学工作有所帮助，谢谢阅读！。
人教版二年级下册数学《用除法解决简单的实际问题》说课稿设计
人教版二年级下册数学《用除法解决简单的实际问题》说课稿设计一. 教材分析《用除法解决简单的实际问题》是人教版二年级下册数学的一节内容。
本节课的主要内容是让学生掌握除法的基本概念，学会用除法解决简单的实际问题。
教材通过生动的例题和丰富的练习，使学生理解和掌握除法的意义，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经初步接触过除法，但对除法的理解和运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生理解和掌握除法的基本概念，并通过实际问题激发学生的学习兴趣，提高学生运用除法解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解和掌握除法的基本概念，学会用除法解决简单的实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强学生学习数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握除法的基本概念，学会用除法解决简单的实际问题。
2.教学难点：学生对除法意义的理解，以及如何运用除法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情景教学法、引导发现法、实践操作法等多种教学方法。
利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生直观地理解除法的意义，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的生活实际问题，引发学生对除法的思考，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍除法的基本概念，引导学生理解和掌握除法的意义。
3.例题讲解：通过生动的例题，让学生学会用除法解决实际问题。
4.练习巩固：设计丰富的练习题，让学生在实践中运用除法，巩固所学知识。
5.课堂小结：总结本节课的主要内容，加深学生对除法的理解。
6.课后作业：布置适量的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容和重难点。
可以设计成思维导图的形式，将除法的基本概念、意义和实际应用等方面进行有机地整合，帮助学生形成知识体系。
二年级下册《用除法解决简单的实际问题》教案-word文档资料
二年级下册《用除法解决简单的实际问题》教案用除法解决简单的实际问题──29页例3教学设计教学内容：用除法解决简单的实际问题教学要求：1.使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。
2.使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系，受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。
3.通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密关系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。
4.使学生养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。
教学重点：使学生初步学会解答一步计算的除法简单应用题。
教学难点：使学生掌握解答简单的除法应用题的思考方法。
教学过程：一、谈话导入：师：同学们在课间喜欢玩一些什么游戏？[学生畅所欲言，交流各自在课间喜欢玩的一些游戏。
当学生涉及到有关“平均分”的游戏时，老师要注意强调，引起学生注意，同时感知“平均分”在生活中的应用，使学生体会数学与生活的关系，激发学生对数学的兴趣。
]师：昨天老师在操场上也看到了一些同学在做游戏，数了数，共有15人，（板书：15人做游戏。
）我们看看他们在做什么游戏？（出示图片：3组跳圆圈舞的同学，每组有5人。
）看，他们玩得多快活呀！二、探究新知：1.提出问题师：看着小朋友们玩游戏的情景，你能提出一个用除法计算的问题吗？讲给你的同桌听听。
[给学生自由学习的空间，让学生在交流中体验成功，感受除法在生活中的应用。
]学生汇报，老师板书：（1）平均分成3组，每组几人？（2）每组5人，可以分成几组？2.解决问题师：你会用学过的知识解决这两个数学问题吗？在练习本上试一试。
学生汇报，老师板书：15÷3=5（人）15÷5=3（组）师：要求平均每组有几人，就要用15÷3来计算，能给大家讲讲为什么要这样计算吗？（学生讲述理由）你能说出15÷3=5这个算式表示什么意思吗？（学生如没写出单位名称，教师要引导写出）用同样的方法处理解决问题（2）。
用除法解决问题教案
用除法解决问题教案第一篇：用除法解决问题教案用除法解决问题简单的实际问题教学内容：人教版二年级下册教材第23页的内容及相关的练习题。
教材分析：“用除法解决简单的实际问题”是课标中数与代数领域内容的一部分，它是在学生初步认识了除法，理解和掌握了用2-6的乘法口诀求商方法的基础上，结合除法计算进行教学的。
教材中引导学生对于实际问题的理解是已知什么，要求什么，学会从实际问题中抽象出数学模型。
设计理念：本节课是除法应用题（一步计算）教学，也是学生初步接触除法应用题，因此会分析除法应用题题意尤为重要。
在教学时，首先应让学生知道题目的条件和问题，教会学生由实际问题抽象出数学模型，让学生尝试独立完成，教师讲解，教会学生如何利用平均分的知识，解决实际问题，并强调单位名称的书写。
教学准备：课件、学具小棒、圆片等。
教学目标：1、结合具体情境，经历用所学的除法知识解决有关平均分的实际问题的过程。
2、在解决问题的过程中，进一步感受平均分的两种分法，感受除法在生活中的作用。
3、使学生养成仔细观察，认真思考，及时验证的好习惯。
教学重难点重点：使学生初步学会解答简单的除法应用题，会写单位名称。
难点：明确平均分的两种分法的联系和区别。
教学过程一、情境导入师：小朋友们，你们喜欢蚕宝宝吗？下面老师带大家去参观一下王小明同学在生物兴趣小组学习养的蚕宝宝，他正准备给蚕宝宝分“家”呢，我们去帮帮他好吗？[设计意图：以小朋友喜爱的小动物-----蚕宝宝导入，激发学生学习兴趣。
]二、探究新知1、教学例3第1题。
课件出示情境图。
师：小明养了15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？师：已经知道了什么？让我们求什么？生：知道小明要把15只蚕宝宝平均放到3个纸盒里，问题是每个纸盒放几只。
师：说得真好，我们在分蚕的时候，最关键是怎么分？生：平均分。
师：对，实际上就是平均分的问题，请讨论一下，如何用平均分的知识说一说这道题目的意思。
学生讨论、交流、汇报。
《用除法解决简单的实际问题》教案
一、教学内容
本节课选自人教版《数学》三年级下册第六单元“除法及应用”，主要包括以下内容：《用除法解决简单的实际问题》。具体内容包括：
1.掌握除法的基本概念，理解除法与生活的联系。
2.学会用除法解决一些简单的实际问题，如平均分配、数量关系等。
3.能够理解被除数、除数、商之间的关系，并运用除法算式进行计算。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了除法的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对除法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解除法的基本概念。除法是一种数学运算，用来解决平均分配、数量关系等问题。它是我们日常生活中非常实用的工具。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设有12个苹果要平均分给4个小朋友，我们可以用除法来计算每个小朋友能分到几个苹果。这个案例展示了除法在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
-解决实际问题的能力：将现实问题转化为数学模型，运用除法知识解决问题，对学生来说是一个挑战。
举例：针对理解除法与生活联系这一难点，教师可以通过设计丰富多样的实际问题，如购物找零、分配食物等，引导学生从情境中发现数量关系，建立除法模型。在讲解除法运算步骤时，教师可以采用直观演示、步骤分解等方法，帮助学生掌握计算方法，突破难点。
2.逻辑推理：引导学生运用逻辑思维，分析问题中的数量关系，合理运用除法运算规则解决问题。
用除法解决简单的实际问题教学设计与反思教案
用除法解决简单的实际问题教学设计与反思教案用除法解决简单的实际问题教学设计与反思教案在快速变化和不断变革的今天，课堂教学是我们的任务之一，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
那么大家知道正规的反思怎么写吗？以下是小编为大家收集的用除法解决简单的实际问题教学设计与反思教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
用除法解决简单的实际问题教学设计与反思教案篇1教学内容：用除法解决简单的实际问题教学目标：1.使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。
2.使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系，受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。
3.通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密关系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。
4.使学生养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。
教学重点：使学生初步学会解答一步计算的除法简单应用题。
教学难点：使学生掌握解答简单的除法应用题的.思考方法。
教学过程：一、谈话导入：师：同学们在课间喜欢玩一些什么游戏？师：昨天老师在操场上也看到了一些同学在做游戏，数了数，共有15人，（板书：15人做游戏。
）我们看看他们在做什么游戏？（出示图片：3组跳圆圈舞的同学，每组有5人。
）看，他们玩得多快活呀！二、探究新知：1.提出问题师：看着小朋友们玩游戏的情景，你能提出一个用除法计算的问题吗？讲给你的同桌听听。
学生汇报，老师板书：（1）平均分成3组，每组几人？（2）每组5人，可以分成几组？2.解决问题师：你会用学过的知识解决这两个数学问题吗？在练习本上试一试。
学生汇报，老师板书：15÷3=5（人）15÷5=3（组）师：要求平均每组有几人，就要用15÷3来计算，能给大家讲讲为什么要这样计算吗？（学生讲述理由）你能说出15÷3=5这个算式表示什么意思吗？（学生如没写出单位名称，教师要引导写出）用同样的方法处理解决问题（2）。
人教版数学二年级下册第7课时《用除法解决简单的实际问题》教案
人教版数学二年级下册第7课时《用除法解决简单的实际问题》教案一、教学目标1.知识与技能：–熟练掌握除法运算方法；–能够运用除法解决简单实际问题；–理解除法与实际问题之间的联系。
2.过程与方法：–通过实际问题引导学生掌握解决问题的方法；–注重启发式教学，培养学生的逻辑思维能力；–培养学生的团队合作意识，提高解决问题的协作能力。
3.情感态度与价值观：–培养学生对数学学习的兴趣和自信心；–培养学生勇于探索和解决问题的态度；–培养学生的思考能力和创新意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点•熟练掌握除法运算方法；•能够应用除法解决简单实际问题。
2. 教学难点•理解除法与实际问题之间的联系；•能够灵活运用除法解决多步骤的实际问题。
三、教学准备1.教学课件；2.活动设计表；3.学生练习册；4.相关教学素材。
四、教学过程第一步：导入•通过一个简单的实际问题引入本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
第二步：学习除法运算方法1.复习除法的基本概念和运算方法；2.讲解除法的步骤和注意事项。
第三步：练习与训练1.指导学生进行基础的除法运算练习；2.引导学生应用除法解决更复杂的实际问题。
第四步：小组合作1.分组让学生共同讨论、解决一个实际问题；2.鼓励学生相互合作、交流，共同发现问题的解决方法。
第五步：讲评与总结1.结合学生的表现进行讲评，指出学习中存在的问题和进步之处；2.总结本节课的重点和难点，强调学生需要注意的知识点。
五、课堂延伸•布置相关练习作业，巩固本节课所学内容；•鼓励学生在日常生活中发现和解决更多应用除法的实际问题。
六、板书设计•除法运算方法•实际问题与除法的联系七、教学反思本节课采用了启发式教学方法，通过实际问题引导学生学习，培养了学生的解决问题能力和团队合作精神。
在教学过程中，发现部分学生对除法概念理解不够深入，需要在后续的教学中加强复习和巩固。
同时，教师在引导学生解决问题时应更多地引导学生发现问题的方法，培养其独立思考和创新能力。
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用除法解决简单的实际问题
教学内容：求一个数里面有几个另一个数
教学目标：
1．通过操作，使学生知道"'求一个数里面有几个另一个数"用除法计算，进一步认识除法的含义。
2.在解决问题的过程中，体会问题中的内在联系，理解数量之间的关系。
3．通过看一个除法算式，说出它表示的不同意思，使学生对除法的含义有比较全面的认识。
教学重、难点：
重点：熟练的运用乘法口诀求商。
难点：让学生在解决问题的过程中，体会两个问题之间的内在联系，理解数量之间的关系。
教具、学具准备：课件，若干张乘法口诀卡片。
教学过程：
一、复习
1．读出下面的除法算式。
15÷3＝5 10÷5＝2 12÷3＝4 8÷2＝4
2．分别说出上面每个除法算式表示的意思。
二、自主探究
1．教师：上节课我们已经学习了用实际动手分一分的方法，把一些物品按每几个一份分。
今天我们学习用圈一圈的方法分物品。
教师演示圈的方法；把两个苹果圈起来，表示2个一份。
然后提问：继续往下分，该怎样分？（再把2个苹果圈起来。
）教师在黑板上再圈2个苹果。
让学生注意教师是怎样圈的。
2. 让学生打开书，看课本17页的第9题的纸船。
教师让学生说明题意，然后，让学生按照刚才讲得方法，自己在书上圈一圈。
并在圈的基础上，在方框里里填入适当的数。
教师巡视，注意对差生的辅导。
学生做完以后，教师通过提问，让学生说怎样想的。
一共圈了几个圈？每个圈里有几只纸船？（5只）
圈的结果表示什么意思？（15只纸船，每3只纸船一份，分成了5份。
）算式是什么？（15÷3＝5）
算式中的3表示什么？（每3只一份。
）算式中的5表示什么？（表示分成了5份。
）3．在平均分的基础上，使学生初步知道"求一个数里面有几个另一个数"的含义。
教师出示练习五2题，并口述题目：14个拖把，每一个班分2把，分成了几份？提问：用图一圈的方法该怎样分？
学生口述，教师把前2把拖把圈起来。
让学生说一说题意．然后让学生按照圈的方法分分看。
教师巡视。
学生分完以后，可以让学生回答以下问题：每圈里有几把拖把?（2把。
）圈了几个圈？（7个。
）
也就是分了几份？（7份。
）看图说一说圈的结果。
（14把拖把，每2把一份，分成了7份。
）
14里面有几个2？（因为分成7份，所以14块里面有7个2。
） 14里面有几个7呢？（2个7。
）
用什么方法计算呢？（用除法计算。
）除法算式是什么？（板书：14÷2＝7）这个算式表示什么意思？（14里有7个2。
）
教师小结：把一个数按照几个平均分或者一个数里有几个几这种问题也要用除法计算。
三、课堂练习
略
四、小结（略）
几天学了什么？数学与生活紧密联系，我们要善于观察，分析问题，解决问题。