人教版选修《沈从文：逆境也是生活的恩赐》word教案
《沈从文：逆境也是生活的恩赐》教案(共4课时)
《沈从文：逆境也是生活的恩赐》教案【教学目标】1 了解沈从文，体会他笔下的湘西世界——自由、自然的原始乡村生活，淳朴、剽悍的民风。
2 学习写作自传。
【教学重点】1 如何看待沈从文的“逃学”。
2 探讨人应当怎样生活。
3 体会沈从文自然、朴实、优美的文风。
【课时安排】：4 课时【教学过程】第一、二课时【教学重点】把握文章大意，讨论如何看待沈从文的“逃学”。
【教学过程】一布置预习：阅读全文二检查基础知识导入。
1 、将正确的读音和书写填在括号内。
琅琅（）上口强h à n( ) ku í le ǐ（）ō u （）斗x ī（）落竹篙（）鳜（）鱼缝罅（）擘（）画zh ē nzhu ó（）（）誊（）录y ō ng （）肿2 、分别列举符合下列文体分类标准的沈从文的其中一部作品。
⑴短篇小说集（）⑵中篇小说（）⑶长篇小说（）⑷论文集（）3 、填空题。
自传，是（）的文章。
在叙述方法上，可采用（）法和（）法，《从文自传》就是采用（）法来写成的。
【答案】1 、琅琅（l á ng ）上口强悍傀儡殴斗奚落竹篙（g ā o ）鳜（gu ì）鱼缝罅（xi à）擘（b ò）画斟酌誊（t é ng ）录臃肿2 、短篇小说集《蜜柑》《雨后及其他》《神巫之爱》《旅店及其他》《石子船》《虎雏》《阿黑小史》《月下小景》《如蕤集》《八骏图》，中篇小说《一个母亲》《边城》，长篇小说《旧梦》《长河》，散文集《记胡也频》《记丁玲》《从文自传》《湘行散记》《湘西》，论文集《沫沫集》《废邮存底》《云南看云集》。
3 、字数生平和思想演变过程顺叙法和倒叙法顺叙法三整体感知文意要求学生概括文章内容。
板书：1~2 节：上学、逃学3 节：从军4 节：入报馆四阅读课文，课堂讨论：如何看待沈从文的“逃学”。
分解问题：1 一本“小书”和一本“大书”分别指什么？——“小书”指课本；“大书”指大自然和社会生活。
高中语文人教版选修《中外传记作品选读》第7课沈从文逆境也是生活的恩赐教案(系列一)
第七课沈从文：逆境也是生活的恩赐沈从文(1902－1988)，原名沈岳焕，湖南凤凰县人，现代著名作家、历史文物研究家、京派小说代表人物。
新中国成立以后主要从事中国古代历史的研究。
1988年病逝于北京。
(一)求学于自然沈从文读过两年私塾，正规教育仅是小学，他的知识和智慧更多是自然和人生这部大书给他的。
沈从文15岁当兵，5年行旅生涯，大部分时间辗转于湘西沅水流域。
河水不但滋养了两岸的生命，也滋养了沈从文的性情。
对水的生命体验，培养了沈从文特殊的审美心理，转化成他小说优美的诗意。
(二)城里的乡下人沈从文认为自己始终与都市文明有一种难以消除的隔膜，他将这种隔膜称为“乡下人”和“城里人”的隔膜。
在沈从文看来，“城市”是民族文化的歧路，“现代化”是人类退化的根源。
在他看来，乡下原始、淳朴、自然的人性和人生，才是民族理想的精神和人生状态。
沈从文有一部分小说是写都市生活的，这类小说讽刺性强；还有一类小说在展示湘西原始的民风和朴素的人性时，暗带对人生的些许哀怜。
但真正奠定沈从文在文学史上地位的，是《边城》这一类“牧歌”小说，以真挚的感情、优美的语言、诗意的情绪，为我们营造出一派沈从文式的理想世界，宛如清新悠远的牧歌。
(三)湘西系列沈从文一生创作的结集约有80多部，是现代作家中成书最多的一位。
他以创作的小说、散文、文论完成了他的湘西系列，乡村生命形式的美丽，以及与它的对照物城市生命形式批判性结构的合成，形成了他的人与自然“和谐共存”的、本于自然、回归自然的哲学。
“湘西”所能代表的健康、完善的人性，一种“优美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式”，正是他的全部创作要负载的内容。
沈从文由于其创作风格的独特，在中国文坛中被誉为“乡土文学之父”。
他的作品被译成日本、美国、英国等40多个国家的文字出版，并被美国、日本、韩国等10多个国家或地区选进大学课本，两度被提名为诺贝尔文学奖评选候选人。
(四)历史研究中华人民共和国成立后，沈从文在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作，主要从事中国古代服饰的研究，他撰写出版了《中国丝绸图案》《唐宋铜镜》《龙凤艺术》《战国漆器》《中国古代服饰研究》等学术专著，特别是巨著《中国古代服饰研究》影响很大，填补了我国文化史上的一项空白。
教学设计1：第六课 沈从文：逆境也是生活的恩赐
沈从文：逆境也是生活的恩赐教学目标知识与能力：1.学习略读，掌握略读的方法和技巧。
2.引导学生了解沈从文的成长经历。
3.学习自传的基本写法，尝试自己写自传。
过程与方法：1.学生自读，梳理课文主要内容。
2.教师引导，总结略读方法。
情感态度价值观：1.领悟“逆境也是生活的恩赐”，感悟沈从文先生真诚、豁达的生活态度。
2.帮助学生认识到“社会：这本大书对个人成长的意义”。
重点与难点1.体会作者对生活百态的宽容与真诚的生活态度。
2.引导学生在理解课文的基础上，感受沈从文先生的深刻感情。
3.体会作品自然质朴的语言风格。
4.正确理解沈从文所说的“逆境”。
教学过程一、导入春暖花开日子是人们外出旅游的最佳时节，如果给你一个旅行的机会，你会选择哪里？今天老师要给大家推荐一座著名的古城——凤凰古城，那里风景优美，大家一起去看看。
（幻灯片）从大家的表情中我已经猜到你们此刻，身未动，心已远。
除此之外，这里还出了一位名人：沈从文。
沈从文是何许人也？大家所说的是给的名字前冠以许多的“家”现代小说家、散文家、历史文物研究家、北大教授、中国社科院研究员。
可是，老师今天要介绍的是一个耐得住寂寞的纯正的人、一个实实在在的乡下人（幻灯片）现在我们一起走进从文先生的自传《逆境也是生活的恩赐》，了解他的生活环境和经历、感受他的人格魅力。
（板书：课题）二、内容梳理在探究课文内容之前，我们先来一场热身赛，我这里有四道题，看看哪些同学能抢到这次加分的机会，请听题：1.一本“小书”和一本“大书”分别指什么？小书：书籍、课堂、传统书本教育。
大书：美妙的大自然，一生不能穷尽的社会。
2.沈从文为何逃学？他天资聪颖，学校教育不能满足他强烈的求知欲望沈从文本身热爱大自然、热爱生活、在学校以外的广阔世界里他能找到生活的乐趣。
3.沈从文逃学之后都做了什么？打架、看戏、爬树、采药、钓鱼、洗澡游泳观察大自然、了解社会4.沈从文是否真的排斥学校？哪些句子能证明？我想我得进一个学校，去学些我不明白的问题，得向些新地方，去看些听些使我耳目一新的世界。
人教版高中语文选修传记第七章 《沈从文：逆境也是生活的恩赐》讲义-word文档
课时1详解预习引导课前思考1.你能介绍一下你所了解的沈从文吗？2.在此之前，我们学过沈从文的《边城》，你认为那是一部怎样的书？3.人们往往畏惧逆境，那么对沈从文来说，逆境又意味着什么？课前疑惑___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________诵读课本·整体感知1.内容解读。
课文节选自《从文自传》的第三章（我读一本小书同时又读一本大书）、第五章（我上许多课仍然不放下那一本大书）、第十五章（保靖）、第十八章（一个转机）。
《从文自传》是作者在30岁时写的一部自传，写的是二十岁以前的沈从文，记录作者童年和一般少年时代的蜕变与成长，既有天真好奇的乡野童年，也有胸怀抱负与经历坎坷的青年生涯，真实而生动地再现了作者早年的生活，同时以湘西为背景，也展示了湘西人民性情的强悍与民风的淳厚，从中可以感受到一种充满诗情画意的氛围和神秘新奇的情趣。
节选部分则重点写了作者童年时代的选学和青年时代的军旅生活，还有关乎他未来一生走向和命运的“一个转机”——一个至关重要的决定。
《从文自传》中的湘西为成就这位未来的文学家提供了得天独厚的条件。
他从小逃学，少年嗜赌，十几岁当兵，待稍微懂事面临的问题始终是如何找一份差事活下去。
他对各种事物好奇，主要是为了见多识广，寻找到一条更好的生路。
他是地道的性情中人，故而才能有当时一般文人笔下所没有的丰富的人生体验。
《从文自传》不仅真实地揭示了沈从文20世纪30年代的自我选择和自我认知，也鲜明的体现出他成熟思想精神的特征。
他运用自己最擅长的乡村生活的题材，以“乡下人”的视点关注的形态，表现了自己重塑民族传统的责任。
沈从文一生执着的眼光，可割弃的情结，自明于心的责任，都在这一部自传中有所表现，所以，了解《从文自传》对于理解沈从文创作中的主题走向、人生意蕴以及叙述模式，都有重要的启示性意义。
《逆境也是生活的恩赐》教案
《逆境也是生活的恩赐》教案一、教学目标：1. 让学员理解逆境是生活的一部分，每个人都会遇到困难和挫折。
2. 帮助学员认识到逆境对于个人成长和发展的价值。
3. 引导学员学会从逆境中寻找机会和动力，培养积极的心态。
二、教学重点：1. 逆境的普遍性：每个人都会遇到困难和挫折，这是生活的一部分。
2. 逆境的价值：逆境可以促使我们成长、进步和变得更强大。
3. 应对逆境的方法：如何从逆境中寻找机会和动力，培养积极的心态。
三、教学难点：1. 理解逆境的普遍性，接受生活中的困难和不完美。
2. 认识到逆境对于个人成长的价值，学会从中吸取经验和教训。
3. 掌握应对逆境的方法，培养积极的心态和应对困难的能力。
四、教学准备：1. 教员准备相关的故事、案例和素材，用于引导学员理解和思考。
2. 教员准备教学PPT，包括逆境的普遍性、逆境的价值和应对逆境的方法等内容的展示。
3. 教员准备小组讨论和分享的时间和空间，鼓励学员参与和表达。
五、教学过程：1. 导入：教员通过一个引人入胜的故事或案例，引发学员对逆境的思考，引导学员认识到逆境是生活的一部分。
2. 讲解：教员详细讲解逆境的普遍性和价值，通过PPT展示和讲解相关的内容，帮助学员理解和接受逆境的存在。
3. 小组讨论：教员将学员分成小组，提供一些逆境的案例，让学员讨论和分享自己在逆境中的经历和感受，以及如何应对逆境的方法和经验。
4. 分享：每个小组选取一名代表，将讨论和分享的结果在全班进行分享，让其他学员从中学习和借鉴。
5. 总结：教员对学员的分享和讨论进行总结，强调逆境的价值和应对逆境的方法，引导学员培养积极的心态和应对困难的能力。
6. 作业：教员布置相关的作业，让学员深入思考和反思逆境对于生活的意义，以及如何在逆境中寻找机会和动力。
六、教学策略：1. 采用案例教学法：通过引入真实或虚构的案例，让学员深入了解逆境的实际情况，并从中吸取经验和教训。
2. 小组讨论法：通过小组讨论和分享，鼓励学员积极参与，表达自己的观点和经验，培养团队合作和沟通能力。
《沈从文：逆境也是生活的恩赐》教案 人教版高中语文选修《中外传记作品选读》
《沈从文：逆境也是生活的恩赐》教案人教版高中语文选修《中外传记作品选读》教学目标：1. 了解沈从文的生平背景和文学成就，感受其独特的文学风格。
2. 分析沈从文作品中的主题思想和人物形象，理解其对逆境的的态度。
3. 提高学生对传记作品的理解和鉴赏能力，培养学生的文学素养。
教学重点：1. 沈从文的生平背景和文学成就。
2. 沈从文作品中的主题思想和人物形象。
教学难点：1. 沈从文作品中的细腻情感和深刻思想的理解。
2. 对逆境的态度的探讨和思考。
教学准备：1. 教师准备沈从文的传记和相关文学作品。
2. 学生准备笔记本和阅读沈从文的传记和相关文学作品。
教学过程：第一章：沈从文的生平背景1.1 介绍沈从文的出生地和家庭背景。
1.2 介绍沈从文的学习经历和文学创作起始。
1.3 引导学生关注沈从文的生平经历对其文学创作的影响。
第二章：沈从文的文学成就2.1 介绍沈从文的主要文学作品和特点。
2.2 分析沈从文作品中的主题思想和人物形象。
2.3 引导学生欣赏和评价沈从文的文学才华。
第三章：逆境也是生活的恩赐3.1 引导学生关注沈从文作品中对逆境的描绘和表达。
3.2 分析沈从文对待逆境的态度和思想。
3.3 引导学生思考和讨论逆境对个人成长和生活的意义。
第四章：沈从文的影响和启示4.1 分析沈从文作品对读者的影响和启示。
4.2 引导学生思考沈从文作品对个人成长和文学创作的启示。
4.3 总结沈从文的作品和人生经验对学生的启示。
第五章：综合活动5.1 学生分组进行讨论，分享对沈从文作品的理解和感悟。
5.2 每组选代表进行汇报，其他学生进行评价和讨论。
5.3 教师进行总结和点评，对学生的表现给予肯定和指导。
教学评价：1. 学生对沈从文的生平背景和文学成就的了解程度。
2. 学生对沈从文作品中的主题思想和人物形象的分析能力。
3. 学生对逆境的态度的思考和表达能力。
4. 学生对沈从文作品对个人成长和文学创作的启示的思考和总结能力。
高中语文部编人教版精品教案《第七课 沈从文：逆境也是生活的恩赐》
《沈从文——逆境也是生活的恩赐》教学设计执教者张玉华一、教学目标【知识与能力】了解沈从文，体会他笔下的湘西世界——自由、自然的原始乡村生活，淳朴、剽悍的民风。
品味关键性语句，体会作者的人生态度和对人生的思考。
【过程与方法】过程：梳理结构——整体感知——走进作者——品文读人——回眸作者——启迪人生——结语方法：合作探究法、讨论法、展示法、点拨法【情感态度与价值观】阅读文章，把握基本事实，了解沈从文的人生轨迹，从中获得有益的人生启示，并形成一定深度的思考与判断。
二、教学重点理清文章的基本内容，品味关键性语句，体会作者的人生态度和对人生的思考。
三、教学难点1了解沈从文的人生轨迹，把握其传奇色彩，从中获得有益的人生启迪。
2品味关键性的语句，体会作者的生活态度和对人生的思考。
四、课时安排一课时五、教学过程（一）导入：罗曼·罗兰在《名人传》曾说：“倘若我们太弱，就把我们的头枕在他们的膝上休息一会儿吧。
他们会安慰我们。
在这神圣的心灵中，有一股清明的力量和强烈的慈爱，象激流一般飞涌出来。
甚至无须探寻他们的作品或倾听他们的声音，就在他们的眼里，他们的行为里，即可看到生命从没有像处于患难时那么伟大，那么丰满，那么幸福。
”这节课，让我们走进大师——沈从文，一同探寻他早年的人生经历对其今后人生的影响。
（二）梳理结构全文自然分为四个小节，请概括出每小节的主要内容并归纳四个小节共写了几个时段的经历？分别是哪几个时段？明确：把握结构逆境也是生活的恩赐错误!（三）整体感知师：在这两个时段中，作者记叙了许多事，说说文中留给你印象最深的事。
学生时代：看戏，钓鱼，逃学，游泳，殴斗从军生涯：司书，虎狼太多，大人决斗师：你们觉得这些事情有趣吗？（学生七嘴八舌说有趣）真的很有趣吗？学生思考：没趣（四）走进作者师：作者在这篇自传的序言中曾说1部分读者可能觉得“别具一格，离奇有趣”。
这是读者的感受2（我想让读者看到的是）一个材质平凡的乡下青年，在社会剧烈大动荡下，如何在一个小小天地中度过了二十年噩梦般恐怖黑暗的生活。
人教选修《中外传记作品选读》沈从文：逆境也是生活的恩赐(第二课时)教案
《沈从文：逆境也是生活的恩赐》教案（第二课时）[教学目标]1、学会略读，掌握略读的方法技巧；2、了解本文“文学性传记”的特点，感悟作者取材的用心和文字的质朴。
[教学重点]1、怎样略读；2、提炼传主事迹，丰富自己的作文论据；3、学习写作人物小传。
[教学难点]理解本文散文化写作自传的手法，品味作者取材的用心和文字的质朴。
[教学步骤]第二课时一、人物小传的写作：导言：这们《中外传记作品选读》课程，马上就要结束了，我们已经学习了传记的各种形式，所以，这一课，我们在前面学习课文范文的基础上，来学习写作人物传记。
由于是初学，所以我们只写一写人物小传。
这种文体，实用性非常强。
将来我们就业时所要写的简历，实际上就要用到小传的写作方法。
因此，希望同学们认真练习，掌握要领。
文体与技巧指导：小传是传记的一种，既然是传记就要注意史学性和文学性的统一。
一般说来，前者强调事实真实可靠；后者强调在基本事实和骨干情节是真实的基础上，可有一些想象和细节虚构。
要做到这两者的统一，就要注意以下几点。
1、要注意对材料的选择。
传记不同于史料，不是纯客观的生平记录，无论写得详还是简，都要围绕主题来写。
为此，除了占有大量的资料之外，还要认真地选择与组织材料。
只有围绕主题来选择材料，其材料才有用，其作品才有灵魂。
不能只是罗列材料，事无巨细，芝麻豆子摊一堆，没有一条线索贯穿，更不能没有一个统一的主题。
2、要坚持实事求是的原则，不夸大，不缩小，不编造。
传记作品要完全真实，包括时间、地点、人物、事件以至重要细节。
一个重要细节的失真就会动摇全篇传记的价值，更不要说重要情节了。
但这并不是说，撰写传记要照葫芦画瓢，眉毛胡子一把抓，把人物的一颦一笑都毫不遗漏记录下来。
恰恰相反，要有重点、有详略，要选取那些与人物生活、思想、工作有密切关系的事件和情节来写。
为了将人物写得形神兼备，也可以适当地作些文学渲染（《托尔斯泰》就是范例）。
这些渲染必须符合人物身分和性格。
人教选修《沈从文逆境也是生活的恩赐》教案
人教选修：《沈从文：逆境也是生活的恩赐》教案沈从文：逆境也是生活的恩赐[教学目标]1、学会略读，掌握略读的方法技巧；2、了解本文“文学性传记”的特点，感悟作者取材的用心和文字的质朴。
[教学重点]1、怎样略读；2、提炼传主事迹，丰富自己的作文论据；3、学习写作人物小传。
[教学难点]理解本文散文化写作自传的手法，品味作者取材的用心和文字的质朴。
[教学步骤]第一课时一、导入新课：前面我们在学习《边城》时，无不被沈从文笔下原始、神奇而又富于生命活力的湘西世界所倾倒。
这位穿着草鞋从边地走来，没有上过多少学，却最终成为教授和大作家的“乡下人”，凭着自强不息的生活信念和毅力，从边远底层的农村，一步步走进一个新的世界。
他早年的生活阅历与经验始终滋养着他的灵魂，转化为后来观察与批判都市文明弊病的一种角度，成为他生生不息创作源泉。
为节课，我们就从他的自传中来了解他艰难曲折的经历，从而更好地理解他的创作；同时，同学们还可将这篇传记看做是关于人在逆境中成长的教科书。
它告诉我们：困苦和艰辛可以转化为人生宝贵的精神财富，可以锻造人坚韧的性格，激励人追寻生活的意义。
二、快速略读，理清传主人生轨迹。
略读提示：这是一篇散文化手法写成的传记，选材十分广泛。
同学们初读可能不明中心，但散文的特点是“形散神聚”，所以，只需抓住这篇文章的“神”快速阅读就行了。
那么，这篇文章的神是什么呢？就是文章标题中“逆境也是生活的恩赐”。
下面，就请同学们快速阅读课文，阅读时，可围绕下面的问题和任务进行：1、从文中可看出作者的生活非常宽广，但这样的生活中却始终伴随着哪些艰辛呢？2、作者是怎样面对这些艰辛的，能否找出一些关键语句进行品味？3、读完后归纳概括每一小标题部分的中心内容，注意突出他“艰难曲折”的经历。
（一）我读一本小书又读一本大书:（二）我上许多课仍然不放下那一本大书：新式学校依然不能尝到知识，就到各种场合满足自己的好奇心，就有狩猎的艰难、打架的流血、游泳的危险伴随着自己。
《逆境也是生活的恩赐》教案
《逆境也是生活的恩赐》教案一、教学目标1. 让学员认识到生活中逆境的普遍性和不可避免性。
2. 帮助学员学会正确看待逆境，培养积极的心态。
3. 引导学员掌握应对逆境的方法和技巧。
4. 增强学员的心理韧性，提升抗挫折能力。
二、教学重难点1. 重点：认识逆境的普遍性和不可避免性，学会正确看待逆境。
2. 难点：掌握应对逆境的方法和技巧，提高心理韧性。
三、教学方法1. 讲授法：讲解逆境的定义、特点和影响。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学员深入思考。
3. 小组讨论法：分组讨论应对逆境的方法和技巧。
4. 情景模拟法：模拟逆境情境，锻炼学员的应对能力。
四、教学准备1. 课件：制作相关课件，展示逆境的定义、特点、影响及应对方法。
2. 案例材料：准备典型案例，用于分析和讨论。
3. 纸笔：用于学员做笔记和练习。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学员思考逆境在生活中的普遍性和不可避免性。
2. 讲解逆境的定义、特点和影响：介绍逆境的概念，分析逆境的普遍性和不可避免性，讲解逆境对个人成长的影响。
3. 案例分析：呈现典型案例，让学员分析案例中的人物如何应对逆境，引导学员从中汲取经验。
4. 小组讨论：分组讨论应对逆境的方法和技巧，分享彼此的感悟和心得。
5. 情景模拟：模拟逆境情境，让学员亲身参与，锻炼应对逆境的能力。
6. 总结和反思：总结课程要点，引导学员认识到逆境也是生活的恩赐，学会以积极的心态面对逆境。
六、教学拓展1. 观看逆境相关的视频资料：通过观看视频，让学员更直观地认识到逆境的普遍性和不可避免性，以及逆境对个人成长的影响。
2. 邀请嘉宾分享经验：邀请曾经经历过逆境并成功应对的嘉宾来分享他们的经验和心得，让学员从中汲取信心和力量。
七、教学评估1. 课堂参与度：观察学员在课堂上的发言和互动情况，评估学员对逆境的认识和应对能力的提升。
2. 作业完成情况：评估学员对课程要点的理解和应用能力，以及学员在现实生活中应对逆境的实践成果。
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沈从文：逆境也是生活的恩赐三维目标知识与能力：1、学习略读，掌握略读的方法技巧。
2、引导学生了解沈从文的成长经历。
3、学习自传的基本写法，尝试自己写自传。
过程与方法：1、学生自读，梳理课文主要内容。
2、教师引导，总结略读方法。
情感态度价值观：1、领悟“逆境也是生活的恩赐”，感悟沈从文先生真诚、豁达的生活态度。
2、帮助学生认识到“社会：这本大书对个人成长的意义”。
重点与难点1、体会作者对生活百态的宽容与真诚的生活态度。
2、引导学生在理解课文的基础上，感受沈从文先生的深刻感情。
3、体会作品自然质朴的语言风格。
4、正确理解沈从文所说的“逆境”。
课时安排一课时教学过程课前预习：1．回忆《边城》的主要内容，概括其中蕴含的思想感情。
2．这篇传记与之前学过的人物传记有什么区别？3．沈从文生活内容相当丰富，却始终伴随艰辛，有哪些呢?4．面对生活中的艰辛，作者采取了怎样的态度？一、回忆《边城》导入1、《边城》情节在风光秀丽、民风淳朴的湘西小城茶峒，生活着以摆渡为生的祖孙俩。
祖父年逾七十，仍很健壮；外孙女翠翠天真烂漫，情窦初开。
他们热情、纯朴、善良，在这个远离尘世的小城过着宁静美好的生活。
两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅了当地船总的二少爷傩送，从此萌生一段朦胧、唯美的初恋。
傩送的大哥天保也爱上翠翠，兄弟俩没有按照当地风俗以决斗论胜负，而是采用公平而浪漫的唱山歌的方式表达感情，让翠翠自己从中选择。
傩送是唱歌好手，天保自知唱不过弟弟，心灰意冷，断然驾船远行做生意，却不幸遇难。
受此打击，傩送也远走他乡，留下翠翠一人孤独的守候，“这个人也许永远不回来了，也许明天回来!”2、地位沈从文（现代小说家、散文家、历史文物研究家、京派小说代表人物）小说的代表作，是我国文学史上一部优秀的抒发乡土情怀的中篇小说。
它以20世纪30年代川湘交界的边城小镇茶峒为背景，意见拘束轻视和小品文的优美笔触，描绘了湘西地区特有的风土人情；借船家少女脆脆的爱情悲剧，凸显了人性的善良美好与心灵的澄澈纯净。
它以独特的艺术魅力，生动的乡土风情吸引了众多海内外的读者，也奠定了《边城》在中国现代文学史上的特殊地位。
二．沈从文简介沈从文(1902年12月28日－1988年5月10日）原名沈岳焕，笔名休芸芸、甲辰、上官碧、璇若等，乳名茂林，字崇文，湖南凤凰县人，苗族，祖母刘氏是苗族，其母黄素英是土家族，祖父沈宏富。
沈从文是现代著名作家、历史文物研究家、京派小说代表人物。
14岁时，他投身行伍，浪迹湘川黔边境地区，1924年开始文学创作，抗战爆发后到西南联大任教，1931年—1933年在山东大学任教。
1946年回到北京大学任教，建国后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作，主要从事中国古代历史的研究。
沈从文1988年病逝于北京。
主要作品：沈从文一生创作的结集约有80多部，是现代作家中成书最多的一个。
早期的小说集有《蜜柑》《雨后及其他》《神巫之爱》等，基本主题已见端倪，但城乡两条线索尚不清晰，两性关系的描写较浅，文学的纯净度也差些。
30年代后，他的创作显著成熟，主要成集的小说有《龙珠》《旅店及其他》《石子船》《虎雏》《阿黑小灯集》《黑凤集》等，中长篇《阿里斯中国游记》《边城》《长河》，散文《从文自传》《记丁玲》《湘行散记》《湘西》，文论《废邮存底》及续集、《烛虚》《云南看云集》等。
沈从文由于其的创作风格的独特，在中国文坛中被誉为“乡土文学”之父”。
沈从文先生不仅是著名的作家，还是著名的历史学家、考古学家，他撰写出版了《中国丝绸图案》《唐宋铜镜》《龙凤艺术》《战国漆器》《中国古代服饰研究》等等学术专著，特别是巨著《中国古代服饰研究》影响很大，填补了我国文化史上的一项空白。
三．文本感悟这篇传记与之前的人物传记之间的区别是什么？学生回答后教师明确：之前学过的几篇传记或者是由第三人根据资料整理编辑而成，或由作者根据亲身经历回忆而成，这篇传记是作者用第一人称写成的，真实再现童年及青少年时期的曲折生活，细致入微的刻画了作者当时的心理活动。
这种形式的传记最大的特色在于由作者本人根据回忆写成，能最大限度的保证事实的真实性。
另外，心理活动买描写细致入微，娓娓道来。
关于苦难、关于逆境，作者很少用痛苦或哀怨的口吻谈论，只用散文笔法叙述，似乎在讲述一个久远的故事，这样的从容、淡定来源于早年坎坷生活的磨砺，表现了作者坚强、勇敢的生活态度以及睿智、淡定的生活艺术。
①由作者根据回忆，用第一人称写成②细节描写深入具体，心理描写细致入微③散文笔法叙述④真实性、文学性四．内容梳理1、沈从文生活内容相当丰富，却始终伴随艰辛，有哪些呢?学习环境不如人意，逃学、打架社会环境恶劣学校体罚、家庭管制保靖期间生活困窘生病、经历朋友的死亡、独身去北京闯荡“找地方封起来说，一个孩子野一点儿的，照例也必须强悍一点，才能各处跑去。
因为一出城外，随时都会有一样东西突然扑到你身边来，或是一只凶恶的狗，或是一个顽劣的人。
无法抵挡这点儿袭击，就不容易各处自由放荡。
”（恶人、恶狗）“至于我那地方的大人，用单刀、扁担在大街上决斗本不算回事。
”“本地军人互相残舍虽不出奇，行刺暗算却不作兴。
”（社会环境恶劣）2、面对生活中的艰辛，作者采取了怎样的态度？在文中找出相关语句。
“我们虽各在收入最少卑微的位置上做事，却生活得十分健康。
有时即或胡闹，把所有的点点钱完全花到一些最可笑事情方面去，生活也仍然是健康的。
我们不大关心钱的用处，为的是我们正在生活，有许多生活，本来只需我们用身心去接近，去经验，却不必用一笔钱或一本书来做居间介绍。
但大家就是那么个人守住在自己一份生活上，甘心尽日月把个人拖到坟墓里去吗？可并不这样。
我们各人都知道行将有一个机会要来的，机会来时我们会改造自己变更自己的，会尽我们的一分力气去好好做一个人的。
应死的倒下，腐了烂了，让他完事。
可以活的，就照份上排定的忧乐活下去。
”“好坏我总有一天得死去，多见几个新鲜日头，多的桥，在一过几个新鲜的桥，在一些危险中使尽最后一点儿力气，咽下最后一口气，比较在这病死或者无意中被流弹打死，似乎应当有意思些。
”“尽管向更远处走去，向一个生疏世界走去，把自己生命押上去，赌一下注看看，看看我自己来支配一下自己，比让命运来处置的更合理一点儿呢还是更糟糕一点儿？”①不屈服于眼前的困难，积极寻找走出逆境的方法②坚强地承受生活中的各种挫折，勇敢地面对人生③以乐观、豁达的心态面对未来3、一本“小书”和一本“大书”分别指什么？一本小书指书籍、课堂，即传统书本教育；一本大书指美妙的大自然和一生不能穷尽的社会4、沈从文为何逃学“我生活中充满了疑问，都得我自己去找寻答案。
我要知道的太多，所知道的又太少，有时便有点太少。
”“在我面前的世界已够宽广了，但我似乎就还得一个更宽广的世界。
”“可是在那学校照例也就什么都不曾学到。
”“学校环境是我们在校外所学的实在比校内课堂上多十倍。
”“总而言之，这样玩一次，就只一次，也似乎比读半年书还有益处。
若把一本好书同这种好地方尽我挑选一种，直到如今我还觉得不必看这本弄虚作伪千篇一律用文字写成的小书，却应当去读那本色相俱备内容充实用人事写成的大书。
”①沈从文自小天资聪颖，学校教育不能满足他强烈的求知欲望②沈从文本身热爱大自然、热爱生活，在学校以外的广阔世界里他更能找到生活的乐趣5、沈从文逃学之后都做了什么？“就为的是白日里太野，各处去看，各处去听，还各处去嗅闻，死蛇的气味，福腐草的气味，屠户身上的气味，稍晚处土窑被雨以后放出的气味，要我说来虽当时无法用言语去形容，要我辨别却十分容易。
“（观察大自然）“一个野一点的孩子，即或身边不必时时刻刻带一把小刀，也总得带一削光的竹块，好好的插到裤带上，遇到机会时，就取出来当武器。
尤其是到一个离家较远的地方去看木傀儡戏，不准备厮杀一场简直不成。
”（打架）“几个人爬上城去，坐在大铜炮上看城外风光，一面拾些石头奋力向河中掷去，这是一个办法。
”“放学时天气若还早一些，几个人不是上城去坐坐，就常常沿了城墙走去。
有时节出城去看看，有谁的柴船无人照料，看明白了这只船的的确确无人时，几人就匆忙跳上了船，很快地向河中心划去。
”打架看戏爬树采药钓鱼洗澡观察大自然了解社会6、沈从文是否真的排斥学校？我想我得进一个学校，去学些我不明白的问题，得向些新地方，去看些听些使我耳目一新的世界。
鼓起勇气去北京求学7、怎样正确理解沈从文所说的“逆境”沈从文青少年时期不是传统意义上的学校、家庭教育，他从小天资聪颖，智慧超群，很早就表现出过人的智慧，这使得刻板的学校教育不能满足他强烈的好奇心，于是他选择在校外学习。
那时候的他把时间和精力倾注于探索美好大自然的旅程中。
及至去保靖从军，沈从文真正经历了“逆境”。
物质上相当困窘，四处蹭饭、求职，辗转找到一份文书的工作。
在这样的“逆境”中，他没有抱怨或屈服，而是凭着自身的努力一点点解决困难。
在这个过程中，他也仍不忘记交朋结友与欣赏大自然，这里可以看出沈从文对生活的热爱以及睿智的生活艺术。
在报馆期间，沈从文遇到了深受五四新文化思潮的影响的印刷工人，从不了解新思想，到慢慢接触宣传新思想的出版物“为新的人生智慧光辉而倾心”。
“为了读过些新书，知识同权力相比，我愿意得到智慧，放下权力。
及至后来经历重病，目睹朋友的死亡，沈从文开始思考人生的意义，得出结论“我想我得进一个学校，去学些我不明白的问题，得向些新地方，去看些听些使我耳目一新的世界”，便毅然去北京读书。
这个过程是沈从文旧有思想体系与价值观受冲击的过程，也是他思想涅槃的过程，也是在这段时间里，沈从文成长为一个坚定、勇敢、睿智的追逐理想的人。
①客观环境只是人成长的外在因素，人要学会不断适应环境②困难、逆境都只是暂时的，要坚强、乐观、勇敢地面对生活中的挫折③崇高的人生目标和远大的人生理想是支撑一个人面对人生、面对未来的力量源泉五．略读的方法技巧总结①抓住对比手法，梳理故事情节，理解其突出主题的作用，感受人物的精神世界。
②根据小说中间接交代的社会环境，结合写作背景，探究小说主题，领会小说折射的社会人生图景，体会作者的情感态度。
③运用诵读、揣摩、想象、比较、质疑、评点等一些具体方法，品赏小说的语言。
六．课堂总结沈从文是一位伟大的作家，他一生孜孜不倦地学习、研究、写作，在命运赐予他的逆境中一步步成长。
正式因为经历过风霜雨雪的洗礼，他的文字中有种超出世外的淡定与平静。
“眼因流多泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚。
”沈从文见证了动荡年代乡村人民的生活，而伴随着这个国家由动荡到安宁并再起风波。
他始终冷静的、睿智的走好自己的路，把对生命的热爱寄托在对美好自然的探索中。
他的作品总的思想倾向是向往一种健康的世态、富有人情美和心灵美的人与人的关系，恢复被“近代文明”所污染、所泯灭了的人性。