统编版五年级数学上册 第3单元 第2课时 小数除以整数 2教案
数学人教五年级上册《第三单元_第02课时_除数是整数的小数除法(2)》(说课稿)
数学人教五年级上册《第三单元_第02课时_除数是整数的小数除法（2）》（说课稿）一. 教材分析《除数是整数的小数除法（2）》是人教版五年级上册第三单元的第二课时内容。
这一课时是在学生已经掌握了除数是整数的小数除法的基础上进行学习的，通过这一课时，学生需要进一步掌握除数是整数的小数除法的运算方法，并能够灵活运用。
教材中，通过例题和练习题的设置，让学生在实际操作中掌握除数是整数的小数除法的运算规律。
同时，教材还设置了“做一做”、“想一想”等环节，激发学生的思考，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对除数是整数的小数除法有了一定的了解。
但是，学生在实际操作中，可能会对小数点的处理，以及小数位数的判断等方面存在困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生理清思路，明确步骤，克服这些困难。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握除数是整数的小数除法的运算方法，并能够灵活运用。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究，合作交流，培养学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握除数是整数的小数除法的运算方法。
2.教学难点：学生在实际操作中，对小数点的处理，以及小数位数的判断。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用引导发现法，学生通过自主探究，合作交流，发现除数是整数的小数除法的运算规律。
2.教学手段：利用多媒体教学，直观展示小数除法的运算过程，帮助学生理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入：通过复习除数是整数的小数除法，引出本节课的内容。
2.新课讲解：通过例题的讲解，让学生掌握除数是整数的小数除法的运算方法。
3.练习巩固：学生进行自主练习，教师巡回指导，及时纠正学生在运算中出现的错误。
4.拓展提升：通过“做一做”、“想一想”等环节，激发学生的思考，培养学生的数学思维能力。
5.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对知识的理解。
五年级数学上册第三单元小数除法第2课时除数是整数的小数除法(2)教案新人教版
第2课时除数是整数的小数除法（2）〖教学内容〗教材第25页例2、例3和“做一做”、练习六第5~12题。
〖教学目标〗1.使学生掌握小数除以整数的计算方法，能正确地进行计算。
2.培养学生善于发现问题、解决问题的能力。
3.体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中简单的问题，从中获得价值体验。
〖重点难点〗“整数部分不够除，商0，点上小数点再除”和“除到被除数的小数末尾还不能除尽，添0再除”两种类型的算理。
〖教学准备〗口算卡、多媒体课件。
〖复习导入〗1.口算。
5.5÷5= 7.4÷2= 9.3÷3=14×0.5= 0.12×3= 12.5÷5=2.笔算下面各题。
19.6÷7= 16.8÷12= 2.25÷15=指名学生板演，集体订正，说说你是怎样计算的。
3.导入课题：通过例1的学习，我们了解了王鹏每周的晨练情况，那他爷爷每天的晨练情况又是怎样的呢？这节课我们继续用小数除以整数的知识来计算。
（出示课题）〖新课讲授〗1.学习例2。
（1）出示例2：王鹏的爷爷计划16天慢跑28km，平均每天慢跑多少千米？（2）学生读题，理解题意。
（3）指名分析数量关系，列出算式：28÷16=（4）探究计算方法。
这个题是一道整数除法应用题，学生尝试列竖式计算。
发现问题：商1后，余数除以被除数不够除，怎么办？后面的商应写在哪一位上？表示什么意义？引导分析：根据小数的基本性质，把12化成低一级单位再除，即把12个一变成120个十分之一，就在12后加上一个“0”，商就应该在十分位上，表示7个十分之一；但是还有余数8，表示8个十分之一，除以16又不够除，把8化成低一级单位再除，即把8个十分之一变成8个百分之一，就在8后加一个“0”，再在商的百分位上商5，表示5个百分之一。
归纳：如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0再继续除。
第三单元_第02课时_除数是整数的小数除法(2)(教学设计)-【上好课】五年级数学上册人教版
第三单元第02课时除数是整数的小数除法（2）（教学设计）-【上好课】五年级数学上册人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握除数是整数的小数除法的计算法则，能够正确进行计算。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生认真、细致的学习态度，体验数学学习的乐趣。
二、教学重点使学生掌握除数是整数的小数除法的计算法则，并能正确计算。
三、教学难点理解商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理。
四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，引导学生回顾上节课学过的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）出示例题：计算7.2 ÷ 3引导学生观察被除数和除数，发现被除数是小数，除数是整数。
（2）引导学生思考：如何将除数是整数的小数除法转化为整数除法？学生通过自主探究、合作交流，得出结论：将小数点向右移动，使除数成为整数，同时被除数的小数点也向右移动相同的位数。
（3）教师引导学生尝试计算，并强调注意事项：商的小数点要和被除数的小数点对齐。
（4）出示练习题，让学生独立完成，巩固新知。
3. 实践应用（1）出示例题：计算15.6 ÷ 4引导学生运用刚学过的方法进行计算。
（2）学生尝试计算，教师巡视指导，提醒注意小数点的位置。
4. 总结延伸引导学生总结本节课的学习内容，强调除数是整数的小数除法的计算法则。
5. 课后作业布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
五、教学反思本节课通过例题和练习题的讲解，使学生掌握了除数是整数的小数除法的计算法则，并能正确进行计算。
但在教学过程中，发现部分学生对小数点的位置容易出错，需要在今后的教学中加强练习和指导。
六、板书设计略注：本教学设计仅供参考，具体实施时可根据学生的实际情况进行调整。
在以上的教学设计中，需要重点关注的细节是“小数点的位置和对齐问题”，这是学生在学习除数是整数的小数除法时容易出错的地方。
五年级上册数学教案-第三单元第2课时 除数是整数的小数除法(2) 人教版
教案五年级上册数学教案-第三单元第2课时除数是整数的小数除法(2) 人教版一、教学内容本课时主要教学人教版五年级上册数学第三单元“小数除法”，具体内容为除数是整数的小数除法(2)。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够熟练地计算除数是整数的小数除法，理解小数除以整数的计算法则，并能正确地进行笔算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们独立思考、合作交流的良好习惯。
三、教学难点1. 理解除数是整数的小数除法的计算法则。
2. 掌握小数点的移动规律。
3. 正确进行笔算，避免计算错误。
四、教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生回顾除数是整数的小数除法的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解：通过PPT展示例题，引导学生观察、分析、归纳除数是整数的小数除法的计算法则，强调小数点的移动规律。
3. 演示计算：在黑板上进行例题的演示计算，引导学生跟随计算，注意小数点的移动和计算过程的准确性。
4. 巩固练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调除数是整数的小数除法的计算法则和小数点的移动规律。
六、板书设计1. 除数是整数的小数除法(2)2. 内容：(1) 计算法则：除数是整数的小数除法，先将除数乘以10的幂次，使除数成为整数，然后按照整数除法的方法进行计算。
(2) 小数点的移动规律：将被除数的小数点向右移动与除数的小数位数相同的位数，然后进行整数除法计算。
(3) 笔算注意事项：注意小数点的位置，避免计算错误。
七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上的相关题目，巩固除数是整数的小数除法的计算方法。
2. 提高练习：完成课后习题，培养学生的数学思维能力。
【同步备课】第三单元 第2课时 除数是整数的小数除法(2)(教案)五年级数学上册(人教版)
【同步备课】第三单元第2课时除数是整数的小数除法（2）（教案）五年级数学上册（人教版）一、教学目标1. 知识与技能：理解并掌握除数是整数的小数除法的计算法则，能够正确进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等活动，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3. 情感、态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，提高学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容本节课我们将学习除数是整数的小数除法（2），主要包括以下几个方面的内容：1. 除数是整数的小数除法的计算法则。
2. 举例说明如何运用计算法则进行除数是整数的小数除法的计算。
3. 练习和巩固除数是整数的小数除法的计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是整数的小数除法的计算法则。
2. 教学难点：如何运用计算法则进行除数是整数的小数除法的计算。
四、教学过程1. 导入新课通过复习上节课的内容，引导学生回顾除数是整数的小数除法（1）的计算法则，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲授新课（1）讲解除数是整数的小数除法的计算法则。
教师通过PPT展示计算法则，引导学生观察并总结出计算法则。
（2）举例说明如何运用计算法则进行除数是整数的小数除法的计算。
教师通过PPT展示例题，引导学生分析题目，运用计算法则进行计算，并解释计算过程。
3. 练习巩固教师布置练习题，让学生独立完成，巩固除数是整数的小数除法的计算。
4. 总结反馈教师对学生的练习情况进行点评，指出学生的错误和不足，帮助学生改正。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 预习下节课的内容。
六、板书设计1. 除数是整数的小数除法的计算法则。
2. 举例说明如何运用计算法则进行除数是整数的小数除法的计算。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
在以上教案中，需要重点关注的是“讲授新课”部分，特别是“讲解除数是整数的小数除法的计算法则”和“举例说明如何运用计算法则进行除数是整数的小数除法的计算”。
五年级上册数学教案-02小数除以整数(二)-人教新课标
五年级上册数学教案02小数除以整数（二）人教新课标作为一名经验丰富的教师，我对于五年级上册数学教案02小数除以整数（二）人教新课标有着深入的研究。
一、教学内容我在本节课中主要教授了教材的第五章第二节内容，即小数除以整数（二）。
这一部分的内容主要是让学生掌握小数除以整数的方法，以及能够熟练地进行计算。
二、教学目标我的教学目标是让学生通过本节课的学习，能够理解小数除以整数的计算方法，并能够熟练地进行计算。
三、教学难点与重点我在教学过程中发现，小数点的处理是小数除以整数的难点，而理解小数除以整数的计算法则则是重点。
四、教具与学具准备我准备了多媒体教学课件和练习题，以帮助学生更好地理解和掌握小数除以整数的计算方法。
五、教学过程1. 我通过一个实例引入了小数除以整数的概念，让学生理解小数除以整数的重要性。
2. 我讲解了小数除以整数的计算法则，并通过多媒体课件进行了演示，让学生理解小数点的处理方法。
3. 我给出了几个例题，让学生进行随堂练习，我在旁边进行了指导和讲解。
4. 我给出了几道练习题，让学生进行巩固练习，我在旁边进行了批改和讲解。
六、板书设计我在黑板上板书了小数除以整数的计算法则，并用具体的例题进行了演示。
七、作业设计1. 小明有2.4元，他想买一本0.6元的书，他最多能买几本？2. 一桶果汁有4.8升，每杯果汁需要0.6升，最多能倒几杯？八、课后反思及拓展延伸我在课后反思中发现，学生对于小数除以整数的计算方法掌握得比较好，但在处理小数点时还有一些困难。
因此，我在下一节课中会重点讲解小数点的处理方法，并给出更多的练习题，让学生进行巩固练习。
同时，我也会引导学生进行拓展延伸，让他们思考小数除以整数在实际生活中的应用。
重点和难点解析在小数除以整数的教学中，我发现有几个重点和难点需要特别关注。
一、小数点的处理在小数除以整数的过程中，小数点的处理是一个非常重要的环节。
很多学生在这一步上容易出错，要么是小数点位置放错，要么是在计算过程中忽略了小数点。
五年级数学上册第三单元除数是整数的小数除法(2)教案
五年级数学上册第三单元除数是整数的小数除法（2）教案教学目标：1.探索并发现小数除以整数的计算中几种特殊情况的处理方法。
进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确、熟练地进行除数是整数的小数除法的计算。
2.在探索除数是整数的小数除法的计算方法的过程中，感受转化的思想方法，发展归纳、推理、概括能力，培养解决问题的能力。
3.在探究小数除法的计算方法的过程中获得成功的体验，坚定学好数学的信心。
教学重难点：重点：理解除到被除数末尾有余数时，可以在余数末尾添0继续除。
难点：知道被除数比除数小，不够商1时，要先在商的个位商0占位。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入列竖式计算下面各题，并说一说你是怎样计算的。
13.5÷3＝ 16.8÷6＝这节课我们就来继续学习小数除以整数的知识。
（板书课题：除数是整数的小数除法（2））二、探究新知1.探究除到被除数的末位仍有余数的计算方法。
课件出示教材P25例2。
（1）阅读与理解。
师：你从题中获得了哪些数学信息？已知王鹏爷爷计划16天跑28km，求平均每天跑多少千米。
（2）分析与解答。
师：该如何解答呢?学生：求平均每天跑多少千米？列出算式：28÷16。
学生先自主尝试计算，然后小组交流汇报。
师：接下来该如何计算呢？小组讨论，汇报交流。
师进行引导。
生：先用28除以16商1，1乘16，28减16余12，点小数点，落0用120继续除，先在商的上面点小数点，再商7，7乘16等于112，120减112等于8，落0用80除以16商5，5乘16等于80，80减80等于0，所以商是1.75.师：可以在末尾添“0”吗？为什么？引导学生理解：除到被除数的末尾有余数时，可以根据小数的性质，在余数后面添O继续除。
由于被除数28是整数，小数点没有写出来，因此要在被除数的右边点上小数点后，再接着计算。
然后让学生自己尝试写出完整过程。
（3）回顾与反思。
师：根据回顾刚才的计算过程，你能说一说计算除数是整数的小数除法要注意什么吗？学生自由发言，师生共同总结：①商的小数点要和被除数的小数点对齐；②如果除到被除数的末位仍有余数，要在余数后面添“0”继续除。
五年级上册数学教案-第三单元第二课时 小数除以整数∣人教新课标
教案标题：五年级上册数学教案-第三单元第二课时小数除以整数∣人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握小数除以整数的计算方法，并能够熟练运用。
2. 培养学生解决实际问题的能力，能够运用小数除以整数的知识解决生活中的问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
二、教学内容1. 小数除以整数的计算方法。
2. 小数除以整数的竖式计算。
3. 小数除以整数的应用题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数除以整数的计算方法及应用。
2. 教学难点：小数点在计算过程中的处理方法。
四、教学过程1. 导入：通过复习导入，让学生回顾整数除法和小数乘法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解：讲解小数除以整数的计算方法，并通过例题进行演示。
3. 练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
4. 应用题讲解：讲解小数除以整数的应用题，让学生学会如何运用所学知识解决实际问题。
5. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置适量的作业，让学生回家后继续巩固所学知识。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的反应，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够跟上教学进度。
2. 在讲解例题时，教师可以引导学生积极参与，培养学生的逻辑思维能力。
3. 在课堂练习和应用题讲解环节，教师要关注学生的掌握情况，及时解答学生的疑问。
4. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
六、教学评价1. 通过课堂提问、课堂练习和课后作业，了解学生对小数除以整数知识的掌握情况。
2. 通过学生在解决实际问题时的表现，评价学生运用所学知识的能力。
3. 通过学生的课堂表现和作业完成情况，评价学生的学习态度和合作精神。
七、教学资源1. 教科书：五年级上册数学教科书。
2. 教学课件：小数除以整数的PPT课件。
3. 练习题：小数除以整数的课堂练习题和课后作业题。
八、教学时间1课时九、教学建议1. 教师在讲解小数除以整数的计算方法时，可以通过具体的例题进行演示，让学生更直观地理解。
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小数除以整数教学设计
教学目标：
1、初步理解小数除以整数的计算方法,会计算小数除以整数.
2、培养学生的分析能力和类推能力.
3、体会所学知识与现实生活的联系,能应用所学知识解决生活中的简单问题,从中获得价值体验.
4、培养学生的计算方法。
教学重点：小数除以整数的计算方法。
教学难点：让学生理解商的小数点是如何确定的。
教学关键：弄清楚商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐。
教学过程：
一温故互查：
1、回忆整数除法的意义。
2、计算。
268÷4 224÷4 256÷6 345÷15
二导读检测：
创设情境：随着生活水平的提高，人们越来越认识到健身的重要性，暑假期间，老师也参加了清晨健身行列。
例一：在广场老师四天跑了22.4千米的路程。
你能算一算老师每天跑多少远吗？
1、说说早晨锻炼身体有是好处？
2、给学生一定思考空间，鼓励学生列出算式。
22.4÷4＝
3、引导学生观察算式与我们以前所学的知识有什么不同？
4、让学生思考、互相讨论上式如何计算，鼓励学生说出讨论结果．
5、在学生的计算结果中会出现多种错误，教师应仔细讲解并板演算式．
（1）算法展示；
方法一：22.4千米=22400(米)22400÷4=5600(米)5600米=5.6千米
方法二:22.4÷4=5……2.4
方法三：先把22.4扩大10倍,变成224,用224÷4=56,再把商缩小10倍,得出结果是5.6。
方法四：直接算出22.4÷4=5.6
教师；分别介绍你是怎样想的？听明白了吗？5的后面为什么要点上小数点呢？
（2）比较算法间的不同，择优。
三互动释疑；
问：会用竖式计算了吗？边展示边引发知识的冲突，让学生更深层次的进行思考：
1、针对同学的展示，学生自由质疑问难。
2、教师引导学困生提出问题：
⑴第一步用22除以4，商5余2。
这里的24表示什么意思？第二步又怎样算？
⑵怎样在商上面表示6个十分之一呢？观察这个竖式中被除数和商的小数点，你发现了什么？
⑶我们今天所学的22.4÷4和我们以前学的整数除法224÷4相比，有哪些相同点和不同点?
3、经过上面的探讨，你觉得应该怎样计算小数除法呢？
师生总结方法：
⑴按整数除法的方法计算。
⑵商的小数点要和被除数的小数点对齐。
四巩固练习；
1、下面的计算对不对？如果不对，应怎样改正？
24÷15＝16 1.26÷28＝0.7
2、列竖式计算: 25.2÷6 34.5÷15
五、拓展知识外延
根据5823÷3＝1941，口算下列各题。
58.23÷3＝ 5.823÷3＝582.3÷3＝六课堂检测:
计算下列各题。
9.42÷687.64÷7。