2021届高考生物查漏补缺训练试题一
2021年高考生物模拟试卷(附答案)

惠州市2021届高三年级第三次调研考试生物科试题一、选择题(以下均为单项选择题,每个小题只有一个选项符合题意,多选错选均不给分。
每题2分,共24分。
)1.核酶是一类具有催化功能的单链RNA分子,可降解特定的mRNA序列。
下列关于核酶的叙述,正确的是A.核酶提供了反应过程所必需的活化能B.核酶的组成元素为C、H、O、N四种C.核酶的基本单位是脱氧核糖核苷酸D.核酶在细胞内和细胞外都能发挥作用2.下列关于细胞结构和功能的叙述,正确的是A.线粒体和叶绿体中均能发生基因的表达B.细胞核是遗传信息库,是细胞代谢和遗传的中心C.细胞膜上的载体和受体都能接受激素分子的信号D.溶酶体能合成多种水解酶,分解衰老、损伤的细胞器3.夏季晴朗的一天,研究人员测定了某植物树冠顶层、中层和底层叶片的净光合速率,结果如下图所示。
下列说法正确的是:A.图中曲线b和c分别代表顶层叶片和下层叶片B.曲线a在14:00至16:00时间段内上升的原因是光照强度的增加C.适当修剪过密的枝叶能够提高中、底层叶片的净光合速率D.一天中曲线c代表的叶片有机物积累量达到最大的时刻是16:004.如图所示基因表达翻译过程的叙述,正确的是A.物质1上的三个相邻碱基叫做反密码子B.该过程需要mRNA、tRNA、rRNA参与C.多个结构1共同完成一条物质2的合成D.结构1读取到AUG时,物质2合成终止5.下图甲、乙表示水稻两个品种,A、a和B、b表示分别位于两对同源染色体上两对等位基因,①~⑦表示培育水稻新品种的过程,下列说法错误的是A.①→②过程操作简便,但培育周期长B.①和⑦的变异都发生于间期C.③过程常用的方法是花药离体培养D.⑥过程与⑦过程的育种原理相同6.下列关于生物进化理论的说法正确的是A.细菌在接触青霉素后才会产生抗药性突变B.基因重组并不能产生新的基因,所以不能为进化提供原材料C.生物之间、生物与环境之间在相互影响中不断进化和发展D.新物种形成的标志是种群基因频率的定向改变7.下列关于内环境稳态的叙述,正确的是A.正常的人体饥饿时,血液流经肝脏后,血糖的含量会升高B.人体皮肤细胞可以不经过内环境和外界发生气体交换C.内环境中发生的丙酮酸氧化分解能为细胞提供能量D.神经递质与受体的结合,各种激素与受体的结合,都发生在内环境中8.动物激素在生活生产上有广泛应用,但是使用不当会影响动物和人体的健康。
高三生物查漏补缺题(含答案)

高三生物查漏补缺题一、选择题1.在生产面包和啤酒的过程中都有利用酵母进行酒精发酵。
下列论述中正确的()A.酵母进行发酵是因为它们的细胞中没有线粒体的缘故B.每产生1分子乙醇,就会有1分子CO2释放C.糖酵解是发酵的主要过程,能产生少量的ATPD.生产啤酒时会有CO2的释放,用发酵法生产面包则不会产生【说明】本题主要针对有氧呼吸和无氧呼吸的过程、反应式、糖酵解的概念编制的一道新题。
以此带动学生通过复习这部分知识,比较深刻地掌握有氧呼吸和无氧呼吸的知识。
2.有关病毒的叙述不.正确的是()A.非细胞生命体B.以复制的方式繁殖C.控制病毒性状的基因位于DNA或RNA上D.在细胞内增殖,在细胞外代谢【说明】有关病毒的知识,看似比较简单,但是仔细分析起来,有些学生惯有的理解,实际上是非常错误的。
病毒在细胞外是没有代谢的。
3.右图是有关抗原进入人体后引发的特异性免疫的过程。
下列有关叙述不.正确的是()A.甲细胞代表能够分泌抗体的效应B细胞B.乙细胞代表能够识别靶细胞的效应T细胞C.a和b分别代表体液免疫和细胞免疫,两者共同作用消灭抗原D.c过程表示特异性免疫细胞凋亡,保留下的细胞发育成为记忆细胞【说明】关于“免疫”的内容,两套教材差异较大,但是共同点也比较明显,主要让学生掌握体液免疫和细胞免疫区别及两种免疫的关系即可。
该题从一个比较新的角度,叙述抗原进入人体后,各种免疫细胞数量变化时间的前后情况。
考查学生对两种免疫过程发生的前后顺序及联系的有关知识。
4.“必需氨基酸”、“必需矿质元素”、“必需脂肪酸”等生物学概念中的“必需”一词的解释不.正确的是()A.生物体必不可少的B.机体不能合成且必需从外界补充的C.能够促进机体生命活动的D.机体一旦缺乏不能完成生命周期的【说明】本题是针对教材中多处提到的“必需”一词而推荐的。
以此引起学生注意,并帮助学生理解“必需”的含义。
5.下列有关生物体化学成分的叙述正确的是()A.马铃薯中含量最多成分是淀粉B.决定HIV抗原特异性的成分是RNAC.糖原代谢的最终产物是葡萄糖D.动物胞间连接主要成分的单体是氨基酸【说明】针对“组成生物体的化学成分”这一知识点,从另一个角度提出问题,锻炼学生知识迁移的能力。
2021年高三查漏补缺生物试题含答案

2021年高三查漏补缺生物试题含答案xx.5.201.真核细胞中的生命活动过程及场所对应正确的是A.磷脂的合成—内质网B.乳酸的生成—线粒体C.C3的生成—类囊体D.RNA的合成—细胞溶胶2.下列生命活动调节中,与垂体分泌的激素无关的是A.甲亢患者体内甲状腺激素的分泌B.糖尿病患者体内胰岛素的分泌C.侏儒症患者体内生长激素的分泌D.女性多毛症患者体内雄性激素的分泌3.落地生根(一种植物)叶片上的气孔白天关闭、夜晚开放。
为研究其光合作用特点,将落地生根的叶片进行离体培养,在光、暗交替条件下分别测定叶片内的淀粉、pH和苹果酸的含量变化,结果如右图。
据此作出的推测,不合理的是A.黑暗中叶片从外界吸收CO2生成苹果酸B.光照下叶片储存的苹果酸分解释放CO2C.黑暗中pH降低与叶片储存苹果酸有关D.光照下苹果酸被运至茎、芽等其他器官4.食蚊鱼是一种外来入侵生物。
为研究食蚊鱼对本地物种唐鱼的捕食作用,研究者分别观察雌、雄食蚊鱼对不同日龄唐鱼的仔鱼(8d、20d)和幼鱼(55d)的捕食作用,结果见下图。
据此无法判断出A.唐鱼的日龄和食蚊鱼性别是本研究的自变量B.食蚊鱼对唐鱼的仔鱼具有更强的捕食压力C.食蚊鱼雌鱼对各日龄唐鱼的捕食都强于雄鱼D.食蚊鱼入侵可能会影响唐鱼的种群数量5.用洋葱鳞片叶作为实验材料难以完成实验目标的是A.观察细胞中DNA和RNA的分布B.观察细胞中的线粒体C. 观察低温诱导细胞染色体数目加倍D.观察质壁分离及复原29.为研究K+通道开放剂对缺血、缺氧条件下脑细胞凋亡的保护作用机制,研究人员进行了实验:(1)有研究发现,脑细胞代谢非常旺盛,耗氧量大,因此缺血、缺氧时脑细胞主要依赖于_______________过程产生A TP,不仅A TP生成量少,也会造成_______________在脑细胞中积累。
缺血、缺氧还会诱发脑细胞表达出某些_______________分子,在这些分子的调控下,细胞出现一系列变化,最终凋亡。
2019-2020年高考生物查漏补缺试卷含解析

2019-2020年高考生物查漏补缺试卷含解析一、选择题(共5小题,每小题3分,满分15分)1.真核细胞中的物质合成及其场所对应不正确的是()A.tRNA的合成﹣细胞核B.抗体合成﹣核糖体C.磷脂的合成﹣溶酶体D.C3的合成﹣叶绿体2.下列生命活动中,不需要细胞间信号传递的是()A.洋葱表皮细胞在蔗糖溶液中发生失水B.被抗原激活的B细胞增殖分化为浆细胞C.垂体对性激素分泌的调控D.机体接受刺激后发生膝跳反射3.硅藻生长过程需要硅酸盐.在相同条件下,星杆藻和针杆藻两种硅藻单独培养时的生长曲线和硅酸盐浓度变化情况如图所示.下列叙述不正确的是()A.单独培养时两种硅藻增长曲线均为S型B.两种硅藻种群的K值均受硅酸盐浓度影响C.两种硅藻种群密度通过定期取样调查获得D.星杆藻在两种硅藻混合培养时具有竞争优势4.相思树巨大中空的尖刺,为蚂蚁提供筑巢场所,树身的蜜汁是蚂蚁的美食.共生蚂蚁保护相思树的叶片免受昆虫的侵袭,寄生蚂蚁虽然也受益于相思树的服务,但却没有任何回报.将有共生蚂蚁或寄生蚂蚁居住的相思树叶与蚂蚁已经远离的树叶进行比较,发现有寄生蚂蚁居住的相思树叶,比有共生蚂蚁居住的叶片,更易于被病原微生物损伤.据此能够推断出的是()A.两种蚂蚁与相思树之间均为共生关系B.共生蚂蚁增强了相思树的“免疫”能力C.寄生蚂蚁携带了更多的病原微生物D.共生蚂蚁抑制寄生蚂蚁的生长繁殖5.下列生物学实验操作,不合理的是()A.试管中加入层析液,使液面高度低于滤液细线B.解离的洋葱根尖先用龙胆紫染色,然后进行漂洗C.进行酵母菌计数前,先将浓度较大的培养液稀释D.划线接种之前,接种环灼烧灭菌并冷却后使用二、解答题(共3小题,满分50分)6.肺癌骨转移是指肺部的癌细胞经血液转移到骨中.科研人员对此进行了研究.(1)由于癌细胞膜表面的减少,使癌细胞能够分散转移至骨组织.癌细胞通过分泌细胞因子蛋白P,与破骨细胞膜上的结合,激活破骨细胞,破坏骨组织.(2)科研人员分别培养发生骨转移的癌细胞株S﹣5和不发生转移的癌细胞株S﹣3,提取这两种细胞的总RNA,经逆转录得到这两株细胞的,根据的已知序列设计引物进行定量PCR,结果如图1所示.据此判断与癌细胞的骨转移能力密切相关.(3)研究表明,破骨细胞释放生长因子TGF﹣β,为进一步探明膜蛋白A1和TGF﹣β在肺癌骨转移中的作用机制,研究者进行了图2所示实验:①实验中的自变量包括.②比较S﹣5和S﹣3细胞,说明发生转移的细胞中提高.③具图2分析,膜蛋白A1能够.(4)一种探究膜蛋白A1是否促进破骨细胞释放TGF﹣β的方法是:培养S﹣3和A1过表达的S﹣3细胞,并分别将它们与混合培养,测定培养液中TGF﹣β的量,若A1过表达组的测定值较高,则说明.7.科研人员为了探究拟南芥A基因的功能,进行了如下研究.(1)科研人员将T﹣DNA中插入了卡那霉素抗性基因的农杆菌在培养基中震荡培养,获得转化液.用至适当浓度的转化液对野生型拟南芥进行转化,T﹣DNA插入导致A基因发生,得到突变型拟南芥.(2)科研人员用突变型拟南芥进行了杂交实验,结果如下表所示.亲本子代(卡那霉素抗性/卡那霉素敏感)突变型拟南芥自交2.93突变型♀×野生型♂ 1.03突变型♂×野生型♀ 0.47依据,判断突变型拟南芥的基因型为Aa,依据不同,推测A基因丧失影响雄配子的产生.子代卡那霉素敏感型个体的基因型为.(3)为探究A基因在联会过程中对交换频率的影响,科研人员将黄色(Y)和绿色(C)荧光蛋白基因整合到突变型和野生型拟南芥的同一条染色体上,得到基因型为aaYyCc和AAYyCc的植株.观察并统计aaYyCc植株产生的不同荧光的花粉数量(假设最多只发生一次交换),与AAYyCc植株进行比较,得到下表所示结果.花粉数量无荧光黄色和绿色荧光黄色荧光绿色荧光AAYyCc植株(对照组)2631 2631 731 731aaYyCc植株(实验组)991 991 168 168据表分析,荧光的花粉是通过交叉互换产生的,对照组未发生交叉互换的花粉母细胞的数量是.对照组植株和实验组植株的重组配子所占的比例分别为,由此说明A基因功能丧失导致交换频率.8.碘是合成甲状腺激素的必需元素,长期碘缺乏往往引起甲状腺肿.科研人员将大鼠随机分为低碘组和正常碘组进行实验,探究补碘对治疗甲状腺肿的作用.(1)低碘组和正常碘组大鼠均应饲喂(填“低碘”或“正常碘”)饲料,低碘组饮用去离子水,正常碘组饮用,喂养三个月后低碘组大鼠形成明显的甲状腺肿.再将低碘组大鼠随机分为4组,其中3组用不同浓度的KIO3进行补碘处理,另一组不进行补碘处理.三个月后测定各组大鼠甲状腺相对质量,得到下表所示结果.正常碘组低碘组补碘处理组(mg/mL KIO3)0.26 1.30 13.00甲状腺质量/体重(mg/100g)7.99 37.17 15.17 17.85 20.26(2)低碘组大鼠由于不能合成足够的甲状腺激素,通过机体的调节作用机制引起垂体分泌促甲状腺激素的量,促甲状腺激素通过运输作用于甲状腺,引起甲状腺增生、肿大.促甲状腺激素一经靶细胞接受并作用于甲状腺细胞后就被,以维持内环境中激素作用的稳态.(3)实验结果表明,补碘处理三个月后,大鼠的甲状腺发生了不同程度的,但均未.三组补碘处理组中,治疗效果最好的KIO3浓度是.xx年北京市海淀区高考生物查漏补缺试卷参考答案与试题解析一、选择题(共5小题,每小题3分,满分15分)1.真核细胞中的物质合成及其场所对应不正确的是()A.tRNA的合成﹣细胞核B.抗体合成﹣核糖体C.磷脂的合成﹣溶酶体D.C3的合成﹣叶绿体考点:细胞器中其他器官的主要功能;细胞核的结构和功能.分析:阅读题干可知,该题涉及的知识点是细胞器、细胞核的结构和功能,对于不同细胞器的结构和功能进行梳理,然后分析选项进行解答.解答:解:A、tRNA时是由细胞核内发生的转录形成的,A正确;B、抗体是蛋白质,在核糖体合成,B正确;C、磷脂在内质网合成,C错误;D、叶绿体基质中无碳化合物和二氧化碳合成三碳化合物,D正确.故选:C.点评:对于不同细胞器的结构和功能以及细胞核的功能的理解,把握知识点间的内在联系是解题的关键,需要考生注重平常的积累.2.下列生命活动中,不需要细胞间信号传递的是()A.洋葱表皮细胞在蔗糖溶液中发生失水B.被抗原激活的B细胞增殖分化为浆细胞C.垂体对性激素分泌的调控D.机体接受刺激后发生膝跳反射考点:细胞膜的功能;细胞质壁分离与质壁分离复原现象及其原因.分析:细胞膜具有信息传递的功能,细胞膜之间的信息传递包括三种方式:①信息分子通过体液运输到靶器官或靶细胞,与靶细胞的受体特异性结合,进行细胞间的信息传递,如激素;②细胞膜上的信息分子与靶细胞上的受体结合、识别而进行信息传递,如精子与卵细胞的相互识别;③植物细胞的胞间连丝是植物信息分子的通道.解答:解:A、洋葱表皮细胞在蔗糖溶液中发生失水是通过渗透作用完成的,不需要细胞间信号传递,A正确;B、B细胞增殖、分化形成浆细胞,需要接受相应抗原的刺激,存在信息传递过程,B错误;C、垂体合成的促性激素,与性腺细胞膜上的受体结合,进而对性激素分泌进行调控,该过程体现了细胞膜的信息交流功能,C错误;D、机体受刺激后发生膝跳反射过程中,兴奋在神经元之间进行传递时是突触前膜内的突触小泡释放神经递质到突触间隙,作用于突触后膜上的受体,引起下一个神经元的兴奋,该过程体现了细胞间的信息传递功能,D错误.故选:A.点评:本题的知识点是细胞膜的信息传递功能,细胞失水(吸水)的原理,体液免疫的过程,激素调节的过程,兴奋在神经元之间的传递过程,旨在考查学生理解所学知识的要点,把握知识的内在联系形成知识网络的能力并应用相关知识综合解答问题的能力.3.硅藻生长过程需要硅酸盐.在相同条件下,星杆藻和针杆藻两种硅藻单独培养时的生长曲线和硅酸盐浓度变化情况如图所示.下列叙述不正确的是()A.单独培养时两种硅藻增长曲线均为S型B.两种硅藻种群的K值均受硅酸盐浓度影响C.两种硅藻种群密度通过定期取样调查获得D.星杆藻在两种硅藻混合培养时具有竞争优势考点:种间关系;种群数量的变化曲线.分析:据图分析,单独培养时星杆藻、针杆藻的增长曲线均为S型,两种硅藻种群的K值均受硅酸盐浓度影响.解答:解:A、分析两图可知:单独培养时星杆藻、针杆藻的增长曲线均为S型,A正确;B、分析两图可知:硅酸盐浓度降低到一定数值后,两种藻类的数量均不再上升,故两种硅藻种群的K值均受硅酸盐浓度影响,B正确;C、检测藻类的种群密度,一般采用定期取样调查的方法,C正确;D、实验并没有把两种藻类混养,故不能看出星杆藻在两种硅藻混合培养时具有竞争优势,D错误.故选:D.点评:本题以曲线图为载体,考查种群数量变化的特点、影响种群数量变化的主要因素、意在考查学生的识图和理解能力,属于中档题.4.相思树巨大中空的尖刺,为蚂蚁提供筑巢场所,树身的蜜汁是蚂蚁的美食.共生蚂蚁保护相思树的叶片免受昆虫的侵袭,寄生蚂蚁虽然也受益于相思树的服务,但却没有任何回报.将有共生蚂蚁或寄生蚂蚁居住的相思树叶与蚂蚁已经远离的树叶进行比较,发现有寄生蚂蚁居住的相思树叶,比有共生蚂蚁居住的叶片,更易于被病原微生物损伤.据此能够推断出的是()A.两种蚂蚁与相思树之间均为共生关系B.共生蚂蚁增强了相思树的“免疫”能力C.寄生蚂蚁携带了更多的病原微生物D.共生蚂蚁抑制寄生蚂蚁的生长繁殖考点:种间关系.分析:据题意分析可知:共生蚂蚁与相思树是互利共生的关系,寄生蚂蚁和相思树只是寄生关系,据此答题.解答:解:A、共生蚂蚁与相思树是互利共生的关系,寄生蚂蚁和相思树只是寄生关系,A 错误;B、共生蚂蚁保护相思树的叶片免受昆虫的侵袭,增强了相思树的“免疫”能力,B正确;C、“有寄生蚂蚁居住的相思树叶,比有共生蚂蚁居住的叶片,更易于被病原微生物损伤”但是不能说明寄生蚂蚁携带了病原微生物,C错误;D、题干只是显示出两种蚂蚁和相思树的关系,两种蚂蚁之间应该是竞争关系,但是不能说明共生蚂蚁抑制寄生蚂蚁的生长繁殖,D错误.故选:B.点评:解答此类题目的关键是掌握生物中间关系的类型,然后根据具体的情景,具体分析.5.下列生物学实验操作,不合理的是()A.试管中加入层析液,使液面高度低于滤液细线B.解离的洋葱根尖先用龙胆紫染色,然后进行漂洗C.进行酵母菌计数前,先将浓度较大的培养液稀释D.划线接种之前,接种环灼烧灭菌并冷却后使用考点:观察细胞的有丝分裂;叶绿体色素的提取和分离实验;探究培养液中酵母种群数量的动态变化.分析:阅读题干可知本题是考查叶绿体色素的提取和分离实验、探究培养液中酵母菌种群数量的变化实验的相关知识,先阅读题干找出实验目的,根据实验目的对相关知识进行梳理,最后根据问题提示结合基础知识进行回答.解答:解:A、叶绿体色素的提取和分离实验中,滤纸条上的滤液细线不能没入层析液,A 正确;B、制作细胞的有丝分裂装片时,洋葱根尖解离后应先在清水中漂洗,然后染色,B错误;C、由于培养液中菌体数量多,不易计数,因而为了便于计数先要进行稀释再计数,C正确;D、接种环、接种针等金属用具利用灼烧灭菌,并在冷却后,进行划线操作,以防止高温伤害接种的微生物,D正确.故选:B.点评:本题考查课本基础实验的原理和选材,意在考查学生能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验,理解实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用;并对实验现象和结果进行解释、分析、处理.二、解答题(共3小题,满分50分)6.肺癌骨转移是指肺部的癌细胞经血液转移到骨中.科研人员对此进行了研究.(1)由于癌细胞膜表面的糖蛋白减少,使癌细胞能够分散转移至骨组织.癌细胞通过分泌细胞因子蛋白P,与破骨细胞膜上的受体结合,激活破骨细胞,破坏骨组织.(2)科研人员分别培养发生骨转移的癌细胞株S﹣5和不发生转移的癌细胞株S﹣3,提取这两种细胞的总RNA,经逆转录得到这两株细胞的cDNA,根据膜蛋白A1基因的已知序列设计引物进行定量PCR,结果如图1所示.据此判断膜蛋白A1的表达量与癌细胞的骨转移能力密切相关.(3)研究表明,破骨细胞释放生长因子TGF﹣β,为进一步探明膜蛋白A1和TGF﹣β在肺癌骨转移中的作用机制,研究者进行了图2所示实验:①实验中的自变量包括细胞株类型、TGF﹣β、膜蛋白A1的表达情况.②比较S﹣5和S﹣3细胞,说明发生转移的细胞中蛋白P的表达量提高.③具图2分析,膜蛋白A1能够提高S﹣5和S﹣3细胞蛋白P的表达量.(4)一种探究膜蛋白A1是否促进破骨细胞释放TGF﹣β的方法是:培养S﹣3和A1过表达的S﹣3细胞,并分别将它们与破骨细胞混合培养,测定培养液中TGF﹣β的量,若A1过表达组的测定值较高,则说明A1能够促进破骨细胞释放TGF﹣β.考点:癌细胞的主要特征.分析:分析图1:该实验的自变量是发生骨转移的癌细胞株S﹣5和不发生转移的癌细胞株S﹣3,因变量是膜蛋白A1的mRNA的表达量,即膜蛋白A1的表达量,由结果来看膜蛋白A1的表达量与癌细胞的骨转移能力密切相关.分析图2:该实验的自变量是细胞株类型、TGF﹣β、膜蛋白A1的表达情况,因变量是蛋白P的表达量,由实验结果来看:膜蛋白A1能够提高S﹣5和S﹣3细胞蛋白P的表达量;添加TGF﹣β能够提高S﹣5和S﹣3细胞蛋白P的表达量.解答:解:(1)癌细胞膜表面的糖蛋白减少,使癌细胞能够分散转移至骨组织.癌细胞通过分泌细胞因子蛋白P,需和破骨细胞膜上的受体结合发挥作用.(2)分别培养发生骨转移的癌细胞株S﹣5和不发生转移的癌细胞株S﹣3,提取这两种细胞的总RNA,经逆转录得到这两株细胞的cDNA,根据膜蛋白A1基因的已知序列设计引物进行定量PCR,结果如图1所示.发生骨转移的癌细胞株S﹣5中膜蛋白A1的表达量高,据此判断膜蛋白A1的表达量与癌细胞的骨转移能力密切相关.蛋白P的表达量,(3)①根据实验目的:进一步探明膜蛋白A1和TGF﹣β在肺癌骨转移中的作用机制,并分析图2实验中的自变量包括细胞株类型、TGF﹣β、膜蛋白A1的表达情况.②比较S﹣5和S﹣3细胞,说明发生转移的细胞中蛋白P的表达量提高.③具图2分析,膜蛋白A1能够提高S﹣5和S﹣3细胞蛋白P的表达量.(4)探究膜蛋白A1是否促进破骨细胞释放TGF﹣β的一种方法:培养S﹣3和A1过表达的S﹣3细胞,并分别将它们与破骨细胞混合培养,测定培养液中TGF﹣β的量,若A1过表达组的测定值较高,则说明A1能够促进破骨细胞释放TGF﹣β.故答案为:(1)糖蛋白受体(2)cDNA 膜蛋白A1基因膜蛋白A1的表达量(3)①细胞株类型、TGF﹣β、膜蛋白A1的表达情况②蛋白P的表达量③提高S﹣5和S﹣3细胞蛋白P的表达量(4)破骨细胞A1能够促进破骨细胞释放TGF﹣β点评:本题为探究实验,意在考查考生分析柱形图,获取有效信息,得出实验结论的能力,有一定的难度.7.科研人员为了探究拟南芥A基因的功能,进行了如下研究.(1)科研人员将T﹣DNA中插入了卡那霉素抗性基因的农杆菌在液体培养基中震荡培养,获得转化液.用稀释至适当浓度的转化液对野生型拟南芥进行转化,T﹣DNA插入导致A基因发生基因突变,得到突变型拟南芥.(2)科研人员用突变型拟南芥进行了杂交实验,结果如下表所示.亲本子代(卡那霉素抗性/卡那霉素敏感)突变型拟南芥自交2.93突变型♀×野生型♂ 1.03突变型♂×野生型♀ 0.47依据突变型拟南芥自交子代卡那霉素抗性:卡那霉素敏感=3:1,判断突变型拟南芥的基因型为Aa,依据突变型与野生型杂交的正反交结果不同,推测A基因丧失影响雄配子的产生.子代卡那霉素敏感型个体的基因型为AA.(3)为探究A基因在联会过程中对交换频率的影响,科研人员将黄色(Y)和绿色(C)荧光蛋白基因整合到突变型和野生型拟南芥的同一条染色体上,得到基因型为aaYyCc和AAYyCc的植株.观察并统计aaYyCc植株产生的不同荧光的花粉数量(假设最多只发生一次交换),与AAYyCc植株进行比较,得到下表所示结果.花粉数量无荧光黄色和绿色荧光黄色荧光绿色荧光AAYyCc植株(对照组)2631 2631 731 731aaYyCc植株(实验组)991 991 168 168据表分析,黄色、绿色荧光的花粉是通过交叉互换产生的,对照组未发生交叉互换的花粉母细胞的数量是950.对照组植株和实验组植株的重组配子所占的比例分别为21.7%和14.5%,由此说明A基因功能丧失导致交换频率降低.考点:基因工程的原理及技术.分析:分析表格:突变型拟南芥自交后代卡那霉素抗性:卡那霉素敏感=3:1,说明突变型为杂合子Aa;突变型♀×野生型♂=1:1,突变型(Aa)♂×野生型♀=1:2,说明A基因丧失影响雄配子的产生,那霉素敏感型个体的基因型为AA.解答:解:(1)将卡那霉素抗性基因插入Ti质粒的T﹣DNA中,构建表达载体即重组质粒并导入农杆菌中.将获得的农杆菌接种在含四环素的固体平板上培养得到单菌落,再利用液体培养基震荡培养,可以得到用于转化的浸染液.再用稀释至适当浓度的转化液对野生型拟南芥进行转化,T﹣DNA插入导致A基因发生基因突变,得到突变型拟南芥.(2)突变型拟南芥自交后代卡那霉素抗性:卡那霉素敏感=3:1,说明突变型为杂合子Aa;突变型♀×野生型♂=1:1,突变型(Aa)♂×野生型♀=1:2,说明A基因丧失影响雄配子的产生,那霉素敏感型个体的基因型为AA.(3)据表分析,大多数花粉是黄色和绿色荧光、无荧光,而黄色、绿色荧光的花粉较少,是通过交叉互换产生的,对照组未发生交叉互换的花粉母细胞的数量是950.对照组植株和实验组植株的重组配子所占的比例分别为(731)÷(731+2631)=21.7%和(168)÷(168+991)=14.5%,由此说明A基因功能丧失导致交换频率降低.故答案为:(1)液体稀释基因突变(2)突变型拟南芥自交子代卡那霉素抗性:卡那霉素敏感=3:1 突变型与野生型杂交的正反交结果AA(3)黄色、绿色950 21.7%和14.5% 降低点评:本题以拟南芥基因A功能研究实验为背景,紧扣现代遗传学研究的典型思路和方法,考查学生遗传学知识的理解和综合运用能力、获取信息和分析能力.本题涉及T﹣DNA中插入抗性基因,通过抗性基因鉴定杂交结果的研究方法值得关注.8.碘是合成甲状腺激素的必需元素,长期碘缺乏往往引起甲状腺肿.科研人员将大鼠随机分为低碘组和正常碘组进行实验,探究补碘对治疗甲状腺肿的作用.(1)低碘组和正常碘组大鼠均应饲喂低碘(填“低碘”或“正常碘”)饲料,低碘组饮用去离子水,正常碘组饮用含碘(或“碘化钾”)的去离子水,喂养三个月后低碘组大鼠形成明显的甲状腺肿.再将低碘组大鼠随机分为4组,其中3组用不同浓度的KIO3进行补碘处理,另一组不进行补碘处理.三个月后测定各组大鼠甲状腺相对质量,得到下表所示结果.正常碘组低碘组补碘处理组(mg/mL KIO3)0.26 1.30 13.00甲状腺质量/体重(mg/100g)7.99 37.17 15.17 17.85 20.26(2)低碘组大鼠由于不能合成足够的甲状腺激素,通过机体的反馈调节作用机制引起垂体分泌促甲状腺激素的量增加,促甲状腺激素通过体液运输作用于甲状腺,引起甲状腺增生、肿大.促甲状腺激素一经靶细胞接受并作用于甲状腺细胞后就被灭活,以维持内环境中激素作用的稳态.(3)实验结果表明,补碘处理三个月后,大鼠的甲状腺发生了不同程度的缩小,但均未恢复至正常水平.三组补碘处理组中,治疗效果最好的KIO3浓度是0.26mg/mL.考点:动物激素的调节.分析:分析题意和表格:本实验目的是:探究补碘对治疗甲状腺肿的作用,故首先要制备甲状腺肿的小鼠,然后在分为两组,补碘组和不补碘组,根据表格数据可知,治疗甲状腺肿效果最好的KIO3浓度是0.26 mg/mL.解答:解:(1)根据题意,低碘组饮用去离子水,那么该实验是在水中添加离子创造正常碘组的,故开始给的都是低碘饲料,低碘组饮用去离子水,正常碘组饮用含碘(或“碘化钾”)的去离子水,喂养三个月后低碘组大鼠形成明显的甲状腺肿.再将低碘组大鼠随机分为4组,其中3组用不同浓度的KIO可编辑修改3进行补碘处理,另一组不进行补碘处理.(2)低碘组大鼠由于不能合成足够的甲状腺激素,通过机体的反馈调节作用机制引起垂体分泌促甲状腺激素的量增加,促甲状腺激素通过体液运输作用于甲状腺,引起甲状腺增生、肿大.促甲状腺激素一经靶细胞接受并作用于甲状腺细胞后就被灭活,以维持内环境中激素作用的稳态.(3)实验结果表明,补碘处理三个月后,大鼠的甲状腺发生了不同程度的缩小,但与对照组相比均未恢复至正常水平,三组补碘处理组中,治疗效果最好的KIO3浓度是0.26 mg/mL.故答案为:(1)低碘含碘(或“碘化钾”)的去离子水(2)反馈增加(或“高于正常值”)体液(或“血液”)灭活(3)缩小恢复至正常水平0.26 mg/mL点评:本题考查了探究性实验的设计,意在考查考生分析实验目的,补充完善实验步骤的能力,分析表格数据得出正确结论的能力..精选文档。
2021年高三(高补班)上学期周练(8.21)生物试题 含解析

2021年高三(高补班)上学期周练(8.21)生物试题含解析本卷共320小题,每小题3分,共60分。
在每小题给出的四个选项中,只有一项是最符合题目要求的。
1.图中a、b、c表示三种生物细胞的结构模式图。
下列叙述正确的是()A.以上三种细胞内遗传物质的载体是染色体 B.a细胞有细胞壁,而b、c细胞没有该结构C.三种细胞中共同具有的细胞器只有核糖体 D.c细胞内没有线粒体只能进行厌氧呼吸2.下列与人体高级神经中枢无直接联系的活动是()A. 憋尿B. 针刺缩手C. 谈虎色变D. 过目不忘3.果蝇的X、Y染色体有同源区段和非同源区段。
有关杂交实验结果如下表所示,下列对结果分析错误..的是()杂交组合一P:刚毛(♀)×截毛(♂)→F1全部刚毛杂交组合二P:截毛(♀)×刚毛(♂)→F1刚毛(♀):截毛(♂)=1∶1杂交组合三P:截毛(♀)×刚毛(♂)→F1截毛(♀)∶刚毛(♂)=1∶1A.X、Y染色体同源区段基因控制的性状在子代中也可能出现性别差异B.X、Y染色体同源区段的基因在减数分裂中也会发生交叉互换从而发生基因重组C.通过杂交组合三,可以判断控制该性状的基因一定位于X、Y染色体的同源区段D.通过杂交组合二,可以判断控制该性状的基因一定位于X、Y染色体的非同源区段4.切除老鼠体内的甲状腺,10天后将其同没有切除甲状腺的老鼠相比,切除甲状腺的老鼠的代谢能力明通下降。
并且无法检验出其血液中甲状腺激素。
切除5天后,将溶解于某溶剂的一定量的甲状腺激素给老鼠连续注射5天,过10天后观察,其物质代谢能力没有下降。
由此可推测:甲状腺激素有增强物质代谢的能力。
为了证明这一结论,有必要进行对比实验,以作观察比较。
你认为下列哪项为最适宜的对比实验组是()A.既没有切除甲状腺,又未注射甲状腺激素的实验组B.从进行切除后的第1天起,只注射用于该实验的溶剂的实验组C.从进行切除后的第5天起,只注射用于该实验的溶剂的实验组D.将溶于另一溶剂的甲状腺激素注射到刚做完切除手术的实验组5.如图代表肌细胞与环境的物质交换关系。
山东省普通高中2021届高三新高考一轮备考质量检测生物试题(一)

绝密★启用前山东省普通高中2021届高三新高考一轮备考质量检测生物试题(一)第Ⅰ卷(选择题共45分)一、选择题(本大题共15小题,每小题2分,共30分。
在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。
)1.细胞是生命活动的基本单位。
下列关于细胞的说法,正确的是A.酵母菌、小球藻进行有氧呼吸的场所是线粒体B.细胞癌变是原癌基因和抑癌基因丢失的结果C.氨基酸和葡萄糖可以通过细胞膜,但不可以通过人工合成的月脂双层膜D.核膜把核内物质与细胞质分开,不利于核质间的物质交换, 也无法实现信息交流2.下列有关基本骨架或骨架的叙述,正确的是A. DNA分子中的核糖和磷酸交替连接排在外侧构成基本骨架B.酶和ATP是由许多单体连接而成的多聚体,以碳链为基本骨架C.真核细胞中有维持细胞形态、保持细胞内部结构有序性的细胞骨架D.不同细胞从内环境中吸收的物质有差异,表明它们的细胞膜骨架不同3.胰岛素的靶细胞主要通过细胞膜上的载体(GLUT4)来摄取葡萄糖,胰岛素与靶细胞膜上的受体结合,调控GLUT4的储存囊泡与细胞膜融合。
大部分H型糖尿病患者血液中的胰岛素含量并不低,但组织细胞对胰岛素的敏感性降低,称为胰岛素抵抗。
下列关于胰岛素抵抗出现的原因的推理,不合理的是A.胰岛素抗体与胰岛素结合,使胰岛素不能与其受体正常结B.胰岛素靶细胞中GLUT4的储存囊泡转运至细胞膜的过程受阻C.靶细胞上胰岛素受体异常,导致胰岛素信号不能正常传递D.胰岛素靶细胞发生基因重组,不能表达GLUT4运输葡萄糖4.正常情况下,线粒体内膜上[H]的氧化与ATP的合成偶联,即在[H[氧化的同时合成ATP。
某药物可阻断该过程中ATP的合成,研究人员利用离体培养的线粒体进行实验,结果如下图所示。
结合图示结果分析,该药物作用于A.有氧呼吸第二阶段,但不阻断丙酮酸的分解B.有氧呼吸第二阶段,同时阻断丙酮酸的分解C.有氧呼吸第三阶段,但不阻断[H]与02结合D.有氧呼吸第二阶段,同时阻断[H]与02结合5.基因通常是有遗传效应的DNA片段。
2021年高三(高补班)上学期周练(11.25)生物试题 含答案

2021年高三(高补班)上学期周练(11.25)生物试题含答案一、单项选择题1.下列有关番茄代谢和调节的变化趋势图,正确的是2.不同处理对某种植物性别分化的影响如表所示,下列说法错误的是()处理结果完整植株雌、雄株各占一半去部分叶雄株占多数去部分叶+施用细胞分裂素雌株占多数去部分根雌株占多数去部分根+施用赤霉素雄株占多数A.叶产生了能促进雄株形成的赤霉素B.若对完整的植株使用赤霉素则雄株数量增多C.若对完整的植株使用细胞分裂素则雌株数量增多D.赤霉素和细胞分裂素对性别分化的作用是相互拮抗的3.如图所示甲表示植物的生长速度与生长素浓度的关系,乙表示水平放置一段时间后植物幼苗的生长状况。
下列说法中正确的是()A.若乙图中Ⅰ处的生长素浓度在甲图的DE段,则Ⅱ处的生长素浓度可能在BD段B.若乙图中Ⅰ处的生长素浓度在甲图的BD段,则Ⅱ处的生长素浓度可能在AB段C.生长素对Ⅰ、Ⅳ处的生长起促进作用,对Ⅱ、Ⅲ处的生长起抑制作用D.若乙图中Ⅲ处的生长素浓度在甲图的AB段,则Ⅳ处的生长素浓度可能在BD段4.关于图中的相关叙述,不正确的是()A.若某植物幼苗已经表现出向光性,且测得其向光面的生长素浓度为f,则其背光面的生长素浓度范围是大于fB.若某水平放置的植物幼苗表现出根的向地性,茎的背地性,且测得其茎的近地侧生长素浓度为2f,则茎的远地侧生长素浓度范围应为小于fC.除草剂灭草的原理是使杂草的生长素浓度处于大于h状态下D.若某植物顶芽的生长素浓度为g,产生顶端优势现象的侧芽生长素浓度是图中曲线的E点以后区域5.(xx•宁夏二模)用燕麦幼苗做如下两个实验.①组实验如甲图:将切下的胚芽鞘尖端C 水平放置,分别取两个琼脂块A,B紧贴在C切面上,数小时后如甲图所示处理.②组实验如乙图,将附有琼脂块X和Y的胚芽鞘顶端放在旋转器上匀速旋转.数小时后如乙图所示处理.以下说法错误的是()A.两天后,胚芽鞘D的生长向左,因右侧生长素多,向下运输多,右侧生长快B.两天后,胚根E的生长向右,因B侧生长素浓度高,抑制根的生长C.两天后,胚芽鞘G直立生长,因为X,Y两侧的生长素浓度相同D.两天后,胚根E的生长向左,因B侧生长素浓度低,根的生长慢6.下列关于生命活动变化关系的描述,正确的是A.细胞体积增大,与外界物质交换效率提高B.细胞液浓度增大,植物细胞吸水能力减弱C.生长素浓度升高,植物细胞生长速度加快D.体内血浆渗透压降低,抗利尿激素释放减少7.以下选项正确的是()8.科学家为研究影响莴苣种子萌发的因素(每组实验中莴苣种子数量均为100粒),进行了如下实验:实验组处理方法一周内萌发种子数(粒)一黑暗处理20二暗室中,以适宜强度红光处理98三暗室中,以10-5mol/L的赤霉素处理97下列有关本实验的叙述,正确的是( )A.本实验的自变量是种子萌发率B.莴苣种子萌发过程中需要红光提供能量C.红光处理可能促进种子细胞内赤霉素的合成D.赤霉素为种子萌发提供充足营养9.丝瓜为雌雄同株的异花植物,某同学将刚萌发的丝瓜种子分别泡在下表列出的5种溶液中24h,种植后长成植株.一段时间后比较最初开出的雌花与雄花的平均数,求出性别比.实验结果如下表:溶液雄花雌花比值(雄花:雌花)水(对照)21.1 3.8 5.6赤霉素(100mg/L) 4.7 4.7 1.06.2 6.80.9CP(100mg/L)(一种生长调节剂)乙烯利(1000mg/L)19.6 3.7 5.3整形素(10mg/L)33.1 1.227.6下列有关实验结果的叙述,不恰当的是()A.花的性别分化是各种激素和内外环境因子对基因表达调控的结果B.乙烯利对丝瓜性别分化影响不大,对其他植物的性别分化也影响不大C.可能因为人为添加的植物生长调节剂或激素打破了自身激素的正常比例,而影响了雌雄花的性别分化D.赤霉素(100mg/L)、CP(100mg/L)有利丝瓜雌花的形成,整形素(10mg/L)有利丝瓜雄花的形成10.以下选项正确的是()11.关于植物激素的叙述,正确的是A.植物激素是由植物体内的内分泌腺合成.分泌的微量有机物B.植物的向光性可以说明生长素能促进植物的生长C.乙烯能促进果实的成熟,所以在幼嫩的果实中含量较多D.细胞分裂素能促进细胞的分裂和细胞的伸长,所以在茎尖.根尖含量较多12.有关生物体对刺激做出反应的表述,错误的是()A.病毒感染→人体T细胞分泌特异性抗体→清除病毒B.外界温度降低→哺乳动物体温调节中枢兴奋→体温稳定C.摄入高糖食品→人体胰岛素分泌增加→血糖水平回落D.单侧光照→植物体生长素重新分布→向光弯曲13.下图表示生长素浓度对植物生长发育的影响。
江苏省徐州市高考生物总复习基础知识查漏补缺(一)(2021年整理)

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基础知识查漏补缺(一)一、基础知识填空1。
水的存在形式有________和________。
水的主要功能有:①与细胞内的物质(亲水性物质,如蛋白质、淀粉、纤维素)结合,成为________的成分;②自由水是良好的__________,可以使各种物质溶解其中;③通过水的流动,促进物质(营养物质和代谢废物)的__________;④为细胞的生存提供________环境,为细胞内的生物化学反应提供条件.当新陈代谢旺盛时,自由水的含量相对__________,结合水的含量相对__________。
2.无机盐一般以________的形式存在,主要功能有:①细胞内某些__________的组成部分;②对于维持生物体的生命活动和细胞内的______________平衡有作用。
3。
糖类的种类和功能类别概念主要代表单糖不能水解的糖五碳糖:________、________六碳糖:________、果糖二糖水解后生成两分子单糖________、________存在于植物细胞,________存在于动物细胞多糖水解后生成多个单糖________、________存在于植物细胞,________存在于动物细胞4. 脂质的种类及功能不同的脂质都有一个共性:不溶于水,脂质的元素组成都含有C、H、O,部分含N、P。
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高级中学生物查漏补缺训练一姓名学号1.右图是光合作用和细胞呼吸过程简图,请根据图分析回答:序号反应式场所②③④2.读下图所表示的光合作用及呼吸作用的过程,回答问题⑴人体能够进行的生理过程在图中有(填代号)。
⑵在蓝藻、这种原核细胞内能发生①过程。
⑶图中能产生ATP的有(填代号)阶段。
⑷②⑤、②⑥都属于,在此过程中,大量能量存留在中。
⑸判断:()在细胞内,②⑤⑥过程都发生在细胞质基质中,③④过程都发生在线粒体中。
3.下图为发生在某植物叶肉细胞内及动物体内的生理过程图解,据图回答(1)用反应方程式表示在场所I中中进行的生理过程用。
在光合作用过程中,当光照强度达到最大时,光合作用的速度就不再增加,造成这种现象最主要的内部原因可能是而外部原因可能是。
(2)图中A、C、D、F、G分别代表的物质是,场所Ⅱ是,场所Ⅲ中的C进入相邻的场所I,需要穿过层生物膜。
(3)在场所I中,如果用放射性同位素对A中的氧示踪,则放射性最先出现在产物[ ] 中。
在场所Ⅲ中,如果用放射性同位素对A中的氧示踪,则放射性最先出现在产物[ ] 中。
在过程⑦中,如果用放射性同位素对B示踪,则同位素最先出现在产物[ ] 中。
(4)若将该植物(比如是番茄)种在温室中,写出两种通过同时改变上述生理过程的强度来提高产量的措施。
①____________________________________________________________;②____________________________________________________________。
(5)场所I、场所Ⅱ、场所Ⅲ中,有巨大膜面积的是,其原因是(6)比较场所I、场所Ⅲ的结构或功能方面的相同点,至少写出两点:。
(7)图中的数字序号所表示的生理过程中,能产生ATP的有。
(8)在图中的“高等动物(如人类)”部分,找出一处有错误的标号:。
(9)饥饿时,胰高血糖素能促进图中的过程(填序号);用餐后,胰岛素能促进图中的过程(填序号)。
(10)分析图中有关物质和细胞的进出关系可知,此时高等绿色植物细胞中光合作用的强度于呼吸作用强度,判断的理由是。
(11)判断:()依次用18O标记A和C,有力地证明了A和C是光合作用的原料()人成熟的红细胞不能进行过程“11”,是因为细胞中没有线粒体()乳酸菌不能进行过程⑦,是因为细胞中没有线粒体()植物根细胞不能进行光合作用,是因为细胞中没有叶绿体()与蓝藻相比,硝化细菌不能进行光合作用是因为细胞中没有叶绿体4.下图为植物新陈代谢的过程示意图,请据图分析回答下列问题:⑴在图甲的叶绿体中,光照下ADP的转移情况是从___ ___到___ ___;与乳酸菌的发酵相比,图中呼吸过程中特有的步骤是___ ___(填数字)。
⑵在乙图中,若a图所示为阴生植物曲线,则阳生植物曲线与其相比,C点应移,A点应移;由b图可知,40℃时植物能否显示生长现象?__ 。
⑶在乙图中,用玻璃大棚种植蔬菜,应选择光强为 (填。
“A”、“B”或“C”),温度为。
并且要用色的玻璃。
⑷在图甲中,物质Ⅱ、Ⅲ、Ⅴ、Ⅵ依次是。
⑸判断:()甲图中的④只能在暗处进行()甲图中的①②③过程在细胞质基质中进行()活细胞中不一定发生④,但时刻进行着①②③过程()所有活细胞内都能发生①过程华侨高级中学生物查漏补缺训练一 答案1.右图是光合作用和细胞呼吸过程简图,请根据图分析回答:2.⑴②③④⑥ ⑵硝化细菌 ⑶①②③④ ⑷无氧呼吸 不彻底的分解产物(如酒精、乳酸)⑸判断:(×)在细胞内,②⑤⑥过程都发生在细胞质基质中,③④过程都发生在线粒体中。
3.(1) 略(光合作用反应式) 色素不足、酶的数量有限 二氧化碳不足、温度不宜 。
(2) 水、CO 2、丙酮酸、酒精、乳酸 细胞质基质 4 (3) [B] 氧气 物[C] CO 2 [A] 水 (4)① 调整温度(如增加昼夜温差) ;② 增加CO 2浓度 。
(5) 场所I 、场所III I 中有类囊体膜,III 中内膜内折形成嵴(6) 都有双层膜、都含有少量DNA 和RNA 、都能发生能量转换 。
(7) ④⑥⑦⑾ 。
(8) ⑿ 。
(9) ②⑨ ①③④⑤⑦⑧ (10) 大 场所I 所消耗的CO 2还来自空气;所产生的O 2还释放到空气中 。
(11)判断:(×)依次用18O 标记A 和C ,有力地证明了A 和C 是光合作用的原料(√)人成熟的红细胞不能进行过程“11”,是因为细胞中没有线粒体(×)乳酸菌不能进行过程⑦,是因为细胞中没有线粒体 序号 反应式 场所 ② 略 线粒体、细胞质基质 ③ 略 细胞质基质④ 略 细胞质基质(√)植物根细胞不能进行光合作用,是因为细胞中没有叶绿体(×)与蓝藻相比,硝化细菌不能进行光合作用是因为细胞中没有叶绿体4.⑴_叶绿体基质 _到类囊体膜②③⑵右下不能。
⑶C 25℃无⑷O2、CO2、[H]、O2。
⑸判断:(×)甲图中的④只能在暗处进行(×)甲图中的①②③过程在细胞质基质中进行(×)活细胞中不一定发生④,但时刻进行着①②③过程(√)所有活细胞内都能发生①过程赠送励志修身名言警句可怕的敌人,就是没有坚强的信念。
——罗曼罗兰不要询问世界需要什么。
问问什么事情可以使你活跃,然后付诸实践。
因为世界需要活跃的人。
----霍华德瑟曼大鹏一日同风起,扶摇直上九万里。
——李白不为外撼,不以物移,而后可以任天下之大事。
吕坤《呻吟语应务》书,能保持我们的童心;书能保持我们的青春。
严文井一个没有受到献身的热情所鼓舞的人,永远不会做出什么伟大的事情来。
车尔尼雪夫斯基燕雀安知鸿鹄之志哉!——陈涉伟大的事业,需要决心,能力,组织和责任感。
——易卜生只有经过长时间完成其发展的艰苦工作,并长期埋头沉浸于其中的任务,方可望有所成就。
——黑格尔坚强的信心,能使平凡的人做出惊人的事业。
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——曹操古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。
苏轼燕雀戏藩柴,安识鸿鹄游。
——曹植生当作人杰,死亦为鬼雄,至今思项羽,不肯过江东。
——李清照穷且益坚,不坠青云之志。
——王勃勿以恶小而为之,勿以善小而不为。
惟贤惟德,能服于人。
刘备大鹏一日同风起,扶摇直上九万里。
——李白古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。
——苏轼壮心未与年俱老,死去犹能作鬼雄。
——陆游科学家的天职叫我们应当继续奋斗,彻底揭露自然界的奥秘,掌握这些奥秘便能在将来造福人类。
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莎士比亚人的活动如果没有理想的鼓舞,就会变得空虚而渺小。
车尔尼雪夫斯基志不强者智不达。
——墨翟生当作人杰,死亦为鬼雄,至今思项羽,不肯过江东。
——李清照燕雀安知鸿鹄之志哉!——陈涉未来是光明而美丽的,爱它吧,向它突进,为它工作,迎接它,尽可能地使它成为现实吧!车尔尼雪夫斯基志当存高远。
——诸葛亮读书如饭,善吃饭者长精神,不善吃者生疾病。
——章学诚人,只要有一种信念,有所追求,什么艰苦都能忍受,什么环境也都能适应。
——丁玲壮心未与年俱老,死去犹能作鬼雄。
——陆游一个没有受到献身的热情所鼓舞的人,永远不会做出什么伟大的事情来。
——车尔尼雪夫斯基故立志者,为学之心也;为学者,立志之事也。
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——黑格尔一个能思想的人,才真是一个力量无边的人。
——巴尔扎克我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身---这种伦理基础,我叫它猪栏的理想。
——爱因斯坦人生应该如蜡烛一样,从顶燃到底,一直都是光明的。
——萧楚女人生的价值,即以其人对于当代所做的工作为尺度。
——徐玮路是脚踏出来的,历史是人写出来的。
人的每一步行动都在书写自己的历史。
——吉鸿昌但愿每次回忆,对生活都不感到负疚——郭小川人的一生可能燃烧也可能腐朽,我不能腐朽,我愿意燃烧起来!——奥斯特洛夫斯基你若要喜爱你自己的价值,你就得给世界创造价值。
——歌德我们活着不能与草木同腐,不能醉生梦死,枉度人生,要有所作为。
——方志敏所谓天才,只不过是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上了。
鲁迅人类的希望像是一颗永恒的星,乌云掩不住它的光芒。
特别是在今天,和平不是一个理想,一个梦,它是万人的愿望。
——巴金傲不可长,欲不可纵,乐不可极,志不可满。
——魏徵人生像攀登一座山,而找寻出路,却是一种学习的过程,我们应当在这过程中,学习稳定、冷静,学习如何从慌乱中找到生机。
席慕蓉我们是国家的主人,应该处处为国家着想。
——雷锋不勤勉的人生便是罪过。
无技艺的勤劳就是粗野。
罗斯金金钱和时间是人生两种最沉重的负担,最不快乐的就是那些拥有这两种东西太多,我得不知怎样使用的人。
约翰生不屈不挠的精神,是人生成功的法宝。
获得幸福的惟一途径,就是忘掉目前的幸福,以除此之外的目的作为人生目标。
米勒持续不断的劳动,是人生的铁律,也是艺术的铁律。
巴尔扎克抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里,在漫长的人生道路的每一步上,都要经常鞭策自警,万不可以为有过一两次抽打就可以沿途平安了。
“自新应似长江水,日夜奔流无歇时。
”魏书生处处热心的人生,是事事满意的人生。
帕克尽管世界和人生是坏透了,其中却有一件东西永远是好,那便是青春。
显克维奇奋斗就是生活,人生惟有前进。
巴金你的态度跟这改变;态度改变,你的习惯跟着改变;习惯改变,你的性格跟着改变;性格,你的人生跟着改变。
马斯洛人生,始终充满战斗激情。
惠特曼既然人生,具有一切乐趣的全部人生,在我面前敞开来,又何必在这个狭窄的,闭塞的柜子里奋斗和劳作呢?列夫托尔斯泰人生,幸福不是目的,品德才是准绳。
比彻人生,这是个庄得的字眼;人生,这两个字的内涵如大海浩瀚。
它是权衡一个人身心价值的天平,是轻是重,是强是弱,在它面前,都免不了要受到公正的评判。
佚名人生并非游戏,因此,我们并没有权利只凭自己的意愿放弃它。
列夫.托尔斯泰人生包含着一天,一天象征着一生。
佚名不能摆脱是人生的苦恼根源之一,恋爱尤其是如此。
塞涅卡今日复今日,今日何其少!今日又不为,此事何时了?人生百年几今日,今日不为真可惜!若言姑待明朝至,明朝又有明朝事,为群聊赋《今日》诗,努力请从今日始!文嘉人生必有风险,所以引人入胜亦在于此。