高一物理期中考试试卷分析.docx
高一物理期中试卷及试卷分析 人教版
高一物理期中试卷及试卷分析 人教版（答题时间：90分钟）一. 单选题（本大题共6小题，每题4分，共24分）1. 如下图所示，某物体在四个共点力的作用下处于平衡状态，若F 4方向沿逆时针转过 270°而保持其大小不变。
其余三个力的大小和方向保持不变，则此时物体所受合力的大小 为（ ）A. 2F 4B. 2 F 4 C . F 4 D. 22F 4 2. 木箱放在水平地面上，请在下列关于木箱和地面受力的叙述中选出正确的是（ ）A. 地面受到向下的弹力，是因为地面发生了弹性形变；木箱没有发生形变，所以木箱 不受弹力B. 地面受到了向下的弹力，是因为地面发生了弹性形变；木箱受到了向上的弹力，是 因为木箱也发生了形变C. 地面受到了向下的弹力，是因为木箱发生了弹性形变；木箱受到了向上的弹力，是 因为地面也发生了弹性形变D. 以上说法都不正确3. A 、B 两物体按下图所示甲、乙两种形式叠放在一起沿斜面匀速下滑，A 、B 间保持相 对静止，图甲中B 的下表面与斜面平行，图乙中B 的上表面与水平面平行，则关于A 、B 间的摩擦力，下列说法中正确的是（ ）A. 图甲、图乙中均无摩擦力B. 图甲、图乙中均有摩擦力C. 图甲中有摩擦力，图乙中无摩擦力D. 图甲中无摩擦力，图乙中有摩擦力4. 如图所示，质量为m 的物体，在恒力F 作用下沿天花板匀速直线运动，物体与板顶间 的动摩擦因数为 ，则物体受到摩擦力大小为（ ）A. F·sinθB.μ（Fsinθ－mg）C. F·tanθD. μ（mg－Fsinθ）5. 如图所示，均匀实心球体置于光滑水平面上，球的左下方插一块木板，高处有一油灰落下沾在球上A处，球仍静止，则球的受力个数为（）A. 2个力B. 3个力C. 5个力D. 4个力6. 如图所示，绳子OA是一根遵循胡克定律的软绳，上端固定在天花板上的O点，另一l的端与静止的水平地面上的物体相连，开始时绳子位于竖直位置，这时绳长为自然长度为l；现用水平力F向右两倍，B为紧挨着绳子的水平方向的光滑钉子，B到O点的距离等于拉物体，使物体沿地面向右滑动，设物体与地面间的动摩擦因数为μ恒定，绳子一直处于弹性限度内，则物体受到的摩擦力（）A. 逐渐减小B. 逐渐增大C. 保持不变D. 先减小后增大二. 多选题（本大题共6小题，每题4分，共24分，每题至少有一个选项是正确的，全部选对得4分，选对但不全得2分，选错或不选得0分。
高一物理期中考试质量分析
高一物理期中考试质量分析
分析人：XXX
一、试卷分析
1、试卷题型及分值结构
全卷共100分，其中单项选择题6个小题24分，多项选择题4个小题24分，实验题1小题12分，计算题4小题40分。
2、试卷内容
（1）、试卷覆盖了高中物理必修一第一、二章的内容。
（2）、试卷重点考察了质点、坐标系、参考系及匀变速直线运动规律和自由落体运动。
（3）、试卷难点是匀变速直线运动公式的应用。
3、试卷评价
试题的结构稳定，全面考查了要点，考查的内容、方法以及设问的方式都是考生熟悉和常见的。
命题力求在考查物理基础知识和基本技能的同时加强对学生思维能力的考查，试题贴近生产与生活实际，贴近学生
实际，基础性强，适当兼顾学生分析、解决问题的能力。
试题在突出对主杆知识考查的基础上，强调物理方法运用、思维品质和物理思想的重要性，充分体现能力立意的命题指导思想
二、学生情况分析
（1）前100名单科尖子生，六班有9人，7班有13人，尖子生人数超过班应有平均人数，尖子生考的不错，但是6班的平均分比较低，后来认真研究了下学生的分数段分布情况，发现尾巴较大，20分以下9人，21到30分人数有13人，同样差生人数也超过了班级平均水平。
（2）利用课间，午休时间与这24位同学交流，发现学生在初中物理阶段知识基础较差，上高一后，态度不够端正，没有养成良好的学习习惯，课后同步练习抄袭现在较严重，通过这次交流，坚定这24位同学的信念，要有信心学好物理这门学科，多鼓励表扬为主。
(3)在今后的教学中，侧重差生的补差，当然也要重视班级整体学习情况，争取在期
末考试中取得进步。
高中物理期中考分析
高中物理期中考分析这次期中考试，我校高一备课组自行命题。
范围是《运动的描述》，《匀变速直线运动的研究》。
题型是选择题10题共40分，实验题2题共14分，计算题4题共46分。
考虑到这是升上高中后的第一次大型考试，试题相对较容易，平均分期望值为60分左右。
但由于我们复习时间比较紧张，学生基础薄弱，考试结果年段平均分为52。
7，没有达到了我们的要求，需要我们继续改进教学方法。
学生答卷中暴露出的主要问题及对策1、基本概念和规律的认知不细致不少学生还没有顺利地实现从初中到高中的过渡，学习方法还用初中的那一套，死记硬背公式，对概念和规律的理解还停留在表面上，似懂非懂。
从选择题的答题情况分析，可看出部分学生对基本概念和基本规律的理解不透彻，胡乱猜选答案；从计算题第8，9，13题的答题看出学生对匀变速运动的基本公式理解不清，运用不熟练，解题时乱套公式；从计算题第10题的答题看出学生对自由落体运动规律没真正理解，第16小题对追击问题不熟练，不懂得抓住关键点来计算。
今后要加强学习方法的指导，一些初中的过时的学习方法要敢于抛弃，探索适合于自己高中学习的正确的学习方法。
特别是要不断对学生强调学物理重在理解，不要把物理变成"无理"。
2、实验题搞得不理想实验题中一道是根据纸带分析运动性质并求速度，另一道是考查打点计时器测定加速度的实验器材，两题通过率都较低。
今后我们的实验课教学要讲效率，培养学生良好的实验习惯，讲清实验原理，步骤，数据处理和误差分析等，争取把每个实验课堂过关，提高实验能力。
3、分析物理过程的能力极差这次考试发现学生对运动过程的分析比较混乱。
例如计算题第14题空降兵先做自由落体运动后做匀减速直线运动；第15题是研究竖直上抛运动特点；第16题刚好相遇的临界点是刚要追上时两车速度相同。
许多学生不能正确分析以上三题的运动过程。
今后解运动学问题时，要求学生认真审题，明确物理图景，画出物理过程示意图，再运用所学过的运动学公式解题。
高一物理(上学期)期中考试及试卷分析
高一物理（上学期）期中考试及试卷分析一. 单选题(本题共12小题,每题3分,共36分)1.下列关于力的说法正确的有：（ ） A. 根据作用效果命名，具有相同名称的力，其性质一般都相同。
B. 根据作用性质命名，具有相同名称的力，其效果一定相同。
C. 运动的物体在运动方向上必受力的作用。
D. 任何性质的力，都能使物体发生形变，或改变运动状态。
2. 两个大小恒定的共点力，合力的最大值为a ，合力的最小值为b 。
当两个共点力互相垂直时，合力大小为（ ）A. b a +B. 2ba + C.22b a + D. 222b a +3. 如图所示，小球系在细绳的一端，放在光滑的斜面上，用力将斜面在水平桌面上缓慢地向左推移，使小球上升（斜面最高点足够高）。
那么，在斜面运动过程中，绳的拉力将 ( )A. 先增大后减小B. 先减小后增大C. 一直增大D. 一直减小4. 如图所示，两个质量都是m 的小球A 和B 用轻杆连接，斜靠在墙上处于平衡状态。
已知墙面光滑，水平地面粗糙。
现使Ａ球向上移动一点，Ｂ球向墙靠近一点，两球再次达到平衡状态。
移动后的状态与原来的平衡状态相比较，地面对球B 的支持力N 和轻杆上的压力T 的变化情况是：（ ）A. N 不变，T 变大B. N 不变，T 变小C. N 变大，T 变大D. N 变大，T 变小5. 如图所示，物体在水平力F 作用下静止在斜面上，若稍增大水平力F ，而物体仍能保持静止，下列说法正确的是（ ）A. 斜面对物体的静摩擦力及支持力都不一定增大B. 斜面对物体的静摩擦力及支持力都一定增大C. 斜面对物体的静摩擦力一定增大，支持力不一定增大D. 斜面对物体的静摩擦力不一定增大，支持力一定增大6. 如图所示，重为G 的球被轻绳系住，绳的另一端固定于O 点，球在水平力F 的作用下，缓慢的使轻绳与竖直线夹角θ增大的过程中,T 表示绳中拉力的大小则（ ）A. T 增大，F 减小，T 与F 的合力不变B. T 增大，F 增大，T 与F 的合力增大C. T 增大，F 增大，T 与F 的合力不变D. T 不变，F 增大，T 与F 的合力增大7. 下列关于位移和路程的说法，正确的是（ ）A. 位移和路程的大小总相等，但位移是矢量，路程是标量B. 位移描述的是直线运动，路程描述的是曲线运动C. 位移取决于始、末位置，路程取决于实际运动路径D. 运动物体的路程总大于位移8. 有一质点，从t ＝0开始从原点以初速度为0出发，沿X 轴运动，其t v -图如图所示，则（ ） A. t ＝0.5 s 时离原点最远 B. t ＝1.5s 时离原点最远 C. t ＝1 s 时回到原点 D. t ＝2 s 时回到原点9. 关于质点，下列各种说法中正确的是（ ） A. 质量很小的物体一定可视为质点； B. 体积很小的物体可视为质点；C. 质量和体积都很小的物体一定可视为质点；D. 质量和体积都很大的物体有时也可视为是质点。
物理期中考试试卷分析
物理期中考试试卷分析本次物理期中考试已经结束，通过对试卷的分析，我们可以发现学生在物理学习中的优势和不足。
以下是对本次考试的详细分析。
一、试卷结构与难度分析本次考试试卷由选择题、填空题、计算题和实验题四部分组成，覆盖了力学、热学和光学等基础知识点。
整体难度适中，但部分题目需要学生具备较强的逻辑推理能力和计算能力。
二、学生答题情况1. 选择题：大多数学生在选择题部分表现良好，正确率较高，显示出学生对基础知识点的掌握较为扎实。
2. 填空题：部分学生在填空题中出现了失误，特别是在公式应用和物理量单位转换上，显示出学生在这些方面需要加强训练。
3. 计算题：计算题是本次考试的难点，部分学生在解题过程中出现了计算错误或公式运用不当的问题，需要在今后的学习中加强练习。
4. 实验题：实验题部分，学生普遍表现一般，反映出学生在实验操作和数据处理上存在不足，需要通过实验课加强实践能力。
三、教学建议1. 加强基础知识教学：针对学生在填空题和计算题中出现的问题，教师应加强基础知识的教学，确保学生能够熟练掌握物理公式和概念。
2. 提高解题技巧：通过课堂讲解和课后练习，提高学生的解题技巧，特别是在复杂问题的分析和计算上。
3. 强化实验教学：增加实验课的课时，让学生有更多的机会进行实验操作，提高学生的实验能力和数据处理能力。
4. 个性化辅导：针对不同学生的特点，提供个性化的辅导，帮助学生克服学习中的困难。
四、总结本次物理期中考试反映出学生在物理学科上的总体表现良好，但也存在一些需要改进的地方。
教师和学生都应根据本次考试的反馈，调整教学和学习方法，以期在接下来的学习中取得更好的成绩。
希望每位同学能够认真分析自己的考试情况，找出自己的不足，并在老师和同学的帮助下，不断进步，提高物理学科的学习能力。
高一下学期期中物理试卷分析
高一下学期期中物理试卷分析一、试卷分析：从整体上看，试卷体现了新课程提倡的物理学科教学要求的特点，强调了科学探究的特征。
坚持出活题，考根底、测能力，整张试卷试题难度偏大，无高分成绩，不及格较多。
1、试卷内容分析(题型及分数分布)试卷共三大题，18个小题，总分值100分，考察范围是物理必修二第六七八章的内容，涉及到的知识点有圆周运动万有引力，机械能守恒。
选择题12个小题共40分，非选择题共60分。
涉及实验探究过程6分，物理概念考察运用10分，共16分。
计算题共3个，共24分，试卷覆盖面广，重点知识突出，以根本概念考查和根底知识的运用考查的题目，高达55%左右，以图表为载体的试题占18分，各章节的分数比例适中。
二、学生答题中的错误分析1.根本概念不清，向心加速度，机械能守恒等掌握都有缺陷。
2.根本公式记忆不牢固，理解欠缺，运用生疏。
3.计算能力极差，计算粗心大意毛病不改。
4.物理建模能力空白，物理情景分析很欠缺，不会将题目情景转化为现实情景，处理分析思维缺乏。
三、对今后教学的反思1、重视根本知识的教学新的课程改革提出了“改为课程过于注重知识传授的倾向〞、“从单纯注重传授知识转变为引导学生的学会学习〞的要求，这并不是说根本知识的学习已变得无足轻重，而是要让学生经历观察物理现象，产生认识物理知识的过程，通过物理根底知识的学习养成良好的思维习惯，把知识的学习作为培养能力的途径和载体。
因此，对物理根本知识的教学不是削弱而是加强了，要求更高、更科学了。
2、重视实验教学实验在物理学科中的地位与作用任何一个教育工作者都十分清楚，不必在此赘述。
考试中显示出实验教学仍是物理教学的薄弱环节，把物理实验仅理解为实验操作;片面强调实验与知识的联系，忽略在实验中对学生能力的培养，忽略在实验中对学生进行科学观点、科学方法和科学态度教育的现象还普遍存在。
许多学生对实验原理理解不透彻，对实验现象观察不仔细、分析不清楚，对处理实验数据的几种常用方法(列表法、图象法、解析法等)没有掌握，故在解答实验试题时显得束手无策。
物理学科期中考试分析.doc
各分数段人数物理学科期中考试分析一、试卷分析：1、知识覆盖面全面：试题涉及到《人与机械》、《功和能》两章的19个知识点, 全部属于屮考要求考察的范围。
2、试题难易程度按7： 2： 1设置。
总体难度不大，基本都是学生反复练习过的知识，没有未见过的新题型，没有繁难的运算。
3、题型基本按照屮考题型设置，分为单选（30分）、多选（4分）、填空（30分）、实验与作图（18分）、问答和计算题（18分）。
但由于考察内容少，所以实验作图题比屮考少将近一半，填空题比屮考多，计算题比屮考多两分。
二、成绩分析：年级平均分：80.5分各分数段人数优秀率：53. 9%及格率：87. 4%90-100 85-8980-8470-7960-6950-5940-4930-3920-29120 5143372619696□90-100□85-89□80-84□70-79■60-69□50-59O 40-49□30-39■20—29由于题H比较基本，总体成绩偏高，并且呈现两极分化趋势。
有20来个同学学习己经非常困难，而且FI前心思完全不在学习上了。
这些同学已经给年级平均拉了不少分，而且随着所学知识量的增加和难度的加大，在今后的考试屮还将有继续下滑的趋势。
50-60分也有20位同学是比较困难的，但是我们尽量争取让他们不再下滑。
60-69分由6名同学，如果题H难一些，也会不及格。
甚至现在靠70分的同学也在很多方而存在一定的困难。
血由于各班情况不同，班与班之间的差并也逐渐趋于明显。
我们的问题在于如何遏制这种两极分化的趋势，使优秀的这部分学生在题H难度加大后仍然能使成绩相对稳定；70、80分的学生能跟上前面的同学，别掉队。
这个F1标是存在一定困难的，任务是十分艰巨的。
三、存在问题：由于题H难度不大，期小试题并不能全而考察学生智力和能力，但却考察了学生的认真程度、基本学习能力和学习习惯。
试题得分较多的题冃如：4.下列属于费力杠杆的是（）B C D18.做功包括两个必要的因素，一是作用在物体上的___________ ；二是物体在 __________ 。
高一年级期中学业水平测试物理试卷分析
高一年级期中学业水平测试物理试卷分析一、命题分析本次考试时间：高一下期期中学段。
考查内容为：物理《必修1》的所有内容，和《必修2》的第五章：曲线运动，第六章：万有引力与航天。
试卷结构：本次考试共两大卷，三大题，19小题。
第一卷为客观题，全部是选择题，1—10题是单选题，11—14题是多选题，每题4分，共56分。
第二卷为主观题。
15、16题是实验题，共14分。
17、18、19题是计算题，共30分。
指导思想：试卷紧扣教学大纲，注重学生基本技能和基本能力的考查，知识覆盖面适当，突出教材的知识考查，知识点有针对性，能体现对学生基本素质和能力的考查，知识点与题目设计与教学大纲，教材要求吻合，没有超出要求的题出现，难易适中。
试卷注重考查学生的物理思想和方法，注重知识的应用。
试卷注重物理实验的考查，试卷考查的知识点，题型与会考、高考接轨。
试卷中设计了多选题，与现行的高考相适应，难度适中，有明显的区分度。
考生分析：这是学生文理分班以后的第一次全市统考。
在上学期，学生副科里，理化生政史地都要学习，精力、时间、兴趣点分散在不同的科目，物理相对而言学的不够深入，部分学生学文学理意向不明确，所以《必修一》学生整体而言学的不够扎实，基础相对薄弱。
文理分班以后，作为理科生，学生比上学期学习目标更加明确，在物理学科会投入更多的时间精力，所以整体评价物理应该比上学期掌握的要好。
但是本学期对于物理模型和物理方法的构建要求更高，而且由于上期基础没打好，涉及受力分析，牛顿运动定律等最基础的解题方法学生掌握的不扎实，导致曲线运动，万有引力两个章节理解难度加大。
通过本次考试，让学生查漏补缺，指导学生在下期如何尽快适应物理教学。
考查目标：本次考试以《必修二》为主，兼顾《必修一》内容。
考查的内容包括：曲线运动的特点和性质；平抛运动的条件、特点，实验与典型题型；圆周运动的概念，生活中的圆周运动，竖直平面的圆周运动最高点的讨论；万有引力与天体运动；考查了学生分析物理模型的能力，运用数学方法解决问题的能力，实验操作，误差分析，图像与物理模型相结合解决问题的能。
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2017-2018 学年度上学期
高一物理期中试卷分析
物理备课组李伟
一、考试内容与能力要求：
1、考试内容：本次考试主要考查本学期学习的运动的描述、匀变速直线运动的研究共两章知识。
涉及的知识并不多，有质点，参考系，时间和时刻，位移和
路程，平均速度，加速度，打点计时器的简单知识，运动的图象，匀变速直线运
动的规律（包括自由落体运动，竖直上抛）等。
题量适中，难题较少，本试卷
特别注重对基本概念的理解，还有追及相遇问题的考查和运用，纵观全卷，对于1-6 班的考生，试题难度刚好，但没能更好地体现普通同学的综合能力。
2、能力要求：能力方面主要考查学生的理解能力，审题、分析物理过程、正
确列方程式、应用简单的数学知识解决物理问题。
二、基本情况分析
期中考试主要考查第一章和第二章的知识内容，题目难度较小，对基本概念
和基本规律是这次考试考查的重点。
但学生在答题中存在的问题还是集中表现了
出来。
1、答卷中存在的主要问题：
①审题和分析能力差：审题不细致，不准确，不全面，不按要求答；不会通
过分析题目信息抓出问题的关键。
②理解能力差：对概念的理解肤浅，答题时凭着感觉答。
③实验数据处理能力差④数理结合意识差：不会用数学知识处理物理问题；简单运算失误太多。
⑤表达能力差，计算题不规范，逻辑性差。
2、试卷的具体问题：
选择题：
1题：主要考查矢量，正确率比较高。
2 题：主要考查质点的概念和性质，但学生对 D 疑惑性大。
3题：考查学生对时间和时刻的理解。
4题：考查的是学生对所学的平均速度，瞬时速度；路程和位移的概念能否和生活联系起来（交通标志牌的认识）。
把限速标志当作平均速度的学生很多。
5题：该题较简单，用表格形式对比火车和汽车速度的变化考查学生对加速
度物理意义的理解。
6题：对位移公式中的位移是由其它三个量共同决定，而不是由某一个物理
量决定，确切讲是由某段时间内平均速度大小决定。
该题失分最多。
7题：混淆 v—t 图像和 x-t 图像，错选 B.
8题：对加速度的定义式的矢量性忘记，从而计算时没有选定正方向，导致
错选 B 的较多。
9题：容易题。
10题：漏选 B，主要原因是对匀速运动中平均速度的意义教条的理解。
11题：漏选 AB, 没有仔细阅读课本。
12题：往往把加速度的方向看成运动方向，错选 A.
13题：送分题。
14题：审题不清，把落地前最后 1s 当第 1s 计算。
15题：一方面没有进行单位换算，另一方面根本不会用△ X=at2求加速度。
16题：学生对物理图像的理解是高中物理教学中的一个难点，很多学生对图像所反应出的物理信息还不能够完全解读出来。
学生对物体运动的速度方向和位移方向是一致的理解也有偏差。
所以导致失分情况。
17题：单位的换算，对反应时间内汽车运动性质不理解，绝大多数学生直接
当作匀减速处理。
18题：是一道追击问题。
主要考查学生在追击问题中各物理量关系的理解。
速度相等的时候，两物体之间的距离是最近还是最小，在追上（或者相遇）时，他们之间的位移关系和时间关系是怎么样的，学生在理解这些物理量之间的关系还存在着一定问题；追击问题也是运动学中比较难理解的问题，是一道拉开学生层次的题目；学生缺乏画运动草图的能力。
三、试卷总评
总体来说，学生考出了应有的水平。
也反应除了在教学过程中的一些问题：
1、学生对加速度的概念还需要进一步加强。
2、对矢量性的理解还需要加强练习
3、对于运动学的运动规律，学生还不是完全理解。
公式和运动过程还有些脱节，
需要进一步巩固。
4、对于物理图像，和试验数据的处理还有待提高。
5、学生的解题过程还需要强化，加强学生解题过程的完整性。
6、物理的基本概念的理解还需要提高。
四、改进措施如下：
1、对加速度的练习加强。
在具体问题中，对加速度的概念和理解进行强化。
2、将矢量和标量进行分类，帮助学生进行总结。
并强化矢量在物理公式中的计
算。
3、对运动规律加强练习，加强对物理过程的理解，通过个运动过程中各物理量
之间的联系，强化运动规律，使运动过程和运动公式脱节的现象得到解决。
4、加强学生的动手试验能力，在具体的试验中掌握试验过程，加强试验和物理模型间的联系的引导，使学生能完成从具体物理过程到抽象的物理计算的过程转变。
5、教师在教学过程中，加强规范性板书。
给学生做好榜样作用，保证板书的完
整性，规范性。
尤其是解题的板书，给学生做好示范。
6、在概念的讲解中，多用生活中的实例。
从具体的物理现象出发，先让学生
有个感性的认识，从生活中发现物理规律，从具体到抽象。
加强学生对抽象的物理概念的理解，也可以通过一些对比、类比手段，把一些类似的物理概念总结起来，帮助学生对物理概念的理解和记忆。
2017年 11月 20日。