素质教育新理念

素质教育新理念
1、树立素质教育的“两观”。

一要树立“素质教育”的教育观，即：教师要努力创造一种适合每个学生生动活泼、主动发展的教育。

二要树立“素质教育”的质量观，即：一要看学生的进步幅度；二要看学生全面素质的提高。

2、调整传统的培养目标，改变以前重传承轻创新，重知识轻能力，重学业轻创业，重单一型轻复合型的旧的培养模式。

把教育定位在为学生的终身发展服务，学生走向社会能否适应激烈竞争的国际社会，是衡量教育质量的标准。

3、以“素质教育”为载体，对学生进行：思想品德素质教育，科学文化素质教育，身体心理素质教育，文学艺术素质教育，劳动技能素质教育。

培养学生强烈的责任感和使命感、合作能力与交往能力、创新能力和实践能力、反思能力和批判能力。

培养学生远大的志向，文明的言行，互助的品质，自律的精神，顽强的意志，扎实的基础，创造的能力，健康的身心，审美的情趣和生存的本领。

4、实现三个转变：（１）、转变以书本、课堂、教师为中心，以传播“应试知识”和训练“应试技能”为目的，以“填鸭式”教学，学生“被动”学习为特点的传统教学观。

树立以教学生“学会学习”和各种基本素质协调发展为目的，课内与课外相结合的现代教育观。

（２）、转变以考试分数，升学成绩为唯一标准衡量学生学业成绩的质量观，树立以学生基本素质的“全面”提高，个性特长“协调”发展为综合评价标准的教育质量观。

（３）、转变只有升学的人能成才，只有硕士生、博士生是人才的人才观，树立“三百六十行，行行出状元”的育人观，用一句通俗的话讲：陈景润是人才、邓亚萍也是人才。

5、学历社会正在向能力社会转化。

高学历与人才是两个概念，不要等同为一个概念。

高学历不等于人才。

美国不需要考百分的学生，美国需要的是象比尔盖茨那样有创意的创业者。

中国教育报刊登了一则消息。

在加入WTO以后的人才招聘市场上大多数招聘单位更看重的是学生的EQ，即：情商、综合素质，而不是名牌学历。

6、人才的概念：首先是做人，其次是成才，二者合一，才能称做人才。

学校的教育不仅要教学生知识，更要教学生做人。

人字的结构是互相支撑，一撇是健康的体魄，一捺是健康的心理。

健康的体魄加健康的心理这个人才能站起来。

健康的人格对于一个人的成长尤为重要。

否则一个掌握了高新技术的人，如果是一个没有道德标准、没有社会责任感和民族心的人只会给社会带来危害，甚至是灾难。

教育报刊登一则消息：因嫉妒一个月内两位博士生被杀和自杀，这就是人格不健全而造成的悲剧。

7、美国哈佛大学的校长讲：最值得哈佛骄傲的不是培养了六个美国总统、36个诺贝尔奖获得者，而是哈佛大学让每一块金子都闪闪发光，为每一个学生都提供了适合他们发展的空间。

将要到来的二十一世纪是一个知识信息的时代。

未来的竞争主要是人的“创造力”和“创造精神”的竞争，这就需要转变教育观念，把培养学生的创造精神和创造能力放在素质教育突出的地位。

8、国家副总督学王文湛在第二届著名特色教育研讨会上做“素质教育的再认识”报告时讲：学生就象空气，你把他放在多大空间，他就会充满多大。

我们的教育不能把学生当成容纳知识的容器，而要把他们当做待点燃的火把。

教师的任务不是灌，而是点燃火把让他熊熊燃烧。

传统教学靠“死读书”，靠增加劳动强度，靠牺牲休息日、节假日来提高成绩，这是以牺牲教师和学生的身心健康为代价的！要知道学生蕴藏着许多创造的能量，被旧的教育模式压制了。

如果给他一个发展的空间，你会发现一个完全不同的他，你会看到的是另一张鲜活的面孔。

9、教育部高中部副部长刘月霞讲：面向全体学生就是面向具有个性差异的每一个学生，我们的教育要努力创造适合学生的教育而不是选拔适合教育的学生。

要注意学生的个性差异，因为世界上没有两个完全一样的学生。

教育培养的人是有个性的人，而不是批量产品。

这是工厂与学校的最大区别。

差异构成了多姿多彩的人类社会。

10、北京老校长吴昌顺校长讲：成功教育即一把钥匙开一把锁。

把具有个性差异的和富有个性特征的不同学生用不同的钥匙开启他们每一扇心灵的窗户和智能的大门。

11、教育对个体发展的意义:教育发现人的价值，教育发掘人的潜能，教育发挥人的力量，教育发展人的个性。

教育改变人的命运。

附：应试教育的三个缩小教育：①、把面向全体学生的教育缩小为面向一小部分尖子生的教育；②、把德智体美劳全面发展的教育缩小为重智育、轻德育、轻美劳的教育；③、把丰富多彩的智育缩小为考试升学教育。

具体目标：
1、带领全体教工从应试教育的羁绊中走出来，以新课程理念引领教学工作，改变学生学习方式——用研究性学习挑战死记硬背、机械训练的传统学习方式；转变教师角色——使教师由知识的传授者变为学习的促进者；改变评价功能——强调发展性评价，强调过程性评价。

多一把尺子就多一批好学生，实现评价方式的多样化，使每个学生都有机会成为优秀者。

2、成立“网络环境下的自主学习”课题小组，给学生提供一个平台进行自主性学习和研究性学习。

3、抓住课堂教学这个主渠道实施素质教育。

因为无论从时间上说，还是从空间上说，课堂教学活动都是学校中一项最经常、占用时间最多，涉及面最大，内容最广泛的活动。

因此实施素质教育必须立足于课堂教学改革。

忽视、甚至放弃课堂教学，就是放弃了素质教育的主战场。

具体措施：
积极推广“成功教育法”、“愉快教育法”、“情感教育法”等先进的教学方法。

语文组借鉴烟台龙口实验学校的教改经验，树立大阅读观和大写作观。

每周一次大阅读课，坚持课前10分钟演讲训练，增加课外阅读含量，培养学生快速作文能力和其丰富的文化底蕴。

数学组和理化生组力倡面向全体，全面提高，并借鉴烟台大窑中学的先进教改经验，积极探索分类指导、分层次布置作业的新思路、新教法，收到良好效果。

英语组引进李阳疯狂英语教学法，超级一口气训练、三最法和五大发音要领，培养学生听说能力。

每周搞一次英语角情景对话活动，每
月搞一次英语沙龙，并聘请外教执教，训练学生英语“实践”能力，彻底走出中国人学英语“聋子英语”和“哑巴英语”的误区。

政史地组开设研究性学习，搞社会调查。

体音美组则注重培养能力，发展个性，训练特长。

经过课堂教学改革，减轻了学生负担，教学质量却稳步提高。

近几年中招成绩、学科竞赛和各项文体活动，我校均走在教育系统的先进行列，并成为新乡市教育教学改革的领头羊。

4 、讲协调，体、音、美、劳全面发展。

素质教育要求学生德、智体、美、劳全面发展。

多年来，在应试教育的冲击下，“重智育、轻德育”的现象一直存在。

而体、音、美、劳更是薄弱环节。

因此加强体育、加强美育、加强音乐都很重要。

具体措施：
⑴、拟成立各类兴趣小组，如：鼓乐队、合唱队、美术书画班、足球队等、计算机特长和李阳疯狂英语特长等，让学生自选自报，创造条件通过丰富多彩的课外文化生活，让学生浸染于充满健康、朝气的精神氛围中，使他们的心灵得到优化，情操得到陶冶，促进学生素质的全面和谐发展。

通过丰富多彩的兴趣活动减负增效。

⑵、让“榜样进壁柜、激励成就感”。

拟每学期开展一次“书法、美术”作品展评活动。

将学生在各种竞赛中的获奖作品、证书和奖品陈列出来。

把学生的获奖作品展出，让榜样进壁柜，激励成就感。

学生们有了成就感，他们就会加倍努力，去巩固成绩，去争取更大的成绩。

学生们崇拜榜样，也希望自己成为别人的榜样，这是一种非常可贵的进取心。

“失败是成功之母，成功更是成功之母”。

特别是对于孩子，身心都未发育成熟时用成功来激励比用失败来打击效果要好得多。

⑶、为了激励成就感，学校每学期要召开一次“五育并举，全面推进”表彰大会。

表彰会上不光表扬学习成绩优秀生，而是对学生的每一点进步，每一个方面所取得的成绩都要给予表扬。

受奖学生面要达到90%。

改变过去“个别受奖多数看，我与表扬不沾边”的冷清局面，使之出现大家都跃跃欲试、想方设法走上领奖台的竞争势头。

也改变以往在应试教育中，尖子生受青睐，中差生受冷落的局面，
使大多数学生撕去了“落后生”的标签。

从自卑、恢心丧气、我是差生的心理负担的阴影中走出来，在素质教育宽松的环境中主动、生动活泼的发展。

感悟：
苏霍姆林斯基说：“丰富多彩的精神生活，即开展各种类型的课外活动。

活动内容越丰富，学生的智力发展就越充分，学习文化课的积极性也就越高，学习效果也就越好。

如果以上课、作业、考试和无休止的练习构成学校生活的全部内容，学生产生厌烦的情绪就是必然的”。

教育家魏书生说：学生在学习日被多种功课塞得越满，他学业的落后的可能性就越大。

只有让学生不把全部时间都用于学习上，开展各种类型的课外活动，活动的内容越丰富，学生的智力发展就越充分，学习效果就越好。

通过丰富多彩的课外文化生活使学生从应试教育过重地负担中解脱出来，浸染于充满健康、朝气的氛围中，陶冶学生的情操，促进素质的全面提高和和协发展。

转变观念是一个长期的过程，改革的路是曲折的，甚至是痛苦的。

但咬牙冲过去的痛苦是欢乐。

十中新一届领导班子要以开放的心态，接受的心态，学习的心态带领全体教工全身心投入到课程改革中去。