抽象集合与新定义集合归类

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集合的分类与运算规律总结

集合的分类与运算规律总结

集合的分类与运算规律总结一、集合的分类1.集合的定义:集合是由确定的、互异的元素构成的整体。

2.集合的表示方法:常用的表示方法有列举法和描述法。

–列举法:将集合中的元素一一列出,用大括号括起来,如{1, 2, 3, 4, 5}。

–描述法:用描述性语言来表示集合,如集合A={x|x是正整数}。

3.集合的分类:–有限集:含有有限个元素的集合。

–无限集:含有无限个元素的集合。

–空集:不含有任何元素的集合,用符号∅表示。

–子集:如果一个集合的所有元素都是另一个集合的元素,那么这个集合是另一个集合的子集。

–真子集:如果一个集合是另一个集合的子集,并且这两个集合不相等,那么这个集合是另一个集合的真子集。

二、集合的运算规律1.并集:两个集合的并集包含这两个集合所有的元素,表示为A∪B。

2.交集:两个集合的交集包含这两个集合共有的元素,表示为A∩B。

3.补集:一个集合在全集中的补集包含全集中不属于这个集合的元素,表示为A’。

4.运算法则:–交换律:集合的并集和交集运算都满足交换律,即A∪B=B∪A,A∩B=B∩A。

–结合律:集合的并集和交集运算都满足结合律,即(A∪B)∪C=A∪(B∪C),(A∩B)∩C=A∩(B∩C)。

–分配律:集合的并集和交集运算都满足分配律,即A∪(B∩C)=(A∪B)∪(A∪C),A∩(B∪C)=(A∩B)∩(A∩C)。

5.集合的运算规律在解决实际问题中的应用:–统计问题:通过计算不同集合的交集和并集,可以求解不同条件下的统计问题。

–逻辑推理:在数学证明和逻辑推理中,集合的运算规律是重要的工具。

–信息技术:在数据处理和算法设计中,集合的运算规律有着广泛的应用。

通过以上知识点的学习,我们可以更好地理解和运用集合的概念及其运算规律,从而为学习更高级的数学知识打下坚实的基础。

习题及方法:1.习题:判断下列哪些选项是正确的集合表示方法?A. {a, b, c, 2, 3}B. {x | x是正整数}C. {x, y, z, 1, 2}D. {1, 2, 3, 4, 5…}–A选项中,元素2和3重复出现,所以A选项错误。

集合的认识与分类

集合的认识与分类

集合的认识与分类在数学中,集合是一种基本概念,它是由一些确定的元素组成,并且这些元素都有共同的特性或者满足一些特定的条件。

集合在数学中扮演着重要的角色,被广泛应用于各个领域,例如集合论、数理逻辑、概率论等。

本文将从集合的定义、性质和分类等方面进行探讨。

一、集合的定义与性质在数学中,集合的概念是非常抽象的,我们无法对其给予直观的描述。

然而,通过集合的定义和一些基本性质,我们可以更好地理解和应用集合。

1. 集合的定义集合可以用罗素悖论严谨而简洁地描述为:给定一个特定的性质,所有满足该性质的元素构成的整体就是一个集合。

例如,可以定义一个集合A,它包含所有小于10的自然数,即A={1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}。

2. 集合的表示方法为了便于理解和表示集合,数学家们提出了几种常用的集合表示方法:(1)列举法:直接将集合的所有元素列举出来,用大括号{}括起来。

例如,集合A={1, 2, 3}。

(2)描述法:通过给出集合中元素的共同特性来描述集合。

例如,集合B是所有偶数的集合,可以表示为B={x | x是偶数}。

3. 集合的基本运算集合之间可以进行一些基本的运算,以更好地处理和分析集合问题。

(1)并集:表示两个集合的所有元素的总和,用符号∪表示。

例如,集合A={1, 2, 3},集合B={2, 3, 4},则并集为A∪B={1, 2, 3, 4}。

(2)交集:表示两个集合中共同存在的元素,用符号∩表示。

例如,集合A和集合B的交集为A∩B={2, 3}。

(3)补集:表示一个集合相对于另一个集合的差集,用符号'表示。

例如,如果全集为U={1, 2, 3, 4, 5},集合A={1, 2, 3},则A的补集为A'={4, 5}。

二、集合的分类根据元素的性质和特点,集合可以进行不同的分类。

下面将介绍一些常见的集合分类方式。

1. 有限集与无限集根据集合中元素的个数是有限还是无限,集合可以分为有限集和无限集。

抽象集合与新定义集合归类

抽象集合与新定义集合归类

新定义集合与抽象集合归类所谓“新定义集合”,就是在现有的运算法则和运算规律的基础上,定义一种新的运算。

“抽象集合”只给出集合元素满足的性质,探讨集合中的元素属性,要求有较高的抽象思维和逻辑推理能力。

由于此类题目编制角度新颖,突出能力立意,突出学生数学素质的考查,特别能够考查学生“现场做题”的能力,并且在近几年高考模拟试题和高考试题中出现频繁出现,甚至将大学集合论中的有关概念移植到考题中,例如08年福建:数域的判断,06年四川:融洽集判断。

下面选取几例进行分类归纳,解题时应时刻牢记集合元素的三要素:确定性,互异性,无序性。

一、新运算问题例1 定义集合A 与B 的运算:A ⊙B ={x |x ∈A ,或x ∈B ,且x ∉A ∩B },已知集合A ={1,2,3,4},B ={3,4,5,6,7},则(A ⊙B )⊙B 为( )(A) {1,2,3,4,5,6,7} (B) {1,2,3,4} (C) {1,2} (D) {3,4,5,6,7}解法一 利用韦恩图,知(A ⊙B )⊙B 为阴影所示部分,即为{1,2,3,4},而选(B). 解法二 直接由新运算分步计算,由新定义,得A ⊙B ={1,2,5,6,7},则(A ⊙B )⊙B ={1,2,5,6,7}⊙{3,4,5,6,7}={1,2,3,4},而选(B).例2 设M ,P 是两个非空集合,定义M 与P 的差集为M -P ={x |x ∈M 且x ∉P },则M -(M -P )等于( )(A) P (B) M ∩P (C) M ∪P (D) M分析 这是集合新定义题,“M -P ”是学生在中学不曾学过的一种集合运算,应紧扣集合中元素的属性来解题.解 当M ∩P ≠∅时,由韦恩图知,M -P 为图形中的阴影部分,则M -(M -P )显然为M ∩P .当M ∩P =∅时,M -P =M ,则M -(M -P )=M -M ={x |x ∈M 且x M }=∅.综上,应选(B).二、元素或集合的个数问题例3 设P ={3,4,5},Q ={4,5,6,7},定义P ※Q ={(a ,b )|a ∈P ,b ∈Q },则P ※Q 中元素的个数为( )(A) 3 (B) 4 (C) 7 (D) 12解 理解新定义集合P ※Q 的特征是平面上的点集,横坐标为P 集合中元素,而纵坐标为Q 集合中元素.则由分类计数原理知P ※Q 中元素的个数为3×4=12,选(D).例4 设M ,P 是两个非空集合,定义M 与P 的差集为M -P ={x |x ∈M 且x P }.已知A ={1,3,5,7},B ={2,3,5},则集合A -B 的子集个数为( )(A) 1 (B) 2 (C) 3 (D) 4解 由题意,集合A -B ={1,7},因此A -B 的子集个数为4,选(D). 三、元素的和问题例5 定义集合A ,B 的一种运算:A *B ={x |x =x 1+x 2,其中x 1∈A ,x 2∈B },若A ={1,2,3},B ={1,2},则A *B 中的所有元素之和为( )(A) 9 (B) 14 (C) 18 (D) 21解 A *B ={2,3,4,5},因此A *B 中的所有元素之和为14.故选(B).例6 对集合A ={1,2,3,…,2001}及每一个非空子集,定义一个唯一确定的“交替和”如下:按照递减的次序重新排列该子集,然后从最大的数开始,交替的减或加后继的数所得的结果。

集合的认知与分类

集合的认知与分类

集合的认知与分类在日常生活中,我们常常面临着对事物进行认知和分类的需求。

从小到大,我们就开始学习将周围的事物进行分类,比如将动物分为猫、狗、兔子等等。

而集合论正是研究集合的认知与分类的数学分支。

本文将介绍集合的基本概念、认知过程以及分类方法。

一、集合的基本概念集合是数学中一个基本的概念,它指的是具有某种共同性质的事物的总体。

在集合中,每个元素都是唯一且无序的。

例如,集合A可以由元素a、b、c组成,可以表示为A={a, b, c}。

集合的基本概念包括空集、全集、子集和交并补等。

1. 空集:不包含任何元素的集合称为空集,用符号∅表示。

例如,集合B={ }即为一个空集。

2. 全集:包含所有元素的集合称为全集,用符号U表示。

例如,在考虑自然数的情境中,全集可以是大于等于0的整数集。

3. 子集:若一个集合的所有元素都属于另一个集合,则称这个集合为另一个集合的子集。

用符号“⊆”表示。

例如,若集合C={a, b},集合D={a, b, c},则C是D的子集。

4. 交集:两个集合中共有的元素构成的集合称为交集。

用符号“∩”表示。

例如,若集合E={a, b, c},集合F={c, d, e},则E和F的交集为{c}。

5. 并集:两个集合中所有的元素组成的集合称为并集。

用符号“∪”表示。

例如,若集合G={a, b, c},集合H={c, d, e},则G和H的并集为{a, b, c, d, e}。

二、集合的认知过程集合的认知过程是指我们通过感知、观察和思考,对周围事物进行分类和归纳的过程。

在认知过程中,我们会根据事物的共同性质,将它们归为一个集合。

认知过程中,我们首先需要建立思维框架,即确定集合的范围和要素。

例如,在分类动物时,我们可以确定动物的范围是包括所有的陆生脊椎动物,要素可以是外形、生长环境、食性等。

然后,我们通过观察和感知,收集相关信息,对动物进行分类。

在分类过程中,我们可以采用不同的分类方法,如形态分类、功能分类和进化分类等。

集 合的认识与分类

集 合的认识与分类

集合的认识与分类在我们的数学世界中,集合是一个非常基础且重要的概念。

它就像是一个装满各种元素的“大口袋”,这些元素可以是数字、字母、图形,甚至是其他的集合。

那什么是集合呢?集合又有哪些分类呢?接下来,就让我们一起走进集合的奇妙世界,去一探究竟。

集合,简单来说,就是把一些确定的、不同的对象放在一起,组成的一个整体。

比如说,我们班所有的同学就可以组成一个集合;一年中所有的月份也能组成一个集合;甚至是你书桌上所有的笔也能构成一个集合。

这些集合中的元素都是明确的、清晰的,不会模棱两可。

集合有两个重要的特点。

一是确定性,也就是说,对于一个元素,要么它属于这个集合,要么它不属于,不存在中间的模糊状态。

比如,“所有高个子的同学”就不能构成一个集合,因为“高个子”这个概念没有明确的标准,不确定谁是高个子谁不是。

二是互异性,一个集合中的元素都是各不相同的,不会有重复。

例如,集合{1, 2, 2, 3}应该写成{1, 2, 3}。

为了方便表示集合,我们有多种方法。

列举法就是把集合中的元素一一列举出来,像{1, 2, 3, 4, 5},这种方法简单直观,但当集合中的元素很多时,就不太方便了。

描述法就更灵活一些,通过描述元素的共同特征来表示集合,比如{x | x 是小于 10 的正整数},意思就是这个集合里的元素 x 是小于 10 的正整数。

接下来,我们聊聊集合的分类。

从元素的数量上来看,集合可以分为有限集、无限集和空集。

有限集就是包含有限个元素的集合。

比如说,一个班级里男生的集合,如果这个班级男生人数是确定的,那它就是一个有限集。

无限集则包含无限个元素。

像全体自然数组成的集合{0, 1, 2, 3, 4}就是无限集,因为自然数的个数是无穷无尽的。

空集就比较特别了,它里面一个元素都没有,通常用符号∅来表示。

比如方程 x²+ 1 = 0 在实数范围内的解组成的集合就是空集,因为在实数范围内,这个方程没有解。

从集合中元素的类型来看,集合还可以分为数集、点集等。

小学抽象知识点归纳总结

小学抽象知识点归纳总结

小学抽象知识点归纳总结一、数字与数学符号1. 数字的概念数字是数学表示数量和顺序的符号,可以用来计数、比较、计量等等。

我们平时所说的1、2、3、4等等都是数字。

2. 数学符号的意义数学符号是用来表示数学概念、运算和关系的符号,比如加减乘除的运算符号、“=”表示相等、“<”和“>”表示大小关系等等。

3. 数字的读法例如1234这个数字的读法是“一千两百三十四”,其中千、百、十、个分别表示千位、百位、十位和个位的意思。

二、集合与分类1. 集合的概念集合是具有共同特征的事物的总称,是指具有某种共同性质的对象的总体。

比如{1,2,3,4,5}就是一个集合,里面的元素是1、2、3、4、5。

2. 集合的运算集合有交集、并集和差集等运算,交集是指两个集合中共同存在的元素的集合,而并集是指两个集合中所有元素的集合,差集是指一个集合中去掉另一个集合中存在的元素后的集合。

3. 分类的概念分类是根据某种共同特征对对象进行划分的行为,可以根据颜色、形状、大小等特征对事物进行分类。

三、形状与图形1. 形状的概念形状是指物体的外部轮廓或者表面的特征,常见的形状有圆形、方形、三角形、长方形等等。

2. 图形的分类图形可以按照边的数量和角的数量来分类,比如三角形有3条边和3个角,正方形有4条边和4个角。

3. 测量图形的面积和周长图形的面积是指图形所围成的区域的大小,周长是指图形的边界的长度。

可以使用不同的公式来计算不同形状的图形的面积和周长。

四、时间与空间1. 时间的概念时间是一个事件发生的先后顺序和持续时间的概念,用来衡量事物发生、发展和变化的过程。

2. 空间的概念空间是指物体所在的位置和物体之间相对位置的概念,可以用来描述距离、方向、位置等信息。

3. 时间的表示时间可以用时钟、日历等工具来表示,例如“上午8点”、“星期一”等等。

五、量与单位1. 量的概念量是用来衡量和描述事物性质的概念,可以用来比较和计量事物的大小、长度、重量等等。

集 合的认识与分类

集 合的认识与分类

集合的认识与分类在我们日常生活和数学学习中,集合是一个非常重要的概念。

它看似简单,却蕴含着深刻的逻辑和广泛的应用。

那么,什么是集合?集合又有哪些分类呢?让我们一起来深入了解一下。

集合,简单来说,就是把一些确定的、不同的对象汇集在一起组成的一个整体。

这些对象被称为集合的元素。

比如说,一个班级里的所有学生可以组成一个集合,这个集合里的元素就是每一个具体的学生;一年里的十二个月份也可以组成一个集合,元素就是一月、二月、三月等等。

集合具有三个重要的特性。

首先是确定性,这意味着对于一个给定的集合,任何一个对象是不是这个集合的元素是明确的,不能模棱两可。

比如“所有高个子的人”就不能构成一个集合,因为“高个子”的定义不明确。

其次是互异性,集合中的元素不能重复。

例如,集合{1, 2, 2, 3}是不正确的,应该写成{1, 2, 3}。

最后是无序性,集合中元素的排列顺序不影响集合本身。

{1, 2, 3}和{3, 2, 1}表示的是同一个集合。

了解了集合的基本定义和特性,接下来我们看看集合的分类。

按照集合中元素的个数,可以分为有限集、无限集和空集。

有限集就是元素个数是有限个的集合。

比如一个班级里的学生人数是有限的,所以这个班级的学生组成的集合就是有限集。

无限集则是元素个数无限多的集合,像自然数集{0, 1, 2, 3}就是一个无限集。

而空集,是不含任何元素的集合,用符号“∅”表示。

从集合元素的性质来看,又可以分为数集、点集等。

数集,顾名思义,就是由数组成的集合。

比如整数集、有理数集、实数集等等。

点集则是由点组成的集合,比如平面直角坐标系中的一条直线可以看作是由直线上的所有点组成的点集。

在数学中,我们还经常会遇到一些特殊的集合。

比如单元素集,它只包含一个元素。

例如集合{5}就是一个单元素集。

集合之间还有着各种关系。

比如两个集合 A 和 B,如果 A 中的所有元素都属于 B,那么 A 就叫做 B 的子集,记作 A⊆B。

幼儿园数学核心经验——集合与分类

幼儿园数学核心经验——集合与分类
- 4-
感知集合间的包含或相等关系以及两个集合间的交集、并集等概念对幼儿更好地
-3-
理解集合概念以及学习数的组成和加减运算具有积极的意义。但幼儿理解集合间的抽 象关系有一定的困难。因此,在教学中,重点是帮助幼儿感知,而不是直接讲解概念。 无论是游戏还是操作,教师都可通过设疑或小结的方法帮助幼儿将感性经验上升为理 性知识,这方面需要教师有目的、有计划地加经历如下三个阶段。 1. 能根据事物表面的、具体的和简单的特征进行分类 一开始,幼儿会倾向于按照事物的具体特性进行分类,如把具有同样颜色或形状 的物体放在一起,而不是把具有共同性质的物体归为一类。例如,幼儿会倾向于把苹 果和皮球放在一起,而不是把苹果和香蕉放在一块,原因是苹果和皮球都是圆的。在 知觉特征和概念特征同时存在的情况下,对于幼儿来说,知觉特征往往会成为占优势 的分类标准。
儿童的数学学习不是单独的孤立的学习领域,儿童对于数量关系/空间概念等的理 解和掌握,都离不开与具体事物相联系的动作操作和感性体验,进而来建构数学概念。 这种学习不仅仅存在我们的教学中,也存在于我们的一日生活中,我们的数学是生活 化的数学/应用性的数学/一体化的数学。
在数学中,某种具有相同属性事物的全体称为集合。在日常生活中,人们经常会 把同类事物归为一体,如把梨子、苹果、橙子归在一起,这就是水果的集合;把汽车、 火车、飞机、轮船归在一起,这就是交通工具的集合。集合的归并是以对象所具有的 共同属性为条件的。
儿童的数学学习与发展离不开日常生活,这就需要我们基于情境开展教学。对孩 子而言,数学就在周围的生活中,能在真实的生活中和游戏中感受事物的数量关系, 并体验数学的重要和有趣,对他们而言就是一种最自然轻松愉快的学习。
儿童的数学学习既要动手操作,也需要数学语言。比如我有三个大小不同的杯子, 我们要在最大的杯子里放什么呢?你能说说用了多少块什么形状的积木搭了这个房子 吗?这样的数学讨论都能有效刺激幼儿的逻辑思考。
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新定义集合与抽象集合归类
所谓“新定义集合”,就是在现有的运算法则和运算规律的基础上,定义一种新的运算。

“抽象集合”只给出集合元素满足的性质,探讨集合中的元素属性,要求有较高的抽象思维和逻辑推理能力。

由于此类题目编制角度新颖,突出能力立意,突出学生数学素质的考查,特别能够考查学生“现场做题”的能力,并且在近几年高考模拟试题和高考试题中出现频繁出现,甚至将大学集合论中的有关概念移植到考题中,例如08年福建:数域的判断,06年四川:融洽集判断。

下面选取几例进行分类归纳,解题时应时刻牢记集合元素的三要素:确定性,互异性,无序性。

一、新运算问题
例1 定义集合A 与B 的运算:A ⊙B ={x |x ∈A ,或x ∈B ,且x ∉A ∩B },已知集合A ={1,2,3,4},B ={3,4,5,6,7},则(A ⊙B )⊙B 为( )
(A) {1,2,3,4,5,6,7} (B) {1,2,3,4} (C) {1,2} (D) {3,4,5,6,7}
解法一 利用韦恩图,知(A ⊙B )⊙B 为阴影所示部分,即为{1,2,3,4},而选(B). 解法二 直接由新运算分步计算,由新定义,得A ⊙B ={1,2,5,6,7},则
(A ⊙B )⊙B ={1,2,5,6,7}⊙{3,4,5,6,7}={1,2,3,4},而选(B).
例2 设M ,P 是两个非空集合,定义M 与P 的差集为M -P ={x |x ∈M 且x ∉P },则M -(M -P )等于( )
(A) P (B) M ∩P (C) M ∪P (D) M
分析 这是集合新定义题,“M -P ”是学生在中学不曾学过的一种集合运算,应紧扣集合中元素的属性来解题.
解 当M ∩P ≠∅时,由韦恩图知,M -P 为图形中的阴影部分,则M -(M -P )显然为M ∩P .
当M ∩P =∅时,M -P =M ,则M -(M -P )=M -M ={x |x ∈M 且x M }=∅.
综上,应选(B).
二、元素或集合的个数问题
例3 设P ={3,4,5},Q ={4,5,6,7},定义P ※Q ={(a ,b )|a ∈P ,b ∈Q },则P ※Q 中元素的个数为( )
(A) 3 (B) 4 (C) 7 (D) 12
解 理解新定义集合P ※Q 的特征是平面上的点集,横坐标为P 集合中元素,而纵坐标为Q 集合中元素.则由分类计数原理知P ※Q 中元素的个数为3×4=12,选(D).
例4 设M ,P 是两个非空集合,定义M 与P 的差集为M -P ={x |x ∈M 且x P }.已知A ={1,3,5,7},B ={2,3,5},则集合A -B 的子集个数为( )
(A) 1 (B) 2 (C) 3 (D) 4
解 由题意,集合A -B ={1,7},因此A -B 的子集个数为4,选(D). 三、元素的和问题
例5 定义集合A ,B 的一种运算:A *B ={x |x =x 1+x 2,其中x 1∈A ,x 2∈B },若A ={1,2,3},B ={1,2},则A *B 中的所有元素之和为( )
(A) 9 (B) 14 (C) 18 (D) 21
解 A *B ={2,3,4,5},因此A *B 中的所有元素之和为14.故选(B).
例6 对集合A ={1,2,3,…,2001}及每一个非空子集,定义一个唯一确定的“交替和”如下:按照递减的次序重新排列该子集,然后从最大的数开始,交替的减或加后继的数所得的结果。

例如,集合{1,2,4,7,10}的“交替和”为10-7+4-2+1=6,集合{7,10}的“交替和”为10-7=3,{5}的“交替和”为5,等等,试求A 的所有子集的“交替和”的总和.
解:集合A ={1,2,3,…,2001}的子集中,除了集合{2001},还有2
2001
-2个非空子集.将
其分为两类,第一类是含2001的子集,第二类是不含2001的子集,而且这两类各自所含子集的全体相互构成一一映射,从而这两类所含子集的个数相同.因为若A i 是第二类的,则必有A i ∪{2001}是第一类的集合;如果B i 是第一类的集合,则B i 中除2001外,还应用1,2,3,…,2000中的做其元素,即B i 中除2001外是非空的,而是第二类的集合;令A i 与A i ∪{2001}对应,则这种“成对的”的集合的“交替和”都为2001,从而可得A 的所有子集的“交替和”的总和为12
(22001
-2)×2001+2001=2
2000
×2001.
四、集合的分拆问题
例7若集合A 1、A 2满足A 1∪A 2=A ,则称(A 1,A 2)为集合A 的一个分拆,并规定:当且仅当A 1=A 2时,(A 1,A 2)与(A 2,A 1)为集合A 的同一种分拆,则集合A ={a 1,a 2,a 3} 的不同分拆种数是 ( )
A .27
B .26
C .9
D .8
【解】集合A 的子集为{}{}{}{}{}{}{}123121323123,,,,,,,,,,,,a a a a a a a a a a a a ∅共8个,
共有27个,选A
五、集合长度问题
例8 设数集M ={x |m ≤x ≤m +
34},N ={x |n -3
1
≤x ≤n },且M 、N 都是集合{x |0≤x ≤1}的子集,如果把b -a 叫做集合{x |a ≤x ≤b }的“长度”,那么集合M ∩N 的“长度”的最小值是( )
(A)
31 (B) 23 (C) 112 (D)5
12
解 由题意,知集合M 的“长度”是34,集合N 的“长度”是1
3
,由集合M 、N 是{x |0
≤x ≤1}的子集,知当且仅当M ∪N ={x |0≤x ≤1} 时,集合M ∩N 的“长度”最小,最小值是
3
4
+13-1=1
12
,故选(C). 提示: 0≤m ≤31,41≤n ≤1,当M={4
1x ≤x ≤1}, N={x ≤x ≤}31
时,
M ∩N={4
1x ≤x ≤}31, 121
4131=-
六、理想配集问题
例9 设I ={1,2,3,4},A 与B 是I 的子集,若A B ={1,3},则称(A 、B )为一个“理想配集”.那么符合此条件的“理想配集”的个数是(规定(A 、B )与(B 、A )是两个不同的“理想配集”)( )
A .4
B .8
C .9
D .16
解 元素1、3既在A 中又在B 中.考虑元素2,有3种可能:①2∈A ,2∉B ;②2∉A ,2
∈B;③2∉A,2∉B;再考虑4,也有3种可能,故共有9种可能.建立排列组合模型,将“理想配集”用排列组合的语言“翻译”过来,问题便迎刃而解.。

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