大学语文串讲资料：前言
大学语文学习计划的前言
大学语文学习计划的前言学习语文是大学生活中的一项重要任务，也是一种对个人综合能力的提升。
在大学期间，语文学习不仅是学习语言知识，更是培养思维能力、文学鉴赏和人文素养的过程。
因此，制定一个合理有效的大学语文学习计划对于提高语文水平和全面素质有着重要的意义。
本学习计划旨在帮助大学生系统学习语文知识，提高语文素养，全面提高语言表达能力和理解能力。
同时，也旨在通过语文学习来拓展思维、丰富情感、提高审美能力，从而更好地理解和感悟人生。
本计划将从语文学习的基本内容、学习方式和方法、以及实践运用等方面进行详细的阐述，帮助大学生制定一份科学、系统的个人语文学习计划。
一、语文学习的基本内容在大学期间，语文学习的基本内容主要包括语言基础知识、文学知识、修辞知识、语言运用和文学欣赏五个方面。
1. 语言基础知识语言基础知识包括语法、词汇、汉字、修辞和篇章结构。
在大学语文学习中，学生需要系统掌握汉语的基本语法知识，包括句子成分、句法结构、语法规则等。
此外，还需要对各类词汇进行系统学习和积累，掌握常用词、熟语、成语、俗语等的用法和意义。
对于汉字，要了解其结构、笔画、读音和意义，并通过阅读大量文学作品和语言实践来提高汉字运用能力。
要特别注意修辞知识和篇章结构的学习，这对于学习文学作品和写作都有着非常重要的作用。
掌握基础的语言知识是后续文学研究和文学创作的基础。
2. 文学知识文学知识是大学语文学习的重点内容，包括文学史、文学理论、文学批评、文学作品等。
学生需要了解中国文学的发展历程，了解各个文学时期的代表作品、主要作家和文学思潮。
在此基础上，还需要学习一些基本的文学理论和批评方法，对文学作品进行分析和评价。
同时还需要通过大量的阅读和理解文学作品，培养文学鉴赏能力。
3. 修辞知识修辞是语言中一种特有的表达方式，包括比喻、拟人、夸张、排比等多种修辞手法。
了解修辞知识有利于学生理解文学作品，并在写作中运用更多的修辞手法，提高语言表达的艺术感染力和表现力。
大学语文小串讲资料1
5．比喻意义：作者用“操舟”做喻，说明只有具备至强的毅力，方能取得事业的最终成功。
孟子用“掘井”之喻，说明没有至强的毅力，事业就可能半途而废，只有具备至强的毅力，才能达到最终成功。
新版教材“（04729）大学语文”各课重点讲义（5）
一、演说所阐发的“三事”，是蔡元培教育思想的重要内容，集中体现了他的办学理念。
“三事”的内容是：一曰抱定宗旨，强调大学的宗旨是“研究高深学问”，非为做官致富，其中渗透着精神独立、学术自由的理念。二曰砥砺德行，强调束身自爱，反对同乎流俗，蕴含着以德治校的思想。三曰敬爱师友，倡导以诚相待，道义相勖，继承并发展了中国传统的礼义观念。以上三事体现了中国进步知识分子对大学精神的坚守，对道德品行与完善人格的追求。
4．“兴国与亡身”
5．“盛与衰”
新版教材“（04729）大学语文”各课重点讲义（4）
1．总论点：“有毅者成，反是者败”。
2．作者强调的核心观点：只有毅力至强方能取得事业的最终成功。
3．说理方法：采用正反对比的写作方法。
4．层递句式、其表达作用：第二段五种人用层递法中的递进法。
上面三点是这篇演讲词的主要特色，也是作者人品在文风中的体现。
新版教材“（04729）大学语文”各课重点讲义（10）
一、文章简明扼要，开门见山，告诉我们人们如何少犯错误，避免愚蠢的见识。分三个层面来讲的
第一层面讲科学的认知态度。对凭观察就可以解决的问题，可用经验加以检验；不能用经验加以检验的，就要有充分的证据。
一、作者借吃饭为题，通过各种类比联想和巧妙比喻，发表他对人生、社会诸种现象和问题的看法。
1、作者从“吃饭”的实质变成了“吃菜”，看出其中名实不符现象所掩盖的本质，由此联想到生活中一系列名实错位的矛盾现象，得出了“名义上最主要的东西，其实往往是附属品”的哲理性结论，批判爱财不爱人的金钱婚姻观，嘲弄政客心口不一和以公权谋私利等不良世风。
自考《大学语文》小说单元串讲教案
自考《大学语文》小说单元串讲教案小说文体知识：小说三要素：人物（根据能否表现小说主题思想确定主要人物)情节（开端 /发展 /高潮 /结局 )环境（自然环境/ 社会环境。
）人物形象：性格特征、个性特点、人物描写法心理刻画：直接间接心理描写表现方法：倒叙方式、前后照应、以小见大、托物言志、对比、铺垫、烘托、反衬、类比、象征二种环境描写：自然环境描写--烘托人物心情，渲染气氛。
社会环境描写--交代时代背景。
《婴宁》——蒲松龄一、故事梗概《婴宁》的故事梗概大体是这样的：狐女婴宁与王子服真诚相爱，并结成美满婚姻的故事。
有一个书生王子服，一次在郊外游玩时，遇见一位美貌女郎，向他抛下一朵梅花，回去后他为情所痴，终日昏昏沉沉。
他的表兄吴生来看他，知道事情后，答应他出去找那位女郎，但始终没有找到。
为了不让王子服伤心，于是吴生便哄骗他说女郎是王子服的姨表妹。
一次，王子服私自去了郊外寻找他的梦中情人，竟还真找到了，把她接回了家，成了亲，在家很讨老夫人欢心。
天生爱笑，但婚后由于惩罚邻居好色zhi徒，王家被告上衙门，而失去笑声。
最终生了一男孩，过着幸福的生活。
二、小说中心思想：塑造了一个天性爱笑的狐女婴宁形象。
她纯真、痴憨而略带狡黠，在未经世俗污染时，其自然天性自由流淌，寄托作者的真情赞美和向往，但狐女走出深山幽谷，投身人际社会，她不得不失落自然天性，顺应社会礼法，这反映了人类永远也无法解脱的困境：个体性与群体性、自然性欲社会性相矛盾，批判封建礼教对妇女健康天性的压抑和窒息。
三、小说中的人物，及彼此关系：婴宁、王子服、鬼母秦氏、婴宁的狐狸精母亲、吴生、婢女小荣，姓吴，嫁给秦姓男人，也是王子服母亲的姐姐，吴生称他们为姑姑，婴宁为秦姓男人和狐狸精所生。
婴宁是王子服大姨家的女儿，但不是秦氏所生，只是秦氏所养。
四、小说的几条线索1、鬼母：养婴宁、教婴宁、嫁婴宁（鬼母乃小说情节的枢机，是故事发展的总导演，此线索是内在线索）2、王子服：遇婴宁、寻婴宁、娶婴宁（外在线索）3、婴宁：笑容可掬——笑辄不辍——矢复不笑——对生零涕4、理清故事发展脉络：见婴宁——想婴宁——找婴宁——重会婴宁——带回婴宁——与婴宁成婚——悲葬鬼母。
大学语文绪论讲课
①谜底是“日”字。因为作为事物的“日”（太阳）， 看去是圆的；写作“日”，是长方形；作为时间单位 的“日”，冬季夜长昼短，夏季夜短昼长。
②谜底是“省”字。因为“自”、“小”两个字合在一 起，是“省”字；“目”、“少”合在一起，也是 “省”字。
③谜底是“孕”字。前半句以“了”和一撇构成了“乃” 字，后半句以“了”和“一”构成了“子”字， “乃”“子”合在一起就是“孕”字。
• 二、期末成绩（70分）
（三）文学美——艺术性 文字是工具 文学是艺术
人的生存有两种维度，一个是物质，一个 是精神。在天空与大地之间，文学与艺术使人 的精神发达起来，从而把人从日常的琐碎生活 中提升起来，使生活充满了鲜活而生动的色彩。
文学是人类的一种生存方式，文学是人类满足精神需要的 一种方式。
沙扬娜拉
徐志摩
最是那一低头的温柔， 象一朵水莲花不胜凉
寄语
• 朋友，希望文学成为您人生航船上的又一架发动机， 使您的事业如虎添翼。有朝一日，当您作为一名大科 学家在作学术报告时口若悬河、出口成章，您会觉得 文学与您相伴；当您成为大政治家、外交家、大律师 时，或接受记者采访，或在法庭上面对挑战，您侃侃 而谈、语惊四座，您会觉得文学对您的帮助并不在专 业知识之下；当您成为大企业家与日本、韩国及港台 企业家谈判结束时突然即席赋诗一首，妙语连珠，使 人震聋发聩，您会觉得文学是您的挚友；当您事业有 成，需写报告、搞总结时，您又会想到文学的存 在……
某人于婚礼上送一横匾， 上书：“北比臼舅”四字， 旁人皆不解其意。你知道么？
那人解释说：“北字正如 二人互不相识时背靠背的样子； 比是一个向另一个开展追求的样 子；臼是二人面对面互相倾谈的 样子； 舅字是二人结婚生下一 男的样子。”众人听罢，拍手叫 绝。
大学语文说课稿5篇
大学语文说课稿5篇第一篇：大学语文说课稿《大学语文》说课稿尊敬的各位领导、同行们：大家好!今天我将从以下几个方面说说我所讲授的这门《大学语文》课。
一、说教材我教的这门课程是根据国家高职高专教育发展的要求，从目前高职高专学生的实际需要出发，精选国内外的文学名篇，为学生提供阅读欣赏并进行素质教育，锻炼学生的读、说、写能力，增强高职高专的综合人文素养，提高我校学生的实际语文能力。
与其他同类大学语文教材相比，本教材除文学作品选编外，另外增加了“口才训练”、“应用文写作”两个部分，这种模块的整合，既满足高等教育的要求，又突出职业教育的特点。
二、说教学目标大学语文课程是人文社会科学类课程综合性最强的课程,许多篇目集文、史、哲及艺术于一身。
因此,大学语文理所当然地成为大学生文化素质培养的基础课程和重点课程。
针对职业类院校的特点，我们改变以往大学语文作为辅助性工具的地位，而将我们的知识体系与专业课融合在一起，全面培养学生的素质，从而使我们学校的学生无论是在学校还是在工作岗位，都能成为第一流的人才。
（一）知识目标：从语言知识的传播来看，须建立文学史的知识体系。
利用《大学语文》教材对中小学已学文学知识加以一番梳理，对中小学学过的作家作品从文学史的角度重新加以认识，使学生对中国文学发展的全貌有个系统、粗略的了解，从而建构文学史的知识体系。
(二)注重各种能力的培养（能力目标）首先就鉴赏教学而言, “大学语文”绝不是中学语文阅读教学的继续。
从提高学生的阅读能力来讲,必须注重鉴赏批评能力的培养和提高。
学习理论的最终目的是为了运用。
让学生将课堂中学到的语文知识自动自觉的应用到社会实践中，应用到生活中。
其次从写作能力的提高来看，高职大学生写作能力的提高,未必是欣赏类文章的创作,而是指针对专业、工作、生活需要的各种写作实践,如应用写作。
大学生的写作能力，应体现在具有文体感的文章的写作上。
所谓文体感，就是要有自觉的文体意识，写“什么像什么”。
专升本必读大学语文串讲(记叙文)
郑伯克段于鄢文学常识《左传》又称《左氏春秋》,《春秋左氏传》，是一部编年体历史著作。
相传为春秋时期鲁国的左丘明所著。
本文主旨本文通过记述郑庄公与其弟共叔段争权夺利，最后兵戎相见,骨肉相残的历史事件，揭露了统治阶级的残酷无情和虚伪卑鄙。
重要成语多行不义必自毙通假字无庸,将自及。
庸通用。
若阙地及泉，隧而想见。
阙通掘。
疑难词句1、亟请于武公。
亟:数次。
2、先王之制,大都不过参国之一。
不过:不超过；参国:三分之一国都。
3、既而大叔命西鄙,北鄙贰于己。
贰：两属，西鄙与北鄙这两座城市既听庄公的命令,也要听共叔段的命令。
4、不义不昵，厚将崩。
昵:亲近；厚：土地扩大。
5、大叔完聚,缮甲兵,具卒乘,将袭郑。
完:修治完。
聚:积聚;甲:盔甲;卒:兵卒。
乘:战车。
6、隧而相见,其谁曰不然。
隧:动词，挖隧道;７、国不堪贰,君将若之何?一个国家受不了两个人的统治，君王将对他怎么办?8、姜氏何厌之有?厌:满足。
９、爱其母,施及庄公。
施：影响,推广。
10、公赐之食，食舍肉。
庄公赏赐给他食物，他吃的时候把肉挑出来放在一边。
学习要点与难点分析本文的情节与段落层次。
本文情节发展有四个环节:1,交代兄弟不和的原因；2,共叔段野心勃勃,而庄公故意纵其欲，养其恶，等待时机来收拾他; 3,共叔段密谋袭郑，庄公出兵伐之;４,庄公幽禁姜氏，后又后悔，采纳颍考叔之计,母子和好。
掌握本文详略得当的写法。
这篇文章的重点在于揭露统治者的残酷无情,骨肉残杀。
为了表明这个主旨,对战争前共叔段的活动,庄公的态度,写的十分详细,细到说的什么话都写得明明白白；战后幽禁姜氏及采纳颍考叔的计策,也写得十分详细,这都是为了要突出主题思想。
而克段于鄢的战争过程因为与表现主题关系不大,因此一笔带过,写的十分简略。
人物性格分析(重点)郑庄公：阴险狠毒,老谋深算。
工于心计。
姜氏为共叔段请封给“制”这个地方。
庄公因为“制”是险要地方,坚决不给,足见其精明；共叔段不断扩大自己的势力,庄公表面不动声色，内含杀机,故意纵养其恶。
大学语文前言
前言Байду номын сангаас
篇 目
《诗经·关雎》 诗经·关雎》 诗经·蒹葭》 《诗经·蒹葭》 楚辞·湘夫人》 《楚辞·湘夫人》 古诗十九首·行行重行行》 《古诗十九首·行行重行行》 陶渊明《 饮酒》 陶渊明《 饮酒》 西洲曲》 《西洲曲》 春江花月夜》 《春江花月夜》 李白《长干行》 李白《长干行》 杜甫《秋兴八首》 杜甫《秋兴八首》之一 登岳阳楼》 《登岳阳楼》 白居易《长恨歌》 白居易《长恨歌》 李商隐《锦瑟》 李商隐《锦瑟》 李煜《虞美人》 李煜《虞美人》 柳永《八声甘州》 柳永《八声甘州》 苏轼《和子由渑池怀旧》 苏轼《和子由渑池怀旧》 江城子》 《江城子》 秦观《踏莎行》 秦观《踏莎行》 李清照《醉花阴》 李清照《醉花阴》 辛弃疾《摸鱼儿》 辛弃疾《摸鱼儿》 戴望舒《雨巷》 戴望舒《雨巷》 江淹《别赋》 江淹《别赋》 论语·论君子》 《论语·论君子》 庄子《逍遥游》 庄子《逍遥游》
背诵默写
• • • • 关雎》 蒹葭》 饮酒》 《关雎》、《蒹葭》、《饮酒》、 登岳阳楼》 秋兴》之一、 《登岳阳楼》、《秋兴》之一、 锦瑟》 虞美人》 《锦瑟》、《虞美人》、 江城子》 十年生死）、 醉花阴》 ）、《 《江城子》（十年生死）、《醉花阴》
大学语文前言(摘录)
面
王 先 霈
２ １ 年 ７９ 日于 武 昌桂 子 山 ０ ０ ，５
（ ：一 书 于２ ｌ ＃８月 由华 中 师 范 大 学 出版 社 出版 ） 注 霈 Ｏｏ
王先霈主编目摘录本教材供普通高等学校非中文专业教学使用属于通识教育和人文精神教育性质目标是突破单门学科思维的局限开阔学生的阅读视野提高学生汉语语言文学素养增强他们对古今美文所传达的优秀文化的兴趣和了解培育其高雅的审美趣味并对提升其人格修养产生有益效果
【 ・
图
目 ） 摘 录
本 教 材供 普 通 高 等 学 校非 中文专 业 教 学 使 用 ，属 于 通 识 教 育 和 人 文 精 神 王 先 霈 主 编 教 育 性 质 ， 目标 是 突 破 单 门学 科 思 维 的 局 限 ， 开 阔 学 生 的 阅 读 视 野 ， 提 高 学 生 汉 语 语 言 文 学 素 养 ，增 强 他 们 对 古 今 美 文 所 传 达 的 优 秀 文 化 的 兴 趣 和 了解 ，培 育 其 高 雅 的 审 美 趣 味 ，并 对 提 升其 人 格 修 养产 生 有 益效 果 。 本 教 材 按 内 容 编 排 成 七 个 单 元 。选 文 取 向 是 ， 具 有 较 高 稳 定 性 、关 乎 民 族 和 人 类 基 本 美 德 、有 助 于 大 学 生 健 康 人 生 观 和 价 值 观 的确 立 和 深 化 、有 助 于 正 当审美 趣 味 培育 的作 品 。 在本 教 材 编 者看 来 ， “ 学 语 文 ” 大 课 程 不 应 被 看 做 是 中 学 语 文 课 程 的重 复 或 简 单 延 伸 。 中学 “ 文 ” 课 程 可 语 以 理 解 为 “ 言 一 文 学 ” ，知 职 灌 输 和 基 本 训 练 是 它 的 重 要 任 务 ；大 学 非 中 文 专 语 业 的 “ 文 ” 课 程 则 可 以理 解 为 “ 学 一 文 化 ” ，着 重 点 不 再 在 工 具 性 ，而 是 以 语 文 通 过 优 秀 作 品 进 行 文 化 熏 陶 为 主 。 “ 学 语 文 ” 的 教 材 和 教 学 当 然 也 要 疏 通 词 大 句 ，给学 生 介 绍 最必 需 的作 品 背景 情 况 ，但 是 ，不 宜 过 分 琐碎 地 紧扣 一 字 一 词及 典 故 等知 识 因素 ，而应 该突 出审 美 的颖 悟 、智 慧 的启 迪 和 情操 的浸 染 。每篇 作 品 的教学 ，若 能 让学 生 真 的有 所 会 意 ，领 略 兴 味 ，精 神 上 得 到 提 升 ，便 是 收获 ，便 是 成 功 。在 这 个 意 义上 ，陶 渊 明所 自况 的 “ 好读 书 ，不求 甚 解 ，每有 会 意 ，便欣 然 忘 食 ” ，是 我 们 期 望 追 求 的 境 界 。 我 们 并 不 轻 视 教 学 中的语 言 因 素 ，相 反 ，我 们 专 门设 立 “ 语 之 美 ”单 元 ， 汉 着 眼 于 语 言 和 文 化 、和 文 学 的 联 系 ，提 醒 学 习 者 认 识 本 民 族 母 语 的 特 色 ，做 一 个 热 爱 母 语 的 文 化 人 。 李 宇 明 教 授 在 应 邀 为 本 教 材 中所 收 王 力 先 生 文 章 撰 写 导 读 后 ，来 信 说 ， “ 《 学语 文 》中设 置 ‘ 语之 美 ’单 元 很有 必 要 。从 美 的 角度 在 大 汉 观 察语 言 现 象 ，常 有新 得 ；在 语 言 运 用 中注 意语 言美 ，会 提 高语 言 的 品位 。 而语 言 的 审 美 教 育 ，在 语 文 教 学 中常 被 忽 视 ，设 置 ‘ 语 之 美 ’的单 元 ，有 现 实 意 汉 义 ” 。在 当前 中外 文 化 交 流 日益 密 切 、互 联 网 对 语 言 环 境 发生 巨大 影 响 的背 景 下 ，帮 助 青 年 学 子 体 认 汉 语 之 美 的 重 要 性 ，将 会 日益 凸 显 。 本 教 材 选 文 在 强 调 经 典 性 的 同 时 ，尽 量 避 免 与 现 行 中学 语 文 教 材 重 复 ， 注 意 适 当减 少 各 种 文 学 鉴 赏 读 本 常 见 篇 目 ， 以便 于 学 生 产 生 新 鲜 感 ，便 于 教 师 在 教 学 中 出新 。
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前言
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《大学语文》是高等教育自学考试的一门公共课，几乎所有参加自学考试的同学都要参加此门课的考试。
自考的课程，只要是考试大纲、教材没有变动，每次的考试出题的内容、难度是不会有变化的。
《大学语文》主要复习四部分的内容：
一、认真研读教材中的课文
本课程共52篇课文，议论文10篇，记叙文17篇，诗词18篇，小说7篇。
这里特别强调的是，考生一定要加强对教材所选取的课文内容的理解。
对课文内容的掌握，可以分成两个层次：浅层次的掌握就是要求考生记忆课文中的内容，在过去《大学语文》考试中，考核考生对课文的内容是否记忆的试题较多；深层次的掌握则要求考生在对课文记忆的基础上对课文所涉及的内容加以深刻理解，考核考生的分析问题、理解问题的能力。
对于古文，要能够读通、读懂，同时对重点字词（课文后面的注释）要一一掌握。
二、在熟练掌握每篇课文的基础上，根据考试大纲的要求，结合课文后面的提示，逐个掌握每一个知识点。
对【考试大纲】、【提示】的考核是每次考试的重中之重，所占分值较多。
三、要灵活掌握语文知识
这是学习的难点，历年来考生丢分很多。
要求掌握的语文知识主要有：
1、议论文的论点、论据、论证。
其中两种论据、三种论证方法是重点；
2、10种修辞手法；
3、记叙文的表现手法；
4、描写人物的五种方法；
5、诗词的直接抒情手法，间接抒情的六种手法；
6、记叙的顺序。
参照教材50页、148页、217页、287页学习。
四、作文
自考作文一般可以写成夹叙夹议夹抒情的文章。
在写作作文时，可以参看《纪念傅雷》一文的写法。
从试卷的组成来看，除去作文，考核课文知识的题目中，非常容易的题目大约占15分；较容易的题目大约占20分；较难的题大约占20分，难的题目大约占15分。