浅析初中数学课堂授课的现状及优化对策研究
初中数学课堂教学现状分析及应对措施研究
初中数学课堂教学现状分析及应对措施研究近年来，我国的中小学数学课程不断进行改革，课程设置、教材编写、教学方法等方面得到了很大的改进和发展。
然而，课堂教学中的一些问题还是存在的，例如学生记忆负担大、知识点理解不彻底、解题能力不足等。
这些问题在初中数学教学中尤为突出。
以下将对初中数学课堂教学现状进行分析，并提出对应的应对措施。
一、现状分析1. 学生记忆负担大初中数学课程涉及的知识点繁多，每个知识点都需要学生进行大量的记忆。
然而，学生的记忆能力是有限的，这就导致了学生在学习初中数学时感到压力较大，经常会出现打瞌睡、沉迷手机等不良行为。
同时，有些学生在考试时依靠死记硬背来应对，但这种方法只能短暂地解决问题，长远来看并不可取。
2. 知识点理解不彻底初中数学知识点间存在着逻辑关系和相互联系，但是学生经常只掌握了表面上的内容，没有真正理解数学中的思想和方法。
这就导致了学生在应用知识时常常出现不知所措的现象。
例如，学生可以背诵出方程的解法，但却不知道如何运用解方程的方法解决实际问题，这是因为学生缺乏对知识的深刻理解。
3. 解题能力不足初中数学主要是以解题为中心的，因为学生通过解题才能理解数学知识。
然而，很多学生在解题时容易出现思路不清、方法混乱等问题，因为他们缺乏解题的技巧和方法。
同时，解题是一个需要思考和动手实践的过程，但很多学生对思考和动手实践缺乏兴趣和信心，因此解题能力不足。
二、应对措施要提高学生的数学素养，增强学生的知识理解能力，把解题的方法与知识的本质联系起来，使学生找到的答案不只是单一答案，而是有多个解释的答案。
同时，教师应该根据学生的个性、特点和兴趣，为学生提供有助于理解知识点的实例和案例，帮助学生在更轻松的环境下懂得知识点。
2. 提高学生的应用能力数学是应用学科，数学知识仅仅是工具，如何有效地运用这些工具解决实际问题是关键。
教师应该依据情境教学法对学生进行真实情境的模拟和实验，培养学生的应用能力，使学生可以积极参与到解决问题的过程中去，从而提高学生的兴趣和应用能力。
浅析初中数学课堂教学的现状及对策
浅析初中数学课堂教学的现状及对策一、现状分析1. 学生学习兴趣不高当前，许多初中生对数学学习兴趣不高，认为数学枯燥乏味，难以理解。
这种情况主要是由于学习环境单一、教学内容过于抽象和理论化，无法引发学生的学习兴趣。
2. 基础知识薄弱由于学习兴趣不高，许多学生对数学的基础知识掌握不够扎实，导致后续学习过程中出现了困难。
这也使得教师在教学时需要花费更多的时间去弥补这些基础知识的不足，影响了教学效率和效果。
3. 教学方法单一目前，许多数学教师在教学上使用的方法相对单一，往往只是简单的讲解和应用练习，缺乏启发学生思维、培养学生数学思维和解题能力的教学方法。
二、对策提出1. 创设生动有趣的学习环境为了解决学生学习兴趣不高的问题，我们可以通过创设生动有趣的学习环境来激发学生的学习兴趣。
可以在教学中引入一些与学生生活和实际情况相关的数学问题，或进行数学游戏、数学竞赛等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
2. 强化基础知识的学习和训练为了解决学生基础知识薄弱的问题，可以在教学中安排一些基础知识的学习和训练环节，比如定期进行基础知识的复习和巩固，进行一些基础知识的考察和训练，让学生在学习新知识之前，首先要保证自己的基础知识掌握得比较扎实。
为了解决教学方法单一的问题，我们可以引入一些多样化的教学方法，比如讨论式教学、案例式教学、实验式教学等，让学生在实际操作中学会运用数学知识解决问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维和解题能力。
三、加强教师培训和教学管理教师是初中数学教学的关键。
加强教师的培训和提高教师的教学水平和素质是非常重要的。
学校和教育行政部门应加强对数学教师的培训工作，提供更多的教学资源和教学方法，帮助教师提高自身的教学水平，更好地开展教学工作。
四、加强家校合作，形成多方合力家庭是学生的第一所学校，家庭和学校之间的合作对学生的学习有着非常重要的影响。
学校可以加强对家长的教育和引导，鼓励家长关心并配合学校的教育工作，共同关注学生的学习进步，形成多方合力，促进学生数学学习的提高。
浅析初中数学课堂教学的现状及对策
浅析初中数学课堂教学的现状及对策初中数学课堂教学是培养学生数学素养和发展数学思维能力的重要环节。
目前初中数学课堂教学存在一些问题，阻碍了学生的有效学习和数学能力的培养。
本文将以浅析初中数学课堂教学的现状及对策为主题，具体探讨目前存在的问题以及相应的解决方法。
目前初中数学课堂教学存在着对知识点的简单阐述和机械训练的问题。
许多教师只是简单地对知识点进行介绍和解释，缺乏深入的拓展和探究。
而且，教师更多地注重讲解例题和操练题目，缺乏对数学理论的深入剖析和讨论。
这导致学生只是机械地进行题目的运算，而无法真正理解数学的本质和思维方式。
为了解决这个问题，教师应该注重深化数学理论的讲解，并提供更多的例题来帮助学生理解知识点。
教师可以通过启发式的教学方法引导学生主动思考和探究，通过提出问题和实际问题的应用来激发学生的学习兴趣和动力。
教师可以引导学生进行数学论证和推理，培养学生的逻辑思维能力。
初中数学课堂教学存在着对学生个性化需求的忽视。
由于班级人数较多，教师很难充分关注每个学生的学习情况和特点。
这导致教师只能按照统一的进度和要求进行教学，无法满足学生个性化的学习需求。
为了解决这个问题，教师可以采用个性化教学的方法，根据学生的不同需求和能力，设置不同的学习目标和教学内容。
教师可以通过分层次的教学和不同难度的题目，提供多样化的学习选择和挑战，以满足每个学生的学习需求。
教师还可以利用小组合作学习的形式，促进学生之间的互动合作，共同解决问题和分享思考。
初中数学课堂教学缺乏足够的实践应用和跨学科的融合。
数学是一门实践性很强的科学学科，但在课堂教学中往往只注重理论知识的掌握，忽视了数学在实际生活中的应用。
为了解决这个问题，教师可以引导学生进行实际问题的解决和数学建模，将数学知识与实际生活紧密结合起来。
教师可以组织学生参加数学竞赛、实践活动和实验，让学生亲自动手、实践操作，提高数学知识的实际运用能力。
教师还可以与其他学科的教师进行合作，将数学与其他学科进行跨学科的融合，帮助学生更好地理解和应用数学知识。
初中数学课堂教学现状分析及应对措施研究
初中数学课堂教学现状分析及应对措施研究一、引言数学是一门重要的学科，它不仅仅是一种学科，更是一种思维方式，而初中数学就是承上启下的阶段，是学生数学学习的关键时期。
当前初中数学教学中存在着诸多问题，包括教学方式陈旧、学生学习兴趣不高等。
本文将对初中数学课堂教学现状进行分析，并提出应对措施。
二、初中数学课堂教学现状分析1. 教学方式陈旧目前，初中数学课堂教学中普遍存在着老师以讲授为主的教学方式，但这种教学方式与学生的学习特点不符合。
学生在被动接受知识的过程中容易产生学习厌倦和学习焦虑的情绪，影响了他们对数学知识的学习成效。
2. 知识点重复和重叠初中数学课堂教学中常出现着知识点重复和重叠的现象。
有些老师为了确保学生能够掌握某一知识点，就反复讲解，导致学生对知识点的认识产生混淆。
3. 学生学习兴趣不高由于现行的教学方式不能激发学生的学习兴趣，导致学生对数学学习的积极性不高，对数学知识的掌握也感到枯燥乏味。
这也成为制约初中数学教学的一个重要因素。
三、应对措施研究启发式教学方法是一种以学生为主体，以探究为主线，以启发式为手段的教学方法，它能够激发学生的学习兴趣，培养学生的学习动力。
在初中数学课堂教学中，教师可以采用启发式教学方法，以问题为主导，让学生主动参与到课堂中，提出问题，探索解决问题的方法，从而提高他们对数学的学习兴趣。
2. 加强课程设置与教学管理教师在设计初中数学课程时应该注意避免知识点的重复和重叠，要合理地设计课程内容与教学顺序。
在教学管理上，要采用交互式的教学方式，充分发挥学生的主体地位，积极参与课堂，促进知识的积极传播和交流。
为了提高学生对数学学习的兴趣，教师可以通过丰富多样的教学资源和教学环境来吸引学生的注意力，引导学生从兴趣出发，提高学生的学习积极性。
教师可以采用数学游戏、数学竞赛等方式来进行课堂教学，让学生在娱乐中掌握数学知识。
四、结论初中数学是学生数学学习的一个重要阶段，而当前初中数学课堂教学中存在着诸多问题，包括教学方式陈旧、知识点重复和重叠、学生学习兴趣不高等。
初中数学课堂教学现状分析及应对措施研究
初中数学课堂教学现状分析及应对措施研究一、引言二、初中数学课堂现状分析1. 学生学习兴趣不高目前的初中数学课堂教学中，学生普遍对数学学习缺乏兴趣，出现不少学生对数学课堂产生厌学情绪，对数学学习持消极态度。
这一现象在一定程度上影响了学生数学学习的积极性和主动性，导致学生对数学的学习效果不尽如人意。
2. 数学教学方法单一目前的初中数学教学以传统的板书和讲解为主，缺乏趣味性和互动性。
教师讲解内容过于抽象，缺乏直观性和生动性，难以引发学生的兴趣。
缺乏多样化的教学方法和手段，也难以激发学生的学习热情。
3. 学生数学基础薄弱在初中数学教学中，有不少学生的数学基础比较薄弱，对数学的基本概念和原理理解不深，掌握不牢固。
这使得这部分学生在学习更深入和复杂的数学知识时面临较大困难，导致学习效果不佳。
三、应对措施研究1. 提高教学内容的趣味性和实用性为了提高学生对数学学习的兴趣，我们可以采取一些措施来改进教学内容。
教师在教学中可以通过引入一些生活中的实际问题，或者通过一些趣味性的数学实验和游戏，来引发学生的兴趣，使数学内容更加生动有趣；教师还可以选择一些实用性强、贴近生活的数学知识，通过实际应用来激发学生学习的热情。
2. 多样化的教学方法和手段为了提升初中数学课堂的教学效果，我们需要采取多样化的教学方法和手段来丰富教学形式。
教师可以通过利用多媒体教学手段，来展示数学知识，使抽象的数学概念更加直观生动；还可以采用小组合作学习、问题解决等方法，来培养学生的合作精神和解决问题的能力。
教师还可以采用反馈式教学，通过学生互动和教师的引导，使学生更好地理解和掌握数学知识。
3. 个性化的辅导和指导针对学生数学基础薄弱的情况，我们需要对学生进行个性化的辅导和指导，帮助学生弥补数学知识的薄弱环节。
对于基础相对薄弱的学生，可以开设专门的小班辅导课程，或者进行一对一的辅导，通过针对性的讲解和辅导，帮助学生加强对数学基本知识的掌握，从而提高学生数学学习的效果。
探究初中数学教学的现状及改善措施
探究初中数学教学的现状及改善措施初中数学教学一直以来都备受关注，作为学生学习中重要的科目之一，数学不仅仅是一门知识，更是一种思维方式和解决问题的能力培养。
目前初中数学教学存在一些问题，需要我们进行深入探究并提出改善措施。
本文将围绕初中数学教学的现状及改善措施进行探讨。
一、现状分析1. 课堂教学模式单一目前很多学校的数学教学都是以传统的讲授模式为主，老师在课堂上主要是通过讲解和演示来传授知识。
学生在这种模式下往往只是被动地接受知识，缺乏主动思考和实践的机会。
这种教学模式容易导致学生对数学的兴趣降低，对知识的理解也比较肤浅。
2. 数学应用能力薄弱在传统的数学教学中，往往只强调对数学知识点的掌握和运用，忽视了数学在实际生活中的应用能力培养。
学生们对数学知识往往缺乏实际应用的机会，导致他们很难将数学知识与实际问题相结合，难以培养出数学思维和解决问题的能力。
3. 学生学习兴趣不高由于传统的数学教学方法缺乏趣味性和挑战性，很多学生对数学产生了抵触情绪，认为数学是难以理解的、枯燥乏味的学科，导致学习兴趣不高，对数学学习产生了恐惧心理。
4. 课堂教学缺乏个性化由于学生的学习能力和兴趣不同，传统的课堂教学很难满足每个学生的需求，往往只能按部就班地进行讲解，缺乏对学生个性化需求的关注和培养。
5. 缺乏新颖教学手段和技术支持随着科技的不断发展，新颖的教学手段和技术支持在数学教学中得到了广泛应用，但在一些学校的教学中，这方面的支持仍然不足，教学手段相对单一，缺乏创新性和趣味性。
二、改善措施1. 推进教学模式创新应当倡导采用多种教学模式和手段，例如互动式教学、探究式学习、合作学习等，引导学生主动参与教学过程，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以通过讨论、实验、游戏等方式引导学生主动探索和发现知识，提高他们的学习体验。
2. 加强数学知识与实际生活的结合在教学中应当重视数学知识在实际生活中的应用，引导学生通过解决实际问题来加深对数学知识的理解和掌握。
初中数学课堂教学现状分析及应对措施研究
初中数学课堂教学现状分析及应对措施研究二、现状分析1. 学生学习动力不足由于数学知识的抽象性和难度，学生在学习数学时普遍存在学习动力不足的问题。
部分学生对数学课堂缺乏兴趣，导致学习态度消极，缺乏主动学习的动力，影响了数学学习的效果。
2. 教学内容脱离生活实际目前部分数学教学内容过于抽象，脱离学生生活实际，导致学生难以理解和掌握数学知识。
在数学课堂中，需要引入更多的生活实例和应用场景，使学生能够将数学知识与实际生活相联系，增强学习兴趣。
3. 学生数学基础薄弱一些学生在初中阶段数学基础较差，容易出现数学学习困难的情况。
这主要是由于小学数学教学的滞后和漏洞所导致，需要在初中数学课堂中进行有针对性的补充和强化，提高学生的数学基础。
4. 教学手段单一部分数学教师在教学过程中仍然采用传统的教学手段，缺乏足够的教学创新和多样化的教学内容，导致学生对数学教学产生疲劳感，影响了学习兴趣和学习效果。
三、应对措施研究1. 激发学生学习兴趣在数学课堂教学中，可以通过设计趣味性强、生活化的教学内容，激发学生学习数学的兴趣。
可以引入一些有趣的数学问题或游戏，提高学生的参与度，增强学习动力。
3. 补充和强化数学基础针对数学基础薄弱的学生，可以设置专门的课时进行数学基础的补充和强化。
通过巩固基础知识，可以提高学生的学习信心和学习效果，从而更好地完成数学学习任务。
4. 推广教学创新数学教师可以通过各种渠道了解最新的教学方法和理念，积极推动数学教学的创新。
通过引入多样化的教学内容和教学手段，可以增加课堂的活跃度，提高学生的学习积极性。
四、结语通过对初中数学课堂教学现状的分析以及相应的应对措施的研究，可以帮助数学教师和学校管理者更好地理解目前数学教学存在的问题，并提出有效的解决方案。
通过不断地改进数学教学，可以提高学生的学习兴趣和学习效果，促进学生全面发展。
希望未来的初中数学课堂教学能够更多地适应学生的需求，达到更好的教学效果。
初中数学教学的现状及对策
初中数学教学的现状及对策初中数学教学是中学阶段的重要课程，对学生的数学学习能力和思维能力有着重要的影响。
目前初中数学教学存在一些问题，需要采取相应的对策来改进。
本文将分析初中数学教学的现状，并提出解决问题的对策。
一、初中数学教学的现状1. 教学内容的过分偏重应试当前初中数学教学往往过分偏重应试，注重教学内容的广度和数量，而忽视了应用能力和思维能力的培养。
许多学生只是为了应付考试而死记硬背，而缺乏对数学概念和原理的深刻理解。
2. 教学方法的单一目前的初中数学教学方法比较单一，主要以讲解和演示为主，缺乏实际操作和讨论的环节。
这种教学方法既难以激发学生学习的兴趣，也难以培养他们的运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 学生学习动力不足由于教学内容的单一和教学方法的枯燥，许多学生对初中数学学习失去了兴趣，学习动力不足。
这导致了学生的学习状态不佳，学习成绩不理想。
1. 调整教学内容，注重基础和拓展应在教学内容中适当减少和精简应试性质的知识，注重对数学基础知识的巩固和应用能力的培养。
要加入一些拓展性的知识，激发学生对数学的兴趣和好奇心。
2. 多样化的教学方法教师应该运用多种教学方法，包括讲解、讨论、实验、课堂练习等，使学生能够全面地接触到数学知识，提高他们的学习兴趣和学习动力。
3. 提高教学素质提高初中数学教师的教学素质，使其具备一定的实际教学经验和科研能力。
教师应该具备一定的创新意识，积极尝试新的教学方法和教学手段，不断完善自己的教学内容和方法。
4. 注重数学思维的培养初中数学教学应该注重培养学生的数学思维能力，引导学生学会发现问题、解决问题。
通过解题思路和方法的训练，帮助学生建立正确的解题思维方式，提高他们的数学解决问题的能力。
5. 加强师生互动教师应该注重与学生的互动，积极听取学生的意见和建议，了解他们的学习状态和需求。
教师应该为学生提供更多的机会参与讨论和实践，促进课堂氛围的活跃。
6. 强化实践环节引导学生通过实践活动来巩固知识，培养实际运用数学知识解决问题的能力。
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浅析初中数学课堂授课的现状及优化对策研究
发表时间：2018-09-18T17:00:53.870Z 来源：《创新人才教育》2018年第6期作者：易玲[导读] 初中数学课堂教学相较于传统教学而言在教学理念、教学内容以及教学方式等方面都发生了巨大的变化。
四川师范大学附属第一实验中学麓山校区四川成都 610100
【摘要】伴随着新课程改革的推进，初中数学课堂教学相较于传统教学而言在教学理念、教学内容以及教学方式等方面都发生了巨大的变化。
而且这些变化也在一定程度上促进了数学教学的发展。
但就目前的发展情况的来看，数学教学在对新教育教学理念的认识、新教学方式的运用以及教研教改力度等方面还存在若干问题。
本文笔者以初中数学教学实际为切入点，通过调查法、观察法、实证研究法、信息研究法以及探索性研究法等研究方法，针对初中数学教育现状进行了调查研究，指出了初中数学教学存在着教师教育教学观念相对落后、教学信息化手段运用滞后以及教研教改力度不大等问题。
同时也对改进这些问题提出了行之有效的解决办法。
【关键词】初中数学；教学现状；新课改；信息化；效率中国改革开放和现代化建设的总设计师，邓小平提出“科学技术是第一生产力”，并制定了科教兴国战略，有力地推动了近代以来我国教育事业的发展。
现今面对教育的不断发展，和教育理念的不断更新，在初中数学教学中单纯的以传授知识为教学目的的教学显然已经不能适应新形势的发展和需求。
为此，面对初中数学教学的不足，我们要给予积极的重视，正视不足，勇于实践，不断努力改进，让初中数学教学能够早日跟上教育改革的步伐，推动初中数学教学的发展。
一、加大教育投入，完善数学教学基础设施
为改善办学条件差，基础设施不足的情况，首先需要政府加大对教育的投入，强化基础设施建设，提高数学教学的硬件基础。
尤其是在面对信息技术日益发展的今天，课堂教学中必须积极引入现代化教学设备，为教师在教学中运用信息化教学手段提供硬件保障，优化的课堂教学。
其次，从软件方面来说，要积极引入专业的数学教师，通过提高数学教师待遇，改善教师的工作条件和生活条件等方式，改善该地区数学教师师资不足的情况。
与此同时，创造教师发展和在培训的条件，强化教师的在岗培训，提升教师的综合素质。
让普遍教师有所提升，也让优秀教师有所发展，留住人才。
二、教师要提高研究初中数学新大纲以及数学新教材的能力
教学大纲是教学之本，一定要强化研究和分析。
通常情况下教学大纲会随着文化科学的发展不断发展，进而促使教材不断变化发展。
在研究过程中笔者对教育部于2000年与2015年分别颁布的《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲》进行了对比研究，发现2015年的教学大纲中相比2000年的教学大纲除了在教学内容上有所调整外，在教学理念上更加注重学生创新能力的培养，也更注重学生对数学知识的应用，以及以现代认知科学理论支持课程改革等。
所以这就需要教师能从教材的变化来分析和理解新大纲对教学目的的要求，调整自己的教学手段。
此外，初中数学教材是教师开展数学教学活动的主要依据，它体现了一定的科学性和系统性。
比如说在现行的初数学教材中的《方程与不等式》一章的教学内容，相较于过去而言更强调学生对方程与不等式的综合运用，从而有利于拓展学生的思维，帮助学生摆脱过去数学思维中的某些局限性。
所以，在数学教学中若教师不能充分理解和认识教材内容，那么就很难在教学中突破教学重难点，更无法促进学生能力的提高。
所以，加强对初中数学教学大纲和教材的研究和学习是初中数学教师的当务之急。
三、优化教学方法，提高数学教学能力
随着新课改的实施，初中数学教学方法相较于过去正处于百家争鸣、百花齐放的时代。
虽然每一种教学方法都有独特的作用和意义，但是对于教师来说，每一种方法都不是最优的教学方法。
因为，在教学中教师只有从教学的实际需要出发，结合实际情况，采取最适合的教学方法，才能真正彰显该教学方法的积极作用。
而且就培养学生能力而言，不同的学生，不同的教材内容，所用的教学方法必然会有所不同。
比如说在初中数学教学中培养学生的空间想象能力以及几何直观认识能力是非常重要的，所以在学习如函数、代数以及几何等数学知识时，教师就要注意多位学生画图，或者引导学生自己画图，从而为发展学生的空间想象力创造更多机会。
而比如说学习平行线的特征、生活中的图形、探索直线平行的条件等数学知识时，教师则应该多让学生动手实践、自主探索和合作交流为以加深学生的理解。
所以，针对初中数学教学手段单一，教学观念落后的情况，教师更应该不断学习，不断优化，通过结合学生学习数学的实际情况，不断研究各种教学方法，在数学教学中坚持因材施教、因人施教，进而不断发挥不同教学方法的最佳作用，不断提升自己的教学能力。
四、提高教师接受数学知识和教学理论的能力
随着初中数学知识的迅速发展，许多新知识、新理念也逐渐出现在初中数学教材中。
这就需要初中数学教师能够积极接受这些新知识、新理念。
笔者通过研究发现近几年新课程标准下的初中数学教学理较之过去有了明显的变化，比如说多了许多类似于“对比下面两个几何图形的异同，写出它们的相同点和不同点分别是什么。
”这样促进学生个性的培养的开放性问题。
对于这种开放性的问题教师应该积极鼓励学生从多个角度去思考问题，从而发展学生的求异思维，促进学生个性的发展。
同时新课程理念下的初中数学教学更注重通过一些操作性问题来强化学生的动手能力。
例如在七年级初中数学新教材中已把实践操作纳入其中，例如利用易得的包装盒，让学生通过动手展开与折叠，了解包装盒的变化，进而发现知识的来龙去脉，改变了过去的灌输式教学，为学生提供了更多的活动和探索空间。
又比如类似于这样的应用题“近年来中国移动通讯公司推出了两种新业务：“全球通”使用者每月缴50元基础费，每通话1分钟，付0．4元电话费；“神州行”每分钟0．6元花费，无月基础费。
假设某人一个月共通话x分钟，两种通讯方式的费用分别为y1元和y2元。
请写出x与y1、y2之间的函数关系式；如果这人一个月内所使用的话费是200元，请你为他选择更划算的通讯方式”这种题型虽然是为了让学生搭建函数模型，但是通过创设与学生生活相关的问题情境，有利于搭起数学知识与实际问题的桥梁，进而有利于培养学生学会运用数学建模思想方法来考察周围的事物的意识，促进了学生应用数学能力的提高。
所以说课程改革给学生带来了深广的发展空间，转变了教师教学观念。
为此，面对这一转变，的教师更不应该墨守成规，固步自封，而应该积极的去认真学习国内外涌现出各种各样的关于初中数学的教育理论及教学的思想方法，并积极运用到自己的教学实际中去，从而在提高教学质量的同时，逐渐缩小与普通地区的教学差距，促进初中数学教学的发展。
【参考文献】
[1]梁芳,孙晓天.民族地区初中数学课堂教学问题的案例分析[J].民族教育研究，2014(05)
[2]孙晓天,何伟,贾旭杰.民族地区义务教育数学课程的问题及对策[J].中国民族教育，2013(02)。