《100以内数的加减混合》教案
小学数学《100以内的加法和减法》优秀教案（通用5篇）
小学数学《100以内的加法和减法》优秀教案小学数学《100以内的加法和减法》优秀教案（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的小学数学《100以内的加法和减法》优秀教案，希望能够帮助到大家。
小学数学《100以内的加法和减法》优秀教案篇1教学内容：人教版一年级下册第69页例1及相关练习题。
教材简析：本节课内容是在上册学习了20以内加减法，和在本单元中学习了两位数与一位数、整十数的加法的基础上进行教学的。
既是对已学知识的进一步深入，同时又为今后学习两位数减两位数(退位)奠定基础。
本课在整个100以内减法中起着承上启下的作用，教材中教学内容难度不大，很多学生对这类计算有过尝试，但对于算理的理解比较模糊。
本节课重点是引导学生利用旧知迁移，借助学具，直观操作，建立对减法过程中算理的表象感悟，能清楚用语言表征出来，并能运用新知解决数学问题，为学习下一课时退位减法最好准备。
教学目标：1、在掌握算理的基础之上，熟练口算两位数减一位数，整十数(不退位)，并能解决一些简单的实际问题。
2、通过动手操作，观察思考，合作交流，理解并掌握“相同数位上的数才能直接相减”的算理。
3、通过分组学习培养学生的观察能力，推理归纳和语言表达能力。
教学重点：理解掌握两位数减一位数、整十数(不退位)口算方法。
教学难点：理解“相同数位上的数才能直接相减”的算理，能区分两位数减一位数与两位数减整十数算法的不同。
教学准备：课件、情境图、小棒、计数器等。
教学过程：一、复习导入(课件出示)(一)拨一拨。
(在计数器上拨数，比较每组数表示的意义。
)1、7和702、45和403、82和2(二)口算。
“开火车”形式进行练习。
90-70=80-40=70+5=34+4=5+32=4+()=6660+()=68【设计意图：帮助学生回忆旧知，梳理已有的知识经验，激活学生头脑中与本课相关的已有知识，为探究新知做好铺垫。
[小学二年级数学教案：《100以内数的加减混合》]小学二年级数学下册教案
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《[小学二年级数学教案：《100以内数的加减混合》]小学二年级数学下册教案》摘要：．用竖式正确计算加减混合两步式题提高计算能力．，（3）演示动画“加减混合”印证学生回答．，3．计算前要先想想这道题运算顺序是什么运算顺序错了题目就该算错了．]教学目标．掌握不带括或带括加减两步式题运算顺序．．用竖式正确计算加减混合两步式题提高计算能力．3．培养观察、比较、分析能力养成认真审题、写工整和格式规良习惯．教学重掌握用竖式计算加减混合两步式题．教学难用竖式计算带括加减混合两步式题．教学手段投影片、有条件可采用多媒体设备．教学程、复习导入．演示加连减竖式计算（投影片演示或用多媒体设备演示）师我们上节课学习了连加、连减两步式题竖式计算方法．下面就请看两道题目计算程．[演示动画“连加”]（）演示5＋6＋5＝计算程（）问（演示完5＋6＋5＝计算程）哪种计算方法简便什么？（3）演示90－58－＝计算程（）问（演示完90－58－＝计算程）计算这道题要什么？[．用竖式计算90－58这步要十位上有退位；．计算二步如能够口算就不用写竖式了．]．复习两步式题运算顺序[演示动画“加减混合”]（）开始演示动画“加减混合”准备进行观察对比．（）复习各种两步式题运算顺序．问这几组题目各有什么特？说说每组题运算顺序是什么？（3）演示动画“加减混合”印证学生回答．二、新授．教学例3、例（）出示例3和例两道例题（）问谁说说这两道题运算顺序是什么？（3）问说说这两道题与我们上节课已学习连加和连减两步式题有什么区别和系？[区别．上节课学习题目不是连加就是连减题目运算都相．．上节课学习题目都不带括．系．今天学习题目跟上节课学习题目都要写竖式计算．．我们能向上节课样想出不竖式写法．]（）学生独立试做例3和例（教师行巡视随请不做法学生到黑板上板演．）（5）学生们试做两种方法对比择优．引导学生选择省省力算法．（6）问例有没有简便写法？什么？（7）师谁说说做像今天这样题目要些什么问题？[．数候要仔细不要因把数错出现计算错误；．竖式计算程要看清运算；]3．计算前要先想想这道题运算顺序是什么运算顺序错了题目就该算错了．]．对比结问这节课学习例3和例这两道题有什么不？[．例3不带括例带括；．从根上说这两道题运算顺序不]3．巩固练习56＋－30＝67－3＋39＝3＋（55－6）＝76－（3＋）＝要做题速比较快学生可以按顺序将四道题目依次做完做题速比较慢学生可以从每做做里任选道题计算出结．．归纳质疑（）通这节课学习有什么收获？（）还有什么不明或是要说明问题吗？（3）除了学们想出方法以外谁还有什么更办法今天学习题目吗？（）今天学习题目我们生活有没有类似例子？三、布置作业板设计教案评节课紧接上课容连加、连减基础上进行加减混合运算因教学开始便通动画很地复习了这部分容随又通动画形象地演示了混合运算运算顺序使学生通主选择发现、掌握运算顺序探究活动讨论会迎新生活动目增加学生对连加认识．讨论题目下面是开学前天六学队辅导员和队干部们对话李老师了迎接新生入学我们要给每名新学生制作朵红花．还要布置带新生进教室人员．六年级四队长齐声说“放心吧李老师我们年级已把这些事都包了”六班队长说“我们班学们已做了57朵红花了．”六二班队长说“我们班学们也做红花已做了9朵了．”六三班和xxx班队长说“李老师我们两班学们已把6名新生明天要坐椅子都摆了．”六班队长又说“明天我们班有3名学责迎接学8名学责给学们戴红花．”六二班队长说“明天我们班有5名学责迎接学名学责给学们戴红花．”李老师说“你们工作可真主动不愧是六年级哥哥姐姐你们起算算做红花够不够给年级朋友戴花人够不够如不够从五年级补上．”“就放心吧没问题．”者们请你从出有用条件算算他们准备红花够吗？是不是每年级新生都有人责给他（她）戴上红花呢？活动程．教师出示讨论题目有条件可由学生表演．．学生分组讨论然每组派代表叙述组结论．3．教师评判给结论正确者戴上红花．学二年级数学教案《00以数加减混合》这教案。
学生自主学习100以内数的加法和减法教案
学生自主学习100以内数的加法和减法教案一、教师参考1、教学目标：本次课程的教学目标是让学生自主学习100以内数的加法和减法。
在这个过程中，学生将通过探究性学习的方式，掌握100以内数的加法和减法的基本概念、方法和技巧，并通过独立思考、自主学习来深化对数学知识的理解和应用。
2、教学内容：本次课程将主要包括以下内容：（1）100以内数的基本概念：让学生通过探究性学习掌握100以内数的基本关系和特征。
（2）加法的基本概念：通过实物操作法和算式运算法让学生理解加法的定义、性质和运算规律。
（3）加法的练习：让学生通过生活中的实际情境锻炼自己的加法技巧，提高计算速度和精度。
（4）减法的基本概念：让学生通过实物操作法和算式运算法理解减法的定义、性质和运算规律。
（5）减法的练习：通过结合实际情境让学生练习减法的技巧，提高计算速度和精度。
（6）综合练习：让学生结合所学知识进行综合训练，以提高对100以内数的加、减运算的理解和应用能力。
3、教学方法：本次课程将采用探究性教学法，注重导师式教学和现代信息技术的运用。
学生将通过探究式学习的方式，以自主探究和合作学习为主要形式，深入了解100以内数的加法和减法，并通过自己的实际操作进行练习和应用。
4、课程设计：第一课时：数的概念和基本关系目的：通过探究性活动让学生了解100以内数的基本概念和特征，打下后续高效学习的基础。
步骤：（1）提出问题：数是什么？有什么特征？（2）让学生通过探究和合作得出100以内数的基本特点和关系。
（3）小结：总结探究过程的成果，对100以内数的基本关系有充分的理解。
第二课时：加法的运算和技巧目的：通过实物操作和算式运算法让学生掌握加法的基本定义、性质和运算规律，并提高加法的技巧和速度。
步骤：（1）让学生通过探究性学习体验加法的基本定义和性质。
（2）通过游戏和实际情境让学生练习加法的运算技巧。
（3）小结：总结加法的基本概念，掌握加法的运算技巧和方法。
《100以内的加法和减法》教案（精选6篇）
《100以内的加法和减法》教案《100以内的加法和减法》教案（精选6篇）作为一名教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的《100以内的加法和减法》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《100以内的加法和减法》教案篇1教学目标：1．结合情境，理解加减混合运算的运算顺序。
2．掌握加减混合运算的笔算方法，提高学生的计算水平。
3．通过观察、比较和分析，体会小括号在加减混合运算中的作用。
4．在学生已有连加、连减知识经验基础上进行探究，培养学生知识迁移和分析推理的能力，发展学生的应用和创新意识。
目标解析：在情境中经历加减混合运算的过程，更有利于学生理解运算顺序；在对比中探究加减混合运算的方法，更有利于学生理解小括号的作用。
在迁移中运用连加、连减的知识，更有利于学生理解知识的内在结构。
教学重点：掌握用竖式计算加减混合运算的方法。
教学难点：理解含小括号的加减混合运算的运算顺序并学会笔算。
教学准备：课件教学过程：一、创设情境，引入新课(一）复习迁移课件出示：60-24-16= 18+27+39=1．学生独立练习。
2．学生汇报交流。
说说连加、连减混合运算的顺序和竖式计算的注意要点。
（二）情境感知课件出示：公交车情境图1．看情境图说信息。
2．根据信息提出问题。
3．学生汇报：问题一：现在车上有多少人？（教师引导学生明确要求这一问题得先知道什么条件）问题二：上去的人比下来的人多多少人？4．揭示课题。
根据学生的问题，适时引出新课，板书课题。
【设计意图：复习迁移为学生架设了新旧知识的桥梁，既巩固了前面所学知识，又为新课的学习做好铺垫。
情景感知重视情境图的有效理解，引导学生发现信息提出问题的同时，注意解决问题需要充分的条件，从而提高学生分析数据的能力。
另外，问题二的提出为解题的另一种方法做好铺垫。
】二、合作交流，探究新知（一）探究无小括号的加减混合运算1．学生讨论问题一的解决方法。
《100以内的加法和减法(二)：退位减》教案(三篇)
《100以内的加法和减法（二）：退位减》教案（一）第一课时教学内容教材第19页。
教学目标一、知识目标。
1、使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法。
2、使学生理解笔算减法的算理，并能正确笔算。
二、能力目标。
1、培养学生操作、实践、解决问题、合作交流的能力。
2、创设情境，激发学生主动探索新知，通过用多种策略解决问题，培养学生的创新意识。
三、情感目标。
培养学生认真审题、仔细计算的学习习惯和互相帮助、团结协作的合作精神。
教学重点掌握竖式计算的方法。
教学难点理解个位不够减怎么办。
会正确计算。
教具准备小棒。
教学过程一、复习旧知。
1、计算43－23 86－25 92－71。
学生上黑板笔算，教师检查，表扬做的又对又快的。
2、出示例2。
中国比美国多得多少块金牌？思考解决问题的办法。
学生回答。
二、自主探究。
1、教学例2。
学生列式。
该怎样计算呢？从哪一位减起？个位上1减6不够减，怎么办？拿出小棒摆一摆。
有一下几种分法：1、在5捆和1根中，先拿出1捆拆开，从中拿走6根，再拿走3捆。
2、在5捆和1根中，先拿走3捆，再拿出1捆拆开，拿走6根。
3、在5捆和1根中，先拿走4捆，再从4捆中拿回4根。
4、在5捆和1根中，先拿1捆拆开与1根合在一起，再从中拿走6根，再拿走3捆。
你发现了什么？要拆开1捆，从几里拿走了6。
2、你能试着列竖式吗？你认为个位不够减时怎么办？十位还剩几？教师教写竖式的方法，说明退位点的用途，不要忘了减去退位的1。
3、比较56－22与51－36在计算上有什么不同？4、你认为笔算两位数减法要注意什么？相同数位对齐，从个位减起，如果个位不够减，从十位退1当10和个位上的数合起来再减。
问：从十位减起方便吗？5、试练：67－39 35－8 81－56 50－246、教学例3。
出示50－24请你用自己喜欢的方法计算，然后在小组内交流你的算法。
教师巡视指导，学生汇报。
问：50－24十位退1后个位上要算几减几？十位再算几减几？7、小结。
100以内的加法和减法教案
【 - 小学作文】【篇一】100以内的加法和减法教案第二单元：100以内的加法和减法(二)教学设计2013-2014秋季小学二年级数学上册第二单元：100以内的加法和减法（二）教案设计2013年10月1第二单元、100以内的加法和减法（二）单元教材分析：本单元是在学生学过口算两位数加、减一位数和两位数加、减整十数的基础上进行教学的.重点是使学生理解地掌握两位数加减、两位数的笔算方法.加强估算思路的学习,注重培养学生良好的书写习惯.难点是使学生理解进位加法和退位减法的算理.关键是让学生从熟悉的生活情景中去提出所要解决的计算问题,在解决问题中增加学习兴趣,引导学生利用旧知识迁移学习新知识,通过动手操作加强对算理的理解.教学内容：两位数加两位数（不进位、进位），两位数减两位数（不退位、退位），问题解决：求比一个数多（少）几的数，连加、连减、加减混合。
教学目标：一、知识目标：1、使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。
2、使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。
3、使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
二、能力目标：1、培养学生计算能力和估算的能力。
2、培养学生解决问题的实践能力。
3、培养学生分析对比的能力。
4、培养学生自主探索知识的能力。
5、培养他们从日常生活中发现数学问题的意识和能力。
三、情感目标：1、使学生知道数学问题的提出是有现实意义的，感受数学与实际生活的密切联系。
2、鼓励学生提问题的意识和习惯。
3、结合课本内容对学生进行爱国主义教育。
教学重点：会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。
教学难点：使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
教学课时：14课时。
1、两位数加两位数―――――3课时左右22、两位数减两位数―――――5课时左右3、连加、连减和加减混合――4课时左右整理和复习―――――――――2课时1、两位数加两位数第一课时教学内容：教材第12～13页。
100以内的加法和减法教案
100以内的加法和减法教案第一章：100以内的加法概念和运算1.1 教学目标：让学生理解100以内的加法概念。
学会进行100以内的加法运算。
1.2 教学内容：介绍加法的定义和符号。
通过实物、图片等辅助材料，让学生感知和理解加法的意义。
进行100以内的加法运算练习，包括相邻数位的加法和进位加法。
1.3 教学方法：采用直观演示法，通过实物和图片展示加法运算。
采用练习法，让学生进行大量的加法运算练习。
第二章：100以内的减法概念和运算2.1 教学目标：让学生理解100以内的减法概念。
学会进行100以内的减法运算。
2.2 教学内容：介绍减法的定义和符号。
通过实物、图片等辅助材料，让学生感知和理解减法的意义。
进行100以内的减法运算练习，包括相邻数位的减法和借位减法。
2.3 教学方法：采用直观演示法，通过实物和图片展示减法运算。
采用练习法，让学生进行大量的减法运算练习。
第三章：100以内的加减法运算规则3.1 教学目标：让学生掌握100以内的加减法运算规则。
3.2 教学内容：介绍100以内的加减法运算规则，包括相同数位对齐、进位和借位。
进行加减法运算的例题讲解和练习。
3.3 教学方法：采用讲解法，讲解加减法运算规则。
采用练习法，让学生进行大量的加减法运算练习。
第四章：100以内的加减法应用题4.1 教学目标：让学生能够运用100以内的加减法解决实际问题。
4.2 教学内容：引入100以内的加减法应用题，包括购物、分配、相遇等问题。
引导学生运用加减法运算规则解决实际问题。
4.3 教学方法：采用情境教学法，创设实际问题情境。
采用引导法，引导学生运用加减法解决实际问题。
第五章：100以内的加减法运算练习5.1 教学目标：让学生巩固100以内的加减法运算。
5.2 教学内容：设计100以内的加减法运算练习题，包括选择题、填空题、解答题等。
让学生进行大量的加减法运算练习。
5.3 教学方法：采用练习法，让学生进行大量的加减法运算练习。
数学100以内的加法和减法教案
数学100以内的加法和减法教案数学100以内的加法和减法教案1一、教学目标（一）知识与技能引导学生经历知识分类和整理的过程，让学生体验到分类整理在复习中的作用，形成较为系统的认知结构。
（二）过程与方法在整理知识的过程中，使学生能正确、熟练地进行两位数加、减两位数的计算，并能运用所学的知识解决生活中的一些简单问题。
（三）情感态度和价值观在整理和复习的过程中，渗透比较、分类、归纳、概括等一些简单的数学思想，培养学生对知识进行整理的意识和能力，同时培养学生提出问题和解决问题的能力，使学生感受到数学与生活的密切联系，提高数学学习的兴趣。
二、目标解析在复习过程中通过创设算式的分类的情境，让学生在情境中参与到知识系统整理活动中，形成完整的知识网络，巩固和提高两位数加、减两位数的计算能力，并在活动中培养学生自主的学习能力，提高学生的归纳概括的能力。
三、教学重难点教学重点：能熟练地进行两位数加减两位数的笔算。
教学难点：能运用所学的知识来解决一些简单的实际问题。
四、教学准备课件、卡片等五、教学过程（一）回顾中形成体系1．课件出示下面的八道算式。
72+682-4041-714+5038+2730-1636+1959-46仔细观察上面的题目，回忆是这学期学的什么知识？2．揭示课题，并板书课题：100以内的加法和减法（二）3．这一单元主要学习哪些方面的知识？指定学生回答。
通过直观算式的感知，激起学生回顾已学知识的欲望，并让学生初步回忆这一内容的主要知识点，同时大大提高学生复习旧知的积极性。
（二）整理中掌握知识1．分类整理算式。
（1）将上面的8个算式进行分类整理，小组内交流。
（2）汇报交流分类整理的方法，并说说：你是怎样分的？分类方法的预设：方法一：加法：72+614+5038+2736+19减法：82-4041-730-1659-46方法二：（3）比较分法，确定研究方法二的分法。
2．复习100以内加法（二）（1）学生独立完成加法的4个算式，同时指定学生板演。
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《100以内数的加减混合》教学竞赛教学设计
东成中心校吴村小学张芹雪
教学目标
1．掌握不带小括号或带小括号的加减两步式题的运算顺序．
2．用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力．
3．培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯．
教学重点
掌握用竖式计算加减混合两步式题．
教学难点
用竖式计算带小括号的加减混合两步式题．
教学手段
教学过程
（1）出示例3和例4两道例题
（2）问：谁来说说，这两道题的运算顺序是什么？
（3）问：说一说，这两道题与我们上节课已经学习的连加和连减的两步式题有什么区别和联系？
[区别：1．上节课学习的题目不是连加就是连减，题目中的运算符号都相同．2．上节课学习的题目都不带小括号．
联系：1．今天学习的题目跟上节课学习的题目都要写竖式计算．2．我们能向上节课一样，想出不同的竖式的写法．]
（4）学生独立试做例3和例4（教师行间巡视，随时请不同做法的学生到黑板上板演．）
（5）在学生们试做的两种方法中，对比，择优．引导学生选择省时省力的算法．
（6）问：例4有没有简便写法？为什么？
（7）师：谁来说一说，做像今天这样的题目时，要注意些什么问题？
1．抄数的时候要仔细，不要因为把数抄错出现计算错误；
2．在竖式计算过程中，要注意看清运算符号；
3．在计算之前要先想一想，这道题的运算顺序是什么，运算顺序错了，题
目就该算错了．
2．对比小结
问：这节课学习例3和例4这两道题有什么不同点？[1．例3不带小括号，例4带小括号；2．从根本上来说，这两道题的运算顺序不同]
3．巩固练习
56＋24－30＝67－34＋39＝
32＋（55－46）＝76－（13＋42）＝
要求：做题速度比较快的学生可以按顺序将四道题目依次做完，做题速度比较慢的学生可以从每个做一做里任选一道题计算出结果．
4．归纳质疑
（1）通过这节课的学习，大家有什么收获？
（2）还有什么不明百或是需要说明的问题吗？
（3）除了同学们想出的方法以外，谁还有什么更好的办法解决今天学习的题目吗？
（4）今天学习的题目，在我们的生活中有没有类似的例子？
三、布置作业。