云南省曲靖市麒麟高级中学人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第2单元《夜归鹿门歌》导学案
高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏教案第二单元第6课春江花月夜教案(系列一)
《春江花月夜》教案教学目标：1、掌握诗歌鉴赏的基本方法品味意境、赏析意象、把握情感。
2、理解即景抒情诗中景与情的联系。
重点难点：1、把握诗歌中的情景理。
（重点）2、对诗人思想感情的认识。
（难点）教学设想：1、朗读吟诵。
加强朗读训练，使学生通过吟诵感受春江月夜的美景，初步把握作者的感情。
2、意境再现。
启发学生的创造性想象，再现春江月夜幽美的情景。
3、情感把握。
通过诗歌中意象的分析，深刻领悟作者的在诗中抒发的游子思妇的相思之情及诗中体现的宇宙与人生的的哲理。
教学时数：一教学步骤：一、导入“钻石恒久远，一颗永流传。
”，在星光灿烂的唐代诗坛，《春江花月夜》带着皓洁的月光像钻石一般熠熠生辉，而诗人张若虚也凭借这一首诗即“孤篇盖全唐”。
上节课我们已布置了初步感知这篇杰作。
下面就请两位同学合作朗诵这首诗，相信会给大家更真实的情感体验。
二、配乐诗朗诵听朗诵，教师简单评价，鼓励为主。
三、作者简介张若虚（660年约720年字号不详。
唐代诗人。
扬州（今属江苏）人。
曾任兖州兵曹。
中宗神龙年间与贺知章、贺朝、万齐融、邢巨、包融以文词俊秀驰名京都。
开元初年与贺知章、张旭、包融齐名，号“吴中四士”。
工诗，尤擅七言。
诗以《春江花月夜》着名。
今仅存诗两首。
七言歌行《春江花月夜》沿用陈隋乐府旧题，抒写真挚动人的离情别绪及富有哲理的人生感慨，语言清新优美，韵律宛转悠扬，空明清丽，洗去了宫体诗的脂粉气。
其中“江畔何人初见月？江月何年初照人”、“不知江月待何人?但见长江送流水”二句为历代传诵。
四、弄清大意诗篇题目就令人心驰神往。
春、江、花、月、夜，这五种事物集中体现了人生最动人的良辰美景，构成了诱人探寻的奇妙的艺术境界。
（重在写月）1、春江、海（阔大的意境）（升）生（一个世界的诞生，有生命）何处春江（境界更为阔大）花林（丛）――素洁的画面（实中有虚）空里流霜……看不见……（过渡性）……江天一色无纤尘（纯净、空灵的背景上一轮明月，给月亮赋予了一种生命气息，孤独的一种情感）前8句：纯明、单一“孤”――一人和一月的精神对话，人类初始的月光，一尘不染过渡至人2、人生宇宙的拷问：“江畔何人……初照人”、“人生代代……只相似”、“不知江月……送流水”（人一代一代无穷无尽的递变着，而江月却是年复一年没有变化，她总是生于海上，悬于空中，她等待什么人，何时能等到？江水何时能把她等的人送到？月的孤独—月的期待――思妇的期待）3、人的期待：青枫点缀离愁；江边，扁舟子；远处：明月楼“可怜楼上月徘徊”（时间流逝）“玉户帘中……拂还来”（有月的晚上，平凡人的诗意生活，“长安一片月，万户捣衣声”）“卷”――长时间思念，无意识、无聊的举动瞬间的停住，一刹那的若有所思，无以言说的寂寞和孤独（举例：《我与地坛》母亲去世后，月光下的地坛、车辙、母亲的脚印）“鸿雁（善飞之鸟）鱼龙（善潜游）”（人类无法实现愿望的无奈）“落月”（借月亮寄托思念，也几乎是不可能的了，变的无奈）“不知乘月……满江树”（这种离情别绪，这种思念之苦，在月落之后，将如何排遣？我们似乎看到月光隐没的一刹那，望月之人无奈的轻闭自己的双眼，我们似乎能听到离愁人的内心一声无奈的叹息，轰然作响，我们似乎还能看到，落月的余晖静静洒在江边的花林、枫树，月无声，林无声，天地间一片寂然无声。
人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元《春江花月夜》课件
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涵咏诗美
月之初上的迷离美好 （高亢）
涵咏诗美
月之初上的迷离美好 （高亢） 月下诗人的遐思冥想 （平缓）
涵咏诗美
月之初上的迷离美好 （高亢） 月下诗人的遐思冥想 （平缓） 楼上思妇的悠悠愁情 （低回）
涵咏诗美
月之初上的迷离美好 （高亢） 月下诗人的遐思冥想 （平缓） 楼上思妇的悠悠愁情 （低回） 远行游子的梦回故乡 （哀怨）
最易触动思亲怀人之情。 心理描写：愿逐月华、鱼雁传书而不得，愁苦加深。
此时相望不相闻，愿逐月华流照君。
鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
“鸿雁”、“鱼龙”指：信使。
最易触动思亲怀人之情。 心理描写：愿逐月华、鱼雁传书而不得，愁苦加深。
刘过《梅稍青 送卢梅坡》 泛菊杯深，吹梅角远，同在京城。 聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。 教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。 后夜相思，尘随马去，月逐舟行 。
第二层：思妇怀远
可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。
玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
此时相望不相闻，愿ຫໍສະໝຸດ 月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
【译文】可怜楼上不停移动的月光，应该照耀着离人 的梳妆台。可月光照在闺房的门帘上卷不走，照在捣 衣砧上拂去了又回来。
这时相互凝望着月亮是互相听不到声音，我希望追 随月光流去照耀着游子。送信的鸿雁能够翱翔很远但 也无法飞渡月光到达你的身边，送信的鱼龙游得很远 但也无法游到你的身边而只能在水面上卷起阵阵波纹。
这几句如何表现思妇对游子的相思？
可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 捣衣砧：
高中语文人教课标版选修《中国古代诗歌散文欣赏》诗歌之部《第二单元置身诗境缘景明情》之《梦游天姥吟
高中语文人教课标版选修《中国古代诗歌散文欣赏》诗歌之部《第二单元置身诗境缘景明情》之《梦游天姥吟《梦游天姥吟留别》导学案教学目标1、认识李白，了解李白诗歌深远的影响和意义。
2、熟悉诗人当时的写作心境，体悟诗歌所表现出的复杂的思想情绪。
3、在朗诵中体会诗歌丰富的想象和天马行空的行文气势。
教学重点通过学习本诗,了解鉴赏古典诗歌要置身诗境，缘景明情。
教学难点鉴赏“梦游”的意境，初步体会李白浪漫主义创作方法的基本特点。
教学过程【预习案】一诗人及写作背景简介：李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐朝著名诗人。
李白一生中最重要的活动，大体上是在唐玄宗开元、天宝这四十多年中。
历史上称这个时期为“开元盛世”。
李白少时就有“济苍生”“安社稷”的理想，天宝二年，因朋友吴筠推荐，李白被唐玄宗召入长安，做了翰林供奉（皇帝的文学侍从官）。
已四十二岁的李白，满以为实现自己的政治理想的机会来了。
李白的确曾有过短暂的得意，然而不久他就发现李隆基仅只把自己当作消遣的御用诗人人；同时李白一身傲骨，不肯与权贵同流合污，又因醉酒命玄宗的宠臣高力士脱靴，得罪了权贵，招到他们的排挤。
甚至连玄宗也开始对他不满，因而他在长安仅住了一年多，就被唐玄宗以“赐金还乡”为名，逐出京城。
在这短短的一年多时间里，李白亲眼目睹了统治集团内部的昏庸腐败，宫廷生活的残酷斗争。
第二年，李白借离开东鲁，南游吴越之际，写下了这首“留别”诗，诚挚地向亲友们表明了自己蔑视权贵，傲岸不屈，与宫廷生活彻底绝裂的态度。
二给下面的字注音天姥（）瀛（）洲天台（）剡（）溪宿（）处渌（）水谢公屐（）忽已暝（）殷（）岩泉水澹澹（）石扉（）訇（）然霓（）魂悸（）鼓瑟（）鸾（）回车四、译文航海的人谈起瀛洲，大海波涛渺茫确实不易寻求；吴越一带的人谈起天姥山，云霞忽明忽暗（天姥山）有时可以看到。
天姥山仿佛连接着天遮断了天空，（它）山势高过五岳，遮蔽了赤城山。
天台山虽高一万八千丈，对着这天姥山，（却矮小得）象要向东南方倾倒一样。
人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元《虞美人》《苏幕遮》同步检测 Word版含解析.doc
人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元《虞美人》《苏幕遮》同步检测一、阅读下面这首词，完成后面的题目。
相见欢李煜无言独上西楼，月如钩。
寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断，理还乱，是离愁。
别是一般滋味在心头。
【注】李煜，公元961年继位，史称南唐后主，他登位之时，宋已代周建国，南唐形势风雨飘摇，宋太祖开宝八年（975年），金陵城陷，李煜肉袒出降，被封为“违命侯”。
从此，幽居在汴京的一座深院小楼。
1．在词的上片，作者是如何写出被幽禁之人的孤独与寂寞的？______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________【答案】①通过人物的行为情态来写。
“无言”写词人内心的痛苦无人诉说；“独上西楼”，写词人无人相伴，登高怀远，忆往昔岁月，倍感孤独。
②通过景物来写，融情于景。
月如钩，在伤心人眼中，缺月象征着人事的缺憾；梧桐深院冷落凄清，笼罩着寂寞；一个“锁”字，暗点囚禁的境况。
2．这首词特别是后世词家称道的是它对“愁”的描写，在词人的另一首词《虞美人》中也写到了“愁”：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
”试分析作者在这两首词中描写“愁”的异同点。
______________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ _____________________________________________________【答案】①相同点：在这两首词中，作者都运用比喻，把愁这种抽象的情感具体化、形象化为“物”，让人可见可感可摸。
高二语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元《梦游天姥吟留别》公开课教学课件共18张PPT
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/62021/9/62021/9/62021/9/69/6/2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月6日星期一2021/9/62021/9/62021/9/6 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/62021/9/62021/9/69/6/2021 16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/62021/9/6September 6, 2021 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/62021/9/62021/9/62021/9/6
作用：为了引出 和烘托 下文的仙境。
哪些词语反映出诗人梦醒后怎样的心 情？
“长”、“惟”、“失”反映了诗人从 梦中惊醒后面对着现实时的无奈、失 意、哀痛。
安能摧眉折腰事权贵，使我 不得开心颜
有两种观点 ： ■ 一则认为，表现了其消
极避世，向往自由的思想； ■一则认为，表现了其蔑视
权贵，讥讽现实的思想。
试用四字纲要来表述其游程 （要求每句纲要中都含一 “梦”字 ）
入梦缘由 →梦游历程 →
梦中仙境
→梦醒时分→醒梦留 别
9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/62021/9/6Monday, September 06, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/62021/9/62021/9/69/6/2021 8:17:16 AM 11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/62021/9/62021/9/6Sep-216-Sep-21 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/62021/9/62021/9/6Monday, September 06, 2021
高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》需要背诵些课文
高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》需要背诵些课文高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》需要背诵的课文有：第一单元的《湘夫人》、《拟行路难》（其四）、《蜀相》；第二单元的《夜归鹿门歌》、《梦游天姥吟留别》《登岳阳楼》《菩萨蛮》（其二）；第三单元的《阁夜》、《李凭箜篌引》、《虞美人》、《苏幕遮》；第四单元的《阿房宫赋》；第五单元的《春夜宴从弟桃花园序》.《中国古代诗歌散文欣赏》篇目及建议第一单元：课文：白居易《长恨歌》（赏析）建议熟读屈原《湘夫人》（背诵、字词）鲍照《拟行路难》其四“泄水置平地”（背诵）杜甫《蜀相》（背诵）——名篇陆游《书愤》（背诵）单元推荐作品：阮籍《咏怀二十八首》其一“夜中不能寐”陶渊明《杂诗十二首》其二“白日沦西河”李白《越中览古》：建议背诵李清照《一剪梅》：建议背诵黄遵宪《今别离》习题出现：李白《行路难》：建议背诵陆游《临安春雨初霁》：建议背诵（至少对仗两联）第二单元：课文：张若虚《春江花月夜》（赏析）建议熟读孟浩然《夜归鹿门歌》（背诵）李白《梦游天姥吟留别》（背诵）杜甫《登岳阳楼》（背诵）韦庄《菩萨蛮》“人人尽说江南好，游人只合江南老”（背诵）推荐作品：王维《积雨辋川庄作》：建议背诵（至少对仗两联）杜甫《旅夜书怀》：建议背诵苏轼《新城道中》：建议背诵（至少对仗两联）姜夔《扬州慢》：建议背诵纳兰性德《长相思》“山一程”：建议背诵习题出现：王维《归嵩山作》李白《赠孟浩然》、杜甫《解闷》李贺《梦天》：建议背诵李白《与夏十二登岳阳楼》：建议背诵杜甫《泊岳阳楼下》、《陪裴使君登岳阳楼》白居易《忆江南》词三首：建议背诵第三单元：课文：李白《将进酒》（赏析、背诵）杜甫《阁夜》（背诵）李贺《李凭箜篌引》（背诵）李煜《虞美人》“春花秋月何时了”（背诵）周邦彦《苏幕遮》“燎沉香”（背诵）推荐作品：屈原《国殇》：建议背诵“出不入兮往不反”至结尾。
高适《燕歌行》：名句要记诵。
柳宗元《登柳州城楼寄漳汀封连四州》：建议背诵。
《春江花月夜》-云南省曲靖市麒麟高级中学高中语文选修系列《中国古代诗歌散文欣赏》课件2(共59张PPT)
月
升起 —— 高照 —— 西斜 —— 坠落
全诗以月为主体，紧扣月下的春、 江、花，月是诗中生命的纽带， 统摄全诗。
将感受到的诗歌意 境用优美的文字表现出 来。
第一章 春江潮水连海平，海上明月共潮生。 滟滟随波千万里，何处春江无月明。
翻译 春潮高涨，江水连接大海，江海不分。明月初升， 似从浪潮中涌出。一泻千里的月光随着波潮不停闪烁着， 春天的江上哪个地方没有明亮的月光呢。
他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳 体，追求自由豪放，富有理想的高远 意境。
《春江花月夜》由宋郭茂倩《乐府诗集》 最早收载，属“清商曲吴声歌”。
在形式上，由五言短篇进为七言长制。其 转韵铺陈节奏与唐初七言歌行相似。
在内容上，张若虚的《春江花月夜》超越 了以前单纯模山范水的景物诗，注入新的含 义。在春江花月夜的奇丽景色中融入了对人 生哲理的思考、对宇宙奥秘的探索，加入了 游子思妇月下的思念之情。全诗融诗情、画 意、哲理为一体，汇成一种情、景、理交融 的幽美意境。
第二章 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰； 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
翻译 江流曲曲折折地绕着花草丛生的原野流淌， 月照耀着开满鲜花的树木就像细密的雪珠在闪烁 发光。月色如霜，所以空中的霜飞察觉不到了，白 色的月光和白沙连成一片，分不清彼此。
静谧、清新、隐秘、皎洁、美丽。
月光下的景色梦一般地神奇，它蕴含 着宇宙人生的许多秘密。这一明净的春江 月夜之美，使人沉浸于生命的美好的感受 之中，进而思索人生。
【古今评说】
《春江花月夜》一诗“孤篇压全唐”、 “盛
唐第一诗” 、“春风第一花” 、“孤篇横绝，
竟为大家”。
被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上
人教版语文高二选修《中国古代诗歌散文欣赏》课件：第二单元 春江花月夜(共28张PPT)
部 分
江月年年望相似。
不知江月待何人，
但见长江送流水。
人教版语文高二选修《中国古代诗歌 散文欣 赏》课 件：第 二单元 春江花月夜(共28张PPT)
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人教版语文高二选修《中国古代诗歌 散文欣 赏》课 件：第 二单元 春江花月夜(共28张PPT) 人教版语文高二选修《中国古代诗歌 散文欣 赏》课 件：第 二单元 春江花月夜(共28张PPT)
赏析名句
春江潮水连海平，海上明月共潮生
“生”，生长。 潮水上涨，明月随潮水涌动 生长上升。“生”字赋予明 月以生命，化静为动，写出 了月随潮生的动态之美。
表达出诗人的欣喜之情 。
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画面清丽，色泽柔和——良辰美景
这 八
（１）紧扣题目写作，开篇就对春、江、
句
花、月、夜进行描绘。
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江畔何人初见月？江月何年初照 人？ 人细品生诗代句代当中无蕴穷含已的，情感江。月年年望相 似。
在这样的一个夜里，当人与月再次相遇，即 使月依然是那月，人非当初那人，但得到的 感觉，触发的感情依然是相似的。这里虽然 感叹了生命的短暂无常，却没有伤心失落， 只有淡淡的哀愁，总体感情哀而不伤。
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《夜归鹿门歌》导学案
学习目标：
知识与技能：
1、掌握山水田园诗的基本特征，学会鉴赏山水田园诗。
2、品味诗歌的意境与感情。
过程与方法：
1、结合山水田园诗的基本特征，把握诗歌的内涵和情感。
2、感知诗歌意境，感受诗人的洒脱情怀及隐逸的情怀志趣。
情感态度价值观：
1、了解孟浩然的“隐逸洒脱”的情感。
2、了解诗歌宁静清幽的艺术境界。
学习重点：品味诗歌的意境和感情，学会赏析山水田园诗。
学习难点：赏析《夜归鹿门歌》。
一、自主学习：
1、作家作品：
孟浩然(689～740)，襄阳(今属湖北)人, 和王维并称“王孟”，世称孟襄阳。
因他未曾入仕，又称之为孟山人。
生当盛唐，早年有志用世，在仕途困顿、痛苦失望后，尚能自重，不媚俗世，以隐士终身，曾隐居鹿门山。
40岁时，游长安，应进士举不第。
曾在太学赋诗，名动公卿，一座倾服，为之搁笔。
一生经历比较简单，他诗歌创作的题材也不宽。
孟诗绝大部分为五言短篇，多写山水田园和隐逸、行旅等内容。
其中虽不无愤世嫉俗之词，而更多属于诗人的自我表现。
他的诗多写隐居闲适和羁旅愁思，在山水田园景色的描写中寄托自己的性情，语言清淡，意境清远，多自然超妙之趣。
是继陶渊明、谢灵运、谢眺之后，开盛唐田园山水诗派之先声。
孟诗不事雕饰，清淡简朴，感受亲切真实，生活气息浓厚，富有超妙自得之趣。
2、背景介绍：
孟浩然家在襄阳城南郊外，岘山附近,汉江西岸，名曰“南园”或“涧南园”。
题中鹿门山则在汉江东岸，沔水南畔与岘山隔江相望,距离不远，乘船前往，数时可达。
汉末著名隐士庞德公，因拒绝征辟，家隐居鹿门山，从此鹿门山就成了隐逸圣地。
孟浩然早先一直隐居岘山南园的家里，四十岁赴长安谋仕不遇，游历吴、越数年后返乡，心追步乡先贤庞德公
的行迹，特为在鹿门山辟一住处。
偶尔也去住住，其实是个标榜归隐性质的别业，所以题曰“夜归鹿门”。
3、鉴赏诗歌的基本步骤：
4、请同学们推测一下这首诗歌的题材是什么？
5、一般表达了什么样的思想感情？
6、意境特点是什么？
7、给加点字注音：
渔梁（）渡头（）庞公（）
栖隐（）岩扉（）寂寥（）
8、画山水田园诗的思维导图。
三、探究学习：
（一）整体感知：
1、题目交代了那些内容？
2、自读诗歌，读到了什么？（提示：什么事，什么景）
3、找出本诗的诗眼？
（二）具体感知：
细读诗歌，结合题目，赏析全诗。
1、时间是什么时候？地点是哪里，按照什么顺序来写？
2、谁归？从何而归？如何归？归去哪里？心情如何？
3、在渔梁，诗人看到了什么，听到了什么，诗人心情如何？运用了什么表现手法，表
达了作者何种感情？
4、行走在鹿门路上，诗人看到了那些景物？这些景物各有什么特点？诗人心情如何？
（三）总结：
1、本诗运用了什么手法，表达了诗人什么样的思想感情？
三、基础巩固：
1、关于本诗的说法不正确的一项是（）
A、首句表现的是安宁静谧的环境，次句却表现喧嚣，形成鲜明而强烈的比照，这是远离人寰的禅境与喧杂纷扰的尘世的比照。
B、三、四两句是以人归引出自归，作为前文的具体补述。
两种归途展现两样不同的心境，又是一个比衬，从中表现出诗人与世无争的隐逸志趣和不慕荣利的淡泊情怀。
C、诗人以谈心的语调，自然的结构，省净的笔墨，疏豁的点染，表现出自己对尘世生活的留恋和归隐生活的向往及由此造成的内心矛盾。
D、本诗的主题是抒写清高隐逸的情怀志趣和道路归宿。
诗中所写从日落黄昏到月悬夜空，从汉江舟行到鹿门山途，实质上是从尘杂世俗到寂寥自然的隐逸道路。
四、合作学习：
1、将此诗与王维的《归嵩山作》诗对读，说说这两首诗境有何异同。
归嵩山作
王维
清川带长簿，车马去闲闲。
流水如有意，暮禽相与还。
荒城临古渡，落日满秋山。
迢递嵩高下，归来且闭关。