教师成长读后感
做一名成长型教师读后感
做一名成长型教师读后感最近读了一本关于如何成为成长型教师的书，这可真是让我感触良多啊！在书中，作者提到了成长型教师需要具备的种种品质和能力，其中让我印象最深刻的，就是要拥有不断学习和自我提升的心态。
这让我不禁想起了自己初为人师的那段日子。
还记得刚踏上讲台的时候，心里那叫一个紧张和忐忑。
看着教室里那一张张充满期待的小脸，我感觉自己就像一个即将登上大舞台的新手演员，生怕演砸了。
那时候，我每天都花费大量的时间备课，把每一个知识点都琢磨得透透的，就怕在课堂上讲错或者讲不清楚。
可即便如此，第一次的公开课还是让我出了丑。
那是一节关于数学乘法运算的课，我自认为准备得已经相当充分了。
上课铃响，我信心满满地走进教室，开始按照自己的计划讲解。
可当我提问一个看起来挺简单的问题时，居然没有一个同学举手回答。
我心里“咯噔”一下，瞬间慌了神。
硬着头皮又把问题重复了一遍，还是没人响应。
这时，我才发现自己讲得太复杂，孩子们根本没听懂。
那一刻，我的脸唰地一下就红了，感觉无地自容。
公开课结束后，我沮丧极了。
觉得自己真是太失败了，连这么简单的课都上不好。
但后来我静下心来想，这也是一个让我成长的好机会啊。
我开始反思自己的教学方法，主动去请教有经验的老师，还去观摩他们的课堂，学习他们是如何把复杂的知识简单化，让孩子们轻松理解的。
经过一段时间的学习和摸索，我渐渐掌握了一些窍门。
比如，在讲解数学概念的时候，不再单纯地照本宣科，而是会结合生活中的实际例子。
像讲乘法的时候，我就会说：“同学们，假如我们班每人每天要吃两个苹果，那咱们全班30 个人一天要吃多少个苹果呀？”这样一来，孩子们一下子就明白了乘法的意义。
还有一次，我发现有个孩子总是在课堂上走神。
以前的我可能会直接批评他，但那次我没有。
我在下课后把他叫到身边，轻声问他是不是有什么心事。
原来，他的爸爸妈妈最近老是吵架，他心里很担心。
我耐心地安慰他，还跟他的家长进行了沟通。
从那以后，这个孩子在课堂上的表现好多了，学习成绩也慢慢提高了。
2024年教师成长读后感
2024年教师成长读后感《2024年教师成长》是一本给教师们提供指导和启示的成长书籍。
这本书主要介绍了教师们在2024年所面临的挑战和应对方法，以及他们在成长过程中取得的成功和成就。
通过阅读这本书，我深受启发，对自己的教育工作有了更清晰的认识，并且更加有信心和动力去迎接未来的挑战。
首先，这本书让我明白了作为一名教师，我们不能停止学习和成长。
教育是一个不断发展的领域，新的教育理念不断涌现，新的教学方法不断创新，因此，我们不能止步于现有的教学经验和知识，我们需要不断地学习和更新自己的知识体系。
书中提到了很多教师如何通过参加培训、研讨会和阅读专业书籍来提升自己的专业能力和教学水平。
这让我意识到我不能只满足于现有的教育经验，我应该积极主动地寻找新的学习机会，不断发展自己的教育思维和方法。
其次，这本书强调了教师与学生和家长之间的合作关系的重要性。
在2024年，学生的需求和期望已经发生了很大的变化，他们更加注重实践和实用性，对自主学习和实际应用更感兴趣。
因此，教师不能再只是传授知识，而应该成为学生的指导者和支持者。
书中列举了很多教师如何通过与学生和家长保持密切的联系，了解他们的需求和意见，并根据实际情况调整教学内容和方式的案例。
这让我认识到，只有与学生和家长良好合作，才能更好地了解他们的需求，提供有针对性的教育服务。
我将努力与学生和家长建立良好的沟通渠道和合作关系，以更好地满足他们的需求。
再次，这本书强调了教师的专业发展和自我管理的重要性。
作为一名教师，要想不断成长和提升自己的教学水平，除了学习新知识和方法外，我们还需要具备自我管理和自我反思的能力。
书中强调了教师如何通过设定目标、制定计划和定期反思来管理自己的工作和生活，以更好地实现自己的职业发展目标。
这让我认识到，只有具备良好的自我管理能力，才能更好地应对工作和生活中的压力，更好地发展自己的职业生涯。
最后，这本书给我带来了对未来的希望和动力。
作为一名教师，我面临着很多挑战和困扰，但通过阅读这本书，我看到了许多成功的例子和积极向上的力量。
迷恋教师专业成长读后感
迷恋教师专业成长读后感
首先呢，我特别佩服书里传达出的那种对教师专业成长的执着劲儿。
以前我就觉得，当老师嘛，把课讲完就得了呗。
可这本书让我知道，这想法就像吃泡面只吃面饼一样简单粗暴。
教师的专业成长那可是个超级大工程，就像盖大楼，每一块砖都得精心挑选，每一层都得严丝合缝。
这成长可不仅仅是教学方法的改进，还包括对教育理念的深刻理解，对学生心理的精准把握。
书里讲了好多教师成长路上的小故事，那些故事就像一把把小钩子，勾着我不停地往下读。
比如说有个老师为了让学生更好地理解古诗词里的意境，自己跑去学国画，把诗画结合起来教学。
这让我想到我自己，有时候为了图省事，就照着教参给学生念一念，这差距简直比天和地之间的距离还大。
我这才明白，真正迷恋教师专业成长的老师，就像探险家，总是愿意去尝试新的路径，去挖掘教学里的宝藏。
在幽默风趣这方面，这本书也做得相当不错。
它不是那种板着脸给你讲道理的书，而是像个诙谐的老友，时不时跟你开个玩笑，然后在笑声中让你领悟到成长的真谛。
比如把教师在成长过程中遇到的困惑比作是玩游戏时遇到的一个个小怪兽，只有打败这些小怪兽，才能升级成为更厉害的教育者。
这个比喻简直太妙了，让我觉得那些原本看起来很头疼的问题都变得有点可爱了。
书里也让我有点小“怨念”的地方。
它把教师专业成长描绘得那么诱人，可实际操作起来肯定不容易啊。
我一边看一边想，我得从哪儿开始呢？就像站在一个满是岔路的路口，有点不知所措。
但反过来想，这也正是这本书的魅力所在，它让我看到了成长的无限可能，哪怕不知道该走哪条路，可只要动起来，总会找到方向的。
教育因教师成长而精彩读后感
教育因教师成长而精彩读后感读完这本书，我就像在教育的大森林里逛了一圈，看到了好多新奇又有用的东西，而且对教师这个角色又多了几分敬意和向往。
这本书里最让我印象深刻的一点就是，它把教师的成长说得像超级英雄的成长历程一样。
教师可不是一开始就什么都懂、什么都能搞定的。
就像刚学走路的小娃娃，一开始当老师的，也是在教育这个大操场上跌跌撞撞。
比如说，可能会遇到那种特别调皮捣蛋的学生，像个小魔王一样，怎么说都不听。
我就想起我小时候的一个老师，他刚毕业来教我们，面对班上几个调皮鬼，一开始真的是手足无措。
但是随着时间的推移，他就像游戏里打怪升级一样，不断学习怎么管理课堂、怎么理解我们这些小屁孩的心思，后来就变得超级厉害。
这就是教师成长的魅力啊，他们在不断地遇到问题、解决问题的过程中，变得越来越强大。
书里还讲到教师成长对教育的影响，那可真是像魔法棒点了一下，整个教育世界都变得不一样了。
一个不断成长的教师，就像一个充满宝藏的盒子。
他们会把新的知识、新的教学方法带进课堂。
我记得我上中学的时候，有个语文老师，她每年都会去参加各种培训和学习。
回来之后，我们的语文课就像被施了魔法。
以前总是死记硬背的古诗词，她会用一些有趣的故事、漂亮的图画来讲解，让我们一下子就觉得那些古老的诗句活了过来。
这就是教师成长带来的精彩啊，他们的成长就像一阵春风，吹进了教育的花园，让每一朵花都有机会开得更艳。
而且呢，教师的成长还不仅仅是教学方法上的改变。
他们的人格魅力也会随着成长而闪闪发光。
一个有内涵、有修养的老师，就像一盏明灯，在黑暗中给学生照亮方向。
我有个朋友，他曾经非常叛逆，觉得上学一点意思都没有。
但是他的班主任是个很有生活智慧的人，经常和他们分享自己的人生经历，那些经历里有挫折、有奋斗、有成功。
慢慢地，我这个朋友就被班主任的人格魅力所吸引，开始改变自己的态度，重新爱上了学习。
这就说明，一个不断成长的教师，他们的思想、他们的品质，都会潜移默化地影响学生，这是一种无形但又非常强大的力量。
《幼儿教师专业成长》读后感
《幼儿教师专业成长》读后感《幼儿教师专业成长》读后感篇1读了《幼儿教师专业成长》后，给我感触很深，也从中学到了不少的东西。
作为一名幼儿园教师，面对的是弱小稚嫩的幼儿，但他们是人类的未来、国家和社会的希望，所以肩负着教育的重任，应该不断地学习，努力承担起这份“根的事业”。
书中第二部分内容是幼儿教师专业角色及基本素养，告诉我们，教师专业发展的关键是主体意识的增强。
最让我关注的是老师要注重不断提升和重建个人理论，保持自己的教育实践在理性的轨道上持续运行，也就是在教育过程中，要不断地学习、实践、课后进行反思，体现教育智慧、教育创新。
书中采用理论观点和事例相结合来说服读者的心，用感人的故事事例来帮助读者的我消化理论和吸收知识，激发我“也要这样做个好老师”。
其中最精华的部分是教师自身职业的人格塑造。
教育的真谛是育人，育人的关键是塑造人格。
其中苏霍姆林斯基的话让我感受最深，“只有人格才能够影响到人格的发展和规定，只有性格养成性格。
”以及彼得洛甫斯基的“教师自己是以整个人格来与儿童接触的。
”都将教师的人格摆到了重要位置上来，将教育的最高境界看成是心灵与心灵的交流、沟通与拥抱，具有“点燃”生命的力量。
老师在自己的职业生涯中要不断自我教育，终身学习。
老师平时的一句话、一个动作都会感染着、教育着身边的孩子。
我觉得作为教师平时对待工作一定要认真、执着，忠诚于这一份职业，要富于责任感。
在日常教育中有积极的自我意识，不断反思和调控自己的言行举止，严以律己，为人师表，将终身自我教育和自我人格的完善作为职业生涯的推动力。
书的最后部分介绍的是三位优秀幼儿教师的成长足迹，故事娓娓道来向我们展示了一个快乐、纯净又充满爱的世界。
用她们自己的话说“和孩子在一起的每一天都是充实的、有声有色的”。
我要学习她用心教育，培养孩子热爱自然、热爱生活，对同伴友善、乐于助人等优秀品质，平日里以身示教，用自己的爱来感染孩子们，用自己的真、善、美的心灵来教育孩子，做一个孩子们心中真真正正的好老师。
《教师专业成长》读后感范文（精选8篇）
《教师专业成长》读后感《教师专业成长》读后感范文（精选8篇）读完一本经典名著后，相信大家都有很多值得分享的东西，记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。
可是读后感怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《教师专业成长》读后感范文（精选8篇），希望对大家有所帮助。
读着刘良华教授的《教师专业成长》，感觉受益匪浅，特别是对“教师应该具备哪些教学智慧”这一讲有着深刻感触。
老师对学生的影响是深刻的。
有的时候甚至可以与父母的影响力相提并论。
学生喜欢某个教师，就会对这个教师所教的学科感兴趣，就能提高该科学习成绩。
所以，教师能否与学生很好的沟通，对他们的成长有很大影响。
作为一名教师，一定要注重自身形象，注重自己的人格和道德方面的修养，并在教育教学活动中以人格魅力影响学生。
就如刘教授所讲，教师应该有人格魅力，也就是教师要有美好的内在形象。
如果说较好的外在形象是学生对老师的感性认识，那么教师良好的道德修养、广博的知识等内在的素养，就是学生对老师的理性认识。
后者远比前者更为重要，对学生的影响更为深刻和久远。
一个教师仅仅具有潇洒的外表，而没有良好的道德修养，那么他的形象是不可想象的。
“身教胜于言教”，教师应注意自身的道德修养。
因为教师与学生朝夕相处，其自身的言谈举止、道德风貌、敬业精神、工作态度、生活作风，都会对学生产生潜移默化的影响，具有榜样示范的力量。
一般说来，教师的学识越丰富，教学水平越高，学生所付出的时间越少，得到的东西越多，学生学得越易，兴趣越高，效果也越好。
这样的老师在学生心目中的形象自然是不同一般的了。
此外，教师要与学生建立一种新型、和谐的师生关系。
作为教师既要注意到自己的外在仪表形象，也要具备美好的内在形象。
然而如果除了上课，绝少与学生接触，不尊重学生，不关心学生，学生就会对你敬而远之。
那么，这样的教师在学生心目中的形象也是不完美的。
为此，教师应有博大的心胸、豁达的心态，要常与学生接触交谈，善于倾听学生心声，虚心接受学生意见；尊重、关怀和理解学生，建立新型、和谐的师生关系。
好教师是这样炼成的读后感【三篇】
好教师是这样炼成的读后感【三篇】第一篇: 好教师是这样炼成的读后感我酷爱读书，尤其喜爱看提高教育教学水平的书。
拿到《名师是怎样炼成的》这本书，我迫不及待地读了起来，感觉受益匪浅，虽不是大彻大悟，但也触动心灵。
这本书主要讲述了在今天怎样才能成为一个卓越的人民教师。
书中每一个章节都告诉了我们许多人生的哲理和走向卓越的方法。
一、爱教育是成长的基石教育是一项爱的事业，没有爱就没有教育。
在书中提到的几位老师身上，尤其是李镇西老师身上，我深切的感受到了他们那种对教师职业、对教育事业强烈的爱，更感受到了他们对学生那种真挚的热爱，没有对学生、对事业的挚爱，绝不会把无法量化、准确评价的班主任工作做的这样用心、这样精彩。
二、阅读是成长的阶梯成长就意味着不断学习，学习是教师专业发展的永恒主题，这些名师，他们都是注重学习、注重专业阅读的，是阅读为他们的成长奠定了坚实的根基。
尤其是李镇西老师，他不仅注重专业阅读、更注重跨学科的阅读，可以说是阅读让他胸藏锦绣，气度不凡，是阅读让他口若悬河，侃侃而谈。
三、创新是成长的关键创新是一个民族和国家进步的灵魂。
任小艾老师讲的钱学森临死之问已刻入我的大脑。
因而教育必须创新。
一个有创新精神的教师，才是中国教育的脊梁。
济源一中的魏俊起老师年纪轻轻，竟然当了两个班的班主任，针对两个班风格各异的特点，大胆地把企业管理之道巧妙的运用在班级管理中，并起到了良好的效果，不仅班级管理井井有条，而且班级成绩遥遥领先，这难道不是活学活用的创新之举吗？四、反思与写作是成长的加油站反思自己就是最好的学习，只有自己才能改变自己，教师只有意识到自己的局限性并经过反思使之得到调整和重建，才能形成先进的教育理念。
特级教师几十年如一日和学生坚持写教育叙事，在反思中历练自我、梳理自我。
在今后的工作中我将努力做到以下几点：1、扎扎实实打基础。
名师要有丰富的学科营养，用真文化来滋润自己教育教学的心田，扎扎实实打基础。
2、谦谦恭恭当人师。
素养时代 教师专业成长读后感
素养时代教师专业成长读后感In the era of literacy, the professional growth of teachers is essential for the advancement of education.在素养时代，教师的专业成长对教育的进步至关重要。
Reading the book "Teacher's Professional Growth in the Era of Literacy" has inspired me deeply.阅读《素养时代教师专业成长》这本书让我深受启发。
It highlights the importance of teachers continuously updating their knowledge and skills to meet the changing demands of the modern educational landscape.它强调了教师不断更新知识和技能，以适应现代教育环境不断变化的需求的重要性。
The book emphasizes the need for teachers to cultivate their own literacy and foster a love of learning among their students.这本书强调教师需要培养自己的素养，并在学生中培养热爱学习的态度。
By doing so, teachers can better guide their students in developing critical thinking, creativity, and adaptability.通过这样做，教师可以更好地指导学生发展批判性思维、创造力和适应能力。
Moreover, the book underscores the role of teachers as lifelong learners, constantly seeking new knowledge and experiences to enrich their teaching practices.此外，这本书强调了教师作为终身学习者的角色，不断寻求新的知识和经验来丰富他们的教学实践。
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《教师成长》读后感
读了刘良华博士的《教师成长》一文，感受颇深，刘良华博士从教师的课程智慧、教师的教学智慧、教师的管理智慧、教师的人格魅力、促进教师成长的行动研究等方面对教师成长做了详细的阐述。
下面谈谈自己的几点收获。
什么样的老师是一个受学生欢迎的好老师？如何成为一个受学生欢迎好老
师？
刘良华博士认为：
第一，有“专业素养”，比如有教育智慧，有真才实学；善于管理，严而有
度，以身作则，说到做到。
第二，有“积极心态”，比如风趣幽默、像妈妈那样温柔、有爱心、有耐心、
有宽容心；像实习老师那样有平等意识和新鲜知识；像帅哥、美女那样有良好的
精神气质。
一、关于教师的课程智慧
1、先吃透教材，再超越教材
教学有三个基本要素：教师、教材和学生。
教学的基本意义可以理解为教师
引导学生学习教材。
对于缺乏基本的课程经验的教师来说，他首先应该学会“执行”教材。
而对
于已经积累了丰富的课程经验的老师来说，他在“吃透”了教材之后，就可以“超
越”教材。
2、教师为什么需要课程智慧？
为了成为受学生欢迎的好老师，为了避免成为不受学生欢迎的坏老师，教师
不得不调整、补充或重新开发教材。
无论课本多么完美，它都由别人开发。
优秀
的教师总是根据自己的理解和学生的需要重新加工教材，把出版社的课本变成自
己的课本，把它变成自己的教案。
教师的教案可以写在纸上，也可以写在教师的心里。
这都不重要。
重要的是，
教师的教案必须显示出教师的调整、补充或加工教材的专业智慧。
教师调整、补
充或加工教材的水平，将使优秀的教育与平庸的教师拉开距离。
二、关于教师的教学智慧
1、传道、授业、引起主动学习
为什么教师的教学智慧不仅意味着授予学生基础知识和基本技能，还意味着
传道、引起主动学习？
一堂好课至少有三个基本要素：传道、授业和引起主动学习。
韩愈的原话是：
“师者，所以传道授业解惑也。
”借用目前的教育实践的话语来解释：韩愈的“传
道”即以言传身教的方式培育学生的人格；“授业”即传授基础知识和基本技能；“解惑”即让学生主动学习并在学生提出自己的困惑之后教师再给予解答。
一位合格的教师，就是一盏灯，他的光不一定耀眼，但一定能够长久地照耀着人一生的道路。
要时刻想到，你的工作是无可替代的。
你在追求一种幸福，不要简单地把你的工作理解为谋生的手段。
如果你想发财，不必误入教师队伍；你也不必眼红人家发财，只要生活还有保障，就足够了。
2、什么是一堂好课？
教学智慧大体有三个要素：第一，不要忘记了教师的“传道”的责任，教师是学生的精神布道者；第二，带领学生的把握知识的整体结构，而不是提供一些知识的零头或碎片；为学生提供及时的反馈和矫正，而不是提供缓慢的反馈与矫正；第三，教学的终极追求，是让学生学会自学，并由此摆脱对教师的依附。
一堂好课的基本内容：第一，教师以自己的精神气质感染学生；第二，教师引导学生发现知识的结构并为学生的学习提供及时的反馈与矫正；第三，让学生学会不依附于他人的独立学习、自主学习。
三、关于教师的管理智慧
1、从技巧、爱心到民主
在技巧、爱心和民主三个要素的序列中，“爱心”比“技巧”更重要，而“民主”比“爱心”更重要。
“技巧”可是视为管理智慧中的辅助策略，“爱心”是管理智慧中的根基，而“民主”则是管理智慧中的终极目标。
案例1：万玮老师的“班主任兵法”
（1）“刚柔相济”、“以德立威
（2）“先抑后扬”：先制造痛苦，再出面拯救
（3）“以退为进”：想让对方承认错误，先给人提供台阶
（4）“无言之教”
案例2：李镇西的“爱心与教育”
常常有人问我，当一个好老师最基本的条件是什么？我总是不假思索地回答，拥有一颗爱学生的心！
他认为，爱心不一定包含着民主，而真正的民主必然蕴含着爱心。
“民主教育应该是当今中国教育的时代主题。
”这意味着班级管理的“法治”代替“人治”
案例3：魏书生的“班主任工作漫谈”
魏书生提出了自己的班主任工作方略：
一靠民主二靠科学，“民主”让自己获得这么一种观念：所有的活人都是一个世界，所以应该最大限度地去理解和包容，然后才能发现自己内心世界的广阔，
增强自己的主人翁意识，这种主人翁意识就能够激发自己生存、工作和学习的热情；“科学”则是将这种热情用制度、程序落实在具体的时间和空间上。
2、教师需要具备哪些管理智慧？
魏书生的管理经验的关键词是“自我管理”与“制度管理”，魏书生本人称之为“民主”和“科学”。
李镇西的管理经验的关键词是“爱心”与“思想”。
万玮的管理经验的关键词是“计谋”。
“计谋”这个词听起来来有点像“搞阴谋诡计”，但万玮老师称之为“与学生斗智斗勇”。
如果说万玮的管理精神显示为“兵家为主”，辅之以“在爱的前提下”，那么，李镇西的管理精神则直接显示为“儒家为主”或者叫做“以爱心为主”，并以“思想家”辅助之。
四、关于教师的人格魅力
“受学生欢迎”的教师除了具有基本的专业素养之外，尚有基本的专业人格，比如主动精神、乐观心态、快乐情绪。
从某种意义上说，教师的主动精神、乐观心态和快乐情绪比教师的课程智慧、教学智慧和管理智慧更重要。
教师的主动精神至少意味着：
第一，善于创造性地执行，不让自己陷入被动。
第二，善于拒绝和决策，不让自己陷入琐碎。
第三，善于人生规划或生涯设计，为自己争取发展的机会。
教师的乐观精神主要包括宽容精神、赏识意识和有激情地生活。
宽容精神是一种“人不知而不愠”的修养，这样的人不会喋喋不休地抱怨；赏识意识是对他人表达真诚的认可和尊重。
激情并非简单的生理现象，它主要显示为一个人的精神状况。
快乐和幸福是人的终极追求。
良好的教育就是让学校里的教师和学生因此而更加快乐和幸福地生活。
教师的快乐与幸福感是重要的，如果教师不快乐，他的学生往往就不会有好日子过。
如果教师万一不能拥有完整的快乐与幸福，但他至少要想办法让自己过得有希望。
如果教师的生活没有了希望和梦想，教育就会发生危机。
以上是本人的几点体会，在今后的教学中，要积极更新教育观念，改进教学方法，努力做一个学生喜欢的老师。