教师成长读后感
做一名成长型教师读后感
做一名成长型教师读后感最近读了一本关于如何成为成长型教师的书，这可真是让我感触良多啊！在书中，作者提到了成长型教师需要具备的种种品质和能力，其中让我印象最深刻的，就是要拥有不断学习和自我提升的心态。
这让我不禁想起了自己初为人师的那段日子。
还记得刚踏上讲台的时候，心里那叫一个紧张和忐忑。
看着教室里那一张张充满期待的小脸，我感觉自己就像一个即将登上大舞台的新手演员，生怕演砸了。
那时候，我每天都花费大量的时间备课，把每一个知识点都琢磨得透透的，就怕在课堂上讲错或者讲不清楚。
可即便如此，第一次的公开课还是让我出了丑。
那是一节关于数学乘法运算的课，我自认为准备得已经相当充分了。
上课铃响，我信心满满地走进教室，开始按照自己的计划讲解。
可当我提问一个看起来挺简单的问题时，居然没有一个同学举手回答。
我心里“咯噔”一下，瞬间慌了神。
硬着头皮又把问题重复了一遍，还是没人响应。
这时，我才发现自己讲得太复杂，孩子们根本没听懂。
那一刻，我的脸唰地一下就红了，感觉无地自容。
公开课结束后，我沮丧极了。
觉得自己真是太失败了，连这么简单的课都上不好。
但后来我静下心来想，这也是一个让我成长的好机会啊。
我开始反思自己的教学方法，主动去请教有经验的老师，还去观摩他们的课堂，学习他们是如何把复杂的知识简单化，让孩子们轻松理解的。
经过一段时间的学习和摸索，我渐渐掌握了一些窍门。
比如，在讲解数学概念的时候，不再单纯地照本宣科，而是会结合生活中的实际例子。
像讲乘法的时候，我就会说：“同学们，假如我们班每人每天要吃两个苹果，那咱们全班30 个人一天要吃多少个苹果呀？”这样一来，孩子们一下子就明白了乘法的意义。
还有一次，我发现有个孩子总是在课堂上走神。
以前的我可能会直接批评他，但那次我没有。
我在下课后把他叫到身边，轻声问他是不是有什么心事。
原来，他的爸爸妈妈最近老是吵架，他心里很担心。
我耐心地安慰他，还跟他的家长进行了沟通。
从那以后，这个孩子在课堂上的表现好多了，学习成绩也慢慢提高了。
2024年教师成长读后感
2024年教师成长读后感《2024年教师成长》是一本给教师们提供指导和启示的成长书籍。
这本书主要介绍了教师们在2024年所面临的挑战和应对方法，以及他们在成长过程中取得的成功和成就。
通过阅读这本书，我深受启发，对自己的教育工作有了更清晰的认识，并且更加有信心和动力去迎接未来的挑战。
首先，这本书让我明白了作为一名教师，我们不能停止学习和成长。
教育是一个不断发展的领域，新的教育理念不断涌现，新的教学方法不断创新，因此，我们不能止步于现有的教学经验和知识，我们需要不断地学习和更新自己的知识体系。
书中提到了很多教师如何通过参加培训、研讨会和阅读专业书籍来提升自己的专业能力和教学水平。
这让我意识到我不能只满足于现有的教育经验，我应该积极主动地寻找新的学习机会，不断发展自己的教育思维和方法。
其次，这本书强调了教师与学生和家长之间的合作关系的重要性。
在2024年，学生的需求和期望已经发生了很大的变化，他们更加注重实践和实用性，对自主学习和实际应用更感兴趣。
因此，教师不能再只是传授知识，而应该成为学生的指导者和支持者。
书中列举了很多教师如何通过与学生和家长保持密切的联系，了解他们的需求和意见，并根据实际情况调整教学内容和方式的案例。
这让我认识到，只有与学生和家长良好合作，才能更好地了解他们的需求，提供有针对性的教育服务。
我将努力与学生和家长建立良好的沟通渠道和合作关系，以更好地满足他们的需求。
再次，这本书强调了教师的专业发展和自我管理的重要性。
作为一名教师，要想不断成长和提升自己的教学水平，除了学习新知识和方法外，我们还需要具备自我管理和自我反思的能力。
书中强调了教师如何通过设定目标、制定计划和定期反思来管理自己的工作和生活，以更好地实现自己的职业发展目标。
这让我认识到，只有具备良好的自我管理能力，才能更好地应对工作和生活中的压力，更好地发展自己的职业生涯。
最后，这本书给我带来了对未来的希望和动力。
作为一名教师，我面临着很多挑战和困扰，但通过阅读这本书，我看到了许多成功的例子和积极向上的力量。
迷恋教师专业成长读后感
迷恋教师专业成长读后感
首先呢，我特别佩服书里传达出的那种对教师专业成长的执着劲儿。
以前我就觉得，当老师嘛，把课讲完就得了呗。
可这本书让我知道，这想法就像吃泡面只吃面饼一样简单粗暴。
教师的专业成长那可是个超级大工程，就像盖大楼，每一块砖都得精心挑选，每一层都得严丝合缝。
这成长可不仅仅是教学方法的改进，还包括对教育理念的深刻理解，对学生心理的精准把握。
书里讲了好多教师成长路上的小故事，那些故事就像一把把小钩子，勾着我不停地往下读。
比如说有个老师为了让学生更好地理解古诗词里的意境，自己跑去学国画，把诗画结合起来教学。
这让我想到我自己，有时候为了图省事，就照着教参给学生念一念，这差距简直比天和地之间的距离还大。
我这才明白，真正迷恋教师专业成长的老师，就像探险家，总是愿意去尝试新的路径，去挖掘教学里的宝藏。
在幽默风趣这方面，这本书也做得相当不错。
它不是那种板着脸给你讲道理的书，而是像个诙谐的老友，时不时跟你开个玩笑，然后在笑声中让你领悟到成长的真谛。
比如把教师在成长过程中遇到的困惑比作是玩游戏时遇到的一个个小怪兽，只有打败这些小怪兽，才能升级成为更厉害的教育者。
这个比喻简直太妙了，让我觉得那些原本看起来很头疼的问题都变得有点可爱了。
书里也让我有点小“怨念”的地方。
它把教师专业成长描绘得那么诱人，可实际操作起来肯定不容易啊。
我一边看一边想，我得从哪儿开始呢？就像站在一个满是岔路的路口，有点不知所措。
但反过来想，这也正是这本书的魅力所在，它让我看到了成长的无限可能，哪怕不知道该走哪条路，可只要动起来，总会找到方向的。
教育因教师成长而精彩读后感
教育因教师成长而精彩读后感读完这本书，我就像在教育的大森林里逛了一圈，看到了好多新奇又有用的东西，而且对教师这个角色又多了几分敬意和向往。
这本书里最让我印象深刻的一点就是，它把教师的成长说得像超级英雄的成长历程一样。
教师可不是一开始就什么都懂、什么都能搞定的。
就像刚学走路的小娃娃，一开始当老师的，也是在教育这个大操场上跌跌撞撞。
比如说，可能会遇到那种特别调皮捣蛋的学生，像个小魔王一样，怎么说都不听。
我就想起我小时候的一个老师，他刚毕业来教我们，面对班上几个调皮鬼，一开始真的是手足无措。
但是随着时间的推移，他就像游戏里打怪升级一样，不断学习怎么管理课堂、怎么理解我们这些小屁孩的心思，后来就变得超级厉害。
这就是教师成长的魅力啊，他们在不断地遇到问题、解决问题的过程中，变得越来越强大。
书里还讲到教师成长对教育的影响，那可真是像魔法棒点了一下，整个教育世界都变得不一样了。
一个不断成长的教师，就像一个充满宝藏的盒子。
他们会把新的知识、新的教学方法带进课堂。
我记得我上中学的时候，有个语文老师，她每年都会去参加各种培训和学习。
回来之后，我们的语文课就像被施了魔法。
以前总是死记硬背的古诗词，她会用一些有趣的故事、漂亮的图画来讲解，让我们一下子就觉得那些古老的诗句活了过来。
这就是教师成长带来的精彩啊，他们的成长就像一阵春风，吹进了教育的花园，让每一朵花都有机会开得更艳。
而且呢，教师的成长还不仅仅是教学方法上的改变。
他们的人格魅力也会随着成长而闪闪发光。
一个有内涵、有修养的老师，就像一盏明灯，在黑暗中给学生照亮方向。
我有个朋友，他曾经非常叛逆，觉得上学一点意思都没有。
但是他的班主任是个很有生活智慧的人，经常和他们分享自己的人生经历，那些经历里有挫折、有奋斗、有成功。
慢慢地，我这个朋友就被班主任的人格魅力所吸引，开始改变自己的态度，重新爱上了学习。
这就说明，一个不断成长的教师，他们的思想、他们的品质，都会潜移默化地影响学生，这是一种无形但又非常强大的力量。
《幼儿教师专业成长》读后感
《幼儿教师专业成长》读后感《幼儿教师专业成长》读后感篇1读了《幼儿教师专业成长》后，给我感触很深，也从中学到了不少的东西。
作为一名幼儿园教师，面对的是弱小稚嫩的幼儿，但他们是人类的未来、国家和社会的希望，所以肩负着教育的重任，应该不断地学习，努力承担起这份“根的事业”。
书中第二部分内容是幼儿教师专业角色及基本素养，告诉我们，教师专业发展的关键是主体意识的增强。
最让我关注的是老师要注重不断提升和重建个人理论，保持自己的教育实践在理性的轨道上持续运行，也就是在教育过程中，要不断地学习、实践、课后进行反思，体现教育智慧、教育创新。
书中采用理论观点和事例相结合来说服读者的心，用感人的故事事例来帮助读者的我消化理论和吸收知识，激发我“也要这样做个好老师”。
其中最精华的部分是教师自身职业的人格塑造。
教育的真谛是育人，育人的关键是塑造人格。
其中苏霍姆林斯基的话让我感受最深，“只有人格才能够影响到人格的发展和规定，只有性格养成性格。
”以及彼得洛甫斯基的“教师自己是以整个人格来与儿童接触的。
”都将教师的人格摆到了重要位置上来，将教育的最高境界看成是心灵与心灵的交流、沟通与拥抱，具有“点燃”生命的力量。
老师在自己的职业生涯中要不断自我教育，终身学习。
老师平时的一句话、一个动作都会感染着、教育着身边的孩子。
我觉得作为教师平时对待工作一定要认真、执着，忠诚于这一份职业，要富于责任感。
在日常教育中有积极的自我意识，不断反思和调控自己的言行举止，严以律己，为人师表，将终身自我教育和自我人格的完善作为职业生涯的推动力。
书的最后部分介绍的是三位优秀幼儿教师的成长足迹，故事娓娓道来向我们展示了一个快乐、纯净又充满爱的世界。
用她们自己的话说“和孩子在一起的每一天都是充实的、有声有色的”。
我要学习她用心教育，培养孩子热爱自然、热爱生活，对同伴友善、乐于助人等优秀品质，平日里以身示教，用自己的爱来感染孩子们，用自己的真、善、美的心灵来教育孩子，做一个孩子们心中真真正正的好老师。
《教师专业成长》读后感范文（精选8篇）
《教师专业成长》读后感《教师专业成长》读后感范文（精选8篇）读完一本经典名著后，相信大家都有很多值得分享的东西，记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。
可是读后感怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《教师专业成长》读后感范文（精选8篇），希望对大家有所帮助。
读着刘良华教授的《教师专业成长》，感觉受益匪浅，特别是对“教师应该具备哪些教学智慧”这一讲有着深刻感触。
老师对学生的影响是深刻的。
有的时候甚至可以与父母的影响力相提并论。
学生喜欢某个教师，就会对这个教师所教的学科感兴趣，就能提高该科学习成绩。
所以，教师能否与学生很好的沟通，对他们的成长有很大影响。
作为一名教师，一定要注重自身形象，注重自己的人格和道德方面的修养，并在教育教学活动中以人格魅力影响学生。
就如刘教授所讲，教师应该有人格魅力，也就是教师要有美好的内在形象。
如果说较好的外在形象是学生对老师的感性认识，那么教师良好的道德修养、广博的知识等内在的素养，就是学生对老师的理性认识。
后者远比前者更为重要，对学生的影响更为深刻和久远。
一个教师仅仅具有潇洒的外表，而没有良好的道德修养，那么他的形象是不可想象的。
“身教胜于言教”，教师应注意自身的道德修养。
因为教师与学生朝夕相处，其自身的言谈举止、道德风貌、敬业精神、工作态度、生活作风，都会对学生产生潜移默化的影响，具有榜样示范的力量。
一般说来，教师的学识越丰富，教学水平越高，学生所付出的时间越少，得到的东西越多，学生学得越易，兴趣越高，效果也越好。
这样的老师在学生心目中的形象自然是不同一般的了。
此外，教师要与学生建立一种新型、和谐的师生关系。
作为教师既要注意到自己的外在仪表形象，也要具备美好的内在形象。
然而如果除了上课，绝少与学生接触，不尊重学生，不关心学生，学生就会对你敬而远之。
那么，这样的教师在学生心目中的形象也是不完美的。
为此，教师应有博大的心胸、豁达的心态，要常与学生接触交谈，善于倾听学生心声，虚心接受学生意见；尊重、关怀和理解学生，建立新型、和谐的师生关系。
好教师是这样炼成的读后感【三篇】
好教师是这样炼成的读后感【三篇】第一篇: 好教师是这样炼成的读后感我酷爱读书，尤其喜爱看提高教育教学水平的书。
拿到《名师是怎样炼成的》这本书，我迫不及待地读了起来，感觉受益匪浅，虽不是大彻大悟，但也触动心灵。
这本书主要讲述了在今天怎样才能成为一个卓越的人民教师。
书中每一个章节都告诉了我们许多人生的哲理和走向卓越的方法。
一、爱教育是成长的基石教育是一项爱的事业，没有爱就没有教育。
在书中提到的几位老师身上，尤其是李镇西老师身上，我深切的感受到了他们那种对教师职业、对教育事业强烈的爱，更感受到了他们对学生那种真挚的热爱，没有对学生、对事业的挚爱，绝不会把无法量化、准确评价的班主任工作做的这样用心、这样精彩。
二、阅读是成长的阶梯成长就意味着不断学习，学习是教师专业发展的永恒主题，这些名师，他们都是注重学习、注重专业阅读的，是阅读为他们的成长奠定了坚实的根基。
尤其是李镇西老师，他不仅注重专业阅读、更注重跨学科的阅读，可以说是阅读让他胸藏锦绣，气度不凡，是阅读让他口若悬河，侃侃而谈。
三、创新是成长的关键创新是一个民族和国家进步的灵魂。
任小艾老师讲的钱学森临死之问已刻入我的大脑。
因而教育必须创新。
一个有创新精神的教师，才是中国教育的脊梁。
济源一中的魏俊起老师年纪轻轻，竟然当了两个班的班主任，针对两个班风格各异的特点，大胆地把企业管理之道巧妙的运用在班级管理中，并起到了良好的效果，不仅班级管理井井有条，而且班级成绩遥遥领先，这难道不是活学活用的创新之举吗？四、反思与写作是成长的加油站反思自己就是最好的学习，只有自己才能改变自己，教师只有意识到自己的局限性并经过反思使之得到调整和重建，才能形成先进的教育理念。
特级教师几十年如一日和学生坚持写教育叙事，在反思中历练自我、梳理自我。
在今后的工作中我将努力做到以下几点：1、扎扎实实打基础。
名师要有丰富的学科营养，用真文化来滋润自己教育教学的心田，扎扎实实打基础。
2、谦谦恭恭当人师。
2023年教师专业成长读后感
2023年教师专业成长读后感2023年教师专业成长读后感1“掌上千秋史，胸中百万兵”，这不仅是伟大的军事家的追求，也是普通教师的追求。
如何完善自己的知识结构？读了肖川教授的《教师的幸福人生与专业成长》中这一章节后，我深受启发。
在日常的工作生活中经常遇到这样的困惑：课堂教学中语言不严谨，缺少幽默感；与学生沟通时总是感觉到方法单一。
与同事交往时，缺少交往艺术；对待孩子教育上缺少系统的方法……，看完肖川教授的这一段__后，我终于找到了症结所在，更加知道了知识结构对一个老师的必要性，因此，我先从剖析自己开始，来完成自己的职业构想：首先，教学视野上缺少通识性知识的支撑，突破这一瓶颈的方法，就是接受肖川教授的建议：博览群书，兼收并蓄，与经典为友。
正如肖川教授所说，一个专业化的教师，首先应当是一个一般科学文化的“继承者”，能够自如地应对一般性社会事务；应当是一个一般科学文化的“创新者”，能够在学科知识的交叉冲突中寻找到突破口，创新、丰富和发展科学文化知识，还应当是一个活生生的“大教育者”，不仅能够开展学科专业教育，而且能够给予学生广泛的人文影响。
这是未来教师的职业发展方向，也是提升内涵，提高教师职业幸福指数的源泉。
其次，“我的身份”不到位。
读了肖川教授的关于教师的本体性知识后，我明白了：教师应对学科的基础知识有广泛而准确的理解，熟练掌握本学科相关的技能、技巧；应对与该学科相关的知识，尤其是相关点、相关性质、逻辑关系有基本的了解；应了解该学科的发展历史和趋势，了解推动其发展的因素。
只有这样，教师在应对学科教学时才能方法科学，方式多样。
“一只桶的装水量，取决于最差、最短的那块桶块”，我的最短的一块在哪？读了肖川教授的这一段__后，我深知教育学、心理学知识对于老师知识结构的重要性，知学生所想，洞学生所思，查学生所趣，方知劲往哪里使，力往哪里出，劲、力怎样出，才能得到最大效益。
行动着，美丽着，让我们从这里起步，发现教学中的乐趣，用小笔头记录这一个个闪光点，用教师的眼光去发现，用理性的眼光去叙事，用学者的眼光去加工，或许，属于我们的幸福就这样迎面扑来。
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教师成长读后感教师成长读后感1000字篇一：教师成长读后感何荫华“仁者见仁，智者见智”,细心品读《教师成长》，对其中涉及教师的课程智慧，教学智慧、管理智慧、人格魅力与促进自身成长的行动研究内容不仅有所了解，有些见解犹如温度计悄然升温。
曾有6年之久没当班主任的我，又重返班主任的岗位，在这之前我一直担忧”我还能当好一个班主任吗”这个念头不时困扰着我。
虽然一年的时间很快过去，然而对自身的班主任工作还是深感不足、不满，一种吃力不讨好的感受强烈笼罩着我，问题出在哪里呢？通过对第三章教师的管理智慧的阅读，我有了新的启发，特别是拓展阅读部分，《制度比人性和政府更重要》这篇文章中，而对难以改善人性的利己私人船主，而降低运送罪犯的死亡率，靠道德说教和政府干预都行不通时，采用一种简单有效的激励机制：按下船时实际到达澳州的罪犯人数付费。
引导人的行为有三种方法，尽管制度也会引起不合意的结果，但与道德说教和政府干预，两种方法相比，还是最有效的，这正是经济学家重视制度的原因。
当然，制度也要在实践的过程中不断改善和完善。
同时，在领导之荟萃中有一篇小文章《一个浙江商人的22条商规》，谈商人为自己量身定制的商规有：1、《新闻联播》就是”天气预报”,要想把握经济命脉，必须关注教育；2、不要迷信合同和承诺；3、做一个守信的商人……22、给自己留条后路。
”家有家规，国有国法”,一个商人尚须制定商规，更何况是一个班级呢？因而，在下学期的班级管理中，应根据实际情况，特别是在上半年中常出现的问题，如值日生迟到、偷懒，个别同学作业未认真完成等，让全班学生共同制定班训和各项规章制度，形成详尽的《班规班纪》、《卫生公约》等管理条文。
发挥学生的主人翁精神，建立新学期领导班子，对学生进行法制观念和民主意识教育和实践，把班级管理权力交到学生手中，引导学生进行”自主、自理、自治”的管理方法，培养学生和各种组织能力，便班级管理沿着一条良性、理性的轨道发展。
首先，发挥人的管理机制，班级管理实际是人管人的工作，选举一批有战斗力的管理者，有助于班级工作的开展，班级工作一般比较繁杂、琐碎，为避免工作杂而不乱，可在”民选”的基础上产生班干部队伍，再将工作分工细化，如每天分别安排纪律班长、卫生监督员主管日常工作，并成立板报宣传小组、学习兴趣小组、文体活动小组，使每一道岗位都有人在岗，使每方面工作做得更细致，更有针对性。
指导各个小组制定相应的公约，实行奖惩激励机制，提高工作力度。
其次，实行人文管理，班级是一个大家庭，这一个”家”是否团结和谐，取决于家中的每一个分子，要使每个学生都意识到自己是班级的主人，关心班级中一事一物，自觉遵守班级制度并非易事。
其实，学生生活在一个集体中，难免磕磕碰碰，矛盾重生，而理解信任是消除人与人之间隔阂和惧怕的”灵丹妙药”.班主任只有理解信任学生，才能与他们更好地沟通，学生之间只有理解信任，才能扫除阴霾和睦友爱。
下学期，班里又转入一位新生，来自铜陵，这位学生说话带有浓厚的地方腔，很多学生经常称他”城关仔”,有一次，他与鑫闹矛盾，一时委屈的他口不择言：”他们都欺负我。
”我听了有些纳闷，何出此言，在班上”议言堂”中，才了解了根本原因，其实是一场”外号风波”.学生从讨论中也明白不能随便给他人取外号，学会讲话文明的道理。
因此，当班级问题时，让学生感同身受，分析解决矛盾，消除不满情绪，才能使学生团结一致，增进学生的了解和友谊，并热爱自己班级。
在全面推进素质教育过程中，不仅要进行学科教学改革，而且新教育管理模式与之配套，使之相辅相成，在法制社会的今天，更需要有法有理一班级管理制度，树立学生平等、民主、服务、创新、反思意识，使班级管理向新的成功。
篇二：教师成长读后感看刘良华老师的《教师成长》已是第二次，第一次是在继续教育培训中迫不得已读的，这次我是真心沉下心来读的，它的每段话每一行字……读了《教师成长》我一直在反思我的成长，我是2000年毕业于一所师范院校，从此就进入了教育行业，已经历经了十年，要问我十年中我究竟获得了什么，我真的不知道，因为我从来没有想过这个问题，也没有深入的思考我从事教育到底是为了什么？也许这只是一个职业——生存的保障？曾看到一篇文章” 教侠、教奴、教痞，三大类，你属哪类？”,它把教师分为三类：教侠、教奴、教痞。
具体来说，教侠，就是教师中的侠客，这类人数不多，但他们特立独行，有自己的思想和行为准则，不为流行的东西所左右，不盲从各级政府的教育督导，也不死信教材；教奴，就是完全忠实于现行不合理教育制度而无怨无悔地推行这种不合理的制度。
这种人占了老师人数的绝大多数，他们任劳任怨，勤恳工作，他们工作的所有目的和意义，就在于让领导肯定，让学生们考高分，他们没有想过我们的教育是否有问题，我们的孩子是否越来越病态，他们全部的热情来自于一个月的工资和领导给予的精神奖励，他们忠实于教育法规教育制度，他们从不怀疑；教痞，就是老师中的混混。
教师是一碗良心饭，众所周知。
这类人虽不是大多数，但也为数不少，他们没有工作目标没有工作理想，更没有事业心。
有课他们就来上，没有课就走人，如果强调坐班，他就坐在办公室里聊天或者找个理由溜之大吉。
他们对教育政策教育理念教育制度是懂非懂，或者说他们也不愿意懂，下班后主要的工作就是麻将，赌博，买码，或者其它让人心身疲惫的活儿，他们从不看专业书籍，除了看一些娱乐书籍，女人一般议论衣服，男人一般议论喝酒和洗头洗脚。
在办公室里与教学有关的共同话题就是那个学生是个猪，那个学生是个笨蛋。
我在想我到底属于哪类？或者是介于他们中间，边缘化，曾混过，也忠过，更侠过，当然，那不是我自己，不是真正的自己！宋代禅宗大师青原行思提出参禅的三重境界：参禅之初，看山是山，看水是水；禅有悟时，看山不是山，看水不是水；禅中彻悟，看山仍然是山，看水仍然是水。
回首我的十年从教历程，似乎也有如禅师般的感悟：从教之初，”爱很简单”;教有所累，”想说爱你不容易” ;教有所悟，”因为爱所以爱”.当自己真正（内心）走进教师这个行业，你会发现，它真的不容易，教育是什么？其实是良心、责任。
世界上有很多赞美教师的语言，但真正你去落实这些语言时，你会发现它不是简单的几个字。
”爱”即教育，没有爱不要谈教育。
所以真正理解爱并不容易，也就会有”看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山仍然是山，看水仍然是水”的感慨。
学习，我觉得做教师不学习是非常荒唐的，教学生学习自己不学习，那不是教师，那么怎样学习，学什么摆在教师的面前。
我们以前经常讲，要向学生一杯水，自己要有一桶水，现在不行了，自己需要常流常新的自来水，水在哪？阅读！阅读一些教育专著，《教师成长》给我很大启发，我找出压在书柜后的教育著作，我下载了一些教育电影，我到书店寻找教育理论方面的书籍，我要学习，我要成长，为自己，为学生，为教育。
把教育从职业转向事业，把自己从专职走向专业和专家，成为一个学习型教师，这也许《教师成长》这本书给我最大的收获，唤起我的渴望和追求，明确我人生的方向。
篇三：《教师成长》读后感初读本课程，只是为了挂时间。
每天忙忙碌碌，哪有心思看书，而且长时间盯着电脑备课、做课件，颈椎酸痛。
有一天，突然有点闲情，仔细看了几行，便觉得饶有兴趣，不由慢慢读下去，豁然开朗，相见恨晚，觉得引人入胜，颇有收获，不仅自己看，还要求老公一起学习其中的道理。
一是课程简洁明了，通俗易懂。
其实内容并不多，但引发的思考多，内涵丰富。
不像有些专业课程，拖沓冗长，深奥难懂，读了后面的，又忘了前面的。
这正证实了本课程自己的教育理念之一：引发学生自主学习，快乐成长。
二是课程结构合理，框架明显，枝节有序，让人一目了然。
这又正应验了本课程的另一教育理念：学习就是认地图。
学习者先弄清楚自己的立足点或出发点，最好先学习”主干道”,再去学习”分支”和”分岔”的街道。
这就是”整体学习”和”掌握知识结构”.本课程善于抓住主干，理清结构，把握整体。
三是丰富的视频资料，让我亲临各级讲座现场，感受大师们研究教育、发表作品、探讨教育的魅力。
累的时候，听听讲座，品味其中的诙谐幽默和内在涵义，确实是一种享受。
最喜欢课程中的案例，选材贴切，形式多样，引经据典，短小有趣。
每一则案例都隐含着一个深刻的道理，让我在阅读故事中自然领悟课程要义，印象深刻。
编者也一定是广泛阅读，深刻感悟，视野开阔，颇有研究。
其中印象最深刻的有以下几个案例。
一是关于”教师的气质”的案例。
没有必要挑剔教师的长相，但是，教师应该有某种职业尊严感和内在的精神气质。
按照林肯的说法，一个人在四十岁之后，就该对自己的长相负责。
没错，长相不由我们决定，但气质可由我们自己改变。
作为教师，应该具备一种高雅、睿智、亲和、自信的气质，这样去感染学生，学生也会觉得是一种享受。
而这种气质不是与生俱来或想有就有的。
它是长期的知识学习、心态调理、人际协调、休养陶冶而来的。
二是关于”父亲的脚后跟”的案例。
”如果父亲是最最上乘的教育家，也许他在指明家的方向后，便要我带路，他在后头宁可随我多走一点冤枉路，一边加以修正。
其后并画图比较近路与远路，如此我不只会熟悉家城之间的路径，城东郊的地理我必也在走过一遭后便了如指掌，再也不愁迷路，甚至可以常常代我父亲跑腿办事。
”小故事折射大道理。
在我们现实生活中，有多少这样的父亲式的老师，走在前头，一味要学生”尾随”.教学的终极追求是让学生学会自学，并由此摆脱对教师的依附。
只有自主学习或主动学习，才算是真正的学习。
只有当学生形成了自主学习或主动学习的习惯之后，学生才真正”成人”,真正成为有独立意识和独立人格的人。
这是多么深刻的道理，我应该多引导学生独立学习、自主学习。
争取成为最最上乘的老师。
三是关于”期待效应”的案例。
当我们被期待，被赏识时，我们会觉得自己如此重要，会充满信心和斗志。
美国心理学家詹姆斯说”人性最深刻的原则是渴望得到赏识”.真是很透彻。
欣慰的是，我平时做得较好。
哪怕其他老师都不喜欢的学生，我都对其包含期待和欣赏。
我常常对学生说：”每个孩子都是父母的杰作！”我还常常对那些让人头痛的调皮鬼说：”我对你充满希望！”我甚至假装不知道他们干的坏事，旁敲侧击地指出类似的不足。
真的奏效。
这些学生不仅尊敬我，而且乐于接受我的意见，最终他们大多数都不会辜负我的期望。
我的宗旨是：决不放弃任何学生。
只要有希望，就会有出路。
还有很多有意义的案例，如“曹操同袁绍的差别”、崔永元的《不过如此》、顾泠沅老师的”效果回授”、占魁学校的导师制，以及学习就是学走路、认地图、学习要像玩游戏等等，让我在享受阅读乐趣的同时大开眼界。
很久没有这种感觉：觉得自己像久旱的大地，如此渴望知识的滋润，如此畅享知识的甘露。
每一章，每一节，循序渐进，不断成长，享受阅读的快乐！非常赞同课程中的观点，觉得更多的老师需要认真学习和领悟其中丰富的专业知识、深刻的思想教育、先进的教育理念。