第一讲-乐音体系电子教案
《乐音》 word版 公开课一等奖教案-新北师大版
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本文件是2020年底制作，经过制作、修改、完善等步骤，将大量优秀教师的一手资料进行整合，再继续深挖、编辑。
使之成套系，使之更适用于课堂教学与日常练习。
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如果在使用过程中，发现有任何问题，请搜索微信订阅号：fifteen1617，联系客服，会有更大的惊喜等着您哦！使用本资源，您将得到非常完美的体验，感谢您的下载使用！~《二、乐音》教学目标（一）知识与技能：（1）能从日常生活的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别；（2）常识性知道音调的高低与声源的振动频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和离声源的远近有关，不同发声体发出的音色不同。
（二）过程与方法：通过观察声波的图形，初步学会利用仪器进行探究，观察图形进行分析的方法。
（三）情感态度与价值观：通过观察波的图形，使学生初步体会到科学探究不能光凭人的感观，还要借助于仪器，初步建立利用仪器进行测量的观念。
重点和难点重点：乐音的三个特征难点：音色的认识教学过程老师：同学们好，今天我们学习第二节“乐音的三个特征”，先请大家来欣赏一段音乐（播放），大家觉得这段音乐好听吗？学生：好听老师：我们把悦耳的声音叫做乐音。
相反，杂乱的声音就是噪声1、音调老师：这儿有八个烧杯，里面装有不等量的水，老师用小棒敲击这八个杯子，请大家观察声音有何不同？学生：调子变了。
老师：这八个装水的杯子就是老师自制的水琴。
请大家再听一下这两个音又什么不同（再次敲击水琴的1和ī）学生：第一个更低，第二个更高。
老师：对，这就是我们今天要学习的乐音三特征中的第一个特征，音调。
（边说边在乐音定义的上方板书课题：第二节乐音的三特征，并在乐音定义的下一行板书音调）老师：现在请同学们用你们准备的刻度尺、橡皮筋或梳子，看看能否改变音调。
（学生纷纷动手，试着改变音调，教师巡回指导）老师：请大家都来交流一下，看如何改变音调？学生1：（利用展台展示并介绍）我是利用长刻度尺，改变尺面伸出桌面的长度，用相同的力拨动，发现现音调变了，且尺面伸出越短，音调越高。
音乐乐理教案
音乐乐理教案乐理教案篇一课题：音及音高课时：二课时教学目的：通过讲授，使学生们更加详细地了解音的产生、音的性质、乐音与噪音、乐音体系、音名与唱名等音乐理基论基础知识。
教学内容：1.音的产生2.音的性质3.乐音与噪音4.乐音体系5.音名与唱名教学重点：1.音的性质2.乐音体系教学难点： 1.乐音体系2.音名与唱名教学过程：一．音的产生：音是由于物体的震动而产生的。
发音体在外力作用下，沿直线或曲线经过平衡位置所做的往复运动叫做振动。
物体的震动产生音波，振动后通过媒介质（气体、固体、液体）以波的形式传播，音波通过空气作用于我们的听觉器官并传送至我们的大脑，引起声音的感觉。
音的产生过程：振动---媒介质传播---声波---听觉器官---大脑---声音二．乐音与噪音音被分为乐音与噪音两大类。
乐音：发音体有规则的振动发出的音叫做乐音。
（和谐、悦耳）噪音：发音体无规则振动发出的音叫做噪音。
（刺耳；例如：锣、鼓）三、音的性质音有四种性质，即（高低、强弱、长短、音色）即音高、音值、音量和音色。
1.音高：音的高低是由于物体在一定的时间内的震动次数及频率而决定的。
频率高，音就高；频率低，音就低。
2.音量：即强弱。
音量是由物体震动幅度的大小所决定的。
振幅大，音就强；振幅小，音就弱。
3.音值：即音的长短。
是由音的延续时决定的。
持续时间长就长，反之则短。
4.音色：又称音品或音质。
由发音体的性质、形状、及泛音的多少等不同。
总之音的四种性质在音乐表现中都是非常重要的，但音的高低和长短更重要。
四．乐音体系1.乐音体系在音乐中所使用的、有固定音高的音的总和，叫乐音体系。
2.将音级按照高低关系依上行或下行次序排列起来，叫音列。
音列可以是乐音体系中所有音级的总音列，也可以是从任意一音到另一音之间所有音级的排列。
3.音级乐音体系中的各音叫音级。
音级有基本音级和变化音级两种。
（1）基本音级：乐音体系中经常使用的七个具有独立名称的音级叫基本音级。
乐音体系幼儿园教案中班
乐音体系幼儿园教案中班教案标题：乐音体系幼儿园教案（中班）教案目标：1. 通过乐音体系的教学，培养幼儿对音乐的兴趣和感知能力。
2. 培养幼儿的音乐表达能力和合作精神。
3. 帮助幼儿掌握基本的乐音知识和技能。
教学重点：1. 认识乐音体系中的基本音符和音阶。
2. 学习乐音的持续时间和节奏。
3. 发展幼儿的音乐表达能力和音乐感知能力。
教学准备：1. 音乐教具：音乐乐谱、音乐器材（如手鼓、铃铛等）。
2. 幼儿园音乐教室或室外活动场地。
3. 幼儿园音乐播放设备。
教学过程：引入活动：1. 引导幼儿进入音乐学习的氛围，播放一段欢快的音乐，让幼儿跟随节奏拍手或跳舞。
2. 与幼儿一起回顾上一节课学习的内容，复习基本的音乐概念。
探究活动：1. 介绍乐音体系中的基本音符，如圆形表示全音符，空心圆表示二分音符等。
通过图片或实物展示给幼儿观察和感知。
2. 引导幼儿模仿音符的形状，用手指在空中或纸上画出不同的音符。
3. 通过教师演示和幼儿模仿的方式，让幼儿学习基本的音符持续时间和节奏。
实践活动：1. 分发简单的音乐乐谱给幼儿，让他们尝试按照乐谱上的音符演奏。
2. 利用音乐器材，如手鼓、铃铛等，进行简单的合奏活动，让幼儿在教师的指导下按照乐谱演奏相应的音符。
3. 创设小组活动，让幼儿分组合作，自由创作一段简短的音乐，鼓励他们发挥想象力和创造力。
总结活动：1. 回顾本节课学习的内容，与幼儿一起总结乐音体系的基本知识和技能。
2. 鼓励幼儿分享自己的学习心得和体会。
3. 播放一段经典的音乐作品，让幼儿欣赏并表达自己的感受。
教学延伸：1. 鼓励幼儿在家中继续练习乐音体系，可以使用简单的音乐乐谱或音乐软件进行练习。
2. 定期组织音乐比赛或表演活动，让幼儿展示自己的音乐才艺。
教学评估：1. 观察幼儿在课堂上的参与度和表现，评估他们对乐音体系的理解和掌握程度。
2. 收集幼儿的练习作品或表演录像，评估他们的音乐表达能力和合作精神。
教学反思：1. 分析幼儿在学习过程中的困难和问题，及时调整教学策略，帮助他们更好地理解和掌握乐音体系。
《乐音》 word版 公开课一等奖教案 新北师大版
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2、常识性知道音调的高低与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和离声源的远近有关，不同发声体发出的音色不同。
（二）过程与方法通过观察声波的图形，初步学习利用仪器进行探究，观察图形进行分析的方法。
（三）情感、态度与价值观通过观察波的图形，使学生初步体会到科学探究不能光凭人的感观，还要借助于仪器，初步建立利用仪器进行测量的观念。
重点和难点音色是本节的难点。
乐音三特征中，音色对于学生难于从形成机理上做具体分析，只能通过生活实例使学生体会到乐音除音调和响度外还有音色的区别。
教学过程（一）情景创设、提出问题开个小型音乐会，在活跃的气氛中，对乐音下定义。
提出同样是乐音它们有什么区别的问题。
启发学生自己得出声音有大小、高低之分，不同乐器发出的声音是有区别的。
然后总结出乐音的三特征。
再提出这些特征与声源振动情况有什么关系的问题。
（二）过程展开1、实验探究音调的高低组织学生用刻度尺做此实验。
在学生观察的基础上进行讨论：刻度尺伸出桌面的长度不同，所发生的振动现象有什么不同？由此听到的声音有什么不同？主观感受的音调高低和刻度尺振动的快慢有什么关系？再次提出频率的概念，并复习其单位。
强调一下音调决定于声源振动的频率，一般情况下声源振动的频率大，主观感受的音调就高。
指导学生阅读“一些声的频率表”，重温人耳可听声的频率范围及其对超声、次声的定义。
八年级物理上册《乐音》教案、教学设计
2.学生的认知水平和思维能力。充分考虑学生的年龄特点，采用适当的教学方法，引导学生从形象思维向抽象思维过渡。
3.学生的实验操作能力和团队合作精神。注重培养学生的实验操作技能，同时鼓励学生在小组合作中发挥个人优势，提高团队协作能力。
3.鼓励学生课后继续探索乐音的奥秘，如了解不同乐器的制作工艺、音乐厅的声学设计等。
五、作业布置
为了巩固学生对乐音知识的理解和应用，特布置以下作业：
1.请学生结合本节课所学的乐音基本概念，选择一种乐器，分析其音调、响度和音色的特点，并撰写一份简要的乐器分析报告。
2.设计一个简单的声音测量实验，要求学生在家中或学校实验室完成。实验内容可以包括测量不同距离、角度下的声音响度变化，或比较不同材质对声音传播的影响。实验后，学生需提交实验报告，包括实验过程、数据和结论。
6.让学生选择一篇关于乐音科学研究的文章进行阅读，并撰写阅读笔记，总结文章的主要观点和自己的感悟。
作业布置时，教师应关注以下几点：
1.作业难度要适中，既能巩固所学知识，又不过于繁重，以免增加学生负担。
2.鼓励学生发挥主观能动性，积极参与作业完成，培养他们的独立思考和创新能力。
3.作业反馈要及时，针对学生的完成情况，给予评价和建议，帮助他们不断进步。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣和热情，激发学生学习乐音相关知识的内在动力。
2.引导学生关注生活中的乐音现象，培养学生的观察力和想象力，提高审美情趣。
3.强调乐音在人类文化、科技发展中的重要作用，增强学生的民族自豪感和时代责任感。
4.通过学习乐音知识，使学生认识到环境保护的重要性，培养环保意识和可持续发展观念。
基础乐理第一章乐音体系
• 音色：是指发音体的物理属性（材料性质、结构 形状、发声方式、及其泛音）不同而造成发声体 的发音色彩也不同。
二、音的分类
• 根据物体振动的规则与否，音可以分为乐音与噪 音。
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音组、标准音、中央C、音域/区
大字一组标记：在大写字
• 小字一组标记：在小
• 音组母右：下将角乐加数音字体“1系”中。 88个音仅写用字音母“右名1上”来角。加表数示字，为
了区分音高，可以将该音列分为若干组。每一组含
（C——B）12不同高度的音。
• 标准音：国际上E通va用lu标a准tio高n 度on是ly每. 秒钟振动
• 变音记号：表示音的升高或降低的记号。有五种： • 1、 升记号。表示将基本音级升高半音。 • 2、 重升号。表示将基本音级升高全音。
• 3、 降记号。E表va示lu将at基io本n o音n级ly降. 低半音。 ted with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2
• 音列Co：p将yr乐ig音ht体20系1中9-的20音1按9 A照s由po一s定e 的Pt顺y 序Lt（d.由
高到低、或由低到高）排列起来。 • 音级：乐音中的各音，它包含基本音级与变化音
级。
• 音名：乐音体系中各音级的名称。其中国际上广 泛采用的是7个英文字母：Ｃ、Ｄ、Ｅ、Ｆ、Ｇ、 Ａ、Ｂ。
授课老师：李碧高 (619416)
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基础乐理第一章 乐音体系
二、音的分类
• 根据物体振动的规则与否，音可以分为乐音与噪 音。 • 乐音：物体振动的振幅比较规则，有固定的音高。 • 噪音：物体震动的振幅不规则，无固定的音高。 • 乐音与噪音都能成为音乐的一部分。 • 注意：噪音没有固定的音高，因此不具有音高性 质。
三、与音乐体系相关的一些概念
• 音乐体系：有固定音高（乐音）的总和。 • 在乐音体系中，常用的音有八十多个，以钢琴为 例：钢琴中的白键和黑键，共有八十八个琴键（A 2 – C 5）。 • 音列：将乐音体系中的音按照由一定的顺序（由 高到低、或由低到高）排列起来。 • 音级：乐音中的各音，它包含基本音级与变化音 级。
音组、标准音、中央C、音域/区 •
• 小字一组标记：在小 写字母右上角加数字 音组：将乐音体系中88个音仅用音名来表示，为 “1”。
大字一组标记：在大写字 母右下角加数字“1”。
• 音域：从低音到高音的总范围。 • 音区：是音域的一部分，根据音高不同表现特征，可以分为 高、中、低音区。
了区分音高，可以将该音列分为若干组。每一组 含（C每秒钟振动440Hz 的小字一组a音。 • 中央C：小字一组的C音。每秒振动频率为261HZ。
谱例名称
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• 十二平均律：将纯八度平均分割为十二个相等的 半音。这是国际上普遍采用的率制。 • 等音（同音异名）：根据十二平均率的观点，音 高相同而记法和意义不同的各音。
• 除了降A与升G只有两种记法外，其它有三种。
• • •
•
• 问题：自然/变化音 自然半音：相邻的两个音级构成半音。 级与自然/变化半全 音有没有直接的关系？ 自然全音: 相邻的两个音级构成全音。 变化半音：同一音级的两种不同形式或隔开一个 音级所构成的半音。 变化全音：同一音级的两种不同形式或隔开一个 音级所构成的全音。
北师大版八上物理 4.2乐音 教案设计
第二节乐音教学目的：⑴知识与技能了解声音的特性，知道乐音的音调和发声体的振动频率有关，响度和发声体的振幅和与距离发声体的远近有关，不同发声体发出乐音的音色不同⑵过程与方法①通过演示、观察、探究、活动、讨论等方法，培养学生亲历亲为和比较、归纳、总结问题的能力，并能从中体验转换法与控制变量法的科学方法⑶情感态度与价值观①体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，关注身边的物理现象②从各种活动中激发和培养起学生的学习兴趣，并通过参与和体验调动起学习的积极性。
感受科学探究方法的伟大，并能激发起为科学进步而努力奉献的决心和信心。
教学重点和难点：1．重点：乐音的三要素2．难点：音调和响度的区别课前准备：学生课前准备：钢尺，木梳，硬纸片教学器材：吉他，鼓，音叉，碎纸屑，多媒体，多种声音教学方法：实验、类比、分析讨论、归纳总结等教学过程设计：１、音调的高低和物体振动频率有关2、示波器上的波形图：让学生动手做教材中图4-12的实验实验⑴：将一根较窄的锯条紧压在桌面的边缘，使它的绝大部分 伸出来拨动它的顶端； 改变伸出部分的长度然后重复上面的实验， 注意观察锯条振动的快慢，听振动时声音的高低有什么不同？ 提问：实验中锯条振动快慢跟锯条的长短有什么关系？声音的高低跟振动快慢有什么关系？师： 由以上实验现象概括得出声音的高低跟什么有关？ 介绍：物体“振动的快慢”用“每秒内振动的次数来表示”。
物体每秒内振动的次数叫做频率。
频率的单位－赫兹。
师：将音调高低不同的声音送到示波器上去显示，观察它们的波形有什么不同？过渡：不同的发声体发声频率不同，人耳听到声音的范围也不同，介绍“超声波”和次声波。
“请懂音乐的同学根据经验，说说弦乐是如何调节音调的高低的？ 结论：音调的高低和发声体的形状尺寸等多种因素都有关系。
弦越短、紧、细它的音调越高； 老师讲解：管乐的音调高低靠改变空气柱的长度实现的，空气柱越短音调越高。
快拨：声音高，声音音调高 慢拨：声音低，声音音调低 学生动手实验 生：锯条越短振动越快，振动的越快，声音音调越高学生回答:声音的高低和振动的频率有关，频率越高，音调越高频率越高，振动越快，音调越高。
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七、音域和音区
❖ 从低音到ห้องสมุดไป่ตู้音，音列的总范围叫做“音域”。 音域包括乐音体系总的音域、个别人声或乐器、 某部音乐作品的音域。
❖ 音区是音域中的一部分，根据音色的不同分为 高音区、中音区和低音区。
❖ 高音区：明亮、高亢、清脆《抬花轿》
❖ 低音区：浑厚、低沉《黄河颂》（大提琴齐奏）
❖ 中音区：介于上二者之间，音色自然、柔和、 圆润，最具有表现力。《法国号协奏曲》
第一讲-乐音体系
《四小天鹅舞》的配器色彩
❖ 整首乐曲主要以木管乐器的演奏为主： 由两只双簧管吹奏的轻巧活泼的舞蹈音乐主 题，生动刻画出四只小天鹅整齐而轻盈的舞 姿，天真可爱。 在大管和大提琴轻盈拨奏的衬托下，又使舞 曲具有诙谐、幽默的情趣。
❖ 强弱：f/p ❖ 2/4拍：强＋弱； ❖ 4/4拍：强＋弱＋次强＋弱 ❖ 3/4拍：强＋弱＋弱（如“圆舞曲”）
❖ 高低＋长短＋强弱＝旋律 ❖ 旋律（Melody,曲调）：音乐最重要的表现
手段（音乐的灵魂），它把高低、长短不 同的乐音按照一定的节奏、节拍、强弱以 至调式、调性关系等组织起来，以塑造音 乐形象，表现特定的内容和情感。
三、乐音与噪音
❖ 根据物体振动的规则与否，音又分为乐音和 噪音。
❖ 振动规则的，听起来音的高低非常明显的， 称为“乐音”。
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❖ 振动不规则的，音的高低听起来不明显的， 称为“噪音”。
（欣赏：中国锣鼓乐－《老虎磨牙》）
四、乐音体系与音名
❖ 音乐中所使用的基本乐音的总和，称为 “乐音体系”。现在标准的钢琴共有88个 高低不同的音，几乎包括了乐音体系中全 部的乐音。
❖ 乐音体系中的各个音，称为“音级”。
❖ 将乐音体系中的音按照一定的音高关系和 高低次序，由低到高或由高到低排列起来， 称为“音列” 。
❖ 半音和全音 半音：乐音体系中，音高关系的最小计量单 位。 全音：半音与半音之和。
❖ 在钢琴键盘上，包括黑键在内，相邻的两个 琴键，都可构成半音；隔开一个琴键的两个 键，都可构成全音。
❖ 钢琴键盘上的全音、半音关系：
五、音名与唱名
❖ 乐音体系中的各音级，都有自己的名称。现在被 广泛采用的是以七个字母命名的音级：C D E F G A B，被称为“基本音级”。
❖ 与C D E F G A B相对应的唱名为do re mi fa sol la si（简谱：1 2 3 4 5 6 7 ）
❖ 五线谱对照：
六、十二平均律
·
❖ 将一个纯八度（1－1）分成十二个均等的部分－
半音，这种定律法被称为“十二平均律”。
❖ 特点：所有半音都相等，半音加半音等于全音。
•《大黄蜂飞行》（里姆斯基·科萨科夫）