《基本乐理》知识学习(教案).doc
初中基本乐理音符教案
初中基本乐理音符教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握音符的基本概念、种类和记法。
2. 使学生能够识别各种音符，并理解音符在音乐中的作用。
3. 培养学生对音乐的感知能力和审美能力。
二、教学重点：1. 音符的种类和记法。
2. 音符在音乐中的作用。
三、教学难点：1. 音符的种类和记法的理解与应用。
2. 音符在音乐中的作用的理解。
四、教学方法：1. 讲解法：讲解音符的基本概念、种类和记法。
2. 示范法：示范各种音符的写法和用法。
3. 练习法：让学生通过练习来巩固所学知识。
4. 互动法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思维能力。
五、教学步骤：1. 引入：讲解音符的定义和作用。
2. 讲解音符的种类和记法：（1）全音符：用一个黑圆点表示，表示一拍。
（2）二分音符：用一个带横线的黑圆点表示，表示两拍。
（3）四分音符：用一个带两个横线的黑圆点表示，表示四拍。
（4）八分音符：用一个带三个横线的黑圆点表示，表示八拍。
（5）十六分音符：用一个带四个横线的黑圆点表示，表示十六拍。
3. 示范各种音符的写法和用法：（1）在乐谱上示范各种音符的写法。
（2）演奏示例音乐，展示各种音符的用法。
4. 练习：（1）让学生在乐谱上识别和书写各种音符。
（2）让学生演奏练习曲，运用各种音符。
5. 课堂讨论：（1）引导学生讨论音符在音乐中的作用。
（2）让学生分享自己在练习中的体会和心得。
六、教学反思：通过本节课的学习，学生应掌握音符的基本概念、种类和记法，并能正确识别和运用各种音符。
在教学过程中，要注意引导学生参与课堂讨论，提高学生的思维能力。
同时，要加强练习环节，让学生在实践中巩固所学知识。
初中基本乐理 教案
初中基本乐理教案教学目标：1. 了解音乐的节奏、旋律、和声等基本概念。
2. 掌握音高、音长、音色等基本音乐元素。
3. 能够识别五线谱、简谱，并理解其表示的意义。
4. 学会基本的音乐分析和欣赏能力。
教学重点：1. 音高、音长、音色的概念及其在音乐中的应用。
2. 五线谱、简谱的识谱能力。
3. 音乐分析和欣赏的基本方法。
教学难点：1. 音高、音长、音色的理解和运用。
2. 五线谱、简谱的识谱能力。
教学准备：1. 乐谱示例。
2. 音乐播放设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过播放一首学生熟悉的歌曲，引起学生对音乐的兴趣。
2. 教师引导学生听歌曲中的音高、音长、音色等元素，让学生初步感知音乐的基本要素。
二、讲解音高、音长、音色（15分钟）1. 教师讲解音高的概念，解释音高的不同表现形式，如五线谱上的音符、简谱上的数字等。
2. 教师讲解音长的概念，解释音长的不同表现形式，如五线谱上的符干、简谱上的音符等。
3. 教师讲解音色的概念，解释音色的不同表现形式，如不同乐器的音色、人声的音色等。
三、五线谱、简谱的识谱训练（20分钟）1. 教师出示乐谱示例，引导学生认识五线谱和简谱的基本结构。
2. 教师引导学生通过观察乐谱，识别音高、音长、音色等元素。
3. 教师组织学生进行乐谱的朗读练习，培养学生的识谱能力。
四、音乐分析和欣赏（10分钟）1. 教师引导学生听一首歌曲，让学生通过听觉感知音高、音长、音色等元素。
2. 教师引导学生分析歌曲的结构、旋律、和声等，让学生理解音乐的组成。
3. 教师引导学生欣赏音乐，让学生体验音乐的美感。
五、总结和作业布置（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调音高、音长、音色在音乐中的重要性。
2. 教师布置作业，要求学生通过练习乐谱，加深对音高、音长、音色的理解和运用。
教学反思：本节课通过讲解音高、音长、音色等基本音乐元素，让学生了解了音乐的基本概念。
通过五线谱、简谱的识谱训练，培养了学生的识谱能力。
基本乐理课程 节奏.节拍等_节奏与节拍
基本乐理课程节奏.节拍等_节奏与节拍《基本乐理》课程教案 2021-11-03 09:19:25| 分类：教案 | 标签： |字号大中小订阅 .授课教师：----授课班级：文学艺术系０７－６班授课时间：２００７年１０月３１日下午第一节课教学课时：１课时教学目标：一、掌握节奏与节拍的知识，了解节奏、节拍的区别，以及节奏、节拍在音乐表现中的重大意义。
二、通过本课学习对以后打节奏起到指导作用。
教学内容：节奏节拍拍子拍号重音的概念教学重点：节奏节拍拍子教学难点：节奏与节拍的区别教学方法：讲授法教学过程：一、复习旧知：雪绒花1= F －3 - 5 ︱ 2 -–- ︱ 1 - 5 ︱4 -– - ︱3 -–3 ︱ 345 ︱6 - - ︱ 5 - - ‖通过此旋律复习音的性质：音高音值音量音色音符：二、导入新课：同学们，我们在军训时走齐步和正步时，我们是怎么喊口令的？“一二一、一二一”，这是非常有规律的口令，起到了统一步伐的作用，口令和步伐是一致的，形成了很好听的节奏：哒哒哒哒今天我们就学习节奏节拍。
三、讲授新课：１. 节奏：狭义的讲就是指音乐中长短相同或不同的音符（或休止符），按一定的规律组织起来，称为节奏。
它主要是指音的长短。
广义的节奏不仅包含音乐进行中各个音的长短组织关系，而且蕴涵着强弱拍交替，以及力度、速度、重音、推进力、动感等多方面的因素，这些因素便是“一定的规律”。
举例２. 节拍：⑴ 重音：和周围音相比，在音响方面较强的音，称为重音。
它用＞、∧来表示，表示这个音要唱奏得坚强有力。
⑵ 节拍：是指音乐中相同时值的强拍与弱拍有规律地循环反复，称为节拍。
如：节奏与节拍的关系：节奏与节拍在音乐中永远是同时存在、密不可分，二者可谓是你中有我，我中有你。
节奏与节拍又是有区别的，节奏具有多样性，是在某种节拍基础上不同时值的音灵活的、千变万化的组织形式；节拍具有均匀性，节拍是强弱规律性的反复交替，没有时值变化。
节奏是灵活的，节拍是机械的。
音乐乐理教案
音乐乐理教案乐理教案篇一课题：音及音高课时：二课时教学目的：通过讲授，使学生们更加详细地了解音的产生、音的性质、乐音与噪音、乐音体系、音名与唱名等音乐理基论基础知识。
教学内容：1.音的产生2.音的性质3.乐音与噪音4.乐音体系5.音名与唱名教学重点：1.音的性质2.乐音体系教学难点： 1.乐音体系2.音名与唱名教学过程：一．音的产生：音是由于物体的震动而产生的。
发音体在外力作用下，沿直线或曲线经过平衡位置所做的往复运动叫做振动。
物体的震动产生音波，振动后通过媒介质（气体、固体、液体）以波的形式传播，音波通过空气作用于我们的听觉器官并传送至我们的大脑，引起声音的感觉。
音的产生过程：振动---媒介质传播---声波---听觉器官---大脑---声音二．乐音与噪音音被分为乐音与噪音两大类。
乐音：发音体有规则的振动发出的音叫做乐音。
（和谐、悦耳）噪音：发音体无规则振动发出的音叫做噪音。
（刺耳；例如：锣、鼓）三、音的性质音有四种性质，即（高低、强弱、长短、音色）即音高、音值、音量和音色。
1.音高：音的高低是由于物体在一定的时间内的震动次数及频率而决定的。
频率高，音就高；频率低，音就低。
2.音量：即强弱。
音量是由物体震动幅度的大小所决定的。
振幅大，音就强；振幅小，音就弱。
3.音值：即音的长短。
是由音的延续时决定的。
持续时间长就长，反之则短。
4.音色：又称音品或音质。
由发音体的性质、形状、及泛音的多少等不同。
总之音的四种性质在音乐表现中都是非常重要的，但音的高低和长短更重要。
四．乐音体系1.乐音体系在音乐中所使用的、有固定音高的音的总和，叫乐音体系。
2.将音级按照高低关系依上行或下行次序排列起来，叫音列。
音列可以是乐音体系中所有音级的总音列，也可以是从任意一音到另一音之间所有音级的排列。
3.音级乐音体系中的各音叫音级。
音级有基本音级和变化音级两种。
（1）基本音级：乐音体系中经常使用的七个具有独立名称的音级叫基本音级。
初中 基础乐理 教案
初中基础乐理教案课程目标：1. 了解音乐的产生、性质和乐音体系；2. 掌握音的分组、等音、自然音级和变化音级；3. 熟悉音列与音级的关系，认识键盘上的白键和黑键；4. 能够识别和理解音的高低、强弱、长短和音色。
教学重点：1. 音的产生和性质；2. 音的分组、等音、自然音级和变化音级；3. 音列与音级的关系；4. 键盘的认识。
教学难点：1. 音的分组和等音的理解；2. 自然音级和变化音级的区分；3. 键盘上音高的识别。
教学准备：1. 教学PPT；2. 乐理教材或参考资料；3. 钢琴或电子琴。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考音乐的产生，如声音的来源、乐器的演奏等；2. 提问学生对音的性质的理解，如高低、强弱、长短等；3. 引入乐音体系的概念，让学生了解乐音的组成。
二、教学内容的讲解与讨论（20分钟）1. 讲解音的产生，介绍物体震动产生声音的原理；2. 讲解音的性质，包括高低、强弱、长短和音色，通过实例进行讲解；3. 讲解音的分组，介绍大字二组、大字一组、大字组、小字组、小字一组、小字二组、小字三组、小字四组和小字五组的划分；4. 讲解等音的概念，介绍相邻音和相隔音的音高关系；5. 讲解自然音级和变化音级的区别，通过键盘演示和练习进行讲解；6. 引导学生进行讨论，提问学生对音列和音级的理解。
三、实践活动（15分钟）1. 让学生分组，每组选择一个音，通过键盘演奏，观察和讨论音的高低、强弱、长短和音色；2. 让学生根据给定的音列，找出相应的音级，并进行练习；3. 让学生尝试演奏简单的旋律，注意音高的准确性。
四、总结与反思（5分钟）1. 让学生总结本节课所学的内容，包括音的产生、性质、乐音体系、音的分组、等音、自然音级和变化音级；2. 让学生反思自己在实践活动中的表现，提出改进的方法；3. 布置作业，要求学生复习本节课所学的内容，并进行练习。
教学延伸：1. 进一步讲解和练习音程的概念，包括音程的度数和性质；2. 引导学生学习简单的和弦进行分析和演奏；3. 组织学生进行乐理知识的比赛，提高学生的学习兴趣。
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《基本乐理》知识学习第一章音高第一节音一、音的产生发音体振动产牛音。
二、音的种类1. 乐音发音体振动状态规则，发出音高明显的音。
（悦耳）2. 噪音发音体振动状态不规则，发岀音高不明显的音。
（刺耳）三、音的性质1. 音高音的高低决定丁•发音体每秒钟振动的次数（频率）的多少。
频率高，音则高；频率低，音则低。
2. 音值音的长短决定于发音体振动时间的长短。
振动时间长，音则长；振动时间短，音则短。
3. 音强音的强弱决定于发音体振幅的人小。
振幅大，音则强；振幅小，音则弱。
4. 音色音色决定于发音体的质地、形状、振动方式、发音方法及泛音多少、强弱等因索。
四、基音泛音复合音分音1. 基音发音体整体振动产牛的音。
基音起着决定音高的作用。
2. 泛音发音体部分振动产牛的音。
泛音起着决定音色的作用。
3. 复合音基因和泛音结合在一起而形成的音。
4. 分音构成复合音的基音和泛音。
基音是笫一分音。
五、半音全音乐咅咅高的最小计量单位，叫做半咅。
键盘乐器相邻两个键构成半咅。
两个半咅Z和为全音。
隔开一个琴键的两键构成全音。
第二节变音记号一、变音记号表示将音升高、降低和还原的记号。
二、变音记号的种类1•升记号：表示将基木音级升高半音。
2. 降记号：表示将呈木音级降低半音。
3. 垂升记号：表示将基木咅级升高全音。
4. 重降记号：表示将基木咅级降低全咅。
5. 还原记号：表示将升高或降低的音还原三、变音记号的位置在五线谱中，变音记号记在音符的止左方，在简谱中，记在音符、音名的左上方。
四、临时变音记号记在音符左方的变音记号。
它对该记号Z后、一小节Z内的同高度的音冇效。
対跨小节相邻的、加延咅线的同高度的咅也冇效。
第三节乐音体系音列音级音名一、乐音体系在咅乐中所使用的全部乐音的总和。
二、音列乐咅体系中的咅，按照咅高顺序由低到高或由高到底排列起來的。
三、音级乐咅体系中的各咅。
咅级分为基本咅级和变化咅级。
基木音级：以C、D、E、F、G、A、B七个拉丁字母命名的音。
小学一年级音乐教案学习基本乐理知识
小学一年级音乐教案学习基本乐理知识在小学一年级的音乐课上，教师要教授基本的乐理知识，帮助学生建立起对音乐的基本认识和理解。
本文将以一个小学一年级音乐教案的形式，详细介绍如何有效地教授音乐基本乐理知识。
以下是教案的具体内容：教案名称：小学一年级音乐教学——学习基本乐理知识目标：1. 了解基本的乐理概念，包括音符、音程等；2. 能够通过视觉和听觉来辨别不同的音符和音程；3. 能够使用简单的符号表示音符和音程。
教学资源：1. 黑板、彩色粉笔；2. 音乐教材；3. 简谱卡片或乐谱。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放一段简短的音乐片段，让学生聆听，并引导他们注意不同的声音和乐器。
2. 教师与学生互动，询问他们对于音乐的感受和理解，鼓励他们用自己的语言来表达。
二、学习音符（15分钟）1. 教师在黑板上画出一个大的音符符号，并指着它解释这是一个音符。
2. 教师逐渐画出其他不同形状的音符符号，并解释不同的音符代表不同的音高和音长。
3. 教师将绘制的音符符号与实际音乐音符进行对应，让学生通过视觉来辨别不同的音符。
三、学习音程（15分钟）1. 教师在黑板上画出两个音符符号，然后再在它们之间画出一条连接线，并解释这是一个音程。
2. 教师逐渐画出其他不同音程的符号，并解释不同音程代表不同的音高差距。
3. 教师播放不同的音程示范，并让学生根据听觉来辨别不同的音程。
四、练习（15分钟）1. 教师发放简谱卡片或乐谱给每个学生，并要求他们根据音符和音程的知识来演奏简单的乐曲。
2. 学生们在教师的指导下，通过视觉和听觉的辨别，使用符号来演奏乐曲。
五、巩固（10分钟）1. 教师与学生一起回顾刚刚学习的音符和音程的知识，让学生回忆并总结这些内容。
2. 教师提问学生关于音符和音程的相关问题，鼓励他们积极回答。
六、拓展（5分钟）1. 教师介绍一些进阶的乐理知识，如节拍、调式等，并引导学生对这些知识产生兴趣。
2. 教师鼓励学生继续学习音乐，提供学习乐器的机会。
2024年新版中职音乐精品教案乐理完整版
2024年新版中职音乐精品教案乐理完整版一、教学内容本节课选自2024年新版中职音乐教材第二章《基础乐理》部分，具体内容包括：音符与休止符的识别，音高的标记，音的长短与强弱，以及五线谱的基础知识。
详细内容涉及第二章第一至第三节，重点解析乐理基础知识，并通过实践操作让学生熟练掌握。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握音符、休止符、音高标记等基本乐理知识。
2. 培养学生具备初步的识谱能力，能独立阅读五线谱。
3. 培养学生的音乐鉴赏能力，激发他们对音乐的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：音高标记的识别与运用，五线谱的识读。
教学重点：音符与休止符的识别，音的长短与强弱。
四、教具与学具准备教具：钢琴、电子琴、五线谱挂图、教学PPT等。
学具：五线谱本、铅笔、橡皮、音乐教材等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师现场演奏一首简单曲目，引导学生关注五线谱。
学生跟随教师演奏，感受音符的时长和强弱。
2. 理论讲解（15分钟）讲解音符、休止符的基本知识，音高标记的识别。
分析五线谱的构成，指导学生如何识读五线谱。
3. 例题讲解（15分钟）出示典型例题，讲解解题思路和技巧。
引导学生共同解答，巩固所学知识。
4. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，巩固乐理知识。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 互动环节（5分钟）学生分组，进行识谱比赛，提高识谱能力。
教师点评，给予鼓励和指导。
回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
推荐相关音乐作品，引导学生课后欣赏。
六、板书设计1. 基础乐理知识2. 内容：音符与休止符的识别音高的标记五线谱的基础知识3. 例题及解答过程七、作业设计2. 答案：（略）八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后欣赏音乐作品，提高音乐鉴赏能力。
推荐相关学习资源，如音乐网站、视频教程等，帮助学生深入学习乐理知识。
重点和难点解析1. 音高标记的识别与运用2. 五线谱的识读3. 教学过程中的互动环节一、音高标记的识别与运用1. 音名与音高：音名（C、D、E、F、G、A、B）与音高（如中央C、高音C、低音C）的关系，以及它们在五线谱中的位置。
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《基本乐理》知识学习第一章音高第一节音一、音的产生发音体振动产牛音。
二、音的种类1. 乐音发音体振动状态规则，发出音高明显的音。
（悦耳）2. 噪音发音体振动状态不规则，发岀音高不明显的音。
（刺耳）三、音的性质1. 音高音的高低决定丁•发音体每秒钟振动的次数（频率）的多少。
频率高，音则高；频率低，音则低。
2. 音值音的长短决定于发音体振动时间的长短。
振动时间长，音则长；振动时间短，音则短。
3. 音强音的强弱决定于发音体振幅的人小。
振幅大，音则强；振幅小，音则弱。
4. 音色音色决定于发音体的质地、形状、振动方式、发音方法及泛音多少、强弱等因索。
四、基音泛音复合音分音1. 基音发音体整体振动产牛的音。
基音起着决定音高的作用。
2. 泛音发音体部分振动产牛的音。
泛音起着决定音色的作用。
3. 复合音基因和泛音结合在一起而形成的音。
4. 分音构成复合音的基音和泛音。
基音是笫一分音。
五、半音全音乐咅咅高的最小计量单位，叫做半咅。
键盘乐器相邻两个键构成半咅。
两个半咅Z和为全音。
隔开一个琴键的两键构成全音。
第二节变音记号一、变音记号表示将音升高、降低和还原的记号。
二、变音记号的种类1•升记号：表示将基木音级升高半音。
2. 降记号：表示将呈木音级降低半音。
3. 垂升记号：表示将基木咅级升高全音。
4. 重降记号：表示将基木咅级降低全咅。
5. 还原记号：表示将升高或降低的音还原三、变音记号的位置在五线谱中，变音记号记在音符的止左方，在简谱中，记在音符、音名的左上方。
四、临时变音记号记在音符左方的变音记号。
它对该记号Z后、一小节Z内的同高度的音冇效。
対跨小节相邻的、加延咅线的同高度的咅也冇效。
第三节乐音体系音列音级音名一、乐音体系在咅乐中所使用的全部乐音的总和。
二、音列乐咅体系中的咅，按照咅高顺序由低到高或由高到底排列起來的。
三、音级乐咅体系中的各咅。
咅级分为基本咅级和变化咅级。
基木音级：以C、D、E、F、G、A、B七个拉丁字母命名的音。
变化咅级：升高或降低基本咅级而得來的咅。
四、音名乐音体系中,对固定高度的音所定的名称。
音名用C、D、E、F、G、A、B （c、d、e、f、g、a、b）七个拉丁字母标记。
五、唱名用于唱歌的do、Re、Mi、Fa、Sol、La、Si叫做唱名。
1. 固定唱名法唱名与咅名的关系固定不变。
2. 首调唱名法唱名与咅名的关系不固定，也就是以调名为Do的高度。
第四节音的分组八度音域音区一、音的分纽音列屮许多高低不同的音，基本上循坏重复使川七个音名，因此产生了许多同名音，为了区分音名相同而音高不同的音，便将音列分成“组”。
二、八度相邻咅组的两个同名咅。
三、音域音的高低范围。
四、音区根据音高和音色的特点，将音域划分成若十部分，这些部分叫做音区。
音区一般分为低音区、中音区、高音区。
第五节自然半音变化半音自然全音变化全音等音变音记号的运用，使基本咅级Z间半音和全音的关系发生了变化，从而形成了半音、全音的多样性。
一、自然半音由相邻的两个棊木咅级及其变化咅级所构成的半咅，叫做自然半咅。
可rti两个基本咅级或两个变化咅级构成，也可由一个棊本音级和一个变化音级构成。
二、变化半音由同一个基木咅级或非相邻的两个基木咅级变化构成的半咅，叫做变化半音。
可rti—个棊木咅级和一个变化咅级构成，也口J由两个变化咅级构成。
三、自然全音由相邻的两个棊木咅级及其变化咅级所构成的全音，叫做自然全咅。
可rti两个基本咅级或两个变化咅级构成，也可由一个棊木音级和一个变化音级构成。
四、变化全音由同一个基本音级或非相邻的两个基本音级变化构成的全音，叫做变化全音。
可rfi—个基本音级和-•个变化音级构成，也町由两个变化音级构成。
五、等音音高相同而记法和意义不同的音，叫做等音。
第二章五线谱第一节五线谱谱号谱表一、五线谱记录咅乐符号的五条平行横线。
五线谱的五条线和由五条线形成的间，均由下而上计算。
每一线、间都代表某些音的高度，为了记录更高或更低的咅，可在五线谱上方和下方临时加间、线。
上加间、线，由下而上计算；下加间、线，由上而下计算。
加线、加间应注意：1. 加线的长度以记写一个音符为准，不能连卅。
2. 加线之间应保持一间的距离，不要过密或过宽。
3. 加线不能省略。
4. 记在上、下加间的音，不应在音符上、下加线。
5. 加线一般不超过五条，过多加线则用移动八度记号。
二、谱号确定五线谱线、间音名的记号。
谱号有三种：高音谱号、低音谱号、中音谱号。
记住每种谱号的中心位置。
三、谱表记有谱号的五线谱。
分单谱表和联合谱表两类。
1・单谱表记谱使川的单一谱表叫做单谱表，常用的单谱表冇四种：（1）G谱表：记有G谱号的五线谱，也叫高音谱表。
（2）F谱表：记有F谱号的五线谱，也叫低音谱表。
（3）中音谱表：三线上记有C谱号的五线谱。
（4）次中音谱表：四线上记冇C谱号的五线谱。
2. 联合谱表记谱使川的联合单谱表。
联合谱表用连谱号连结，连谱号由起线和括线组成，括线分为直线和花线两种。
（1）大谱表：由高音谱表和低音谱表联合组成。
（2）三行联合谱表：多用于独唱（独奏）及其钢琴伴奏、重奏等记号。
（3）四行联合谱表：多用四重唱、四部合唱、四重奏及其钢琴三重奏等记谱。
（4）五行以上的联合谱表：常用于独奏及其伴奏、小合奏、钢琴四重奏、五重奏等记谱。
（5）管弦乐队总谱：在总谱中川直括线连结同类乐器。
第二节音符记录长短乐音的符号，叫做音符。
音符基本上大都是由三个部分组成的，即“符头”、“符干”、“符尾” O一、单纯音符二、附点音符符头右方附加小M点的咅符。
附点的作用是增加时值。
一个附点的作用是增加时值的1 / 2。
1. 单附点音符2. 复附点音符3. 三附点音符三、音符的正确写法（1）符头的写法：首先在画符头的时候应该注意要呈椭圆形。
要左低右高。
（2）符干的写法：在记谱的时候以五线谱的第三线为准。
三线以上的音符，符干朝F；三线以下的咅符，符十朝上，而在第三线上的音符，符干可以自由，朝上朝下都可以，根据前后的音自由处理。
（3）符尾的写法：符尾一律写在符干的右边并弯向符头。
如果需要把许多音符连接在一起时，可用符杠（一），符杠的方向和符头的方向大致平行。
⑷附点的写法：符点音符的符头在线上，符点要画在音符右上方的间里，靠近符头: 符点咅符的符头如果在间里，符点也要画在间里，靠近符头。
第三节休止符一、记录音间断的符号休止符分休止符和附点休止符。
二、休止符是在乐曲中表示音的停顿时间的符号音乐不一定是继续不停的，在一首曲了Z間，穿插着休止符，可使产生更生动、更冇变化的效果。
三、休止符的正确写法1. 全休止符和二分休止符用小长方型分别记在笫四线下方和第三线上方，小长方型宽度为1 / 2间。
2. 四分休止符和八分休止符大致记在笫二、三见，十六分休止符或更段的休止符则上下扩展。
3. 两个声部休止时值相同，休止符可以共用；个别声部休止，可记在五线谱的边缘或五线谱之外。
4. 无论那种拍了，凡是全小节休止均用全休止符。
第四节音值的特殊划分一、连音符将音符自由均分代替基本划分（二等分）的符号，叫做连音符。
注：连音符用中间断开的弧线加数字记在符头一方。
二、由单纯音符形成的连音符1. 三连咅一将音符均分为三部分代替两部分2. 五、六、七连音一将音符均分为五、六、七部分代替四部分3. 九、十、十一连音一将音符均分为九、十、卜一部分代替八部分三、由附点音符形成的连音符二连音、四连音一将附点音符均分为二、四部分代替三部分。
第三章节奏节拍第一节节奏节奏型一、节奏长短咅冇规律的组合，叫做节奏。
节奏主要以咅的长短关系组合咅乐，节奏是曲调的骨架，是构成音乐的重要要素之一。
1. 旋律的音高相同，只要改变了节奏，音乐形彖立即改变。
2. 音乐的节奏源于生活，又高于生活，因而更富于表现力。
二、节奏型在曲调中具冇典型意义的节奏，叫做节奏型。
音乐作品中运川节奏型的重复，可以体现乐曲的体裁、风格和增强乐曲的统一性，使咅乐形彖更加鲜明、集中。
第二节节拍拍子一、重音非重音和其他的音相比，较强的音叫做重音。
比重音弱的音，叫做非垂音。
二、节拍乐曲中强（重音）弱（非垂音）音冇规律的反复，叫做节扌11。
节拍以音的强弱关系组织节拍中的每个单位，叫做节拍单位。
重音单位叫做强扑I,非重音单位叫做弱扑I。
三、小节、小节线、段落复纵线、终止复纵线乐曲中由强拍至后一强拍出现Z前的部分，叫做小节。
用來划分小节的纵线，叫做小节线（单纵线）。
小节线划在强扑IZ前。
乐曲在段落结束处，川段落复纵线，在终止处，用终止复纵线。
四、拍子节JTI单位用固定的音甫（如二分音符，四分音符，八分音符）來代表，叫做拍了。
五、拍号表示拍子的记号叫做拍号。
拍号川分数形式标记，分母表示单位拍音符的时值，分子表示每小节的拍数。
如2/4表示以四分音符为一拍，每小节有两拍。
拍号的读法一般是由卜而上，如2/4,读做四二拍子。
拍号记在谱号或调号的后面，分子、分母分写在三线上下，各占两间。
六、弱起小节乐曲由弱拍或弱位开始，叫做弱起小节。
弱起小节因拍数不足一小节，所以也叫做不完全小节。
弱起小节常与最后一小节合成完全小节。
第三节拍子的种类一、单拍子每小节有二拍或三拍的拍子，叫做单拍子。
其特点是每小节只有强拍和弱拍。
1. 二拍子强弱次序为：强弱2. 三拍子强弱次序为：强弱弱二、复拍子由同类单拍了组成的拍了，叫做复拍了。
其特点是每小节由强拍、弱扌n贺次强扑I,强弱次序是固定的。
1. 四拍了有二拍了组成。
强弱次序为：强弱次强弱2. 六拍了、九拍了、十二拍了，由三拍了纽成。
强弱次序为：第一拍强，第四、七、十拍次强，其余为弱拍。
三、混合拍子由不同类单拍子组成的拍子，叫做混合拍子。
其特点是每小节由强拍、弱拍和次强拍, 强弱次序是不固定的。
1. 五拍子有（2+3）、（3+2）两种纽合形式。
强弱次序为：强弱次强弱弱或者是强弱弱次强弱。
2. 七扌了有（3+2+2）、（2+3+2）、（2+2+3）三种组合形式。
强弱次序为笫一强扑I, 笫四、六拍或三、六拍或三、五拍为次强，其余为弱拍。
四、变换拍子在一首乐曲中，先后岀现不同的拍了，叫做变换扌|'|了。
拍了的变换是冇规律的，可用拍号一次标明；如果拍了变换是不规律的，则在变换拍了的小节前标明。
五、散牌子节拍重音及单位拍的时值不固定,而是根据内容自由处理,这种拍子叫做散拍子,也叫自由JiTTo在戏曲音乐中称散板。
散扌I'l了町根据旋律或歌词的需要，用虚线划分小节，也可不划分小节。
六、一拍子每小节只有一拍，叫做一拍子。
其特点是只有强JTl没有弱拍。
在一般音乐作品中较少使用，偶尔在变换拍了中出现。
七、交错拍子在乐曲小同时出现不同的拍子，叫做交错拍子。
八、板眼在我国传统音乐中，以板和眼的不同排列表示节拍。
一板或一眼为一拍。
板表示强拍，眼表示弱拍或次强拍。