我和企鹅

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语文我和企鹅教案

语文我和企鹅教案

我和企鹅教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。

(2)学会生字词,并能灵活运用。

(3)了解企鹅的生活习性和特点。

2. 过程与方法:(1)通过图片展示、实物观察等方式,激发学生对企鹅的兴趣。

(2)运用小组合作、讨论等方法,培养学生的团队协作能力和口语表达能力。

(3)学会通过观察、思考、总结的方式,了解企鹅的生活习性和特点。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。

(2)培养学生勇于探究、积极思考的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文大意。

(2)学会生字词,并能灵活运用。

(3)了解企鹅的生活习性和特点。

2. 教学难点:(1)生字词的学习与运用。

(2)理解课文中的科学知识。

三、教学准备1. 教学材料:课文《我和企鹅》、生字词卡片、图片、实物等。

2. 教学工具:投影仪、计算机、音响等。

四、教学过程1. 导入新课(1)展示图片:南极大陆、企鹅等。

(2)引导学生观察图片,激发学生对企鹅的兴趣。

(3)引入课文《我和企鹅》。

2. 朗读课文(1)学生自读课文,理解大意。

(2)教师辅导学生朗读课文,注意语气、节奏的把握。

(3)学生互评、教师点评。

3. 学习生字词(1)学生自学生字词,组内交流。

(2)教师选取重点生字词进行讲解,引导学生运用。

(3)学生练习运用生字词,教师点评。

4. 理解课文内容(1)学生讲述课文内容,组内讨论。

(2)教师提问,引导学生深入思考。

(3)总结企鹅的生活习性和特点。

5. 课堂小结(1)学生总结本节课的收获。

(2)教师补充、点评。

五、课后作业1. 家庭作业:(1)熟读课文,巩固生字词。

(2)观察身边的动物,了解它们的生活习性,并结合课文所学,进行思考。

2. 拓展作业:(1)收集关于企鹅的资料,进行阅读分享。

(2)以“我和企鹅”为主题,进行绘画或写作创作。

六、教学评估1. 课堂表现评估:观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。

《我和企鹅》教案设计

《我和企鹅》教案设计

《我和企鹅》教案设计第一章:课程概述1.1 课程背景《我和企鹅》是一本关于孩子与动物之间情感交流的故事书。

通过讲述孩子与企鹅之间的互动,引导学生了解企鹅的生活习性、特点,以及人类与动物和谐共处的重要性。

1.2 课程目标(1)让学生了解企鹅的生活习性和特点,提高学生对动物的认知能力。

(2)培养学生热爱动物、保护环境的意识。

(3)通过故事情节,培养学生同理心,懂得关爱他人。

(4)提高学生口语表达能力,增进同学之间的交流。

第二章:教学内容2.1 故事梗概《我和企鹅》讲述了一个小男孩在沙滩上发现了一只受伤的企鹅,他决定照顾企鹅,并为之取名为“小黑”。

在照顾企鹅的过程中,小男孩学会了关爱动物,与企鹅建立了深厚的感情。

企鹅恢复了健康,回到了大海。

2.2 教学重点与难点(1)教学重点:通过故事,使学生了解企鹅的生活习性和特点。

(2)教学难点:培养学生同理心,懂得关爱他人。

第三章:教学方法3.1 讲授法教师通过讲解,使学生了解企鹅的生活习性和特点。

3.2 情境教学法创设情境,让学生身临其境,感受故事中的情感交流。

3.3 小组讨论法分组讨论,培养学生合作意识,提高学生口语表达能力。

第四章:教学准备4.1 教材:《我和企鹅》故事书。

4.2 教具:图片、视频等。

4.3 场地:教室。

第五章:教学过程5.1 导入(1)教师出示企鹅图片,引导学生关注企鹅。

(2)提问:“你们知道企鹅是什么动物吗?它们有什么特点?”5.2 新课导入(1)教师讲述《我和企鹅》的故事。

(2)学生跟随教师一起朗读故事。

5.3 课堂讨论(1)教师引导学生分组讨论:小男孩为什么要照顾企鹅?(2)学生分享讨论成果,培养合作意识。

5.4 教学拓展(1)教师播放企鹅的视频,让学生更加了解企鹅的生活习性。

(2)提问:“我们应该如何关爱动物?”(2)学生分享学习心得,培养同理心。

5.6 课后作业(1)学生绘制一幅关于企鹅的图画。

(2)家庭作业:与家长一起讨论如何关爱动物。

《我和企鹅》教案

《我和企鹅》教案
企鹅的图片、视频以及有关知识资料,制作多媒体课件。
教学方法
以小组合作、自主探究学习为主、讨论交流法、直观演示、拓展练习法。
教学过程
一、导课
同学们喜欢动物吗?老师给大家带来了一段动物视频,我们一起来欣赏,同学们看看里面介绍了什么动物?生活在什么地方?那儿的天气怎么样?(出示课件1)
阿德雷企鹅的特征:凶猛,叫声像驴,又叫驴企鹅。

【课件直观形象,充分利用了聋哑儿童善于观察的特长来观察三种不同企鹅的特征,使聋生的学习过程变得简单易学,兴趣盎然。】
成年企鹅这么可爱,小企鹅是什么样子呢?是怎么生活的?怎样成长为成年企鹅的呢?
请同学们自学课文四、五自然段。(学生学习、讨论,老师指导)
板书设计
14、我和企鹅
到达南极
去企鹅岛
企鹅岛见闻
金企鹅 帽带儿企鹅 阿德雷企鹅
换毛 展,最大限度的利用学生的视觉功点。
教材目标
1、基础目标:自主学习,合作探究,掌握课文知识点。,树立保护动物的意识,培养学生热爱动物的好习惯。
2、能力目标:提高学生的阅读能力和观察能力,培养学生自主学习、合作学习的能力。
3、体验目标:形成轻松融洽的教学氛围,让每个学生都能获得成功的体验。
教学准备:
1、教学环境:多媒体教室或网络教室
2、活动准备:地球仪
【设计意图:充分利用聋生的视觉功能观察视频,让学生了解企鹅生活在南极,南极气候的寒冷,激起对动物的兴趣。学生会有一种迫不及待想去南极看企鹅的想法,为学习下文打下基础。】
企鹅憨态可掬,非常可爱。今天老师和同学们跟随中国南极科学考察队一起走进南极,去亲近企鹅。
板书:14、我和企鹅
二、检查预习
去南极之前,老师先看看同学们对课文中生字、词语的掌握情况。(出示课件2)

我和企鹅课文原文

我和企鹅课文原文

我和企鹅1986年1月8日,我们从首者北京出发,乘飞机从东半球飞到西半球,从北半球飞到南半球,1月14日才到达目的城—南极大陆。

我们高兴得又蹦又跳。

尽管南半球正是夏天,可是南极大陆上仍然覆盖着厚厚的白雪,仅仅在我国南极考察队建立的长城站附近,才露出一些地面。

我看到长城站旁边有几只黑白相间的小动物,啊,原来是企鹅。

早就听听考察队的高伯伯说过,长城站对面有个企我岛,上面的企鹅成千上万,可壮观了。

我真想早一点儿到企鹅岛上去看看!高伯伯好像看出了我的心思,当天下午就带我们登上了企鹅岛。

我以前从电视里看到,企鹅差不多有小孩子那么高。

可现在一看,这个岛上的成年企鹅只有一尺来高,未成年的就更小了,只有小猫那么大。

岛上一共有三种企鹅,最漂亮的是金企鹅,嘴是金红色的,头部有两块白毛,又叫花脸企鹅。

还有一种企鹅颈部有一圈黑毛,好像帽子的带儿,叫帽带儿企鹅。

它们彬彬有礼,站在远处向我们点头,像欢迎我们似的。

最凶猛的是阿德雷鹅,我刚迈进它们的“领地”,一只企鹅就尖着把我驱逐“出境”了。

它们的叫声很像毛驴,所以又叫驴企鹅。

企鹅的毛不同于别的鸟,小企鹅浑身是绒毛,成年的长着鱼鳞壮的毛。

它们的躯体呈流线型,背部黑色,腹部白色,对比鲜明:翅膀退化成鳍状,走路来一摇一摆,十分有趣。

我抱起一只金身灰色的小企鹅,跟它合影留念。

高伯伯告诉我们这只毛茸茸的小企鹅是刚孵化出来的,还不能下海捕食,只能吃母企鹅嘴里的食物。

果然,我看到有的小企鹅追着母企鹅,用嘴挠它的脖子。

挠了几次以后,母企鹅只得张开嘴,让小企鹅把嘴伸到它嘴里,吃它从胃里呕出来的食物。

高伯伯还告诉我们,过几个月,小企鹅就要换毛了,换毛以后才能自己下海捕食。

再过几个月,小企鹅第二次换毛,再长出来的毛就成了鱼鳞状。

这时侯,它就是成年企鹅了。

我仔细观察,果然看到有的小企鹅肚子皮上的毛一块块脱落了。

看来,那是全身光滑油亮的就是成年的企鹅了。

《我和企鹅》(精选6篇)

《我和企鹅》(精选6篇)

《我和企鹅》(精选6篇)《我和企鹅》篇1教学目的要求:1.读懂课文,了解作者在南极洲观察到的关于企鹅的一些情况,激发热爱科学的思想感情。

2.自学本课生字新词,准确理解词句的意思。

3.学习作者细致观察的方法。

教学重点难点:1.本课教学重点是课文第3、4自然段,了解几种企鹅及企鹅的一些生活习性。

2.本课教学难点是通过语言文字的描述想象出企鹅的样子。

教学思路:这是一篇阅读课文,着眼于培养学生独立阅读能力,教学时为学生提供充分的独立阅读、自学的机会,教师在一定的时候进行指导、点拨。

课前布置学生看世界地图,找到南极洲的位置。

教学时间:二课时教学过程:第一课时一、宣布课题。

请学生谈谈有关企鹅的一些知识。

二、组织预习。

仔细读课文,不理解的词语查,在课文中划出自己最感兴趣的句子,质疑问难。

三、检查预习效果。

1.请几位同学分别读课文的各自然段。

要求读准字音,不加字,不丢字。

2.理解下列词语:覆盖壮观未成年彬彬有礼驱逐出境躯体3.说一说自己最感兴趣的句子。

4.质疑问难。

请同学们提出不理解的地方。

教师根据学生提出的疑难,一般放在细读课文时解决。

有的问题则可立即解决。

比如:“乘飞机从东半球飞到西半球,从北半球飞到南半球。

”则可马上解决。

四、学生默读全文,然后议论:课题是《我和企鹅》,课文内容主要写什么?(写我在南极洲看到企鹅的情况。

)五、细读课文1、2自然段。

1.学生读课文第1自然段,思考:读了第1自然段,你了解些什么?((1)时间、地点;(2)从北京到南极大陆距离很远。

)教师出示地图,让学生指一指第1自然段所说明的飞行路线。

2.教师出示思考题。

学生自读课文第2自然段,然后组织议论。

思考题:(1)这个自然段有几句话,每句话写什么?(2)这个自然段主要写什么?(写“我”想早点儿去企鹅岛看企鹅。

)(3)这个自然段的第1句话和写“企鹅”有什么关系?(说明企鹅生活在严寒的南极洲。

)第二课时一、细读课文第3自然段。

1.指名读课后练习题1,先带着第1、2问读课文,分小组议论,然后组织全班议论。

语文我和企鹅教案

语文我和企鹅教案

我和企鹅教案一、教学目标:1. 让学生了解企鹅的生活习性和特点,增进对动物的认知。

2. 通过阅读课文,培养学生热爱大自然、保护动物的情感。

3. 提高学生的朗读能力,增强语感。

4. 培养学生主动探究、合作分享的学习态度。

二、教学内容:1. 课文阅读:《我和企鹅》。

2. 生字词学习:企、鹅、极、寒、悠、闲、绅、士、皮、厚、萌、萌。

3. 重点句子理解与分析。

4. 课文朗读与背诵。

三、教学重点与难点:1. 生字词的学习与理解。

2. 重点句子的理解与分析。

3. 培养学生热爱大自然、保护动物的情感。

四、教学方法:1. 情境教学法:通过图片、视频等引导学生直观地了解企鹅的特点。

2. 互动教学法:分组讨论、分享感受,培养学生的合作意识。

3. 情感教学法:引导学生体验与动物相处的快乐,培养爱心。

五、教学步骤:1. 导入新课:展示企鹅图片,引导学生说出对企鹅的了解。

2. 阅读课文:学生自读课文,注意生字词的读音和词义。

3. 学习生字词:教师讲解生字词,学生跟读,组内交流。

4. 重点句子理解:教师引导学生分析重点句子,学生讨论并分享感受。

5. 课文朗读与背诵:学生齐读课文,要求熟练背诵。

6. 总结与拓展:教师引导学生总结课文内容,讨论如何保护动物。

7. 作业布置:抄写生字词,预习下一课。

六、教学反思:1. 教师对自己在本节课的教学进行反思,思考教学目标的达成情况、教学方法的有效性以及学生的学习效果。

2. 分析学生的课堂表现,观察学生对企鹅知识的理解和兴趣。

3. 思考如何改进教学,以便更好地引导学生学习。

七、课堂评价:1. 学生对本节课的学习内容进行评价,包括对企鹅的认识、生字词的学习以及课文的理解。

2. 学生对自己的学习态度和参与程度进行自我评价。

3. 教师对学生的学习成果和课堂表现进行评价,给予鼓励和建议。

八、家庭作业:1. 学生完成抄写生字词的作业,加深对生字词的记忆。

2. 学生预习下一课的内容,为课堂学习做好准备。

古诗两首我和企鹅

古诗两首我和企鹅

【本讲教育信息】一. 教学内容:学习第一单元的一篇讲读课文《古诗两首》一篇阅读课文《我和企鹅》和积累运用一。

二. 重难点:1. 能根据诗句,理解诗意。

2. 练习概括自然段的意思。

[和老师一起学习](一)文章概述:《古诗两首》《四时田园杂兴》:这首诗描写了农民勤劳艰苦的生活。

从早到晚,从没有闲过。

就连孩童们也从小养成了劳动习惯,模仿着大人,学着干起活来。

这些热爱劳动的孩子多么天真可爱呀。

《小儿垂钓》:描画了一个小孩儿初学钓鱼时的情景,孩子认真专注、天真烂漫的神态跃然纸上。

《我和企鹅》文章主要介绍了南极大陆企鹅的大小、种类以及它们的生活习性,字里行间洋溢着“我”对企鹅的喜爱之情。

(二)文章结构:《四时田园杂兴》:以朴素浅显的语言,热情地赞颂了农村少年儿童热爱劳动的美好品质。

上半首写“村庄儿女”昼耕夜绩的劳动生活,赞扬他们年纪虽轻,却早已“当家”,挑起了生活的重担。

后半首通过细节描绘,把从小热爱劳动而又天真烂漫的农村儿童形象刻画了出来,既生动又富有生活情趣。

《小儿垂钓》:前两句写小孩儿的样子和钓鱼的姿态,后两句写小孩专心致志的神态和表现。

《我和企鹅》本文按事情发展的顺序分为三部分。

第一部分(第1自然段):简要说明我们乘飞机来到了南极大陆。

第二部分(第2自然段):先讲南极大陆的自然环境,接着讲“我”在长城站看到了几只企鹅,最后讲“我”想早一点儿去企鹅岛看企鹅。

第三部分(第3至5自然段):在高伯伯的带领下登上企鹅岛,来到企鹅中间的所见所闻。

(三)分析理解:《古诗两首》1. 学习生字(1)易写错的字:“耕”:左半部是“耒”,不要写成“未”。

“未”:注意与“末”区别。

(2)易读错的音:蓬读péng(√)féng(×)稚读zhì(√)yǎ(×)苔读tái(√)tāi(×)2. 词语注释:四时:指春夏秋冬。

杂兴(xìng):各种感想,指随兴写来,没有固定题材的诗篇。

《我和企鹅》教案

《我和企鹅》教案

《我和企鹅》教案教学目标:1.学生能够听懂并理解故事《我和企鹅》的主要内容。

2.学生能够运用所学的词汇和句型描述故事中的场景和人物。

3.学生能够写出自己与动物之间的故事或经历。

教学重点:1.听懂并理解故事《我和企鹅》的主要内容。

2.运用所学的词汇和句型描述故事中的场景和人物。

教学准备:1.故事《我和企鹅》的PPT或故事书。

2.彩色卡片、图片或素材来描述故事中的场景和人物。

3.学生的绘画纸和画笔。

教学步骤:步骤一:导入(10分钟)1.通过展示一张企鹅的图片引入话题,并问学生他们对企鹅有什么了解。

2.教师简要介绍一下故事《我和企鹅》的主要内容,并激发学生的学习兴趣。

步骤二:听故事(15分钟)1.让学生首先阅读故事中的标题和图片,猜测故事的大概内容。

2.播放故事《我和企鹅》的录音或教师口述故事,学生跟读故事。

步骤三:理解故事(15分钟)1.教师用简单的问题来确保学生理解了故事的主要内容,如“故事中的孩子和企鹅是如何相遇的?”、“故事的主要场景是什么?”等。

2.教师提供词汇卡片或图片,学生根据故事内容找出词汇的中文意思,帮助学生记忆词汇。

步骤四:描述场景和人物(20分钟)1.教师使用PPT或卡片来描述故事中的场景和人物,如冰山、海洋、南极等。

2.学生根据教师的提示和故事内容,用所学的词汇和句型来描述场景和人物。

3.学生可分组进行对话练习,展示他们对场景和人物的描述能力。

步骤五:个人写作(20分钟)1.学生根据教师的引导,写一篇自己与动物之间的故事或经历,可以是真实的或虚构的。

2.学生可以选择自己喜欢的动物,描述与动物的相遇、交流和互动过程。

3.学生可以自由发挥,用英语进行写作,可以使用课堂上学到的词汇和句型。

步骤六:展示和分享(10分钟)1.学生展示自己的写作作品,并进行必要的修改和完善。

2.学生可以选择进行朗读或演讲,与同学分享自己的故事或经历。

步骤七:小结与反思(10分钟)1.教师与学生一起总结学习的内容和成果,回顾教学过程中遇到的困难和收获。

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高伯伯还告诉我们,过几个月,小企鹅就要换毛了,换毛以后才能自己下海捕食。 再过几个月,小企鹅第二次换毛。再长出来的毛就成了鱼鳞状。这时候,它就是成年 企鹅了。我仔细观察,果然看到有的小企鹅肚皮上的毛一块块脱落了。看来,那些全 光滑油亮的就是成年企鹅了。
14 我和企鹅
1986年1月8日,我们从首都北京出发,乘飞 机从东半球飞到西半球,从北半球飞到南半球, 1月14日才到达目的地——南极大陆。我们高 兴极了。
尽管南半球正是夏天,可是南极大陆上仍 然覆盖着厚厚的白雪,仅仅在我国南极考察队 建立的长城站附近,才露出一些地面。我看到 长城站旁边有几只黑白相间的小动物,啊,原 来是企鹅。早就听考察队的高伯伯说过,长城 站对面有个企鹅岛,上面的企鹅成千上万,可 壮观了。我真想早一点儿到企鹅岛上去看看。

高伯伯好像看出了我的心思,当天下午就带我们
• 鹅。它们站在远处向我点头,像欢迎我们似的。最凶
• 猛是阿德雷企鹅,我刚迈进它们的“领地”,一只企鹅
• 就尖叫着把我驱逐“出境”了。它们的叫声很像毛驴,
• 所以又叫驴企鹅。 (用比喻和拟人手法,描述了企鹅外形及
性情的特点,表达了作者对企鹅的喜爱之情)
金企鹅

企鹅的毛不同于别的鸟,小企鹅浑身是绒毛,成年的长着鱼
高伯伯好像看出了我的心思,当天下午就带我们登上了企鹅岛。我以前从电视里 看到的企鹅差不多有小孩子那么高。可现在一看,这个岛上的成年企鹅只有一尺来高, 未成年的就更小了,只有小猫那么大。岛上一共有三种企鹅,最漂亮的是金企鹅,嘴 是金红色的,头部有两块白毛,又叫花脸企鹅。还有一种企鹅颈部有一圈黑毛,好像 系帽子的带儿,叫帽带儿企鹅。它们站在远处向我们点头,像欢迎我们似的。最凶猛 的是阿德雷企鹅,我刚迈进它们的“领地”,一只企鹅就尖叫着把我驱逐“出境”了。它们 的叫声很像毛驴,所以又驴企鹅。
企鹅的毛不同于别的鸟,小企鹅浑身是绒毛,成年的长着鱼鳞状的毛。它们的躯 体成流线型,背部黑色,腹部白色,对比鲜明;翅膀退化成鳍状,走起路来一摇一摆, 十分有趣。我抱起一只全身灰黑的小企鹅,跟它合影留念。高伯伯告诉我们,这只毛 茸茸的小企鹅是刚孵化出来的,还不能下海捕食,只能吃母企鹅嘴里的食物。果然, 我看到有的小企鹅追着母企鹅,用嘴挠它的脖子。挠了几次以后,母企鹅只 得张开嘴,让小企鹅把嘴伸到它嘴里,吃它从胃里呕出来的食物。
高伯伯还告诉我们,过几个月,小企鹅就要换毛了,换毛以后才能自己 下海捕食。再过几个月,小企鹅第二次换毛。再长出来的毛就成了鱼鳞状。这 时候,它就是成年企鹅了。我仔细观察,果然看到有的小企鹅肚皮上的毛一块 块脱落了。看来,那些全身光滑油亮的就是成年企鹅了。
14 我和企鹅
1986年1月8日,我们从首都北京出发,乘飞 机从东半球飞到西半球,从北半球飞到南半球, 1月14日才到达目的地——南极大陆。我们高 兴极了。
里,吃它从胃里呕出来的食物。
(母企鹅是怎样喂养小企鹅的)
我抱起一只全身灰黑的小企鹅,跟它合影留念。
高伯伯还告诉我们,过几个月,小企鹅就要换毛了, 换毛以后才能自己下海捕食。再过几个月,小企鹅第二 次换毛。再长出来的毛就成了鱼鳞状。这时候,它就是 成年企鹅了。我仔细观察,果然看到有的小企鹅肚皮上 的毛一块块脱落了。看来,那些全身光滑油亮的就是成 年企鹅了。
• 登上了企鹅岛。我以前从电视里看到的企鹅差不多有
• 小孩子那么高。可现在一看,这个岛上的成,只有小猫那么大。
• 岛上一共有三种企鹅,最漂亮的是金企鹅,嘴是金红
• 色的,头部有两块白毛,又叫花脸企鹅。还有一种企
• 鹅颈部有一圈黑毛,好像系帽子的带儿,叫帽带儿企
• 练习:
• 读下面的句子,在意思正确的句子后面画“ √ ” 不正
确的画“ × ”。 • 1、企鹅岛上的企鹅,差不多有小孩子那么高。( × )
• 2、从小企鹅到成年企鹅要换一次毛。( × )
• 3、成年企鹅才能下海捕食。( × )
尽管南半球正是夏天,可是南极大陆上仍 然覆盖着厚厚的白雪,仅仅在我国南极考察队 建立的长城站附近,才露出一些地面。我看到 长城站旁边有几只黑白相间的小动物,啊,原 来是企鹅。早就听考察队的高伯伯说过,长城 站对面有个企鹅岛,上面的企鹅成千上万,可 壮观了。我真想早一点儿到企鹅岛上去看看。
高伯伯好像看出了我的心思,当天下午就带我们登上了企鹅岛。我以前从电视里 看到的企鹅差不多有小孩子那么高。可现在一看,这个岛上的成年企鹅只有一尺高, 未成年的就更小了,只有小猫那么大。岛上一共有三种企鹅,最漂亮的是金企鹅,嘴 是金红色的,头部有两块白毛,又叫花脸企鹅。还有一种企鹅颈部有一圈黑毛,好像 系帽子的带儿,叫帽带儿企鹅。它们站在远处向我们点头,像欢迎我们似的。最凶猛 的是阿德雷企鹅,我刚迈进它们的“领地”,一只企鹅就尖叫着把我驱逐“出境”了。它 们的叫声很像毛驴,所以又驴企鹅。
鳞状的毛。它们的躯体成流线型,背部黑色,腹部白色,对比鲜
明;翅膀退化成鳍状,走起路来一摇一摆,十分有趣。我抱起一
只全身灰黑的小企鹅,跟它合影留念。高伯伯告诉我们这只毛茸
茸的小企鹅是刚孵化出来的,还不能下海捕食,只能吃母企鹅嘴
里的食物。果然,我看到有的小企鹅追着母企鹅,用嘴挠它的脖
子。挠了几次以后,母企鹅只得张开嘴,让小企鹅把嘴伸到它嘴
企鹅的毛不同于别的鸟,小企鹅浑身是绒毛,成年的长着鱼鳞状的毛。它们的躯 体成流线型,背部黑色,腹部白色,对比鲜明;翅膀退化成鳍状,走起路来一摇一摆, 十分有趣。我抱起一只全身灰黑的小企鹅,跟它合影留念。高伯伯告诉我们这只毛茸 茸的小企鹅是刚孵化出来的,还不能下海捕食,只能吃母企鹅嘴里的食物。果然,我 看到有的小企鹅追着母企鹅,用嘴挠它的脖子。挠了几次以后,母企鹅只得张开嘴, 让小企鹅把嘴伸到它嘴里,吃它从胃里呕出来的食物。
14 我和企鹅
胶州市特教中心 王 慧
14 我和企鹅
1986年1月8日,我们从首都北京出发,乘飞机从东半球飞到西半球,从北半球 飞到南半球,1月14日才到达目的地——南极大陆。我们高兴极了。
尽管南半球正是夏天,可是南极大陆上仍然覆盖着厚厚的白雪,仅仅在我国南极 考察队建立的长城站附近,才露出一些地面。我看到长城站旁边有几只黑白相间的小 动物,啊,原来是企鹅。早就听考察队的高伯伯说过,长城站对面有个企鹅岛,上面 的企鹅成千上万,可壮观了。我真想早一点儿到企鹅岛上去看看。
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