缩句(微课教学设计)
2024年《缩句》微课讲稿范本(三篇)
2024年《缩句》微课讲稿范本缩句是一种古代汉字写作形式，通过去掉一部分字句而减少篇幅，突出主题，富有古韵和意境。
在2024年的今天，我们将重拾这一古老的写作技巧，借助现代科技，以微课的形式向大家分享《缩句》的魅力。
大家好，我是XXX，欢迎来到今天的微课《缩句》。
在这个信息爆炸的时代，信息量越来越庞大，但人们的时间却越来越有限。
如何用短小精悍的文字表达丰富的内涵，是我们需要思考的问题。
而《缩句》正是一种能够实现这一目标的写作方式。
首先，我将向大家解释什么是《缩句》。
顾名思义，缩句就是将句子中的一部分文字去掉，保留重要信息，从而减少篇幅。
缩句需要注意去留的平衡，不能过多地去掉字句，以至于引起理解困难，也不能去掉过少，否则无法起到减少篇幅的效果。
接下来，我将通过一些例子向大家展示《缩句》的魅力。
比如，一句名句“春江花月夜”，如果我们要进行缩句，可以是“春夜”，“花夜”或者“月夜”，以此来减少篇幅，突出主题。
通过去掉一部分字句，我们可以将读者的注意力更加集中在主题上，从而达到更好的表达效果。
此外，《缩句》还可以帮助我们增加作品的古韵和意境。
古人崇尚简洁明了的表达方式，他们通过巧妙运用《缩句》来达到这个目的。
比如一句诗经中的名句“青青子衿，悠悠我心”，经过缩句可以变成“青衿，我心”，通过去掉一些字句，使诗句更显古韵和意境。
此外，缩句也可以用在创作中。
比如我们要写一篇小说，但篇幅有限，如果能够运用《缩句》的技巧，去掉一些不必要的描写和细节，将重点放在情节和人物性格上，就能够更好地吸引读者的注意力，让他们更好地理解和体会故事的内涵。
最后，我想给大家一些写作的建议。
在运用《缩句》的时候，我们需要注意以下几点：一是主题突出，不能去掉关键信息。
虽然要减少篇幅，但我们不能牺牲主题的清晰度和表达的准确性。
二是平衡去留，缩句的关键是抓住重点，留下核心信息，但不能过多地缩减，以至于丢失了语境和逻辑。
三是保持句子的流畅和连贯。
微课缩句的方法教案缩句微课
微课缩句的方法教案缩句微课
教案名称：微课缩句的方法
教学目标：
1. 学生了解缩句的定义和作用。
2. 学生掌握缩句的常用方法。
3. 学生能够运用缩句的方法进行句子的改写和表达。
教学内容：
1. 缩句的定义和作用。
2. 缩句的常用方法：删减词语、替换词语、变换句式。
3. 缩句的练习和作业。
教学步骤：
Step 1：导入新知识（5分钟）
教师简要介绍缩句的定义和作用，引发学生对缩句的兴趣和好奇。
Step 2：学习缩句的常用方法（10分钟）
教师通过例句和实际语料材料，给学生展示常用的缩句方法，包括删减词语、替换词语、变换句式等，同时解释这些方法的实际应用场景和效果。
Step 3：练习缩句（15分钟）
教师给学生提供一些句子，要求学生运用刚刚学到的缩句方法进行改写和表达。
学生可以自己动手尝试，也可以交流讨论与合作。
Step 4：展示与总结（5分钟）
学生展示他们改写的句子，教师针对学生的表现进行总结和评价，同时澄清学生对于缩句方法的疑问和困惑，并回答学生提出的问题。
Step 5：课后作业（5分钟）
要求学生收集一些实际的语料材料，运用缩句的方法进行改写和表达，并写出自己的感想和体会。
要求学生在下一节课上交作业。
教学资源：
1. 课件投影仪或电子白板
2. 缩句的例句和实际语料材料
3. 学生笔记本和纸质材料
教学评估：
教师通过观察学生的参与情况、改写句子的准确性和表达的流畅性，以及对于缩句方法的理解和运用能力等，进行评估和反馈。
同时，通过学生的课后作业，进一步了解学生对于缩句方法的掌握程度。
缩句微课教学设计
语句训练之缩句微课教学设计方案九江市彭泽县鹿鸣小学曾琳宁一、教学背景在小学四年级期末复习阶段，根据归类复习的内容,有缩写句子这一题型。
“缩写句子”虽不是试卷中很重要的题目，但学生一旦碰到还是会失分多多的。
为此，我就准备了一堂“缩写句子”的微型复习课。
希望通过本课的学习，学生能认识缩写句子的含义及作用，掌握缩写句子的一般方法与技巧，理解缩写句子的步骤，注意缩写句子的事项。
能够正确使用所学缩写句子的方法与技巧快速、准确地缩写句子；培养学生准确运用语言文字的能力，提高语言表达能力。
二、教学目标1、让学生了解缩写句子的含义。
2、让学生基本掌握缩写句子的方法与技巧、解题步骤、注意事项。
三、教学方法针对四年级学生对缩写句子存在的问题，进一步帮助学生了解缩句的类型，提高学生缩写句子的能力，我设计了这个微课。
其思路是这样的：大树减少枝叶导入让同学们了解缩句的含义，然后学习缩写句子的方法与技巧、解题步骤、注意事项。
紧接着通过练习，来巩固学生对本节课的知识点。
最后用缩句歌谣帮助学生更好记住所居的方法。
四、教学资源1、PPT2、录屏软件、耳机五、教学过程(一）谈话导入师：哈喽，同学们好！很高兴能和大家一起探讨缩句的方法，今天，我将用一个简单的“三字”口诀帮助同学们解决学习中的一个难题----缩写，缩写句子又可以叫做缩句，在讲解之前，我们得先弄明白，什么是缩句？缩句其实就是把长句子缩减为短句子，最后剩下的只是句子的主干。
在语文教学当中，无论多么复杂的单句，只要层层地压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是句子的主干。
我们来看一下下面的这句话，“我的好朋友李明在三年级教室里认真地写数学作业。
”经过缩句之后，就剩下了“李明写作业。
”（二）缩句方法师：那么，今天，我就要教大家如何地进行缩句。
曾老师有个三字口诀分享给大家。
第一个字“留”、第二个字“删”、第三个字“问”。
那什么是留，什么是删，什么是问，留什么，删什么，又问些什么呢。
缩句教学设计
《缩句》微课教学设计教学目标：1、使学生掌握正确的缩句方法。
2、通过练习避免改变句意的现象。
教学重难点：掌握缩句的方法。
教学准备：微课教学过程：一、直接导入同学们，我们今天来学习缩句，其实缩句就是去掉修饰的部分，留下句子的主干。
缩句的方法有哪些呢？主要就是两个方面：“五个去掉”、“四个保留”。
二、缩句之五去掉1、去掉“的”字前面的词语。
例：深红的太阳发出夺目的亮光。
这个例句只要去掉“深红的”和“夺目的”就行了。
可是，有些句子中的“的”字不出现隐含在句中，我们可以先补起来，然后再缩句。
例：船夫的驾驶技术特别好。
此句只要变成“船夫的驾驶技术特别的好”，缩句就容易多了。
2、去掉“地”字前面的词语。
例：古老的威尼斯沉沉地入睡了。
此句在去掉“古老的”同时，还要去掉“地”字前的“沉沉地”。
同样有些“地”字也会隐含起来，方法同上。
例：清澈的小河缓缓流向远方。
我们同样在“缓缓”后补“地”然后将它去掉。
3、去掉“得”字后面的词语。
例：调皮的小姑娘高兴得跳起来。
“得”字后面的“跳起来”要去掉。
4、去掉表示数量的词语。
例：月台两头的杏树引来一群蜜蜂。
“一群”要去掉，当然，“月台两头的”也要去掉。
5、去掉表示介绍时间、处所、方向、方式、目的等词语，这些词语往往有固定格式，如“上”、“到”、“用”等等，很容易将他们找出来。
例：胜利的红旗在萨区二小的上空迎风飘扬。
“在萨区二小上空”介绍了红旗所在的位置，所以我们应将它去掉。
三、缩句之四保留1、保留句子主干，注意句子完整。
2、保留句子中的“着、了、过”。
3、保留否定句，不改变句子原意。
4、保留原句句末的标点符号。
四、练习做做看1、草地上还有鹿和兔子跑过的痕迹。
（怎么做呢？想一想，对了。
可以）缩成：草地上有痕迹。
2、任性、冷酷的巨人孤独地度过了漫长的冬季。
（这个句子注意要留句子中的了字可以）缩成：巨人度过了冬季。
3、我不相信他那种骗人的鬼话。
（句中有否定词，一定要保留呦，可以）缩成：我不相信鬼话。
缩句微课程设计方案 (1)
微课程信息
主题名称缩句的方法
选题意图本节微课旨在让学生掌握有关缩句的知识。
内容来源容易出错的练习题
适用对象语文中高段
教学目标1.让学生了解缩句的相关知识
2.了解什么是缩句，从实例中弄清怎样“减少、压缩”
3.让学生正确缩句，掌握常用的缩句技巧
预计时间6分钟左右
微课程设计
教学过程设计意图一、导入：缩句是小学中高年级常见题型。
缩写句子的
训练，可以让学生更清楚地认识句子的基本结构，更好
地理解和掌握句子的主要意思，可很多同学对缩句感到
头痛，老师现将缩写句子的方法技巧总结如下。
二、讲解关于缩句的知识
1.什么是缩句
缩句，就是把“枝繁叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，而且不能改变原句的主要意思。
出示两幅图片作比较：说明缩句就是删去枝叶，保留主干。
2.缩句的原则
①不改变原句的意思；
②不改变原句的结构；
③缩写后仍是句子。
3、方法技巧
①抓住主干来缩简。
②“的”“地”前面修饰成分都删去，“得”后补充说明成分也删去。
③“着”“了”“过”要保留。
④句子中的否定词要保留学生通过教师的讲述对缩句有初步的概念性的认识。
运用图片直观形象的向学生说明缩句就是删去枝叶，保留主干。
通过具体例句的讲解，让学生弄清怎样“减少、压缩”长句。
枝繁叶茂
主主
干。
微课《缩句的学习》教学设计
微课《缩句的学习》教学设计一、教学目标：学生学会缩句的方法，清楚地认识句子的结构，更好地理解和掌握句子的主要意思。
二、教学重点：学生掌握缩句的方法——四去掉、四保留。
三、教学难点：学生认识句子的结构，更好地理解和掌握句子的主要意思。
四、教学准备：多媒体PPT五、教学过程（一）为什么要学习缩写句子？缩写句子是小学中高年级阶段一个很重要的知识点，缩写句子可以让我们更清楚地认识句子的结构，更好地理解和掌握句子的主要意思。
（二）什么是缩写句子呢？1.缩写句子就是把结构比较复杂的句子去掉其修饰、限制和补充说明的成分，保留主要成分，但不改变句子的主要意思。
2.缩写句子保留主要成分的格式一般为以下两点：①谁（人或物）是（做）什么。
②谁（人或物）怎么样。
（三）缩写句子的方法(四去掉、四保留)1、认真读懂句子，明白句子的意思。
2、找出句子中主要的部分予以保留，删去次要部分。
3、检查是否缩成最简单的句子，是否保持了原句的意思。
（四）具体学习“四去掉、四保留”一）什么是缩写句子的“四去掉”？1、去掉“的”和它前面的词语。
例如：戴红领巾的同学升国旗。
同学升国旗。
2、去掉“地”和它前面的词语。
例如：张老师飞快地向前走。
张老师向前走。
3、去掉“得”和它后面的词语。
例如：哥哥高兴得跳了起来。
哥哥高兴。
4、去掉用来修饰或限制的词语。
主要包括表示数量、时间、地点、方式、目的、状态等形式的词语。
这些词语往往有固定的格式，比如在......上（下）、从......里、到......去、用......等等。
例如：在嘹亮的国歌声中，一面鲜艳的五星红旗冉冉地升起。
五星红旗升起。
二）什么是缩写句子的“四保留”呢？1、保留句子的主干，注意句子的完整。
2、保留句子中的“着、了、过”等词语。
3、保留句子中的否定词，不要改变句子的原意。
4、保留原来句子末尾的标点符号。
六、练一练例句1：妹妹的公主裙漂亮。
公主裙漂亮。
例句2：美丽、善良的白雪公主痛苦地离开了居住的皇宫。
人教部编版四年级上册语文《缩句》优秀教案
《缩句》微课教学设计教学目标:1、理解缩句的含义。
2、掌握缩句的要领。
教学重点:了解可以删掉和不能删掉的成分。
教学难点:熟练地进行缩句练习。
课时安排:1课时教学过程:一、开门见山，有趣导入。
学生:“老师，什么叫缩句？”教师：“缩句就是把结构比较复杂的句子，去掉其修饰、限制和补充说明部分，保留主要成分，不改变句子的主要意思。
”二、过程与方法。
1、把缩句的含义形象化，一个句子好比一棵大树，缩句就是砍掉树上的枝叶，留下主干。
2、让学生直观地理解缩句的含义。
二、先学句子中可以缩掉的成分。
1、先以短语为例子，让学生化繁为简，更有助于对知识的掌握。
出示“……的……”、“……地……”、“……得…”的短语。
2、告诉学生“……的……”“的”前面修饰名词的短语要去掉，“……地……”“地”前面修饰动词的短语要去掉，“……得…”“得”后面起补充说明的词语去掉。
3、开始出现大树，缩掉过程砍掉树枝，最后留下主干。
4、接着出示:指示代词“这、这些”、数量词“一个一座”等、表示时间、地点、条件等短语的“在……下(里、外、中)”。
5、指示代词和数量词可以直接去掉，在……下(里、外、中)，中间的词语可以删掉。
6、出现大树，缩掉过程砍掉树枝，最后留下主干。
7、留下的主干要完整，包含三种基本类型“谁是什么”、“谁做什么”、“谁怎么样”，“谁”可指人，也可指物。
三、综合练习。
1、出示例句。
2、根据缩句方法逐个词语详细分析。
例句1:五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅美妙无比的图画。
这句话中“五彩缤纷的”、“在夜空中”“一幅”、“美妙无比的”都删掉，留下主干:焰火构成了图案。
例句2:成群结队的小鱼在池塘里快活地游来游去。
这句话中“成群结队的”、“在池塘里”、“快活地”都删掉，留下主干:小鱼游来游去。
四、缩句中的特殊情况。
1、“着”、“了”“过”不能删。
例如:⑴我写着作业。
表明正在做这件事。
⑵我写了作业。
表明刚做完这件事。
⑶我写过作业。
表明做过这件事。
语文人教版四年级下册微课《缩句》
例如：我在屋里没有找到那个装书的包。
缩句：我没有找到包。
7、句子中宾语后面的“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留。
例如：昨天晚上下的这场大雨真是一场及时雨啊！
缩写：这场大雨真是及时雨啊！
例：花坛里的花真漂亮呀！
缩句：极热情地帮助落后的学生。
教学
目标
1、了解缩句的概念。
2、明白缩句中注意的原则。
3、掌握缩句的要求和常用的缩句方法技巧。
教学重
难点
缩句的方法和技巧。
教学类型
讲授型
教学流程
一、激情导入：略。
二、缩句中，要注意的三条原则
1、不改变原句的意思；
2、不改变原句的结构；
3、缩写后仍然是句子。
三、缩句的方法和技巧
1、自我提问，抓主干。
例如:满头白发的老奶奶拄着拐杖，焦急而又耐心地等待着周总理的灵车。
缩句：优秀学生帮助落后学生。
9、把字句、被字句中的“把”字和“被”字要保留。
例如：密密层层的枝叶把阳光挡住了。
缩句：枝叶把阳光挡住了。
例如：奔腾的黄河水被拦河大坝大坝拦住了。
缩句：黄河水被大坝拦住了。
四、小结缩句的方法与技巧
1、三个原则要牢记：自我提问，寻找主语，抓主干。
2、三个删去：（1）删去“的”、“地”、“得”的修饰成分。
《缩句》微课教学设计
教学内容
《缩句》微课教学
授课教师：孙美
教学年级：四年级
设
计
思
路
缩句是小学中高年级常见的句子训练的题型。一个修饰部分较多的长句子，主要表达什么内容，学生往往不得要领。针对这一现象，我设计了这节微课，进一步帮助学生了解缩句的概念，提高学生缩句的能力。其思路是这样的：首先了解缩句的概念，再强调缩句中注意的原则，然后认识九种缩句的方法和技巧，并结合缩句的方法练习缩句，最后概括出缩句的方法和技巧，让学生在今后的作业练习中更好地缩句。
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缩句（微课教学设计）
一、导入
小朋友，欢迎来到胡晋老师的课堂。
现在，我们一起来探讨有关缩句的问题吧！
二、教学新授
1、什么叫缩句？
师：缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子。
生：老师，教教我们怎么缩句吧！我们要注意些什么呢？
2、缩句时要注意的原则
师：不改变原句的意思；不改变原句的结构；缩写后仍然是句子。
3、缩句的方法
（1）抓住主干来缩简。
只要抓住句子的主干“谁做什么？”或“什么怎么样？”，就可迅速地缩写句子。
例1：可爱的小姑娘在操场上踢毽子。
这句话就是讲“谁”----小姑娘，“干什么”----踢毽子。
缩写：“小姑娘踢毽子。
”
例2：铁球同时从高处落下来。
这句话是讲“什么”----铁球，“怎么样”----落下来。
缩写：“铁球落下来。
”
（2）缩句之去掉
A、“的”“地”前面修饰成分都删去，“得”后补充说明成分也删去。
B、数量词语照样删
C、表示介绍时间、处所、方向、方式、目的等词语要删掉。
（3）缩句之保留
“着”、“了”、“过”要保留。
（1）“着”字用在动词后面表示动作正在进行。
如：同学们在宽敞的教室里上着课。
应该缩成“同学们上着课。
”，如果缩成“同学们上课”就没说清楚是现在上课还是以前上课。
（2）“了”字用在动词后面表示动作已经完成。
如：赵老师给我们上了一堂难忘的科学课。
应当缩成“赵老师上了科学课。
”若缩成“赵老师上课。
”是正在上，还是上完了？不知道。
（3）“过”字用在动词后面表示动作已经过去。
如：我曾经游览过美丽的桂林。
如果缩成“我游览桂林。
”是正在游览，还是曾经游览？没有说清楚。
A、句子中的否定词要保留。
B、句子中的语气词及标点符号要保留。
C、必要的成分要保留。
4、缩句规律：
要缩句，莫烦恼，两个句型要记牢，的地得，可省掉，形容词语都不要，去时间，去地点，数量词语别出现，中心词，连一连，着了过啊不能忘。
三、巩固练习。