2019-2020年七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第八课 第1框 生命可以永恒吗导学案 新人教版
人教版七年级上册道德与法治 第四单元 生命的思考 课本问题答案
人教版七年级上册道德与法治第四单元生命的思考课本活动课答案第八课探问生命第一框生命可以永恒吗1.【教材P88】运用你的经验：（1）说说你所知道的“最长的生命”（2）我们的生命可以水恒吗？如果不可以，为什么？如果可以，它将会怎么实现？答：（1）例如：一种叫玛土撤拉虫的微生物，据说已经生存了2．6亿年。
落叶松寿命长达250～400年；红松达3000年；巨杉达4000年以上。
（2）①我们的生命不可以水恒，因为每个人的生命是有限的，生命也是短暂的。
死亡是人生不可避免的归宿。
②可以，由个体生命实现人类生命的接续，并且创造自己的人生价值。
2.【教材P89】探究与分享：（1）在上面的生命故事中，两个女孩表达了哪些共同的感受？（2）她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识？【答案】（1）都表达了生命来之不易。
（2）生命是大自然的奇迹。
每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，在这一点上我们是幸运的。
3.【教材P91】探究与分享：（1）“每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？”你的回答是什么？（2）孔子说：“未知生，焉知死，”你同意这种说法吗？说说你的理由。
答：（1）人活着就是为了生活更快乐，更幸福，寻找自己活着的意义。
为了使自己的生活更幸福，我们必须树立人生的奋斗目标，尽自已最大的努力去实现这个目标、自己努力了，奋斗了，实现目标的过程中心情就会快乐。
（2）同意他的观点。
这个观点强调在平凡的世俗生活中体会生命的严与奥秘。
正因为我们只能活一次，正因为我们的生命只有一回，所以我们就应该好好活，活得有意义。
4.【教材P91】探究与分享：你的出生给你的家庭带来了什么？答：如，我的出生给家庭带来了欢乐，带来了生命的延续等。
5.【教材P92】探究与分享：从下面的情境中你分别看到了哪些生命的传承关系？答：三幅图分别是能力的传承，精神信仰，文化的传承和血脉的传承。
6.【教材P93】拓展空间：请尝试制作一张你的家族图谱。
【答案】例如：。
七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第八课 探问生命 第1框《生命可以永恒吗》教案 新人教版
《生命可以永恒吗》课标分析本课内容依据《课程标准》“成长中的我”中的“自尊自强”部分编排，其目的是为了让同学体会生命的价值，生疏到实现人生意义应当从日常生活的点滴做起。
知道尽管我们的人生道路各不相同，但每个人的生命都只有一次，而且很短暂，因此我们要正确对待生活，树立乐观的生命态度，敬畏生命，获得生命的意义。
还要让同学生疏到要追求生命的奇特，应当从日常生活的点滴做起，需要有自己的道德底线，并在此基础上，发挥自己的聪慧才智。
本课“探问生命”是教材第四单元“生命的思考”的第一部分内容，主要叙述了每个人的生命只有一次，都很短暂，我们要查找有意义的生命懂得对生命的敬畏，追求奇特的生命。
其中第一课时“生命可以永恒吗”主要告知我们，生命有时尽，生命有接续。
在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。
其次课时“敬畏生命”主要告知我们，生命至上，休戚与共。
生命是脆弱的、困难的，是坚强的、有力的，又是崇高的、神圣的，所以我们对生命要有一种敬畏的情怀。
而当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。
学情分析“探问生命”这个话题，对于刚上中学的七班级学生来说，既生疏、迷茫，同时又有兴奋和期盼之情。
通过本课的学习要使同学生疏到：生命不是永恒的，每个人的生命只有一次，而且都很短暂。
个人的生命虽然很短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。
生命是崇高的、神圣的，我们对生命要有一种敬畏的情怀。
当我们对生命怀有敬畏之心时，我们才会珍视它当我们能够与四周的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。
教学重难点重点:1.生命有接续。
2.敬畏生命。
难点:1.生命有接续。
2.敬畏生命。
学法指导本课的教学，主要以同学在活动中参与、体验、感悟为主，老师引导同学接受阅读、表演、争辩、辩论等方式组织教学。
教学过程中设计的活动，旨在给同学更多的呈现自我的机会。
同时通过鼓舞同学乐观参与课堂活动，加强同学之间的沟通与合作，从而增加同学的自我训练意识。
七年级道德与法治上册第四单元生命思考第八课探问生命第1课时误区警示新人教版.doc
《七年级道德与法治上册第四单元生命思考第八课探问生命第1课时误区警示新人教版.doc》摘要：八课探问生命课释疑难理向死而生，如你路上看到这对年轻男女行,你会劝说他们(B) ①生命不易②生命太脆弱了,不起任何风浪冲击③生命是独特、短暂和不可逆④生命运动①②③B①③ ②③④①② 8长生不老是许多人梦想,但是,即使是世界上长寿人也难以逃脱终死亡，①生命有接续②生命有尽③代又代体生命实现了人类生命接续④体生命失对人类生命接续影响不①②④ B②③④ ①②③ ①③④0近年各地发生了多起学生伤害己及他人生命悲剧八课探问生命课释疑难理向死而生指明白了生与死关系,因而能勇敢地面对死亡,积极地生活向死而生指不是活着人与等候生命尽头死亡种外关系人们不是步步走向还远处尚到场死亡,而是我们走向,死亡已场;或者说,向死而生向,实质上就是死亡存身显现人始终以向死而生方式存着误区警示人生命完全属己这种观是错误生命接续,使得每人生命不仅仅是我生命,还是我们生命,也就是人具有社会性,生命旦诞生就具有社会责任人生命并不完全属己,还属他人旧 5 页侧栏下误区拨．（07浙江湖州）指纹人人皆有却各不相重复率约 60 亿分故被称人体身份证这表明人生命具有（）．短暂性 B．社会性．智慧性．独特性我们可以教育下面图片孩子(B) 生命很长,可以偶尔挥霍 B生命是短暂,不能浪费生命生命是独特,每人生命都不可替代生命不易,它是然奇迹 3明爷爷今年 89 岁了,因病世,明日记写道疼爱我人怎么下子就没了呢?生命什么如脆弱?你可以告诉明() 活着是幸福 B每人生命都不易死亡是人生不可避免归宿生命发展然规律是可以抗拒人类社会发展长河,我们每代人都有己任,而且是非可有可无如说人生真有义与价值话,其义与价值就对人类发展承上启下、承前启责任感这告诉我们(B) 人生命是永恒 B人类生命接续,每人都有位置,担当份使命我们每人都只是身体上接续祖先生命我们每人都只是精神上接续祖先生命 5右面漫画主要告诉我们(B) 妈妈教会我每人有不人生道路 B我们不仅仅是身体上接续祖先生命,也精神上继承人类明成人类生命接续,我们总能己生命到位置生命传承关系,我们能更地认识己生命 6屠呦呦收集整理历代医药籍,走访名老医,并从我国医药古献《肘备急方》获取灵感,开创了疟疾治疗新方法这给我们启示是（) 不进行发明创造,生命就失了义 B屠呦生命比普通人生命更宝贵要不断继承和创造人类精神明成我们每人都是身体上接续祖先生命707 年 7 月日,陕西西安市,对年轻男女坐辆行驶白色车车顶上兜风,没有任何保护措施随,交警部门依法对其做出处罚如你路上看到这对年轻男女行,你会劝说他们(B) ①生命不易②生命太脆弱了,不起任何风浪冲击③生命是独特、短暂和不可逆④生命运动①②③B①③ ②③④①② 8长生不老是许多人梦想,但是,即使是世界上长寿人也难以逃脱终死亡这启示我们() ①每人都难以抗拒生命发展然规律②死亡是人生不可避免归宿,我们要感激生命获得③要向死而生,活着,从容面对生命不可预知,更加热爱生命④生命有尽,要认真对待生命每天,让它变得丰富、充实和有义①②③④ B②③④ ①②③ ①③④ 9伟妈妈医院工作,她几乎每天都见证人死亡,也见证人出生代人老死亡,又有代人出生、成长这让我们明白了（) ①生命有接续②生命有尽③代又代体生命实现了人类生命接续④体生命失对人类生命接续影响不①②④ B②③④ ①②③ ①③④0近年各地发生了多起学生伤害己及他人生命悲剧生命是宝贵,每人生命只有次,我们要珍惜生命;生命又是有接续,我们要担当使命,不断继承和创造人类明成【生命有尽】07 年 6 月 8 日《四川日报》消息6 月 7 日下午,6茂县叠溪山体突发高位垮塌灾害抢险救灾指挥部公布新数据显示,8 名失人员,已有 35 名确认安全记者还从指挥部获悉,截至 7 日,灾害现场累计发现遇难者遗体 0 具目前仍有 73 人失,寻失人员工作还继续进行()材带给我们哪些启示? ①生命不易②生命是独特③生命是不可逆④生命也是短暂()我们应该怎样看待死亡? ①死亡是人生不可避免归宿,我们应该感激生命获得②向死而生,让我们拥有份活着感动,从容面对生命不可预知,更加热爱生命【生命有接续】寻根是人能,有移民背景人群,然会有追永续修谱倾向因,海外华人是近年陆修谱另支重要力量上海社会科学院研究员钱杭认,归根结底,谱质仍是生命链接续只有谱,能够让卑微草民得以献记历史,留下曾生存印记即使城市里,虽然人们有更我表达方式,但繁忙凡俗事无暇顾及宗族情感,仍然深藏心,随可能恰当触即发(《国新闻周刊》) (3)结合所学知识回答生命接续给我们提出了哪些要? ①人类生命接续,我们总能己生命到位置,担当份使命②生命接续,使得每人生命不仅仅是我生命,还是我们生命生命传承关系,我们能更地认识和面对己生命()材谱传承带给我们哪些思考? ①生命接续,人类明不断发展,人类精神明也不断积累和丰富②我们每人都不仅仅是身体上接续祖先生命,也精神上不断继承和创造人类明成谱作人类明成,正生命接续不断传承、发展,让我们感受祖先带力量。
人教版七年级上册道德与法治第四单元生命的思考课本问题答案
人教版七年级上册道德与法治 第四单元 生命的思考 课本活动课答案第八课 探问生命第一框 生命可以永恒吗1.【教材P88】运用你的经验：（1）说说你所知道的“最长的生命”（2）我们的生命可以水恒吗？如果不可以，为什么？如果可以，它将会怎么实现？答：（1）例如：一种叫玛土撤拉虫的微生物，据说已经生存了2．6亿年。
落叶松寿命长达250～400年；红松达3000年；巨杉达4000年以上。
（2）①我们的生命不可以水恒，因为每个人的生命是有限的，生命也是短暂的。
死亡是人生不可避免的归宿。
②可以，由个体生命实现人类生命的接续，并且创造自己的人生价值。
2.【教材P89】探究与分享：（1）在上面的生命故事中，两个女孩表达了哪些共同的感受？（2）她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识？【答案】（1）都表达了生命来之不易。
（2）生命是大自然的奇迹。
每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，在这一点上我们是幸运的。
3.【教材P91】探究与分享：（1）“每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？”你的回答是什么？（2）孔子说：“未知生，焉知死，”你同意这种说法吗？说说你的理由。
答：（1）人活着就是为了生活更快乐，更幸福，寻找自己活着的意义。
为了使自己的生活更幸福，我们必须树立人生的奋斗目标，尽自已最大的努力去实现这个目标、自己努力了，奋斗了，实现目标的过程中心情就会快乐。
（2）同意他的观点。
这个观点强调在平凡的世俗生活中体会生命的严与奥秘。
正因为我们只能活一次，正因为我们的生命只有一回，所以我们就应该好好活，活得有意义。
4.【教材P91】探究与分享：你的出生给你的家庭带来了什么？答：如，我的出生给家庭带来了欢乐，带来了生命的延续等。
5.【教材P92】探究与分享：从下面的情境中你分别看到了哪些生命的传承关系？答：三幅图分别是能力的传承，精神信仰，文化的传承和血脉的传承。
6.【教材P93】拓展空间：请尝试制作一张你的家族图谱。
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第1框生命可以永恒吗常考必背新人教版(new)
生命可以永恒吗
1、生命接续的意义?
①个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。
②生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命,还是“我们”的生命。
③在生命的传承关系中,我们能更好地认识和面对自己的生命。
④在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富.
尊敬的读者：
本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
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七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第八课 探问生命 第1框 生命可以永恒吗教学案 新人教版
生命可以永恒吗课标要求2.2 生疏自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护。
教学目标1.情感、态度和价值观目标:体会生命的独特性，树立珍爱生命、宠爱生命的人生态度。
2.学问与力量目标:理解：①生命的特点；②正确看待死亡；③生命接续的意义教学重难点1.教学重点：①生命有时尽；②生命有接续。
2.教学难点：生命有接续。
教学方法讲授法、提问法、争辩法、情景陶冶法。
学法指导1.合作探究法：收集实例，在小组中进行沟通争辩，体会生命的奇特。
2.情景分析法：老师创设问题情景，同学针对具体的问题情景进行分析、感悟。
教学过程导入新课活动一：感悟视频播放视频《地球生命的演化》，提问：看完视频后，你有什么感想？同学观赏视频，以小组为单位沟通、争辩上述问题。
老师过渡：地球上生命的演化有一个漫长的历史，生命起源于三十多亿年前，几百万年前消灭了人类。
古人云：“水火有气而无生，草木有生而无知，禽兽有知而无义，人有气、有生、有知，亦且有义，故最为天下贵也。
”我们如何看待自己的生命？第四单元生命的思考第八课探问生命讲授新课活动二：运用你的阅历同学阅读课本Ｐ88．“运用你的阅历”栏目，争辩沟通：我们的生命可以永恒吗？假如不行以，为什么？假如可以，它将会怎样实现？同学争辩沟通，老师点拨、导入：第一节生命可以永恒吗一、生命有时尽活动三：探究与共享同学阅读课本Ｐ89．“探究与共享”栏目，争辩沟通：①在上面的生命故事中，两个女孩表达了哪些共同的感受？②她们的共享使你对自己的生命有了哪些新的生疏？同学争辩沟通，并乐观举手回答问题。
同学阅读材料，总结两则生命故事所表达的对生命的看法。
通过活动，让同学加强辩证分析问题的力量，对生命的长短有初步的生疏。
通过故事启发，让同学感受和理解“生命来之不易”。
1.生命有什么特点？(背诵)①生命来之不易。
在地球上，千姿百态的生命竞相呈现自己的活力，生命是大自然的奇迹。
每个人的生命是在很多的偶然性中产生的，在这一点上我们是幸运的。
2019-2020年七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命知识点总结新人教版
2019-2020年七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命知识点总结新人教版【中考考纲】考点7．认识自己生命的独特性，珍爱生命，知道基本的自救自护常识。
【思维导图】生命可以永恒吗？生命有时尽我们珍惜生命的原因正确看待死亡生命有接续（生命接续的意义）探问生命敬畏生命生命至上我们要对生命有敬畏之情的原因我们珍爱他人的生命的原因休戚与共——我们应如何敬畏生命？【知识整合】一、生命可以永恒吗1.生命有时尽（1）我们为什么要珍惜生命？生命是大自然的奇迹，个体的生命是在无数的偶然性中产生的。
每个人的生命都来之不易，生命是属于我们自己的幸运。
从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为少年，生命的时光一去不复返。
在时间的长河中，个人的生命很短暂，我们应该珍惜生命的每一寸时光，让每天都过得充实，不错过美好的青春年华。
（2）如何正确看待死亡？我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律。
死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。
向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。
2.生命有接续（生命的接续有什么意义？）在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。
在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。
生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。
在生命的传承关系中，我们能更好地认识和面对自己的生命。
在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。
因此，生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命；我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的精神文明成果。
二、敬畏生命1.生命至上（1）我们为什么要对生命有敬畏之情？当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。
我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。
人教版七年级道德与法治上册第四单元生命的思考 知识点总结及习题课件(8,9,10课)
光
一去不复返
。
(4)生命也是短暂的。在 时间
的长河中，个人的生命很 短暂
。
2. 感激生命，热爱生命：我们每个人都无法抗拒 生命发展 的自然规
律。 死亡 容面对生命的
是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。我们要从 不可预知 ，更加热爱生命，热爱生活，把有限的生命投入
到无限的
奋斗和奉献 之中。
①家谱体现了生命的传承和接续 ②家谱说明了人类生命不断发展 ③家谱说明每个人的生命仅仅是“我”的生命 ④家谱体现了生命的血脉传承 A. ①②③ B. ①②③④ C. ①②④ D. ①③④
解析：本题考查对生命接续性的理解。家谱既反映了生命本身的传承，一定程 度上也反映了精神上的传承，①②④正确；每个人的生命，不仅是“我”的生命， 也是社会的生命，每个人的生命都是社会生命的一部分，③错误。
3. “世界上没有两片完全相同的树叶，也找不出没有任何差异的两个人。”这 句话表明（ B ）
A. 人的生命是宝贵的 B. 生命具有独特性 C. 人的生命源于自然 D. 事物之间难区分
4. 我 们 每 个 人 都 难 以 抗 拒 生 命 发 展 的 自 然 规 律 。 面 对 这 个 规 律 ， 我 们 应该（ D ）
12. 中国有“富不过三代”的说法。然而，研究表明，有的家族却能传承三百 年长盛不衰，其中，家族文化、家族信仰的传承起了非常重要的作用。如果缺少家 族文化，家业就很难传承下去，家族就难以长久兴旺。所以，在生命的接 续中（ A ）
的生命，还包
括 社会关系 中的生命、 精神信念
上的生命；我们每个人都不仅仅是
在
身体
上接续祖先的生命，也在
精神
上不断继承和创造人类的
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【合作探究】（质疑、倾听、解答）
知识模块一 生命有时尽
探究一：教材P88运用你的经验
(1)说说你所知道的“最长的生命”。
(2)我们的生命可以永恒吗？如果不可以，为什么？如果可以，它将会怎么实现？
探究二：教材P89探究与分享
(1)在上面的生命故事中，两个女孩表达了哪些共同的感受？
①个人的生命很短暂 ②人生短暂，要及时行乐
③我们应珍惜生命的每一寸时光，让人生有意义 ④人活着太没意思
A．①②B．①③C．②④D．③④
3．关于死亡，说法错误的是()
A．死亡是我们难以抗拒的自然规律B．死亡是人生不可避免的归宿
C．人早晚要死，人生毫无意义D．向死而生，从容面对生命的不可预知
4．生命对于我们而言，包括()
(2)她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识？
探究三：教材P91上面的探究与分享
(1)“每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？”你的回答是什么？
(2)孔子说：“未知生，焉知死？”你同意这种说法吗？说说你的理由。
知识模块二 生命有接续
探究四：教材P91和P92“探究与分享”
⑴阅读教材P91“探究与分享”，说说你的出生给你的家庭带来了什么？
①身体上的生命 ②社会关系中的生命 ③精神信念上的生命 ④未知的生命
A.①②③B．②③④C．①③④D．①②④
【课后反思】本节课你有哪些收获，还有哪些困惑？
2019-2020年七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课第1框生命可以永恒吗导学案新人教版
教师复备栏或
学生笔记栏
课题：生命可以永恒吗课型：新授课
学习
目标
1.情感、态度、价值观目标：培养.热爱生命、珍视生命的情感，认清自己的责任和使命，实现人生的价值。
2.能力目标：能正确认识生命的短暂性和接续性，学会从容面对生命，担当一份使命。
3.知识目标：了解生命的短暂性和生命的接续性。
重点
生命有接续。
难点
如何正确对待生命。
【自主学习】(安静、快速、准确)
一、生命有时尽
1.生命的特点
⑴生命。在地球上，千姿百态的生命竞相展现自己的活力，生命是大自然的。每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，在这一点上我们是幸运的。
⑵生命是。每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。
⑵从教材P92“探究与分享”下面的情境中你分别看到了哪些生命的传承关系？
【随堂检测】（独立认真完成）
1．下列关于生命的说法，正确的有()
①生命是大自然的奇迹 ②个体的生命是在无数的偶然性中产生的
③每个人的生命都来之不易 ④生命属于我们自己的幸运
A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④
2．“人生天地间，若白驹过隙，忽然而已。”这句话告诉我们()
⑶生命是。生命的时光一去不复返。
⑷生命也是。在时间的长河中，个人的生命很短暂。
2.了解生命发展的自然规律，感激生命、热爱生命。
我们每个人都无法抗拒生命发展的。死亡是人生不可避免的归宿，它让我们生命的获得。向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对生命的不可预知，更加生命。
二、生命史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的生命实现了人类生命的。
2.“生命的接续”的意义。
⑴生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“”的生命，还是“”的生命。在生命的传承关系中，我们能更好地和
自己的生命。⑵在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的也不断积累和丰富。因此，生命对于我们而言，不仅仅是的生命，还包括的生命、上的生命；我们每个人都不仅仅是在