班主任是一个班级的灵魂(1)
班主任要有爱心、耐心、责任心
班主任要对班级负责。学校的校风校貌取决于各个班级的班风班貌，而一个班级的班风班貌的好坏则取决于班主任的工作态度。一个责任心强的班主任，他首先必定是一个勤奋的班主任。勤奋是做好一切工作的起码要求，也是班主任应该具备的重要品质之一。一个勤快的班主任和一个懒散的班主任所带的班级其班风班貌必定相差甚远。还记得，我参加工作的第一年，就担任了班主任，我每天都要到学生宿舍去看望学生，经常到食堂和同学一起就餐，班级的一些琐事经常和他们一起去做。不久班级就形成了良好的班风。多年来，我凭着自己对班主任工作的热爱和对班级高度负责的态度，不怕苦，不怕累，勤勤恳恳的努力工作，使我在班主任工作上尝到了成功的喜悦。
作为班主任对待学生要有爱心。班主任最基本的素质是应该有一颗爱学生的心，一种发自内心的爱，只有热爱学生，才能接近学生，做工作才能细致周到。这做到这点，班主任就得把自己的全部情感和所有的工作热情寄托在班级管理和建设上，用自己的热情、爱心、耐心激起学生思想上的共鸣。有了爱便有了一切。爱学生就需要我们尊重学生的人格、兴趣爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度，方式等，后对症下药帮助学生，树立健全完善的人格。学会欣赏学生，学会倾听他们的意见，学会接纳他们的感受，学会包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。爱心也是一个班主任管好班级的基础，只有爱学生，学生才会信任你。
班主任的角色定位
班主任的角色定位班主任老师是一个班级的灵魂，因为你是班主任，当学生之间剑拔弩张时，你要善于化干戈为玉帛，此时你的最佳角色是民事调解家；当家长对自己的孩子的管教束手无策时，你要给出易操作的教子法宝，此时你的最佳角色是教子有方的人父人母；当学生有心理障碍时，你要晓之以理，启发诱导，此时你的最佳角色是心理咨询师；当学生身体不适时，你要嘘寒问暖，此时你的最佳角色是活动家、演说家……现在，学生中多数是独生子女，面对他们身上，所具有的狭隘、偏执、任性和要求个性张扬、渴望人的理解，迫切要求成材的特点，单纯一种教育方式，常常不能够适应学生群体复杂、个性各异的特点。
班级像一台戏，班主任老师就是这场戏的导演，要根据每个演员，每个场景的不同特点，采取不同的方法，也就是说班主任要扮演好不同的角色。
具体来说，就是对待学生要像亲娘一样关心。
像后娘一样狠心，像干娘一样热心，像丈母娘一样偏心。
还要注意随机教育。
这样说，其实是很值得品位和认真琢磨的。
其实质，也就是要对症下药，因材施教。
师爱是需要沟通的，而沟通的前提是师生的平等。
没有平等就没有爱，没有爱就没有教育。
在课余时间，我喜欢找同学谈心、谈学习、谈生活、谈人生、谈未来。
这其中有会心的微笑，也有激烈的争论，而师生感情却因此日益加深，从而出现“润物细无声”的效果。
一、教育时机的随机作为班主任，平时我们在课间和学生随机聊聊，此时学生对班主任的谈话常常抱有浓厚的兴趣，而班主任要找准谈话的最佳时机，善于捕捉并及时利用，一是抓住学生小有成功之机适时谈话，比如学生考试进步，绘画、体育、文艺等活动得奖，班主任要肯定其才华，鼓励其不断进步，或提醒其自警。
二是在学生受挫、迷茫时适时谈话，学生考试失败、家庭不和或发生不幸、人际关系不融洽等都会产生挫折感，有时甚至为一些小事而消沉、迷茫，烦燥。
这时，他们最希望有一个信得过的人，充当他们的心理医生，让他们说说心里话，渲泄悲观失望情绪，如果班主任在这时出现，一定能得到学生的信赖。
班主任是一个班级的灵魂
用爱心之火点燃圣洁之灯山东省济宁市实验中学鲍小兵班主任是一个班级的灵魂，是班级教育教学工作的第一责任人。
班主任工作的成败决定着学生发展程度的高低。
古人说：“师者，所以传道授业解惑也.”但是作为一名班主任，仅仅做到作为知识的传授者和引导者帮助学生排难解惑，克服求知道路的障碍是远远不够的。
因为要对班级负责，对学校负责，对学生的未来负责，所以“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”就成了班主任的座右铭。
作为班主任，对一个班级的管理工作不能仅仅停留在“辛苦”这一层面上，还要讲究科学性、实效性、及时性。
只有以先进的管理理念为指导，将及时督促和耐心引导相结合，使严格要求和用心关爱并行，才能使班级产生巨大的凝聚力、向心力，才能在各个方面取得优异成绩。
用爱心架起与学生沟通的桥梁，就成了班主任工作的根本出发点和归宿。
1、以爱心之火，点燃圣洁之灯每一个学生都需要关爱。
学生是脆弱的，犹如那田园菏叶上晶莹的露珠，美丽而易碎。
关爱那些成绩好的学生，能使他们永不满足地追求更高，永不停止地追求更好；关爱那些成绩差一些的学生，会让他们会一次次树立起自信，永不言弃地追求进步，永不服输地努力提高；关爱那些有思想包袱的学生，能让他们重新找回昔日的释然，轻装上阵，向成功迈进；老师的爱心犹如火种，能点亮盏盏圣洁之灯。
2、促成良好的风气爱心不等于溺爱，要想取得好的成绩，良好的班风、学风作坚实的保障。
具体来说，要在以下几点上多下些功夫。
①激情与斗志的点燃进入高中的学生特别是高三毕业生，事实上始终处在艰苦的学习和严峻的升学压力之中，很多学生感到精神高度紧张，身心疲惫，体会不到学习的乐趣，学习的热情减退。
一部分学生因成绩老是没有起色，导致心情压抑，自暴自弃；还有一部分学生因自我感觉良好而过早地放松了学习。
面对残酷的高考竞争，这样一种精神状态是不能适应高考战役，也注定不会取得令人满意效果的。
这个时候，作为班主任应敏锐地意识到:利用一切手段来点燃学生学习的激情和斗志，调整全班同学的精神风貌，进一步加强整个班级积极向上的班风和学风是高考冲刺成功最为关键的一步。
体育教师当班主任发言稿
大家好！我是体育老师，也是今天担任班主任的我。
首先，我要感谢学校领导和各位老师的信任，让我有机会担任这个重要的角色。
在这里，我想就担任班主任这一角色，谈几点自己的看法和想法。
一、班主任是班级的灵魂班主任是班级的灵魂，是学生成长道路上的引路人。
作为一名班主任，我们要时刻关注学生的成长，关心他们的生活，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
我们要以身作则，为学生树立榜样，让他们在健康、和谐的环境中茁壮成长。
二、加强班级管理，营造良好氛围班级管理是班主任工作的重中之重。
我们要建立健全班级管理制度，明确学生的行为规范，培养他们的自律意识。
同时，我们要注重班级文化建设，营造积极向上、团结友爱的班级氛围。
具体来说，可以从以下几个方面入手：1. 建立健全班级组织，明确班级干部职责，发挥他们的带头作用。
2. 定期开展主题班会，引导学生树立正确的价值观，增强班级凝聚力。
3. 加强与任课老师的沟通，共同关注学生的学业进步。
4. 关心学生的身心健康，关注他们的生活需求，及时解决他们的困难。
三、关注学生个体，实施个性化教育每个学生都是独一无二的，他们有着不同的兴趣爱好、性格特点和成长需求。
作为班主任，我们要关注学生个体，实施个性化教育。
具体措施如下：1. 建立学生成长档案，全面了解学生的基本情况。
2. 定期与学生沟通交流，了解他们的思想动态，及时调整教育策略。
3. 针对不同学生的特点，制定个性化的学习计划和成长方案。
4. 鼓励学生参加各类社团活动，培养他们的兴趣爱好，丰富他们的课余生活。
四、家校合作，共同促进孩子成长家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。
作为班主任，我们要加强与家长的沟通，共同促进孩子的成长。
具体做法如下：1. 定期召开家长会，向家长汇报学生的学习和生活情况。
2. 建立家校联系制度，及时向家长反馈学生在校表现。
3. 鼓励家长参与学校活动，增进家校之间的了解和信任。
4. 加强家校互动，共同探讨孩子的教育问题，形成教育合力。
班主任——班集体的灵魂——谈谈班主任工作的一些体会
班主任——班集体的灵魂——谈谈班主任工作的一些体会我们大家都知道，儿童是祖国的未来，是21世纪国家的栋梁，他们将担负振兴中华这个光荣而艰巨的任务。
要想使他们成为有用的一代新人，关键是靠人的培养，而培养人的主要场所自然就是学校，班级授课制是学校教育的基本形式。
因此，作为“班集体灵魂”的班主任应当充分认识到自己所承担的历史重任。
那么，作为班主任该如何有效地开展自己的工作呢？下面我就简单谈一些自己的做法和体会，且作抛砖引玉，希望对大家工作有所帮助。
1. 为人师表，率先垂范班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创建良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展人才，具有举足轻重的地位和作用。
在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响也是最大的，班主任的一举一动都会是学生的一面镜子，一本书。
因此，作为班主任就必须首先做到为人师表，率先垂范。
要求学生做到的，我必须先做到。
要求学生讲卫生，不乱扔纸屑，我必须先规范自己的行为，在操场上，楼道边，教室里看见有食品包装袋或其它杂物的，我都会弯下腰把它捡到垃圾桶里，这样学生看见了也就纷纷较仿，教室干净了，学校也干净了；要求学生做到热爱劳动，我会尽量抽出时间和他们一起扫地，擦玻璃，在劳动中和他们一起聊天，一起快乐，成为他们的知心朋友；要求学生团结友爱，我首先做到与同事们处好关系；在学习上，我也生怕自己的知识面不够宽，因此，便大量地阅读有关现代教育的书籍，掌握现代化的教育理论，适应形势的需要，另外还大量阅读儿童读物，如《十万个为什么》，《格林童话》，《安徒生童话》等，以便与学生有更多的共同语言，促进与学生的沟通。
为了能更好地与学生家长交流，我除了注意自己的言行态度之外，还征订了《家庭教育导读》，《班主任》等教育刊物，通过阅读这些书刊，丰富了我的教育教学经验，遇到突发事件，我也能泰然处之。
班级管理要有力度有温度
班级管理要有力度有温度班主任是一个班级的灵魂。
“亲其师，则信其道。
”人格高尚的班主任应当是一面旗帜，一座前进的灯塔，引导全班学生健康成长。
班级是一个学校的基本单元，班主任也是学校最基层的管理者，一个有经验的班主任往往要做到松弛有度，恰当好处，这是一门艺术。
在我九年的班主任工作中，我有了不少感悟：一个优秀的班级要有过硬的班级纪律。
俗话说“不以规矩，不能成方圆。
”班级纪律是一个班级养成良好班风，浓厚学习兴趣等良好习惯的前提，只有良好的班级纪律才能谈学习谈成绩，也才能培养出对社会有用的人。
班主任班级管理管理规则一、抓纪律，要从班级组建时开始高一新生，刚踏入一个新的环境，一切都还很陌生。
这时是规范学生习惯的最佳时机。
班主任要重视对学生的引导，重视学生的养成习惯。
因此，在高一学年的开始就要制定课堂规则，制定班级学习制度、纪律要求等。
教师可以让学生参与到制定班级规则的活动中来，这样学生的需要和愿望会在很大程度上得到满足，也容易被学生接受和内化，从而自觉遵守课堂规则，班级纪律。
当然，教师要把握好度，所制定的规则要有利学生身心的发展。
有了目标，学生自我约束就有了方向，自我管理就有章可循。
比如预备铃响后要迅速进入教室，坐好，过道上不准再有人走动；上课专心听讲，坐姿端正；上课不准喝水吃零食等。
二、形成了管理规则，就要及时反复巩固它，必要时还要加以修正这让我想起了这样一段经历。
我们班级成绩曾经是学校倒数一二的，当时，我是看在眼里，急在心里。
自己无时无刻不在思考，到底是哪里出了问题。
学生的上课状态一直不错呀！后来，我在一个晚自习，无意中有了发现：怎么这么多睡觉的？多时有七个左右，更有甚者能两个自习连轴。
针对这种情况我制定了一条新的班规：任何人不得在晚自习睡觉，困时站起来学习。
我们知道高三学习很累，学生会很疲劳，容易在晚上打盹。
所以这项规定执行起来难度可想而知，但我更坚信生物钟是可以调整的。
我要坚持下去。
这样，我每天晚自习都很辛苦，我的角色已变成了巡逻员。
班主任心理交流会发言稿
大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家分享一些关于班主任心理交流的心得体会。
班主任是班级的灵魂，是学生成长道路上的引路人。
在班级管理过程中，我们不仅要关注学生的学业成绩，更要关注他们的心理健康。
以下是我的一些思考和感悟，希望能与大家共同探讨。
一、班主任心理交流的重要性1. 增进师生感情班主任与学生进行心理交流，有助于增进师生之间的感情。
通过倾听学生的心声，了解他们的困惑和需求，我们能够给予他们更多的关爱和支持，让他们感受到班级的温暖。
2. 促进学生心理健康在班级管理中，我们不仅要关注学生的学业成绩，更要关注他们的心理健康。
通过心理交流，我们可以及时发现学生的心理问题，并给予相应的帮助和指导，帮助学生健康成长。
3. 提高班级凝聚力班主任心理交流有助于提高班级凝聚力。
当学生感受到班主任的关心和关爱时，他们会更加珍惜班级这个大家庭，从而形成良好的班级氛围。
4. 增强班主任自身素质通过心理交流，班主任可以不断提升自己的教育理念、沟通技巧和心理健康知识，从而更好地履行班主任职责。
二、班主任心理交流的技巧1. 倾听倾听是班主任心理交流的关键。
我们要耐心倾听学生的心声，给予他们充分的关注和尊重。
在倾听过程中，要注意以下几点：（1）放下身段，与学生平等交流。
（2）耐心倾听，不打断学生的发言。
（3）关注学生的情绪变化，给予适当的安慰和鼓励。
2. 共情共情是班主任心理交流的重要技巧。
我们要设身处地地理解学生的感受，感受他们的喜怒哀乐。
在共情过程中，要注意以下几点：（1）站在学生的角度思考问题。
（2）用学生的语言表达自己的理解。
（3）尊重学生的感受，不轻易否定。
3. 引导引导是班主任心理交流的重要手段。
我们要引导学生表达自己的观点，帮助他们解决问题。
在引导过程中，要注意以下几点：（1）引导学生正视问题，不回避。
（2）鼓励学生积极思考，提出解决问题的方案。
（3）给予学生适当的指导，帮助他们实现目标。
4. 沟通沟通是班主任心理交流的基础。
班主任是一个班级的灵魂
班主任心得班主任是一个班级的灵魂，而要做好一名班主任，首先必须做到民主科学地管理学生。
无论是在师生交流过程中，还是教育管理、班级活动，家校互动中都必须本着民主科学的“教书育人”理念做好班主任工作。
在工作过程中，不断理顺、协调各方面的关系，以达到优化教育教学环境、提高教育教学质量的目的。
那么，班主任工作中需遵循那些原则呢?原则一:师生交流中遵循——真诚、平等、和谐、理解的原则。
学生和老师是平等的，平等的交流就是要尊重学生的人格并且学会欣赏学生。
每个人都有优点，作为班主任要学会用欣赏的眼光看待别人、看待事物，这会使人变得强大、乐观，胸怀开阔。
倘若班主任喜欢居高临下地批判指责，学生纷纷效仿，一个班级就会分崩离析。
如果我们多给他们一些鼓励的话，多说“你比昨天有进步了”，相信他们真地就会进步。
此外，还要在真诚理解的基础上与学生建立起互助关系。
教师的教育水平就是在把难教的学生教好的过程中提高的，从这个意义上讲，后进生帮助了我们，帮我们提高了教育水平，当然我们也帮学生提高了自我教育能力，所以要相信“坚持每位学生都是自己的助手，自己也是每位学生的助手”的理念。
教育学生的时候，不能站在高高在上的位置，动不动惩罚。
我们班是一个差班，学生成绩差，行为习惯差，而且在被学校的分班制度再次定格为差生时，那就更是破罐子破摔。
但我始终相信，他们之所以表现出这样那样的捣蛋行为，确实是为了引起别人或老师的注意，只不过表现的方式不对。
所以我一直坚持以“为人师表”为原则，以身作则去教育学生，现在已经有了一点点效果。
以前学生在做了错事后是不会承认的，现在学生自己会主动来承认错误，有的甚至是我还没发现，一大早，就跑到办公室说了自己的错误，还说了改正的方法。
也许这看上去很微不足道，也许也一下子不能使这个班能成个什么样子，但我会坚持做下去，正所谓“百年树人”，这种教育需要一个长期的过程，虽然看上去是个小事，但我相信这些点滴都会成为影响学生一辈子的关键因素。
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班主任是一个班级的灵魂。
既是学生求知的引路人，又是学生成长的引导者。
一个班级的成功与否很大水准上取决于这个班级“将领”的管理。
“真正的教育是自我教育。
”这句话阐明了教育的真谛：教是为了不教，管是为了不管。
这是班级管理的最高境界。
要达到这个境界，要求班主任的思想观点首先改变。
班主任不能做学生的保姆，要成为学生的“参谋”，在学习，工作，生活上对学生加以指导，为学生出谋划策，做好班级管理工作的设计者。
班主任面对的是有理想，有感情，有着各种兴趣爱好的生命群体。
班主任平常一句鼓励的话，往往会成为一个学生一生追求的目标。
一番入情入理的个别谈话，也许能改变多年不化的“顽石”。
不过，做为八年级的班主任，不但承担着繁重的教学工作，而且还肩负着如何把学生培养成可用之才的重任，真可谓任重而道远。
下面我谈谈我任班主任的一些粗浅心得，与大家共同探讨。
首先，我觉得做为班主任应该扮演的三种“角色”。
一·演好“鼓动师”角色。
再过一年，学生就面临人生第一个十字路口的选择，而大多学生显的很茫然。
为此，我即时捕捉往年中考的一些实例和未来一年的中考将会是怎样的形式，给学生撒播理想的种子。
工作从细处开始，发现每个学生的闪光点，协助他们确立奋斗目标，树立自信心;用赞赏的目光去看他们，肯定他们，鼓励他们的斗志。
具体要做到以下几点：1、鼓动的经常性。
班主任要学会观察，善于发现，当学生情绪低落时要鼓动，给学生以自信;当学生春风得意时还要鼓动，给他们摆正前进的方向;每次考试前要鼓动，增加他们的士气;考试分析后要鼓动，给他们以力量。
要充分利用课余时间，对学生实行不同层次，多方面鼓动，使他们思想积极，学习积极。
2. 鼓动要讲究方法。
班主任要有预见性，要科学管理班集体，善于做学生的思想工作。
要对学生思想分析透彻，八年级时学生的育苗期，对成绩好的来说，则是生活在紧张，充实和快节奏中，他们在行动上则表现为配合老师，积极向上，而对于中等学生来说则有一定的迷惘，等待，他们表现为“蓄而不发”，“逆来顺受”。
对喜欢的老师，喜欢的学科认真肯干，而对于不喜欢的老师，学科则持抵制态度。
相对很差的学生
则体现出绝望和度日如年，在他们身上更多的则表现为违反纪律，与老师抵触。
针对这种情况班主任在工作时根据不同的学生，采用不同的方法，从不同的角度，用不同的方式，有预见性的做好思想工作，化害为利。
平时我给学生大道理也讲，小道理也讲，眼前的也讲，将来的更要讲，讲理想也不排除现实。
我把调整学生心态做为我工作的中心。
3. 把握鼓动的最佳时机。
八年级学生的潜力很大，“欲穷千里目，更上一层楼”，“要戒骄戒躁，力争上游”，争取最后的胜利。
当学生们因考试失败而消极时，要急学生所急，帮他们分析一下原因，寻找差别，告诉他们“一份耕耘，一份收获”。
“加油吧，曙光在前!”不但在学生面前鼓励他们，而且我也在作业本中鼓励他们。
例如，对一些学习好的学生就打一些这样的评语：Believe in yourself ! You’re the greatest forever ! 或者Come on ,you’re the best ! 对一些中游有点懒惰的同学给予这样的评语：Time and tide wait for no man . Come on ! 对于一些很刻苦的同学这样说：Where there is a will,there is a way. Come on,please ! 对于一些差生而且也很懒的学生给予这样的评语：Step by step! 或者A slow sparrow should make an early start, believe in yourself , please ! 二·扮演好“心里医生”的角色八年级学生正处在青春期，性情极不稳定，人生观，价值观尚未定性，所以，我要据情因势利导，做好“心理医生”，协助学生克服心理障碍，使学生健康地生活成长。
要教育学生辩证理解生活与人生。
“物竞天择，适者生存。
”在生活学习乃至以后的工作中面对逆境和挫折要敢于竞争，敢于挑战，勇敢地迎接风浪的考验。
要协助学生理解自己，给自己定位。
既不高傲自大，目中无人，也不悲观失望，自卑自贱，相信自己的潜能，以后会有更大的发展空间。
成绩固然重要，但绝非人生的终极点，即便失败了，从头再来，明天的太阳会依然灿烂。
要教会学生自我调解，自我纠正。
我们都知道会学习，会生活的人往往是懂得会调整的人。
在繁重的学习之余，也要学会享受生活，饭如何才能吃得有营养，觉如何才能睡得更足，这些看似简单的问题，但对于学生却影响极大。
三·扮演好“和谐员”的角色。
首先，协调好各科任教师之间的关系。
我要求学生合理分配各科的学习时间，不偏科，尊重每一位科任教师。
为了班级的整体性，大家要心往一处想，劲往一处使。
其实我们班的科任教师已经参与了我们的班级管理，因为他们明确自己的职责。
只有人人参与，人人管理，才能使这个班级欣欣向荣。
其次，协调好师生之间的关系。
和谐的师生关系能够营造一种同舟共济的氛围。
只有这样，教师才能教得高兴，学生才能学得尽兴。
我平时要求学生尊重老师认真听讲，通过“爱老师“的活动，拉近教师和学生的距离，让教与学的双边活动在融洽的氛围中完成。
最后，协调好家校之间的关系。
一个班集体的很多教育和管理工作需要家长的信任和大力支持，才能收到事半功倍的效果。
有时家长不了解自己孩子的实际水平，对学生的期望值过高，这不利于学生的发展。
为此，我对学生的学情要全面掌握，使家长真正了解自己的孩子，并主动接纳，使家庭成为考生最稳定最温暖的港湾。
其次，做为班主任，工作更为复杂，更为艰辛，同时又极富有创造性。
为了收到良好的效果，需要我们更多繁而细的投入，更讲究巧而妙的方式方法。
总来说之，我认为做好班主任工作的前提是：作为班主任应有高度的责任心，上进心和使命感。
班级管理工作是一项复杂的工作，工作千头万绪，方法千差万别，形式和任务又在千变万化。