沙漠中的绿洲说课稿
新疆通用综合实践活动二年级下册《我的家乡-沙漠中的绿洲》说课稿
新疆通用综合实践活动二年级下册《我的家乡-沙漠中的绿洲》说课稿一. 教材分析《我的家乡-沙漠中的绿洲》这一课是新疆通用综合实践活动二年级下册的一篇课文。
课文通过讲述新疆沙漠中的绿洲，让学生了解和认识新疆的地理环境、自然景观和人文风情。
教材以绿洲为线索，引导学生关注家乡的自然环境和人们的生活，培养学生的家乡情怀。
课文语言优美，富有诗意，插图生动形象，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析二年级的学生生活经验有限，对家乡的认识和了解还不够深入。
他们对新鲜事物充满好奇，喜欢图片和故事。
在教学过程中，教师需要关注学生的兴趣，以生动有趣的方式引导学生了解家乡的沙漠绿洲。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能说出新疆的沙漠绿洲特点，了解绿洲对人们生活的重要性。
2.过程与方法：学生通过观察图片、听故事、小组讨论等方式，培养观察、思考、合作的能力。
3.情感态度与价值观：学生激发对家乡的热爱之情，培养保护环境、珍惜资源的意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生了解新疆沙漠绿洲的特点和绿洲对人们生活的重要性。
2.难点：学生能用自己的语言描述沙漠绿洲的景象，表达对家乡的喜爱之情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、故事教学法、小组讨论法等，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、故事音频等，丰富教学手段，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入：教师出示新疆地图，引导学生关注沙漠绿洲区域，激发学生对家乡的兴趣。
2.讲故事：教师讲述沙漠绿洲的故事，引导学生感受绿洲的神奇与美丽。
3.观察图片：学生观察沙漠绿洲的图片，描述绿洲的景象，体会绿洲对人们生活的重要性。
4.小组讨论：学生分小组讨论，总结沙漠绿洲的特点，培养合作能力。
5.表达情感：学生用自己的语言描述对家乡沙漠绿洲的喜爱之情，培养表达能力。
6.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强化记忆。
七. 说板书设计板书设计如下：我的家乡-沙漠中的绿洲特点：__________重要性：__________八. 说教学评价1.学生能正确回答关于沙漠绿洲的问题，表现为对知识与技能的掌握。
2023年《沙漠中绿洲》说课稿(精选11篇)
2023年《沙漠中绿洲》说课稿（精选11篇）《沙漠中绿洲》说课稿 1说教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生自主感悟语言文字，了解阿联酋人民精心侍弄花草树木，营造美好生存环境的壮举，认识改造环境的重要性，激发学生热爱人类家园的情感。
说教学重点：让学生在自主感悟语言文字的过程中，感受阿联酋人民精心侍弄花草树木、营造美好生存环境的壮举。
说教学过程：一、读题导入1、同学们，这堂课我们一起来学习第19课，齐读课题。
2、读好课题。
沙漠中竟然建起了绿洲，真让人不可思议，更令人赞叹，能读出这种味道来吗？二、沙漠与绿洲的对比1、出示图片，这就是阿联酋所处的沙漠，出示词卡：白茫茫的一片2、了解阿联酋所处的特殊地理环境。
阿联酋地处海边，地面全都是——白花花的盐碱，咸而板结，就好像罩着——一层硬硬的壳，真是块——不毛之地。
什么叫不毛之地？（寸草不生，贫瘠、荒芜）3、课文中的描写出示，体会朗读：（1）从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。
这不是白雪，而是沙漠。
（2）原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。
这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！是啊，阿联酋所处的沙漠是盐碱地，跟我们这边的酸性土壤截然不同，一般植物是无法生长的，所以称为不毛之地。
你能通过朗读表现出这环境的恶劣吗？4、过渡：令人意想不到的是，在如此恶劣的环境下，阿联酋人们不仅生存了下来，还建立了一座座绿洲，指名读句子，阿联酋绿洲给你留下什么印象？出示：在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。
这里绿树成阴，鲜花遍地。
体会朗读：绿树成阴、鲜花遍地、星罗棋布三、紧扣中心，自主感悟（一）抓住中心，整体感受1、过渡：这么多、这么美的绿洲全靠有绿树和鲜花，那么，阿联酋人民是怎样对待花草树木的.？请大家自由读2-7小节，找出这句话并用横线画出来。
2、交流。
出示：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。
教案《沙漠中的绿洲》
教案《沙漠中的绿洲》第一章：引言教学目标：1. 了解本课程的主题和目的。
2. 激发学生对沙漠和绿洲的兴趣。
教学内容：1. 介绍沙漠和绿洲的定义。
2. 讨论沙漠和绿洲的特点和差异。
教学活动：1. 引入课程，向学生介绍主题《沙漠中的绿洲》。
2. 引导学生思考沙漠和绿洲的概念，让学生分享他们对沙漠和绿洲的了解。
3. 展示一些沙漠和绿洲的图片，让学生观察并描述它们的特点。
4. 引导学生讨论沙漠和绿洲之间的差异和相似之处。
5. 总结本章内容，强调本课程的目标和重要性。
第二章：沙漠的生态环境教学目标：1. 了解沙漠的生态环境和特点。
2. 掌握沙漠中的生物和植物适应策略。
教学内容：1. 介绍沙漠的气候和环境特点。
2. 探讨沙漠中的生物和植物适应策略。
教学活动：1. 引导学生回顾上一章的内容，让学生简要描述沙漠和绿洲的特点。
2. 向学生介绍沙漠的气候和环境特点，让学生了解沙漠的严酷条件。
3. 展示一些沙漠中的生物和植物的图片，引导学生观察并讨论它们的适应策略。
4. 引导学生了解沙漠中的生态系统，讨论沙漠中的食物链和生物之间的相互关系。
5. 总结本章内容，强调沙漠中生物和植物的适应能力。
第三章：绿洲的形成和特征教学目标：1. 了解绿洲的形成和特征。
2. 掌握绿洲对人类和生态环境的重要性。
教学内容：1. 探讨绿洲的形成原因和条件。
2. 描述绿洲的特征和生态系统。
教学活动：1. 引导学生回顾上一章的内容，让学生简要描述沙漠的生态环境。
2. 向学生介绍绿洲的形成原因和条件，让学生了解绿洲的特殊性。
3. 展示一些绿洲的图片，引导学生观察并描述绿洲的特征和生态系统。
4. 引导学生讨论绿洲对人类和生态环境的重要性，例如提供水源、生态系统平衡等。
5. 总结本章内容，强调绿洲的独特性和对人类和生态环境的重要性。
第四章：绿洲的利用和保护教学目标：1. 了解绿洲的利用和保护。
2. 培养学生的环保意识和可持续发展观念。
教学内容：1. 探讨绿洲的利用方式，例如农业、旅游业等。
四年级语文下册《沙漠中的绿洲》教案
四年级语文下册《沙漠中的绿洲》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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沙漠中的绿洲说课
• 最后联系阿拉伯人的话理解”代价“背后 的价值
• 人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加 美丽。
（二）精读感悟——访问之所之‘‘闻”及再“看”
2.访问之所再“看”(课文第四自然段）
力、物力、智力、精力等方面感受阿联酋 人民付出的艰辛。
首先联系沙漠的环境来理解“代价”
• 原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐 碱， 好像罩着一层硬硬的壳。这里，土地 是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地。
• 接着引导学生联系人们的行为来理解“代 价”
他们从国外买来泥土，买来淡水，买来 树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖 去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中 埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通 过纵横交错的自来水管，源源不断地送到 树木花草的根部。
（四）深化理解
三、说教学过程
（一）整体感知——访问之首“看” 第一组 白茫茫 咸而板结 不毛之地 恶劣 第二组 绿树成荫 鲜花遍地 星罗棋布 良好
咸而板结 不毛之地
绿树成阴 鲜花遍地
四、说教学过程
（二）精读感悟——访问所“闻”及再“看” 1.访问之所闻 我将让学生抓住“代价” 。从财力、人
（3）了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好 的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激 发热爱大自然的感情。（重点和难点}
二.教法与学法
朗读教学 —— 情境教学—— 问题探究法
三.说教学过程
（一）整体感知——访问之首“看”
（二）精读感悟——访问之所“闻”及再 “看”
（三）升华感自由表达如临其境的“访问” 了解迪拜感受，再读“我的感受：阿联酋 人民像爱护孩子一样，精心伺弄着这些花 草树木。正是有了这些绿树和鲜花，沙漠 中的人们才有了良好的生存环境。
沙漠中的绿洲教学设计优秀4篇
沙漠中的绿洲教学设计8教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、会用“纵黄交错”、“适宜”造句。
4、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。
教学时间：三课时第一课时一、启发谈话，揭示课题1、出示沙漠的图片。
哪些同学了解“沙漠”？谁能说说“沙漠”的特点?2、板书课题：7沙漠中的绿洲看到课文的题目，你想知道什么？题解：“绿洲”指沙漠中有水、有草的地方。
课文《沙漠中的绿洲》中所指的绿洲并不是沙漠中自然形成的有水、有草的地方，而是指阿联酋茫茫沙漠中有绿树有鲜花的美丽的城市。
阿联酋的这些城市绿洲，全是人工建造的，阿联酋人民为此付出了艰辛的劳动和汗水，表现了阿联酋人民对美好生活的热切追求，这些沙漠中的绿洲来之不易、极其宝贵，所以阿联酋人民倍加珍惜。
沙漠中的绿洲是神奇的，课文以此为题，能引人关注，激人兴趣。
二、初读课文。
1、范围课文。
教师范读课文。
读后讨论：听读课文后，你了解了什么？2、自读课文。
（1）出示自读要求。
①拼读生字表中的生字，注意读准每个生字的字音。
②自由练读从课文中画出的生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。
③注意读顺长句子，难读的地方可标上着重号。
④标出各自然段的序号，想想每个自然段的意思。
（2）学生按照要求自读课文。
①检查生字掌握情况。
指读小黑板上的生字。
提醒注意下列生字的读音：霎（sha）罗（luo）劣（lie）适（shi）侍（shi）良（liang）②检查词语掌握情况。
抽读词语卡片。
指名说说下列词语的意思：恶劣侍弄适宜培植纵横交错不毛之地③检查课文朗读情况。
指名逐段试读课文，要求不错字、不加字、不减字、不破词破句。
师生共同纠正读错的地方。
下列句子重点指导：在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。
地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。
沙漠中的绿洲教学设计5篇
沙漠中的绿洲教学设计5篇第一篇：沙漠中的绿洲教学设计《沙漠中的绿洲》第二课时教学设计教材分析：这是一篇有关环境改造与保护问题的课文。
作者向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境，辛勤种植并精心侍弄花草树木，终于建成了绿洲，营造出良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。
学情分析：四年级学生年龄都在十岁左右，他们身处城市，虽然已经有了一定的环保意识，但是对阿联酋这个西亚国家的地形特点及环境比较陌生。
因此，设计时需要借助多媒体课件把一些文字、图片资料直观呈现，帮助学生体会“沙漠如何变成绿洲”这一过程，激发他们的学习兴趣和探究欲望。
朗读上，他们能通过练习把文章读正确、流利，在有感情地朗读上需要加强；理解上，能使用想象，联系上下文等方法自主理解文本。
这样的学情有利于课堂教学的有效进行。
教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．借助课文具体的语言材料感悟阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的感情。
教学重点：阿联酋人民花很大的代价种植花草及精心侍弄花草的壮举。
教学难点：从字里行间感受阿联酋人民对生活的热爱。
设计理念：培养学生质疑能力；关注文章表达形式。
教学准备：白板课件、磁贴教学过程：一、谈话导入课前谈话：出示沙漠/绿洲图片，用自己的话说说所看到的。
二、今昔对比1.大家读读课文题目，“沙漠”是迪拜原先的样子，“绿洲”是现在的样子。
你能找到文中写迪拜原先样子的句子吗?（出示“原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。
这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！”）再找一找文中写迪拜现在样子的句子：（出示“这里绿树成阴，鲜花遍地。
”）2.原先环境如此恶劣；现在却变得这么漂亮，迪拜为什么会有这么大的变化？三、精读体会“花代价”1.过渡：很会思考！阿联酋人民在沙漠中创造了奇迹！奇迹的诞生，靠的是什么呢？迪拜为什么会有如此大的变化？文中，阿拉伯朋友告诉我们——2.“阿拉伯朋友告诉我们，这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。
《沙漠中的绿洲》说课稿6篇
《沙漠中的绿洲》说课稿《沙漠中的绿洲》说课稿6篇作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编收集整理的《沙漠中的绿洲》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《沙漠中的绿洲》说课稿1一、说教材①《沙漠中了绿洲》是苏教版语文第八册第六单元的一篇有关环保的记述文。
本文通过介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境，辛勤种植并精心侍弄花草树木，终于建成绿洲，营造出良好生活环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。
课文可分为四段，其中第二是耳闻，第三段一是目睹，间接叙述与直接描写相结合，是理解的重点。
此外，课文配有插图，展示出迪拜的美丽风光与沙漠绿洲的整体面貌，便于引导学生观察，激发学生的情感，加深对课文内容的理解，进而提高学生的理解和表达能力。
《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”“阅读程度适度的，领会一定内涵的词句，体会思想感情，并有自己的见解，领悟作者的表达方法。
”为此，我“依纲扣本”，制定以下教学目标和教学重、难点。
（一）、教学目标②1、学习本课生字新词，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造美好生活环境的壮举，认识改造环境的重要性，激发学生热爱人类家园的情感。
（二）、教学重、难点。
教学重点是引导学生在通读课文的基础上理解课文内容，体会作者的思想感情；③必须抓住间接叙述和直接描写相结合的习作方法，培养学生的环保意识，激发学生热爱家乡的情感作为教学难点。
二、说教法④《沙漠中的绿洲》这篇课文生动感人、文情并茂，适合学生朗读。
所以，在教学中就应该让学生分朗读课文，加深对课文的理解，就“以读带讲，读中领悟”从而培养学生的朗读能力。
另外，根据本课的具体内容，可以抓住的中心句，从整体入手分析课文。
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《沙漠中的绿洲》（第二课时）说课稿
先民小学李月红
各位评委：
大家好！
《沙漠中的绿洲》是一篇关于环境改造与保护问题的课文，讲了阿联酋人民在茫茫沙漠中精心种植花草树木，建设绿洲，营造良好生存环境的壮举，反映阿联酋人民对美好生活的向往。
阿联酋属西亚国家，它的地形特点及环境对于学生来说比较陌生，所以学生体会“沙漠如何变成绿洲”这一过程有一定的难度。
针对以上学情，根据四年级教材的实际特点、新课程理念，我将本课第二课时的教学目标拟订为如下：
1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、凭借课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的感情。
其中第2个目标既是本课的重点，也是难点。
根据本课的教学目标、四年级学生的学习特点以及我所掌握的交互式白板技术，我进行了如下几点尝试：
一、图文结合，盘活体验
本课的重点是在于让学生明白阿联酋人民为什么把侍弄花草树
木当作自己的孩子一样，从而让学生明白保护环境的重要，明白生存环境对美好生活的重要，进而理解当今我们一再讲环保护绿的重要性。
但是我们所处的环境，到处是绿树、鲜花、小草，学生对“沙漠”没有很深的印象，网上关于沙漠的图片很多看起来还是挺美的，因此我找了两幅与“咸而板结”“不毛之地”很贴切的图，引起学生对沙漠环境的想象。
再出示“绿树成阴”“鲜花遍地”图片，使沙漠之荒凉与绿洲之美形成鲜明的对比，联系沙漠的恶劣环境，使学生真切地理解绿洲的来之不易，从而体会阿联酋人民精心爱护花草树木的原因。
二、随机呈现，尊重个体
新课标要求要考虑编者的意图（查课标原句），文后第4题就已经很好地梳理为两个主要的问题：“从哪里可以看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心？他们为什么那样爱护花草树木？”我以此为切入点，引领学生深入文本。
紧扣第1问，让学生阅读二、三两部分，找出相关语句，先自读自悟在书上写感悟，然后集体交流。
交流时渗透知识点的训练，例如抓住“他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。
他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。
由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。
”中的“买来……买来……买来……挖去……填上……埋下……”采用边读边想象的方法，体会那巨大的困难，巨大的代价，大到培养一棵树抵得上培养一个孩子。
集体交流时，学生提到的内容顺序是不固定的，所以我将学生可能会提到的内容采用白板中的隐藏功能事先隐藏起来，学生提到哪句就出示哪句，避免学生按照老师的思路按部就班地学习。
同样，关于第2问，课文中有两句可以用来回答，采用了这一功能，能体现对学生的尊重。
三、视频展示，视觉冲击
通过学习本课，学生进一步感受到沙漠中的人们为了创造良好的生存环境，顽强地与恶劣的自然环境作斗争的可贵精神，也明白了我们处在如今这样好的生存环境，就应该更加珍惜，要爱护生存环境。
在总结课文时，我先让学生再一次欣赏阿联酋那美丽的绿洲，感受到那儿的人民对花草树木像孩子般的精心呵护。
然后，话锋一转：生活在沙漠的人们，他们竭尽全力地想把沙漠改造成绿洲，花费了巨大代价才有了红花绿树；生活在绿树成阴、鲜花遍地的人们，可曾想过如果不好好保护环境，绿洲也会变成沙漠。
不能等到悲剧发生的那一天，我们才从梦中惊醒——我们的绿色家园呢？我想，这也应该是编者的其中目的，要不然，我们在读这篇文章时，就仅仅会看到阿联酋人的富有，我们应该庆幸我们生存的环境如此美好，我们应该珍惜。
因此，我从网上剪切了一段关于土地沙漠化的视频，以此带给学生视觉上的冲击，形成强大的震撼力。
接着，我安排了这样的小练笔：此时此刻，对阿联酋人民、对那些破坏环境的人、对自己，你最想说些什么呢？这样，训练了写话能力，增强了对课文的理解，加深了对环境的保护意识。
四、语文 1.读课文，画出有关语句，并在有感受的地方写上批注，给学生创设自主阅读的空间 2. 总结课文并推荐阅读环境改造与保护环境的小故事，布置实践作业，课后为花草浇水、制作树牌、进行爱绿护绿活动。
3. 课文学到这儿，我们心中一定有许多感想，有许多话想要说。
你想对阿联酋人民、对自己、对同学、对那些破坏环境的人……你想对谁说，说些什么，用一两句话表达出来。
联系实际，抒发感想。
教学的目的就是要让学生联系实际，懂得道理。
学习完课文后，不同的学生个体就必然会产生不同的感受程度的感受。
因此，此时有必要让学生说出心中的感受，以达到教学效果的共鸣。
最终学生激发了情感，陶冶了情操。
作业超市：
1．阅读有关环境改造与保护环境的小故事。
2. 针对土地沙漠化现象，设计宣传标语。
3.课后为花草浇水，进行爱绿护绿活动。