四年级语文上册《12.小木偶的故事》导学案
12.《小木偶的故事》导学案
《小木偶的故事》导学案年级：四年级上册学科：语文编号：12课本周习惯：学会认真倾听课题：小木偶的故事课型：预习+展示主备人：审核人：四语组【学习目标】：1、、我能认识本课的6 生字词。
2、我能朗读课文，并能在反复朗读中体会故事蕴含的道理。
3、理解课文内容，体会小木偶的内心活动。
4、我会合理地续编故事。
学习重点：体会故事蕴含的道理，续编故事【学法指导】自主、合作、探究性学习【时间预设】导入，明确目标2’自主预习12’合作探究8’展示交流15 ’当堂检测3’【知识链接】木偶：①木偶，木头做的人像或形似其他生物的小东西，古代叫傀儡、魁儡子、窟儡子。
用它来表演的戏剧叫木偶戏。
②常用来形容痴呆的神情。
例：他像个木偶。
学习流程教与学自主预习）一21、我会自学生字词。
要求：（a、读两遍课文。
第一遍：边读边标自然段，并把本课生字词画出来，把你不会的字用特别的符号标画出来。
第二遍：把文读通，特别要把含生字的句子多读一遍.）b、把我会认的字加音。
C、挑出易错的字，用红色笔标画出来，并书写在导学案上）d、利用工具书批注不理解词语意思）2、我会正确流利地朗读读课文，了解课文的主要内容。
课文先写老木匠做了一个小木偶，并在小木偶的脸上添上了一个( )的表情，以为只要会笑小木偶就会永远快乐；接着写小木偶在( )时都是笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后写（）的帮助下下，拥有了所有的表情，此时他发出了内心的感叹：“（）。
”合作探究）1、对子检查预习情况2、小组合作学习，初步感受幸福的含义（1）了解故事内容，积累一些好词好句。
（2）这个童话故事中除了小木偶还有哪些人物？他们说了些什么？做了些什么？读课文，将人物的对话用不同符号表示出来。
（3）小木偶身上发生了什么事？再联系生活实际，说说自己对最后一段话的体会。
展示交流任务一、交流生字词。
任务二、正确流利朗读课文。
（分角色、表演读）任务三、感受人物的内心活动。
（通过重点语句朗读的形式来感受）当堂检测1、摘抄本课描写人物表情的词语。
人教版四年级上册语文《小木偶的故事》教案三篇
人教版四年级上册语文《小木偶的故事》教案三篇篇一教学目的：⑴让学生掌握并学会运用“板着脸”“笑嘻嘻”“愤恨”“亲热”“温柔”“痛苦”“伤心”“着急”“委屈”“生气”“呲牙咧嘴”“嘟嘟嚷嚷”等表示表情的词。
小木偶的故事公开课教学导案教学教案⑵能有感情地朗诵课文，并在重复朗诵中领会故事蕴含的道理。
⑶能较合理地续编故事。
教学重点：学会运用有关表情的词，能在朗诵中领会故事蕴涵的道理。
教学难点：能较合理地续编故事。
教学过程一、卡通表情导入⑴出示木偶，你希望给木偶添加什么表情?⑶我们的生活因为有了丰盛的表情而变得多姿多彩起来。
可有一个小木偶，他在遇到这些事情的时候，只有一种表情——笑。
/（板书：画笑脸）这是怎么回事呢？今天就让我们学习一个有趣的故事—小木偶的故事。
齐读课习题。
二、整体感知课文1在打开课文之前，让我们看看小木偶给我们布置了什么任务。
（齐读）（1）自由读课文五分钟，读准字音，读通句子；（2）仔细读课文，看看在小木偶身上发生了什么事？接受任务吗？好，那就让我们跟着小木偶开始你们的故事之旅吧。
⑵方才教师发现有一对多音字你们特别容易读错，谁能自告奋勇地站起来读读看。
Ｂèibēi你的红背包真漂亮，让我背一下好吗？ＢēiＢèi小红狐一背上背包就拼命地逃跑。
Ａ、指名学生读Ｂ、加上拼音读Ｃ、让我们将词语送入句子读一读。
⑶我们方才人不知;鬼不觉就完成了小木偶给我们的第一个任务，谁来完成第二个任务呢？能告诉我们这篇课文主要讲了一件什么事？/article/根据学生答复并板书三、品读环节1.孩子们，小木偶刚做好的时候，他不会笑，而老木匠认为-----（大屏幕出示）笑是很重要的，谁要是不会笑，谁就没规定过高兴的日子。
笑是能带来高兴，可小木偶只会笑，给它带来高兴了吗？相反还让小木偶受到了很多委屈。
课文用对话的形式，将故事表达了出来。
让我们先来看看小木偶背包被抢的局部。
（大屏幕出示这段内容）Ａ、读课文的时候根据课文中的提示语来揣摩人物心田的想法，把自己当成其中的一份子，你就能把对话读得生动起来，赶紧自己试着来读读这些对话。
小学四年级语文上册《小木偶的故事》教案
小学四年级语文上册《小木偶的故事》教案小学四年级语文上册《小木偶的故事》教案作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的小学四年级语文上册《小木偶的故事》教案，欢迎大家分享。
小学四年级语文上册《小木偶的故事》教案篇1【教学目标】1、用读演的方式积累笑嘻嘻、龇牙咧嘴等关于表情的生字词。
2、用表演的方式体会小木偶的内心感受，理解课文内容。
3、通过对老木匠的话和最后一个自然段的朗读理解，体会故事蕴含的道理，能较合理地续编故事。
【教学重点】体会小木偶的内心感受，理解课文内容。
【教学难点】体会故事蕴含的道理，能较合理地续编故事。
【教学过程】一、读演积累，导入新课今天，老师给大家带来了一组关于表情的词语，你能看着这些词语边读边演一演吗？1、先自己边读边演一演。
2、以小组为单位，教师选词，学生做表情。
这些都是描写表情的。
词，你最喜欢哪种表情？为什么？过渡：是啊，生活需要笑，笑能使我们抛开一切烦恼，使我们信心百倍，有句话叫一笑泯恩仇，你看笑是多么重要啊！但是，如果我们只有笑这一种表情，那又会是怎样的一种情况呢？我们一起来读一读《小木偶的故事》。
二、默读课文，整体感知请打开课本54页：1、默读课文，读准字音，读通句子；2、读完课文后在小组里讨论：小木偶身上发生了什么事？试着用自己的话简单地概括。
小结：三、创设情境，演读感悟1、表演内容：同学们，你们喜欢看动画片吗？老师打算把小木偶因为只会笑而受尽委屈的故事制作成两集动画片，剧本就是我们的课文。
（出示课件）相关的段落和内容都在这里了。
我们今天就来个现场真人版的小木偶的故事，你们就是动画片的`主角，有信心把它演好吗？2、表演要求：那怎样才能演好呢？3、小组合作表演：4、表演、评议。
（1）第一集：小红狐抢包评议：你觉得他们演得怎么样？哪个角色最棒？为什么？表演第二集的同学有没有信心超越他们？（2）第二集：头疼没人信评议：看了第二集，你想说什么？四、关键句段，朗读理解1、我们的小演员演得真不错，他们的表演让我们再一次感受到了小木偶的遭遇：红背包被抢，熊警察不相信；脑袋疼得厉害，小兔子和老婆婆也不相信。
四年级语文上册小木偶的故事教案
12.小木偶的故事教学目标:知识与技能目标:认识6个生字, 了解课文内容。
过程与方法目标:自主阅读课文, 了解课文内容, 并在反复朗读中体会故事蕴含的道理。
情感态度与价值观目标:体会小木偶的内心活动, 能较合理地续编故事。
教学重点了解故事所蕴含的道理, 续编故事。
教学难点提高阅读能力。
教学课时: 1课时教学过程:一、表演游戏, 导入新课。
1．游戏: 教师出示词卡, 学生看词语模拟表演（得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸……）2. 师: 你喜欢哪种表情？3．小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情, 喜、怒、哀、乐。
但我们都更喜欢“笑”, 因为笑使我们抛开一切烦恼, 笑使我们信心百倍, 笑使我们增进友谊, 笑多重要呀！可是, 如果大家只会“笑”这一种表情, 那又会是怎样一种情况呢？《小木偶的故事》会带给我们新的发现、新的认识。
（师板书课题。
）二、初读课文, 整体感知。
1. 师: 想想我们是怎样学习《去年的树》这篇童话的？2. 出示学习提纲:（1）借助拼音, 读通课文, 了解课文内容。
（2）同桌或小组内练习对话, 体会人物心情。
（3）组内汇报交流阅读收获。
3. 根据提纲自读课文。
三、检查自读情况, 指导理解重点句。
1. 指名认读生字、检查读课文。
2. 说说课文的主要内容、理解重点内容。
（问: 小木偶身上发生了什么事？）（1）全班交流, 相机板书: 笑嘻嘻（画笑脸）、被抢、不信、头疼、不信。
（2）指导理解最后一段“老木匠说得没错, 笑是很重要的。
不过, 要是只会笑, 那可是远远不够的。
”（你体会到什么？从文中找出证据来表明自己的观点, 还可联系生活实际谈谈你对这句话的理解。
在生活中, 笑是很重要的, 是非常美好的, 但生活是复杂的, 除了一些高兴的事之外, 还有一些伤心的事, 不同的事情会引起我们不同的情感态度, 要用我们的真情、用不同的方式去体验生活, 面对生活。
）3. 指导朗读:朗读你喜欢的对话部分。
(人教新课标)四年级语文上册《小木偶的故事》导学案
-提供课文的音频资料，让学生在课后自主跟读，提高发音准确性，增强语感。
（三）实物教具
1.小木偶玩具或图片：
-实物教具可以让学生更直观地认识小木偶，增加课堂趣味性。
-通过观察和操作小木偶玩具，学生能更好地理解故事中的角色特点。
2.课文情景道具：
-准备一些与课文相关的道具，如帽子、拐杖等，让学生在角色扮演活动中更好地体验故事情节。
二、学情分析与预习指导
（一）学情分析
1.基础知识水平：四年级学生已具备一定的语文基础知识，如生字词的认读、书写和简单句子的理解。在此基础上，他们能够更好地理解《小木偶的故事》的课文内容。
2.学习兴趣点：学生对寓言故事、童话等富有想象力的文本有较高的兴趣。本课的故事情节生动有趣，有利于激发学生的学习兴趣。
3.写作能力：学生能够仿照课文，编写一篇以诚信、勇敢等品质为主题的小故事。
4.思维能力：学生能够通过分析小木偶的行为，培养自己的道德判断力和批判性思维。
（三）情感目标
1.诚信：学生认识到诚信是一种宝贵的品质，明白诚实待人的重要性。
2.善良：学生体验小木偶的善良之心，学会关爱他人，传递正能量。
3.勇敢：学生理解勇敢面对困难和挑战的意义，培养自己面对困境时的勇气和毅力。
3.可能的学习难点：对于四年级学生来说，课文中的成语和复杂子可能存在理解上的困难。此外，对小木偶成长过程中所体现的道理的深入理解，也可能是学生的学习难点。
（二）预习指导
1.预习目标：通过预习，使学生熟悉课文内容，掌握生字词，为课堂学习打下基础。
2.预习内容：
（1）预习生字词：学生提前学习课文中出现的生字词，如“狡猾”、“骄傲”等，并尝试造句。
4.预习任务：
（1）完成生字词的学习，并尝试用生字词造句。
人教版小学四年级上册语文《小木偶的故事》教案(优秀3篇)
人教版小学四年级上册语文《小木偶的故事》教案（优秀3篇）《小木偶的故事》教学设计篇一设计理念：阅读是学生个性化的行为，不能以教师的分析代替学生的阅读实践。
根据本课拟人体童话的特点，抓住文中人物的语言，以对话为训练重点，让学生充分地、自由地朗读，通过自主阅读、质疑问难、角色体验、大胆想象、童话再创等形式，使学生自主体会出小木偶在受冤枉、遭误解、被怀疑时的内心感受，从而领悟到我们要真诚面对复杂而多味的生活的道理。
教学目标：1、理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。
2、学习合理地续编故事。
教学过程：一、模拟表演，导入新课1、前几天，我们大家都当了一回小演员，表演了童话《巨人的花园》。
今天我再请大家当一回演员，看看谁能表演出这些词语表示的表情。
看词语模拟表演：得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸……2、你怎么看待这些表情？你最喜欢哪种表情？3、小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。
但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊—笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，也许你会有新的发现、新的认识。
二、初读课文，认读字词。
1、交流课前预习情况：木偶是什么？2、自由读课文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子。
3、检查初读情况。
⑴、出示词语，自读、指名读。
⑴、开火车读课文。
过渡：看来，大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了，下面我们就进一步来研读课文。
三、再读课文，整体感知。
1、自读课文，思考：小木偶身上发生了什么事？读了课文以后，你了解了什么？有什么感受？小组讨论。
2、全班交流。
相机板书：只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。
3、重点指导：课文最后一句“笑是很重要的。
不过，要是只会笑，那可是远远不够的。
12、小木偶的故事
板书设计
快乐
委屈
笑只会笑是不够的
痛苦
伤心
四、课题练习。
1、照样子写出类似的词语。
笑嘻嘻：
嘟嘟囔囔：
可怜巴巴：
2、写出下面词语的近义词和反义词。
近义词：
热闹----（）亲热----（）愤怒----（）
反义词：
热闹----（）亲热----（）愤怒----（）
3、组词。
赠( )偶( )逃( )
增( )遇( )跳( )
2、联系生活实际，理解最后一段话的意思。
一、自主学习。
1、课文很有趣，我认真朗读了（）遍，全文共有（）个自然段。
2、我能正确读出下面的词语，并用漂亮的字体抄写。
拽住毛茸茸一副龇牙咧嘴嘟嘟囔囔
可怜巴巴魔杖木偶女巫蹦蹦跳跳
3、我能理解下面的词语。
木偶：
拽住：
委屈：
二、合作学习。
认真朗读课文，从课文中找出答案完成下面问题。
小学四年级语文导学案
姓名：
课题
12、小木偶的故事
授课日期
月日星期第节
课型
阅读
年级
四
主备教师
徐常青
参与教师
欧琼曹华丽
学习
内容
教师提供
学生提供
学习
目标
1、有感情地朗读课文，认识本课生字词。
2、理解课文内容，明白其中的道理。
重点
难点
引导学生明白童话所揭示的道理。
Байду номын сангаас学习过程
学案
导案
课前预习思考：
1、小木偶身上发生了什么事？
12课教案
拓展 提升
整理 评价
收获总结: 教学反思：
整理学案， 为自己加星： ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
在小木偶身上，后来又发生了什么事？请你发挥想象，接着 编一编。 展示方法提示；教师适时点拨、点评。
随堂 提升
一、给下面的字注音并组词。
拽（ ）（
）茸（ ）（
） 怜（ ）（
）
内容
杖（ ）（
）魔（ ）（
） 副（ ）（
）
二、想一想，你能用哪些词语来形容不同的表情。
1、高兴：
பைடு நூலகம்
2、痛苦：
3、可怜：
4、生气：
方法指导 认真思考, 准确回答
3、表情有很多种，你能从文中找到关于表情的所有词语吗？ 对子间检查自学成果，用红笔相互给出评定等级，并解决自学时遇到的 自学方 疑难问题。 法
自学笔 记
童话以 在受
为线索展开故事情节，写了一个原本只笑 、遭 、被 之后，意识到
的小木偶
1、小组长主持组内深入讨论：课文主要讲了什么？
合 作
方法指 导
2、 抽签确定本组展示方案。大组长带领本组组员完成展示前的准备， 确定展示代表和成果。
3．能较合理地续编故事。
学习
活
环节
导学
1、谈话导入新课，板书课题。
动内容 2、明确学习目标。（学生齐读）
主题一：初读课文，整体感知。
学法指导一: 1、用自己喜欢的方式自由朗读课文，读的时候要注意读
准字音，读通句子，难读的或自己喜欢的句子多读几遍。
2、认读词语：
愤怒 温柔 委屈 撒谎 板着脸 笑嘻嘻 毛茸茸
交 合作收
流
获
展示 分享
展示内容 展示方法
方案一：字词欢乐园 （建议：教学生字、理解新词（别忘了多种形式互动哦）
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12.小木偶的故事
学习目标：
1.认识6个生字，积累并应用表示心情的词。
2.有感情地朗读课文，体会小木偶的内心活动，感悟故事蕴含的道理。
3.能根据故事情节展开联想，续编故事。
学习重、难点
1．积累表示心情的词，并体会作者是如何运用这些语言来表达人物的内心情感的。
2．联系上下文或生活实际体会文中含义深刻的句子。
3．能根据故事情节展开联想，续编故事。
教学过程
一、播放图片导入，揭示目标
二、自主学习
1.自由读课文五分钟，读准字音，读通句子；
2.认真读课文，看看在小木偶身上发生了什么事？
（预习好了做端正给老师示意）
3.认读下列生字词，给划横线的字注上拼音
拽住毛茸茸一副可怜魔杖龇牙咧嘴
4.请你用填空的方式来说说课文写了一件什么事。
课文先写了老木匠做了一个( )，并在它的脸上添上了（）的表情。
老木匠以为从此小木偶就会永远（）；接着写了小木偶在生活中遇到了一系列（），最后在（）的帮助下，有了（）。
三、再读体会，交流感受
1.第一遍读课文，我们就有了这么多收获，请你再读读课文，划出你感受最深的句子。
写在下面并说一说为什么？
2.课文说“笑是很重要的。
不过，要是只会笑，那可是远远不够的。
”为什么说笑是很重要的？用课文中的一句话回答。
四、情境再现，积累语言
1.笑是很重要的，可小木偶只会笑，真的给它带来快乐了吗？相反还带来了不少麻烦。
请默读课文，看看他遇到了哪些麻烦。
2.请你好好读一读这些句子，想一想如果你是小木偶，你的心里会怎么想？
3.蓝鼻子小女巫给了小木偶人类所有的表情，所有的表情有哪些?到课文中去找一找圈一圈吧。
4.我想小木偶还会有更多的表情，比如：
(请至少写三个)
5.现在，小木偶会哭、会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。
6.孩子们，如果一开始小木偶就拥有人类的一切表情，那会是怎样的，请你选择一个画面，用上体现真实表情或心情的词，和同桌练一练
画面一：被抢
“报告警官，他抢我的包！”小红狐撒谎一点儿都不脸红。
“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。
穿警服的熊看看小木偶，小木偶一副（）的表情。
画面二：头疼
一只小兔子走过来，温柔地问：“你怎么啦？”
“脑袋疼。
”小木偶抬起头，（）地回答。
一个老婆婆走过来：“小木头人，你病了吗？”
“脑袋很疼。
”小木偶一副（）的表情。
五、续编故事：
小木偶现在拥有了人类的全部表情, 他以后还会发生什么故事?请你来想象一下，续写这个故事吧。
同学们要记得让小木偶拥有更多表情哦。