人体的激素调节
第十五章 第三节 人体的激素调节
第十五章第三节人体的激素调节一、教材分析《人体的激素调节》是苏科版八年级上册第十五章第三节的内容。
在《生物学课程标准》十个一级主题中，与本节内容密切相关的主题是“生物圈中的人”。
通过本节学习，要帮学生建立的重要概念是内分泌系统调节人体对环境变化的各种生命活动。
在七年级下册，学生已经知道人体的各项生命活动都是在神经系统和内分泌系统的调节作用下完成的。
本节课内容是对内分泌系统的进一步探究，以学生亲身经历的青春期身体的变化入手，然后分“人体主要的内分泌腺”和“激素的调节作用”两部分展开讨论。
本章内容生命活动的调节不仅保证了生物体环境相对稳定与平衡，还是进行新陈代谢、生长发育、生殖、遗传变异等生命活动的基础，为以后学习动物和植物的生殖发育打下了坚实的基础。
二、教学目标知识目标：1、描述人体内分泌系统的组成。
2、说明激素对于人体的新陈代谢、生长、发育等重要生理功能具有调节作用。
能力目标：1、初步具有运用所学知识分析和解释一些生理现象的能力。
2、进行资料收集，提高信息收集和分析能力。
情感目标：1、关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
2、逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。
三、教学重难点1、教学重点：内分泌系统的组成；激素的概念和作用2、教学难点：激素的调节作用四、教学策略本节课通过视频切入到本节课的内容，很好的激发学生的探究热情。
对于内分泌系统的组成，通过观察，指认来加深对知识的理解。
而激素的调节作用，通过多个角度：胰岛素的作用、专家会诊、结合亲身体验来突破这一难点。
始终以学生为中心和主体，调动学生的主动性，构建探究型课堂。
五、学情分析1、知识基础：学生通过生物与环境的学习、人体的结构层次，已经形成了“生物能对环境变化做出反应以维持自身的生存和发展”和“人体的各项生命活动离不开神经系统的调节”的观点，为本节课学习做好了铺垫。
2、能力基础：八年级学生已经具备较强的观察能力、动手能力。
人体的激素调节(知识点及答案)
第一节：人体的激素调节（知识点）1、通过________________的调节作用，人体的各项生理活动相互协调，使人体成为一个统一的整体。
起主要调节作用的是__________。
2、有些腺体如______________等，它们的分泌物可以通过______排出，这类腺体叫外分泌腺。
3、所有消化腺都是_____分泌腺。
4、有些腺体没有（导管），它们的分泌物直接进入腺体内的_________，并随着___ _________输送到全身各处，这类腺体叫_________。
5、内分泌腺分泌的对身体有特殊作用的化学物质叫_______。
6、不能分泌激素的腺体是_______分泌腺。
7、内分泌腺主要有____________________________［_________］）。
内分泌腺组成了______________。
8、性腺包括______________。
它们属于______分泌腺。
9、“女大十八变，越变越好看。
”与_______分泌的_____________有关。
10、人体最大的外分泌腺是______，最大的内分泌腺是_________。
11、在饲料里添加甲状腺激素制剂的蝌蚪，在较短的时间内变成了_________。
这说明了___________________________。
12、手术摘除小狗的甲状腺，小狗一个明显的现象是身体发育________。
13、甲状腺激素的主要作用是________________________________________。
14、甲状腺激素分泌异常症：①、病名：________，病因：___________________________，症状：_______________________________________________________。
②、病名：_______，病因：___________________________，症状：_______________________________________________________。
《人体的激素调节》
教学过程
个人复备
一、课题引入
出示视屏动画《糖尿病》，阐述我国的糖尿病患者正在连续增加，
造成糖尿病的缘故是什么呢？
学生讨论摸索，并反馈：可能是因为人体内某种物质过多或过
少。教师导入课题：这事实上和我们体内的激素调剂有关。
二、课堂导学
（一）出示目标
1.描述人体内分泌系统的组成。
2.说明激素关于人体的新陈代谢、生长、发育等重要生理功能 具有调剂作用。
导读胰岛素功能。 （课件）胰岛素产生部位：胰岛 要紧生理功能：调剂糖代谢。 专门症：糖尿病（过多）、低血糖（过少） 指出：因胰岛素分泌不足引起的糖尿病，可注射胰岛素制剂来治 疗。 四、课堂小结 由以上讲述我们能够明白，激素对人体生理功能的调剂，是通 过血液的运输而起作用的。像这种化学物质通过体液的运输而对人 体生理活动进行调剂，就叫做体液调剂。 五、课堂检测 （检测自己的学习成效，巩固自学的知识内容。） 见八年级生物（上）补充习题 【教后反思】
情感、态度和价值观目标：
1.关注与生物学有关的社会问题。
2.通过介绍我国科学工作者先用人工的方法合成“结晶牛胰岛素"的事例，培养
学生的爱国主义情感。
1.内分泌腺的概念。 教学重点
2.激素的概念和作用。
1.内分泌腺的先学后教，学教互动，以问题探究为载体，引领学生自主学习、合作学习、探 教学方法
（二）自主学习 要求学生安静无声的进行自主学习，阅读书本相关内容，参照 自学目标在书本中查找相关知识内容，并强调在认为重要的地点划 上横线。 教师加强课堂调控、巡回指导、了解学生自学成效、及时解决 学生疑问。 快速通读教材 49-50 内容，在 5-8 分钟内独立完成下列各题， 并将有疑问的问题做出标记。 1.自学问题 （1）青春期我们的躯体会显现哪些变化？ （2）人体的腺体分为哪几类？ （3）什么是内分泌腺？ （4）什么是激素？ 2.自学反馈 依照自学目标逐一对比，分别讲述在书本阅读过程中，学到了 哪些相关知识内容。同时提出自己在自学过程中产生的疑问和不解。 三、教师讲授 1.观看人体要紧内分泌腺 人体的许多生命活动并不仅仅受神经调控，还要靠内分泌腺分 泌的激素调剂。人体的激素调剂要紧是依靠内分泌系统来进行的。 学生观看并摸索： （1）从图上看，人体有哪些要紧的内分泌腺？ （2）垂体位于人体的什么部位？（强调其重要性） （3）甲状腺位于人体的什么部位？（强调形状） （4）胰岛位于人体的什么部位？ （5）男女生的内分泌腺体的区别是什么？ 人体的要紧内分泌腺如下： 垂体：分泌生长激素等。 甲状腺：分泌甲状腺激素等。 胸腺：分泌胸腺激素等。 肾上腺：分泌肾上激素等。 胰岛：分泌胰腺和胰岛激素等。
人体的激素参与生命活动调节
举例说明人体的激素参与生命活动调节。
一、人体通过神经系统和激素的调节作用，使人体各项生理活动相互协调，成为一个统一的整体。
以神经系统调节为主，激素调节为辅。
二、腺体的分类：外分泌腺和内分泌腺1. 外分泌腺：一般有导管，分泌物通过导管排出去，例如肝脏、胰腺、唾液腺等。
2. 内分泌腺：无导管，分泌物直接进入腺体内的血液，随着血液循环输送到全身各处，例如甲状腺、胰岛、垂体等。
内分泌腺构成人体的内分泌系统。
内分泌腺的分泌物叫做激素，在人体内含量极少，但对于生长发育和生殖等生命活动起着重要的调节作用。
3. 内分泌腺与分泌的激素的作用：特别提醒：1. 侏儒症: 幼年时生长激素分泌不足，人体生长迟缓，身材矮小但智力正常。
呆小症：幼年时甲状腺激素分泌不足，身材矮小，智力低下，生殖器官发育不全。
2. 胰腺的外分泌部能分泌消化液——胰液，属于外分泌腺；内分泌部能分泌激素——胰岛素，属于内分泌腺。
所以胰腺既属于内分泌腺又属于外分泌腺。
3.糖尿病的典型症状：多饮、多尿、多食、消瘦、疲乏。
注射胰岛素治疗。
不能口服，原因是：胰岛素是蛋白质，口服易被消化，失去药效。
4.地方性甲状腺肿，又称大脖子病，山区和内陆地区，土壤、水或食物缺碘导致，国家卫生部大力推广使用加碘盐预防地方性甲状腺肿。
5. 课本78页实验资料结论：★饲喂含甲状腺激素制剂饲料的蝌蚪提前发育成了青蛙，说明甲状腺激素可以促进蝌蚪的生长发育；★手术摘除成年狗、幼年狗甲状腺后狗的表现说明甲状腺激素能促进狗的新陈代谢和发育；一、选择题：1．内分泌腺不同于外分泌腺的主要特点是（）。
①没有导管②具有导管③由腺细胞构成④分泌激素⑤分泌物直接进入毛细血管⑥分泌物由导管排出A.①③④B.②④⑥C.①④⑤D.②③④2．不能分泌激素的腺体是（）。
A．皮脂腺B．垂体C．甲状腺D．睾丸3．既有内分泌功能，又有外分泌功能的是（）。
A．胰腺 B.胸腺 C.垂体 D.肝脏4.人体内由内分泌腺分泌的，对身体有特殊作用的化学物质是（）。
第一节《人体的激素调节》
分泌腺及激素
外分泌腺——分泌物通过导管排出去，这类腺体叫做 ——分泌物通过导管排出去 分泌物通过导管排出去，
外分泌腺。 外分泌腺。
内分泌腺——腺体没有导管，他们的分泌物直接进入 腺体没有导管， 腺体没有导管
腺体内的毛细血管，并随着血液循环输送到全身各处， 腺体内的毛细血管，并随着血液循环输送到全身各处， 这类腺体叫做内分泌腺。 这类腺体叫做内分泌腺。
4、侏儒症与呆小症的相同地方是身材矮小 、 侏儒症智力正常， 是 侏儒症智力正常，呆小症智力低下。 5、胰岛素分泌不足患 糖尿病 ,常用 胰岛素 、 常用
幼年分泌不足患侏儒症 幼年分泌不足患侏儒症 分泌不足患 幼年分泌过多患巨人症 幼年分泌过多患巨人症 分泌过多患
垂体
激素
甲 状 腺 激 素
1.幼年分泌不足—呆 幼年分泌不足— 幼年分泌不足 小症 2.分泌过多患 分泌过多患
3.
体
患
3. 促进 调节糖的 素 化
的
和
分泌不足患糖 分泌不足患糖 分泌过多患 糖
胰岛的功能： 胰岛的功能： 调节糖在体内的吸收、利用和转化等。 调节糖在体内的吸收、利用和转化等。
腺体
分泌 激素
生长
作用
调节人体的生长发育 (促进蛋白质合成和骨 促进蛋白质合成和骨 的生长) 的生长 1.促进糖和脂肪的氧化 促进糖和脂肪的氧化 分解 2.促进生长发育 促进生长发育 的发育
分泌异常时的症状
练习
1、垂体分泌的激素主要有 生长激素 甲状腺分泌的激素主要 、 。 有 甲状腺激素 胰岛分泌的激素主要有胰岛素。 。 侏儒症 ； 2、幼年时生长激素分泌过多患巨人症，幼年时分泌不足患 、 3、甲状腺激素分泌过多患甲亢 、 ，幼年时分泌不足患呆小症 。 ，不同地方
人体的激素调节(PPT课件(初中科学)32张)
新课讲授
甲亢(甲状腺机能亢进)
甲状腺激素分泌旺盛
新课讲授
比较“侏儒症”和“呆小症”
相同点：患者都是从幼年患病且身材 都矮小 不同点： “侏儒症”:生长激素分泌不足，智力一般正常。 “呆小症”:是由于甲状腺功能不足，甲状腺激素分泌过少， 生殖器官不发育且智力低下。
新课讲授
神秘的激素对人体有着重要的调节作用！ 激素分泌过多或过少都会带来特殊疾病！
D
1、下列关于内分泌腺和激素的说法中,正确的是( C )
A.垂体、甲状腺、唾液腺和汗腺均属于内分泌腺 B.内分泌腺分泌的激素经导管进人血液 C.激素对人体的生理活动有着重要的调节作用 D.人类患的疾病都是激素分泌特殊引起的
当堂小练
2、人体的内分 泌腺能分泌激素，下列由激素分泌过多或D 过少引发
的症状的表述中,错误的是( B )
事实
早
中
晚
一天中血糖含量竟然没有明显的变化，始终维持在90毫克/100亳 升。
新课讲授
二、胰岛素与血糖含量
什么是血糖？
糖类物质会在体内转变为葡萄糖。 血液中的葡萄糖叫做血糖。 血糖是人体重要的供能物质。
正常血糖含量 90毫克/100毫升
新课讲授
读图：胰岛素是如何调节血糖含量的？
胰岛素分泌增加 感受器
A.幼年时期生长激素分泌不足,成年后会患侏儒症 B.甲状腺激素分泌过多，导致甲状腺补偿性增生，会患大脖子病 C.胰岛素分泌不足,细胞吸取和利用血糖的能力减弱,易患糖尿病 D.性激素分泌过少,会影响第二性征
当堂小练
3、如图所示为某人饭后四小时内血糖含量的变化曲线。
D
下列叙述正确的是( C )
A.c点血糖含量高是糖尿病的表现 B.bc段血糖含量上升是因为运动不足,消耗过少 C.cd段血糖含量降落是因为胰岛素分泌增加
人体生命活动的调节激素调节
要点二
新型激素和调节因子 的发现
不断发现新型激素和调节因子，这些 新发现为研究激素调节机制提供了新 的思路和方法。
要点三
研究技术的应用和发 展
不断开发和应用新技术，如基因组学 、蛋白质组学、代谢组学等，为研究 激素调节提供了更广阔的空间和方法 。
调节新陈代谢
激素可调节人体新陈代谢，如甲状腺激素可加速体内物 质氧化分解，提高基础代谢率。
调节生殖功能
激素在人体生殖功能中起到核心作用，如睾酮和雌激素 等可调节性腺功能和性器官的发育。
激素调节的神经内分泌机制
下丘脑-垂体-靶腺轴
激素调节通常受下丘脑-垂体-靶腺轴的调控，下丘脑分泌多 种促激素释放激素和抑制激素，作用于垂体，调控靶腺分泌 。
激素的种类
人体内的激素种类繁多，主要分为四大类，包 括肾上腺素、胰岛素、甲状腺激素和性激素。
3
激素分泌的调节
激素分泌受到多种因素的影响，如神经调节、 体液调节和自身调节等，这些因素共同作用使 激素分泌量得到精确控制。
激素调节对人体生命活动的影响
生长发育
激素对人体的生长发育起着重要的调节作用，如胰岛素样生长因子可促进细胞增殖和骨骼 生长，甲状腺激素可促进神经系统发育。
激素调节的研究模型
整体动物模型
研究激素在体内对生命活动的影响，探讨激素调节的生理机制。
离体器官模型
研究器官在体外条件下对激素的反应，探讨激素调节的器官水平 的作用机理。
细胞模型
研究细胞在培养条件下对激素的反应，探讨激素调节的细胞和分 子水平的作用机理。
激素调节的研究进展
要点一
激素调节机制的深入 研究
人体的激素调节教案
人体的激素调节教案人体的激素调节教案一、教学目标1. 知识目标：了解激素的概念及作用；掌握人体主要的激素和其调节的原理；了解激素失调对人体的影响。
2. 能力目标：培养学生的观察、分析、解决问题的能力；培养学生运用所学知识解释相关现象和问题的能力。
3. 情感目标：培养学生对激素调节的兴趣和好奇心；增强学生的科学研究意识和创新意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点：激素的概念及作用；人体主要的激素和其调节的原理。
2. 教学难点：激素调节失调对人体的影响。
三、教学方法讲授与实验相结合的教学方法。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问的方式引导学生思考：你们是否听说过激素？激素在人体中起到什么作用？2. 概念讲解（15分钟）a. 通过讲解，向学生介绍激素的概念和作用。
并给出一个例子进行解释：甲状腺激素对人体的作用。
3. 原理讲解（20分钟）a. 通过实验，给学生展示激素的调节原理。
比如，用小白鼠做实验，观察甲状腺激素对其体形和代谢的影响。
b. 针对实验现象，进行分析和解释。
4. 延伸讲解（15分钟）a. 向学生介绍人体主要的激素和其调节的原理。
如：胰岛素的作用和调节机制。
b. 通过例题，检测学生对激素调节的理解程度。
5. 归纳总结（10分钟）通过学生思考和讨论，归纳总结激素调节的作用和机制。
6. 拓展应用（20分钟）根据学生的兴趣和水平，进行拓展应用活动。
比如，让学生选择一个激素并进行深入研究，写一份研究报告。
7. 作业布置（5分钟）布置作业：通过阅读相关资料，了解激素调节失调的原因和对人体的影响，并写一篇小论文。
五、教学反思本节课通过讲解、实验和讨论的方式，培养了学生的科学研究意识和创新意识。
通过实验的展示，学生能够直观地了解激素的调节原理和作用。
通过课堂讨论和拓展应用，学生对激素调节有了更深入的理解，并能应用所学知识解释和解决相关问题。
整体上，本节课达到了预期的教学目标。
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观察思考：
观察示意图，认识人体主要的内通过引导学生分析科学家有关激素研究的的经典实验设计，
生认识科学发现的本来面目，
学的探究方法，
◆讨论分析：
为什么饲喂含甲状腺激素制剂的蝌
蚪提前发育成了青蛙？
小组分析讨论、完成分析表格
【师生总结】添加的甲状腺激素
【师生总结】说明甲状腺激素有
【针对训练】（2012•菏泽）
如果切除成年狗的甲状腺，一段◆讨论分析：
手术摘除病犬甲状腺的病例说明了什么问题？
患者食量大而身体逐
渐消瘦，情绪易激动，
失眠健忘，呼吸频率
和心率偏高。
【地方性
肿】俗称大脖子病，
是由于食物缺碘引
【肢端肥大症】成年后生长激素分
D、成年时生长激素分泌不足
解析：特型演员智力发育正常，只
是身材矮小，患的是侏儒症，是由
于幼年时生长激素分泌不足所致。
答案：B
展示学生自己搜集关于糖尿病
的资料卡片：
内化为自己脑海中的
知识，
也许
了。
自己讲述出来的
知识应该经久不忘。
释疑解难的链接，
学生把知识融通一起，
知道治疗糖尿病的科
学性，
对糖尿病人的关心，
发自己的责任意识。
针对训练，
国大城市的中考典例，
有利于学生开阔眼界，
随时巩固知识，
忆知识的牢固性。
和老师一起梳理本节
的知识要素，提纲挈
领，
握知识脉络。
一定的时间来背诵，
利于学生巩固知识。
限时独立完成，小组互换批改。
搜集学生集中出错的题目，进行分析纠正，学生对错题进行二次答题。
做到当堂达标百分之百。