基于政治认同维度的爱国主义思想引领教育研究
基于新时代思想政治教育背景下高校国防教育路径研究
山东农业工程学院学报2021年第38卷第5期基寸代育背景下高校国防教+456究徐波(山东农业工程学院人文学院，山东济南250100)摘要：新时代青年有能力、有担当、有理想，民族、国家生存和发展就有前途、有希望％我国新时代大学生应具备报国担当与爱国自觉的品质％而此种品质的培养需要思政教育和国防教育的协同作用。
本文基于高校思政教育和国防教育统一性，确认思政教育和国防教育具有教育对象统一、教育逻辑一致以及教育效果互促的关系％而后分析基于新时代思政教育背景下高校国防教育的困境，确国防教育教育指导思想的认知存、教育资源投入并未实现协调性、教育工作过程存协同问题，后基于新时代思政教育高校国防教育创新：确教育目性、增加教育资源的投入、教育逻辑性。
关键词：新时代；思想政治教育；高校；国防教育中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：2095-7327(2021)-05-0114-05Research on the Path for National Defense Education in Colleges and Universities under the Background of Ideological and Political Education in the New EraXU Bo(College of Hunanities Shandong Agricultural Engineering University,Jinan Shandong250100)Abstract：When young people in the New Era are capable,responsible and ambitious,a nation or a country will have the future and hope for survival and development.College students in the New Era of our country should have the qualities of serving the country,taking responsibility and patriotic consciousness.The cultivation of such qualities needs the synergistic effect of ideological and political education as well as national defense education.Based on the unity of ideological and political education as well as national defense education in colleges and universities,this paper confirms that ideological and political education and national defense education have the relationship of the unity of educational objects,the consistency of educational logic and the mutual promotion of educational effects.Then it also analyzes the dilemma faced by the national defense education in colleges and universities under the background of ideological and political education based on the New Era,clear and definite the problems that the national defense education has cognitive bias in the educational guiding ideology,that education resources did not achieve coordination and that there is non-coordination in the process of education,and finally puts forward a innovation and optimization path for national defense education in colleges and universities under the background of ideological and political education based on the New Era,that is,clearing and defining the收稿日期：2021—03—01作者简介：（1978—），，山东人，山东业工程学院人文学院副教授，研究方向：大学生思想政治引领％基金项目：山东业工学院2019学生教育管理％・114・similarities of educational objectives,increasing the investment of education resources and following the universality of educational logic.Key words：New Era;ideological and political education;colleges and universities;national defense education高等院校德育大纲有关文件中清晰提出，要着力把主体军政训练与国防教育切实融进思政教育体系当中，在协同发挥高等院校国防教育综合育人效果的基础上，不断推进思政教育课程体系的时代化扩充及变革。
以政治认同为导向的初中道德与法治学科核心素养培育的路径研究潘丹凤
以政治认同为导向的初中道德与法治学科核心素养培育的路径研究潘丹凤发布时间：2023-05-10T01:57:16.955Z 来源：《中小学教育》2023年5期作者：潘丹凤[导读] 随着义务教育《道德与法治课程标准》（2022年版）的正式出台，要求道德与法治课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。
[1]本文从教师自身素养、学生个性发展、教材内容挖掘、教学工具善用等四个层面着手，探寻初中道德与法治学科政治认同核心素养培育的密码，并在教学实践中加以充分运用。
浙江省嘉兴市上海世外教育附属平湖经开实验中学 314200摘要：随着义务教育《道德与法治课程标准》（2022年版）的正式出台，要求道德与法治课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。
[1]本文从教师自身素养、学生个性发展、教材内容挖掘、教学工具善用等四个层面着手，探寻初中道德与法治学科政治认同核心素养培育的密码，并在教学实践中加以充分运用。
关键词：政治认同；初中道德与法治；核心素养随着新课程改革的不断深入，核心素养的培育成为新热点、新常态。
教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出，政治学科核心素养以培养完满人格为目标，自觉践行社会主义核心价值观，从更高的视野和境界上关注社会和人生，培养思考的兴趣和品质，培养公民责任感，进而形成良好的政治认同和心理品质。
[2]由此可见，“政治认同”的培养被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位，成为深化课程改革工作的“关键”因素。
因此，本文力求在道德与法治教学过程中将“政治认同”核心素养内化于学科的学习内容和学习过程中，开启培育的“核心密码”，探索正确的培育路径，从而培育社会主义建设者和接班人必须具备的思想前提，培养学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
一、更新教师专业素质，培育核心素养的前置密码近年来，不同地区、不同学校都进行着课改的探索，有些学校改革成效平平。
爱国主义教育融入初中道德与法治课程研究
爱国主义教育融入初中道德与法治课程研究摘要：在初中道德与法制课程教学中，爱国主义作为中华民族的优秀传统，是我们在任何时候都需要依靠的强大精神力量。
新时代开展爱国主义教育的目的是使学生传承红色基因，了解时代道路，培育良好品德，立德树人。
弘扬民族精神，培养爱国情怀，开发创新思维是新时代青少年道德与法治课程的主要任务。
关键词：爱国主义道德与法治思想教育在初中道德与法制课程教学中，爱国主义教育包括对学生传承红色精神和文化的教育、学生传承传统文化的教育以及学生对家国精神的传承教育。
爱国主义是我们民族不断强大的重要支撑力量，在实践中能够激励一代又一代学生不断前进。
当今世界的局势多变，形势复杂，给爱国主义的教育带来了挑战[1]。
所以教师在进行讲解的过程中，需要不断提升自己的民族素养和爱国主义思想，才能帮助学生更好的渗透爱国主义思想在日常生活中的应用。
初中生正处于核心价值观和人生观的重要形成时期，需要通过对道德与法治课程的学习使学生对爱国主义理解的程度进一步加深，增强民族自信，提高政治认同。
一、爱国主义与爱国主义教育的概述（一）爱国主义的基本概念爱国主义的基本概念主要包含以下几个部分：热爱祖国的大好河山、热爱祖国人民、弘扬国家的灿烂文化、热爱自己的国家。
中国早已经在夏朝时期就建立了国家，在往后的朝代顺延中，也是以国家的形式不断发展的[2]。
由此可见，国家是整个历史发展的载体。
如，在第二次世界大战当中，中国人民浴血奋战、不畏艰难、勇往直前的精神就是爱国主义精神的体现，因此爱国主义内涵的重中之重是要热爱自己的国家和民族。
爱国主义始终是支撑中国发展的动力来源，因此要维护国家的统一和民族的团结。
（二）爱国主义教育的目的在文化大革命时期，爱国主义教育的思想开始得到了发展，不断激发群众的爱国情感，树立爱国的意识。
自新中国成立以来，国家对学生爱国主义精神的培育非常重视，学校需要在实践中引导学生坚持走中国特色社会主义道路，坚持中国共产党的领导。
论中职思想政治学科“政治认同”核心素养的培育
论中职思想政治学科“政治认同”核心素养的培育随着中国经济的快速发展和社会的变革，中职学生的思想政治素养也越来越受到重视。
政治认同作为思想政治学科的核心素养之一，是指一个人对自己所属国家、政治体制、文化和价值观的认同感和归属感。
在中职思想政治教育中，培育学生的政治认同是非常重要的。
本文将从政治认同的重要性、培育政治认同的关键途径和培育政治认同的具体实践进行探讨，以期为中职思想政治教育提供一些新的思路和启示。
一、政治认同的重要性政治认同是一个人对国家和政治体制的认同感和归属感，是一个国家公民意识形态的核心。
政治认同影响着个体的行为、态度和价值观，对于社会稳定和国家发展具有重要的意义。
在中职学生中，培育良好的政治认同有利于增强学生的爱国主义情感、民族自豪感和社会责任感，有助于学生建立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的文明素质和思想道德水平。
培育中职学生的政治认同是提高学生综合素质、促进学生成长成才的重要途径。
二、培育政治认同的关键途径1. 加强政治教育中职思想政治教育是培育学生政治认同的重要途径。
政治教育应当把握学生的学习生活实际，注重融入时事热点和国家政策，引导学生正确看待国家、政治体制和社会制度，树立正确的政治观念和态度。
政治教育还要注重培养学生的爱国主义情感和国家意识，增强学生对国家的认同感和归属感。
2. 开展爱国主义教育爱国主义教育是培育学生政治认同的重要途径。
中职学校可以通过举办红色传统教育活动、进行爱国主义教育主题班会、举办爱国主义教育实践活动等形式，引导学生热爱祖国，了解国家的发展历程和伟人事迹，树立正确的爱国情感，增强对国家的认同感和归属感。
3. 引导思想政治学科教师的示范作用思想政治学科教师是中职学生政治认同培育的重要宣传者和引导者。
教师要做到言传身教，注重自身政治认同的塑造和提升，树立正确的思想政治观念和态度，做学生的政治认同的引领者和示范者，以此影响学生，引导学生树立正确的政治认同。
核心素养下高中政治教学中培养学生家国情怀的途径与方法
核心素养下高中政治教学中培养学生家国情怀的途径与方法摘要：家国情怀是中国优秀传统文化的核心价值理念，已经深深融入民族的血脉中，既具有传承性，又具有时代性。
现代社会背景下，开展高中思想政治课程教学，应当传承家国情怀，引导学生形成对家国的认知与热爱，发展学生的家国情怀，培养学生的爱国情感，以此夯实学生的学科核心素养，增强学生的学习成效。
文章简要分析了核心素养视域下高中政治教学学生家国情怀的培养方向，对高中政治教学中培养学生的家国情怀的方法进行了深入探究。
关键词：核心素养；高中政治；家国情怀根据新课程标准要求，新时期高中思想政治课程教学应当以落实立德树人为根本任务，以发展学生核心素养为主要方向，而家国情怀是高中思想政治学科核心素养的重要构成部分。
教师应立足学生核心素养发展视域，根据课程内容明确提出目标，深入开发与发掘教学素材，从学校、家长与社会角度入手搭建培育环境。
在此基础上，教师应灵活采用多种不同教学方法，引导学生在课程学习的过程中感受家国情怀，支持学生的自主探索、互相交流与独立思考，让学生在发现问题、解决问题的过程中逐步加深对家国的认知，践行家国情怀行为，从而实现对学生家国情怀的培养。
一、核心素养视域下高中政治教学中学生家国情怀的培养方向家國情怀作为学科核心素养之一，教师在开展高中思想政治课程教学的过程中培育学生的家国情怀，有助于加深学生对我国社会发展与建设的了解，加深对中国国情、民族文化与世界交流的理解，从而坚定学生的文化自信，发展学生的文化自觉，培养学生成为自尊自信的中国人。
高中思想政治课程教学中，教师发展学生的家国情怀，可以按照如下三个方向进行：（一）培养学生的爱国情感家国情怀是学生爱国主义情感的表象，教师培养学生的家国情怀，可以立足核心素养视域，关注学生的学科情感，启发学生的爱国思想。
课堂教学中，教师可以根据课程内容，指导学生进行深入阅读与思考，了解我国国情、党史与革命建设历史等内容，促使学生在了解的基础上形成认同，在回顾历史的基础上形成对国家的使命感与责任感，形成对国家的热爱和自豪，发展正确的文化观念、家国观念。
高中政治学习中的家国情怀研究
高中政治学习中的家国情怀研究家国情怀是指对家庭和国家的深情感和责任感。
在高中政治学习中，家国情怀是一个重要的主题，通过学习政治知识来培养学生的家国情怀，激发他们对家庭和国家的热爱和责任感。
本文将从家国情怀的内涵、培养途径和实践方法等方面展开探讨，旨在为高中政治教育提供一些新思路和新方法。
一、家国情怀的内涵家国情怀的内涵包括对家庭和国家的热爱、责任感和忠诚度。
对家庭的热爱是指对父母、兄弟姐妹等家庭成员的深情感，对家庭的责任感是指对家庭幸福和安康的责任，对国家的热爱是指对祖国的深情感，对国家的责任感是指对国家繁荣和安全的责任，忠诚度是指对国家的忠诚和忠实。
在高中政治学习中，要培养学生对家国的热爱和责任感，可以通过讲解家国情怀的内涵，引导学生正确理解家国情怀，并通过丰富多彩的教学活动和实践活动来促进学生的家国情怀的培养。
二、培养家国情怀的途径1.开展形式多样的家国情怀主题班会活动在高中政治教育中，可以开展形式多样的家国情怀主题班会活动，如家国情怀主题演讲比赛、家国情怀主题读书分享会等，通过这些活动来促进学生对家国的热爱和责任感的培养。
可以组织学生们在家国情怀主题演讲比赛中讲述自己对家庭和国家的深情感，分享自己的家国情怀故事，激发学生对家国的热爱和责任感。
2.开展家国情怀教育实践活动在高中政治教育中，可以开展形式多样的家国情怀教育实践活动，如走进社区开展家国情怀实践活动、参观革命纪念馆等，通过这些实践活动来增强学生对家国的热爱和责任感的培养。
可以组织学生到社区开展公益活动，如为贫困家庭捐款捐物，为孤寡老人做义工等，通过这些实践活动来培养学生对家庭和国家的责任感。
在高中政治教育中，可以开展形式多样的家国情怀教育游学活动，如参观大型爱国主义教育基地、走进红色革命基地等，通过这些游学活动来激发学生对家国的热爱和责任感。
三、实践家国情怀的方法1. 通过参与社会实践活动来实践家国情怀3. 通过参与家庭建设和养育孝敬父母来实践家国情怀在高中政治教育中，可以组织学生参与家庭建设和养育孝敬父母的实践活动，比如组织学生研究家庭教育、组织学生参加亲子活动等，通过这些实践活动来培养学生对家庭的热爱和责任感的实践。
基于家国情怀融入高校思政教学的价值与实践策略研究
基于家国情怀融入高校思政教学的价值与实践策略研究摘要：在全球经济一体化的今天，各国的文化都也在不断地碰撞，并在一定程度上影响着国家的发展。
大学生思想还不够成熟，容易受外部环境影响，出现行为举止与社会主义核心价值观背道而驰的情况，高校思政课作为高校教育中的重要阵地，对于帮助学生树立正确的人生观具有重要意义。
基于此，以下对基于家国情怀融入高校思政教学的价值与实践策略进行了探讨，以供参考。
关键词：家国情怀；高校思政教学的价值；实践策略研究引言当前，在网络基本实现全覆盖的新媒体时代，大数据、5G和人工智能技术快速发展，信息传播速度快，传播范围广，人人都能成为信息的发布者、传播者、接收者和使用者。
新媒体时代以数字化技术为依托，突破时空限制，为人们生产、生活和学习带来了极大便利。
思政教育是我国高校教育体系的重要组成部分，是落实立德树人、培养社会主义建设者和接班人的重要抓手，体现了我国社会主义办学方向的基本特征。
如何将新媒体技术融入思政教育课程是一项重要而又迫切的现实课题。
一、家国情怀的概念中华儿女的家国情怀始终流淌在千年历史长河中，家国情怀隶属于爱国主义范畴，同时具备独特的精神内核,是指一个人对家庭的依恋，对人民的使命，对国家的认同，体现的是心理层面高度的认同感、归属感、责任感。
纵观不同历史阶段，家国情怀的概念也有不同的诠释，即便内涵不断得到发展升华，唯一不变的是始终坚持以爱国爱家、家国命运共同体为核心的价值取向。
在新民主主义革命阶段，家国情怀是无数仁人志士与外来侵略势力英勇抗战的满腔热血，为推翻帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山进行顽强的抗争。
在社会主义革命和建设时期，家国情怀是一批又一批的先进人物发奋图强改变一穷二白的中国现状进行的艰辛探索。
在改革开放和社会主义现代化建设实践中，家国情怀是许多改革先锋打破固有思维模式，敢为人先，开拓创新，艰苦奋斗，勇毅开辟具有中国特色的社会主义道路。
进入新时代后，家国情怀则是表现为对祖国大地的深情大爱，对中国共产党的绝对信任和拥护，对实现中华民族伟大复兴中国梦的殷切期盼。
高校课程思政建设中融合爱国主义主题教育的探究
教育探索66作者简介：王冰玉(1992— ），女，蒙古族，吉林白城人。
主要研究方向：公共事业管理。
在构建高等学校课程思政建设中，习近平总书记指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。
”如何打破长期以来思想政治教育与专业教育相互隔绝的“孤岛效应”，将立德树人贯彻到高校课堂教学全过程、全方位、全员之中，推动思政课程与课程思政协同前行、相得益彰，构筑育人大格局，是新时代中国高校面临的重要任务之一。
一、课程思政中融入爱国主义主题教育的意义党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视爱国主义教育，固本培元、凝心铸魂。
当前，中国特色社会主义进入新时代，中华民族伟大复兴正处于关键时期。
加强新时代大学生爱国主义教育，对于激发大学生爱国主义情怀，振奋大学生学习精神、凝聚大学生奋进力量，实现中华民族伟大复兴的中国梦，具有重大而深远的意义。
在新时代对大学生加强爱国主义教育可以增强大学生对国家和民族的认同、对中国共产党的认同、对社会主义事业的认同，有助于中华民族伟大复兴中国梦的早日实现。
牢牢把握新时代特点并进行新时代大学生爱国主义教育研究是实现中华民族伟大复兴中国梦的重要环节。
爱国主义是团结全体中华儿女为实现中华民族伟大复兴的中国梦而共同奋斗的强大精神动力，新时代对于大学生爱国主义精神的弘扬与爱国主义教育实践的开展必不可少。
结合时代背景研究大学生加强爱国主义教育的构想，有利于在一定程度上扩展学术界对大学生爱国主义教育研究的边界，有利于丰富大学生爱国主义教育的相关理论。
二、课程思政中融入爱国主义教育的路径（一）充分发挥课程中的育人功能高校课堂是爱国主义教育的主阵地，对大学生的爱国主义教育，不仅限于思政理论课的建设，要充分发挥课程思政建设的重要育人功能，要将爱国主义教育深入到每一节课堂之中。
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基于政治认同维度的爱国主义思想引领
教育研究
【摘要】基于政治认同维度的爱国主义思想引领教育，具有明确的思想引领
指向，是落实立德树人根本任务的有效途径。
完善以政治认知、政治情感、政治
信念、政治意志、政治实践五位一体的爱国主义思想引领教育体系建设，是新时
代爱国主义思想引领教育模式的创新与实践。
【关键词】政治认同、爱国主义、思想引领
全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持以核心素养为导向完
成爱国主义教育思想引领的创新与实践是学校德育课程建设的重要环节，也是完
善国家标准课程化、校本化的重要途径。
本文从基于政治认同维度出发，深度剖
析了以政治认同为基础的爱国主义思想引领工作的创新和实践要点。
一、构建政治认同与爱国主义思想引领教育融合的教育体系
1.政治认同与爱国主义思想引领的教育融合
“政治认同”是《义务教育阶段道德与法治课程标准（2022年）》（下称
《标准2022》）和《全日制普通高中思想政治新课程标准（2020年）》中提到
的首要核心素养。
该核心素养的培养在于要通过课程建设对学生产生正向的思想
引领，要始终引领学生热爱伟大祖国、中华民族、中国共产党、中国特色社会主义。
《新时代爱国主义教育实施纲要》提出了“要着力培养担当民族复兴大任的
时代新人，始终高扬爱国主义旗帜，着力培养爱国之情、砥砺强国之志、实践报
国之行，使爱国主义成为全体中国人民的坚定信念、精神力量和自觉行动[[1]]。
”
基于此，推进以政治认同为核心的爱国主义思想引领，其教育的意义和达成
目标是一致的。
2.构建政治认同与爱国主义思想引领的教育体系
构建政治认同与爱国主义思想引领的教育体系，要深刻把握政治认同中政治
方向、价值取向、家国情怀定义的培养目标，围绕“政治认知、政治情感、政治
信念、政治意志、政治信念”五大板块构建课程群，结合阵地建设、思想引领、
课程实践等不同课程与实践形式，全面培养学生的爱国主义精神。
二、基于政治认同维度的爱国主义思想引领教育体系实践要点
（一）规范爱国主义课程建设，筑牢政治认同教育主阵地
爱国主义思想引领课程的开发要始终围绕着“思政课一体化”的建设目标，
深度研究国家课程校本化、政治认同课程系统化、团队课程特色化，以系统、完
整的课程让学生有正确的政治认知，以此筑牢爱国教育的主阵地。
1.立足国家课程，建设校本课程体系
《标准（2022年）》提炼出“政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和
责任意识五大核心素养[[2]]。
“政治认同”不仅是义务教育阶段的首要核心素养，也是衔接了高中政治学科的核心素养。
这意味着对政治认同素养的培养应当从前
后衔接、螺旋递进的角度，利用校本课程完善小初高一体的课程体系开发。
建设以政治认同为主体的爱国主义教育课程，从国家课程中提取不同的主题，以政治主体、政治制度、政治身份三个主题课程板块，利用主题教育、活动教育、实践教育等不同的课程教学形式，切实增强基于政治认同维度的爱国主义教育课
程建设（见表1）。
表1基于政治认同的爱国主义校本课程建设体系要点
2.深挖党史教育，坚定育人新途径
“让学生对国家政治常识有基本了解，而后形成政治认可和赞同”这是政治认同最为简单的定义。
以党史教育为主线，引导学生树立正确政治认知，丰富学生政治情感，培养学生对党的政治认同。
利用走班选课的教学模式，以基础必修课程和选修课程两个类别开设。
表2党史教育课程建设类别及要点
3.规范团队课程，完善党团队育人链条
习总书记在庆祝中国共产主义青年团成立100周年大会上的讲话指出“在实
现中华名族伟大复兴的征程上，中国共产党是先锋队，共青团是突击队，少先队
是预备队。
入队、入团、入党是青年追求政治进步的人生三部曲”[[3]]。
以爱国
主义教育为主题的团队课程建设，紧扣“为党育人、为国育才”的育人主题。
将
共青团、少先队的发展历程融入到中国共产党的历史历程中去，将团员、队员的
作风教育融入到党的优良作风中，将优秀的团组织、队组织事迹融入到国家的发
展历程中去，以此建设规范的团队思想引领课程。
（三）丰富爱国主义教育形式，丰富政治情感、锤炼政治意志
要以不同的教育形式丰富爱国主义教育内容和思想引领方式。
以主题升旗仪
式融入爱国主义教育，根据时事合理安排主题教育内容，有效的丰富学生的政治
情感；以军事训练为核心的爱国主义教育，围绕国防军事训练、日常军事化管理
训练，能够有效的提高学生的思想政治觉悟，激发其爱国热情；以红色研学为核
心的爱国主义教育，通过加强学生对红色文化的理解，利用体验、参与、感受、
领悟的方式强化学生的政治认同观念，提高学生的政治参与能力[[4]]。
（四）拓展爱国主义教育途径，彰显政治实践
爱国主义教育不仅是理论教育，更是实践教育，这和中国共产党的革命、建设、改革实践一脉相承。
将爱国主义教育的理论课程落实到实践课程中，学生在
参与实践课程的时候，才能够更好的感悟中国共产党始终坚持人民立场，坚守为
人民谋幸福、为民族谋复兴的初心和使命[[5]]。
因此以传承红色基因、做好爱国
宣传、引领红色思潮为主题的志愿实践教育也是实现爱国主义教育的有效途径。
完善政治认同与爱国主义思想引领教育融合的教育体系构建和课程体系开发，明确培养目标、细化培养方案、充实课程内容是当下德育研究课程化发展的新指向，符合“为党育人、为国育才”的育人价值导向，也是值得系统研究和发展的
时代育人课题。
参考文献：
[[1]] 权艳红. 《新时代爱国主义教育实施纲要》新义研究[D].哈尔滨理工大学,2021.DOI:10.27063/ki.ghlgu.2021.000972.
[[2]] 牛祥荣. 新时代大中小学思政课一体化建设研究[D].贵州财经大学,2021.DOI:10.27731/ki.ggzcj.2021.000228.
[[3]] 互联网：庆祝中国共产主义青年团成立100周年大会在京隆重举行--新闻报道-中国共产党新闻网
[[4]]敬佳丽. 基于政治认同素养培育的高中研学旅行案例研究[D].西南大学,2021.DOI:10.27684/ki.gxndx.2021.003298.
[[5]]潘春玲.新时代必须建设好青少年爱国主义教育的主阵地[J].思想教育研究,2019(12):42-45.。